2024秋九年級英語下冊 Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi教案（新版）外研版

2024秋九年級英語下冊Module1TravelUnit1Wetouredthecitybybusandbytaxi教案（新版）外研版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024秋九年級英語下冊Module1TravelUnit1，內(nèi)容包括：1）學習與旅行相關的詞匯如：tourist,sightseeing,downtown,museum等；2）掌握一般過去時的被動語態(tài)，如：was/weredone；3）運用本課所學知識進行日常交流，如：描述旅行經(jīng)歷，詢問旅行計劃等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：1）詞匯方面，學生已學習過一些與旅行相關的詞匯，如：plane,train,hotel等，為本節(jié)課的學習打下基礎；2）語法方面，學生已掌握一般過去時的主動語態(tài)，本節(jié)課將在此基礎上學習被動語態(tài)，有利于鞏固和拓展語法知識；3）交際方面，學生已學會用英語描述日常生活，本節(jié)課將進一步引導他們運用所學知識談論旅行經(jīng)歷和計劃，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確、恰當?shù)厥褂靡话氵^去時的被動語態(tài)描述過去的旅行經(jīng)歷，提高他們的語法運用能力和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習與旅行相關的詞匯和表達，使學生了解不同國家的旅游文化，培養(yǎng)他們的文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過描述旅行經(jīng)歷和計劃，引導學生運用比較和分析的思維方式，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣，提高他們的自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：1.掌握與旅行相關的詞匯；2.運用一般過去時的被動語態(tài)進行日常交流。

難點：1.正確使用一般過去時的被動語態(tài)；2.在實際語境中靈活運用本課所學知識。

解決辦法：1.通過多媒體展示旅行相關場景，引導學生直觀學習詞匯，如通過展示不同城市的圖片，讓學生猜測并學習相關詞匯；2.創(chuàng)設旅行相關的角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用被動語態(tài)進行交流，如模擬導游帶領游客參觀景點的情景；3.提供實際旅行經(jīng)歷的真實文本材料，讓學生進行閱讀理解，如旅行日記或旅游攻略，讓學生在閱讀中體會一般過去時被動語態(tài)的運用；4.組織小組討論，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷，鼓勵他們運用所學知識進行交流，互相糾正和指導，提高實際運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學黑板、錄音機、磁帶或課件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網(wǎng)站或APP。

3.信息化資源：與旅行相關的圖片、視頻、音頻資料；英語學習軟件中的練習題和測試題。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、角色扮演、互動式問答等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2024秋九年級英語下冊Module1TravelUnit1Wetouredthecitybybusandbytaxi》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有去過什么有趣的地方？”讓大家談談自己的旅行經(jīng)歷，引起學生對旅行的興趣和好奇心，從而導入新課。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：我們先來了解一下旅行的基本概念，旅行是人們?yōu)榱诵蓍e、觀光、度假等原因離開自己的居住地去到其他地方的活動。旅行可以讓我們體驗不同的文化和風景，豐富我們的生活經(jīng)歷。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的旅行案例。比如，我們通過圖片和視頻介紹北京、上海等城市的旅游景點，讓學生了解這些地方的風土人情。

3.重點難點解析：本節(jié)課的重點是掌握與旅行相關的詞匯和運用一般過去時的被動語態(tài)描述旅行經(jīng)歷。對于被動語態(tài)的運用，我會通過舉例和練習來幫助學生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與旅行相關的實際問題，如如何安排一次長途旅行、如何描述旅行中的見聞等。

2.角色扮演：為了加深理解，學生進行角色扮演，模擬旅行社咨詢、旅游途中交流等場景，運用所學詞匯和語法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何計劃一次旅行”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我作為引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們在旅行中會遇到哪些挑戰(zhàn)？如何應對？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了旅行的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對旅行相關詞匯和一般過去時被動語態(tài)的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確地使用與旅行相關的詞匯，如tourist,sightseeing,downtown,museum等，并能將這些詞匯應用到實際情境中，如描述旅行經(jīng)歷或計劃旅行。

2.語法運用：學生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)，如was/weredone，并能運用這一語法知識來描述過去的旅行經(jīng)歷，如"WevisitedtheGreatWalllastweek."

