九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15重復(fù)與變化教案 鄂教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15重復(fù)與變化教案鄂教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自鄂教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第15課《重復(fù)與變化》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握散文中的重復(fù)與變化的手法，并能夠分析其在文中的表達(dá)效果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解散文的寫作技巧，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)是分析散文中重復(fù)與變化手法的運(yùn)用，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解重復(fù)與變化在文中的表達(dá)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解和掌握散文中的重復(fù)與變化手法，并通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生能夠更好地理解這些手法在文中的表達(dá)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升四個(gè)方面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解散文中重復(fù)與變化的手法，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和闡述。

2.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)散文中的重復(fù)與變化手法，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解和理解重復(fù)與變化手法在中國(guó)文學(xué)中的傳承和發(fā)展，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的寫作中。

4.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析散文中的重復(fù)與變化手法，培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高自己的思維水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)上冊(cè)前三個(gè)單元的散文閱讀和分析技巧，對(duì)散文的基本特點(diǎn)和寫作手法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些修辭手法，如比喻、擬人等，對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)效果有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，他們對(duì)于文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)往往充滿熱情。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解散文中的重復(fù)與變化手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以把握手法在文中的具體運(yùn)用和表達(dá)效果的問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)重復(fù)與變化手法的創(chuàng)作技巧和應(yīng)用有一定的困惑，不知道如何在自己的寫作中靈活運(yùn)用這些手法。針對(duì)這些困難，教師需要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)具體案例分析和討論，讓學(xué)生能夠深入理解和掌握這些手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第15課《重復(fù)與變化》的教材。此外，教師還需要準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)用書，以便于教學(xué)過(guò)程中的參考和指導(dǎo)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握散文中的重復(fù)與變化手法，教師需要準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輔助材料。這些材料可以包括圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些散文作品的樣本，展示其中重復(fù)與變化手法的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地感受和分析。此外，還可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的文學(xué)理論資料，為學(xué)生提供更深入的理論指導(dǎo)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，教師需要根據(jù)教學(xué)需要布置教室。可以將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的桌椅和黑板，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。此外，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和分析散文作品中的重復(fù)與變化手法。

除了以上教學(xué)資源，教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響等，以便于教學(xué)過(guò)程中的多媒體展示和講解。同時(shí)，教師還需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT或教案，以便于課堂上的教學(xué)演示和指導(dǎo)。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)資源的充足性和適用性。同時(shí)，教師還需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合和利用，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《重復(fù)與變化》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《重復(fù)與變化》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《重復(fù)與變化》教學(xué)目標(biāo)和《重復(fù)與變化》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！吨貜?fù)與變化》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《重復(fù)與變化》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《重復(fù)與變化》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《重復(fù)與變化》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解散文中重復(fù)與變化的手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重復(fù)與變化手法的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在文中的表達(dá)效果難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞重復(fù)與變化手法在散文中的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)散文手法的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《重復(fù)與變化》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)散文中重復(fù)與變化手法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重復(fù)與變化手法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)散文中重復(fù)與變化手法的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與散文中重復(fù)與變化手法相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合散文中重復(fù)與變化手法，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)散文中重復(fù)與變化手法的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文中重復(fù)與變化手法的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文中重復(fù)與變化手法的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地理解和掌握散文中重復(fù)與變化的手法，我推薦以下幾篇拓展閱讀作品：

《荷塘月色》（朱自清）：這篇文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，其中重復(fù)與變化的手法運(yùn)用得尤為出色。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，進(jìn)一步理解重復(fù)與變化在散文中的表達(dá)效果。

《秋天的懷念》（史鐵生）：這篇文章以細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的景色，重復(fù)與變化的手法貫穿全文，使文章具有很強(qiáng)的感染力。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用重復(fù)與變化手法表達(dá)情感。

《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：這篇短篇小說(shuō)運(yùn)用了多種修辭手法，其中重復(fù)與變化的手法在塑造人物形象和表達(dá)主題方面起到了關(guān)鍵作用。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇短篇小說(shuō)，了解重復(fù)與變化手法在塑造人物形象和表達(dá)主題方面的運(yùn)用。

《草原》（老舍）：這篇散文以草原為題材，運(yùn)用了豐富的修辭手法，其中重復(fù)與變化的手法使文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用重復(fù)與變化手法描繪自然景色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以自主選擇一些與重復(fù)與變化手法相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀和研究。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解重復(fù)與變化手法的運(yùn)用和表達(dá)效果，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