3.交際能力：學生能夠運用本課所學知識進行日常交流，如描述旅行經(jīng)歷、詢問旅行計劃等。他們能夠用英語與他人分享自己的旅行經(jīng)歷，并能詢問和理解他人的旅行故事。

4.文化意識：通過學習與旅行相關的詞匯和表達，學生能夠了解不同國家的旅游文化，培養(yǎng)他們的文化意識，提高跨文化交際能力。他們能夠了解并尊重不同文化的旅游習慣和規(guī)矩。

5.思維品質：學生能夠通過描述旅行經(jīng)歷和計劃，運用比較和分析的思維方式，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠比較不同的旅行方式，分析各自的優(yōu)缺點。

6.學習能力：學生能夠在課堂上積極參與各項活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力。他們能夠通過自主學習和合作學習，不斷提高自己的學習效果。板書設計①旅行相關詞匯：

-導游（tourguide）

-觀光（sightseeing）

-市中心（downtown）

-博物館（museum）

②一般過去時的被動語態(tài)：

-was/weredone

-WevisitedtheGreatWalllastweek.

③旅行經(jīng)歷描述：

-旅行方式（bybus,bytaxi）

-旅行時間（lastweek,twodaysago）

-旅行地點（theGreatWall,downtown,amuseum）

板書設計要求簡潔明了，通過關鍵詞和句子的展示，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的重點知識點。同時，為了增加藝術性和趣味性，可以使用不同顏色的粉筆或記號筆，將詞匯和語法點以圖標、圖片或圖表的形式展示，使板書更加生動有趣。例如，可以使用地圖的圖案來表示旅行地點，使用交通方式的圖標來表示旅行方式，使用時間線的圖案來表示旅行時間。這樣的設計不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式來了解學生對旅行相關詞匯和一般過去時被動語態(tài)的掌握情況。例如，教師可以讓學生用所學的詞匯描述一次旅行經(jīng)歷，或者用被動語態(tài)復述一個故事。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對所學知識的掌握程度。例如，教師可以觀察學生在角色扮演或小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能正確使用所學詞匯和語法。

-測試：教師可以通過測試的方式來評估學生對旅行相關詞匯和一般過去時被動語態(tài)的掌握情況。例如，教師可以設計一份包含選擇題、填空題和寫作題的測試卷，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的語法、拼寫和表達是否準確。例如，教師可以檢查學生是否正確使用了旅行相關詞匯和一般過去時被動語態(tài)。

-點評與反饋：教師應及時給予學生作業(yè)的點評和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫下鼓勵性的評語，如"Greatjob!Keepitup!"或"Gooduseofvocabulary!Welldone!"。

-鼓勵學生提問：教師應鼓勵學生在課堂上或課后提問，解答他們的疑問。例如，教師可以設置一個專門的提問時間，讓學生提出自己在作業(yè)中遇到的問題。

3.學生互評：

-小組內(nèi)互評：學生在小組內(nèi)互相評價對方的作業(yè)，注意對方的語法、拼寫和表達是否準確。例如，學生可以互相檢查對方的角色扮演或小組討論的作業(yè)，提出改進建議。

-全班互評：教師可以組織全班學生對某位學生的作業(yè)進行評價，鼓勵大家提出建設性的意見。例如，教師可以讓每位學生選擇一位同學的作業(yè)進行評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。教學反思與總結1.教學反思：

在這次教學過程中，我深刻體會到教學方法、策略和管理等方面的重要性。首先，我發(fā)現(xiàn)任務型教學法和情境教學法在激發(fā)學生學習興趣和主動性方面效果顯著。通過設計各種有趣的角色扮演和小組討論活動，學生能夠積極參與課堂，主動運用所學知識。其次，分組合作學習也有助于提高學生的自主學習和合作學習能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。例如，在小組討論過程中，我需要更加關注每個小組的進展，確保每個學生都能積極參與。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是令人滿意的。學生在知識方面，能夠掌握與旅行相關的詞匯和一般過去時的被動語態(tài)。在技能方面，他們能夠運用所學知識進行日常交流，如描述旅行經(jīng)歷和計劃旅行。在情感態(tài)度方