此外，學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作一些散文作品，運(yùn)用所學(xué)的重復(fù)與變化手法，鍛煉自己的寫作能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以將自己的作品與同學(xué)或老師進(jìn)行分享和交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

此外，學(xué)生還可以關(guān)注一些散文創(chuàng)作比賽或活動(dòng)，參加其中，鍛煉自己的寫作能力和表達(dá)能力。通過(guò)參與比賽或活動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解自己的寫作水平，提高自己的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了散文中重復(fù)與變化的手法，通過(guò)講解和實(shí)例分析，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)能夠理解并掌握這種手法。在課堂小結(jié)中，我們需要回顧并強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.重復(fù)與變化手法的定義和作用：重復(fù)與變化手法是指在散文中重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落，通過(guò)變化其內(nèi)容和形式，達(dá)到強(qiáng)調(diào)、對(duì)比或加深印象的目的。這種手法可以使文章更加生動(dòng)、有層次，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

2.重復(fù)與變化手法的運(yùn)用：在散文中，重復(fù)與變化手法的運(yùn)用非常靈活。作者可以通過(guò)重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，強(qiáng)調(diào)文章的主題或觀點(diǎn)，使讀者印象深刻。同時(shí)，通過(guò)變化重復(fù)的內(nèi)容和形式，可以形成對(duì)比，增加文章的層次感。例如，在《荷塘月色》中，朱自清通過(guò)重復(fù)“荷塘”這個(gè)詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了荷塘的美景，同時(shí)通過(guò)變化句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，形成了一幅生動(dòng)的畫面。

3.重復(fù)與變化手法的效果：重復(fù)與變化手法在散文中具有很強(qiáng)的表達(dá)效果。它能夠使文章更加生動(dòng)、有層次，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)重復(fù)與變化，可以形成對(duì)比，突出文章的主題或觀點(diǎn)，使文章更加深刻。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們可以進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題：

（1）重復(fù)與變化手法是指在散文中重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落，通過(guò)變化其內(nèi)容和形式，達(dá)到強(qiáng)調(diào)、對(duì)比或加深印象的目的。（正確/錯(cuò)誤）

（2）重復(fù)與變化手法的運(yùn)用非常靈活，作者可以通過(guò)重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，強(qiáng)調(diào)文章的主題或觀點(diǎn)，使讀者印象深刻。（正確/錯(cuò)誤）

（3）重復(fù)與變化手法的效果是使文章更加生動(dòng)、有層次，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。（正確/錯(cuò)誤）

2.選擇題：

（1）在《荷塘月色》中，朱自清通過(guò)重復(fù)“荷塘”這個(gè)詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了（）。

A.荷塘的美景

B.荷塘的寧?kù)o

C.荷塘的生機(jī)

（2）在散文中，重復(fù)與變化手法可以形成對(duì)比，突出文章的主題或觀點(diǎn)，使文章更加深刻。以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于形成對(duì)比的方式？（）

A.重復(fù)同一個(gè)詞語(yǔ)

B.重復(fù)同一個(gè)句子

C.重復(fù)同一個(gè)段落

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《荷塘月色》中重復(fù)與變化手法的運(yùn)用，并說(shuō)明其效果。

（2）請(qǐng)結(jié)合自己閱讀過(guò)的散文，舉例說(shuō)明重復(fù)與變化手法的運(yùn)用和效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用散文中重復(fù)與變化的手法，我推薦以下幾篇拓展閱讀作品：

《背影》（朱自清）：這篇文章通過(guò)重復(fù)與變化的手法，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的愛(ài)和感激之情。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，進(jìn)一步理解重復(fù)與變化在散文中的表達(dá)效果。

《我的母親》（老舍）：這篇文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，其中重復(fù)與變化的手法貫穿全文，使文章具有很強(qiáng)的感染力。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用重復(fù)與變化手法表達(dá)情感。

《荷塘月色》（朱自清）：這篇文章以細(xì)膩的筆觸描繪了荷塘的景色，重復(fù)與變化的手法運(yùn)用得尤為出色。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，進(jìn)一步理解重復(fù)與變化在散文中的表達(dá)效果。

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