Module 8 Unit 1 It's on your desk 繪本（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

Module8Unit1It'sonyourdesk繪本（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于外研版（三起）英語三年級下冊Module8Unit1It'sonyourdesk。本節(jié)課旨在通過繪本的學習，讓學生掌握一些基本的方位介詞，如：in,on,under等。同時，通過繪本的學習，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高他們的閱讀理解能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.方位介詞：學生在上個學期已經(jīng)初步接觸過一些方位介詞，如：in,on等。本節(jié)課將進一步鞏固這些知識，并學習新的方位介詞。

2.觀察力和想象力：學生在平時的閱讀和學習中，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的觀察力和想象力。本節(jié)課將通過繪本的學習，進一步培養(yǎng)和提高學生的這些能力。

3.閱讀理解能力：學生在平時的英語學習中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力。本節(jié)課將通過繪本的學習，進一步提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生運用英語進行溝通的能力，以及培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過學習繪本，學生能夠理解和運用基本的方位介詞，如：in,on,under等。同時，通過觀察繪本中的圖片，學生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，提高自己的閱讀理解能力。此外，通過小組合作學習，學生能夠培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神，進一步提高自己的社交能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過一些基本的方位介詞，如：in,on等。此外，學生在上個學期已經(jīng)通過繪本的學習，培養(yǎng)了一定的觀察力和想象力。因此，學生已經(jīng)具備了一定的相關知識基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

根據(jù)平時的觀察和了解，學生對英語學習有一定的興趣，尤其是對繪本和故事類的閱讀材料。大部分學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過觀察圖片和閱讀故事，理解其中的內容和含義。在課堂學習風格方面，學生比較喜歡通過互動和合作的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點：

（1）方位介詞的理解和運用：雖然學生已經(jīng)學習過一些基本的方位介詞，但對于一些較難的方位介詞，如：under等，學生可能會有理解上的困難。

（2）觀察力和想象力的培養(yǎng)：對于一些細節(jié)和抽象的內容，學生可能難以通過觀察和想象來理解。

（3）閱讀理解能力的提高：對于一些較長的故事和復雜的句子，學生可能會有理解上的困難，影響閱讀理解能力的提高。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在課堂上給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，幫助學生理解和掌握相關的知識點，提高學生的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教材課本、繪本、實物教具（如：玩具、文具等）。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：無。

4.教學手段：圖片展示、實物演示、小組合作、角色扮演、游戲互動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計一系列問題，引導學生自主思考方位介詞的應用。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：閱讀PPT和視頻，理解方位介詞的基本用法。

-思考預習問題：思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：提交筆記和問題，與老師和同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過繪本故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解方位介詞的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握方位介詞的應用。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗方位介詞的應用。

-提問與討論：提出疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解方位介詞的用法。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）繪本閱讀：提供更多與方位介詞相關的繪本，如《WhereistheGreenSheep?》、《TheNappingHouse》等，讓學生在閱讀中進一步理解和掌握方位介詞的用法。

（2）視頻資源：推薦一些與方位介詞相關的英語動畫視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看中學習和娛樂。

（3）在線練習：提供一些與方位介詞相關的在線練習題和游戲，如“WhereistheObject?”、“FindtheMissingObject”等，讓學生在游戲中鞏固學習效果。

（4）拓展閱讀：推薦一些與方位介詞相關的英語閱讀材料，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《GreenEggsandHam》等，讓學生在閱讀中提高閱讀理解和詞匯運用能力。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵學生自主閱讀拓展資源中的繪本和閱讀材料，理解其中的內容和含義，提高閱讀理解和詞匯運用能力。

（2）觀看動畫：建議學生在課余時間觀看拓展資源中的英語動畫視頻，通過觀看學習更多的英語表達和詞匯。

（3）在線練習：建議學生在線練習拓展資源中的在線練習題和游戲，通過練習鞏固學習效果，提高學習興趣。

（4）小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成拓展資源中的任務和活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

（5）家長參與：建議家長參與學生的學習過程，與學生一起完成拓展資源中的任務和活動，共同提高學生的學習效果。板書設計1.板書標題：It'sonyourdesk繪本學習

2.板書內容：

-方位介詞：in,on,under,above,between等

-繪本圖片展示：展示繪本中的關鍵圖片，引導學生觀察和思考

-重點句型：It'sonyourdesk.It'sunderthetable.等

-互動環(huán)節(jié)：小組合作，學生用方位介詞描述圖片中的物品位置

3.板書布局：

-標題位于板書頂部，字體較大，突出主題

-方位介詞和重點句型以列表形式排列，清晰明了

-繪本圖片展示在板書中間，便于學生觀察和思考

-互動環(huán)節(jié)位于板書底部，預留空間供學生展示和討論

4.板書色彩：

-標題和重點內容使用鮮艷的顏色，吸引學生注意力

-圖片展示使用黑白色彩，突出重點

-互動環(huán)節(jié)使用輕松的顏色，營造活躍的課堂氛圍

5.板書藝術性：

-利用圖形和線條，將板書內容連接起來，形成一個完整的教學體系

-在適當?shù)奈恢锰砑涌ㄍ▓D案或可愛的小圖標，增加趣味性作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）鞏固性作業(yè)：要求學生運用本節(jié)課學習的方位介詞，如：in,on,under等，描述自己房間內的物品位置。

（2）拓展性作業(yè)：要求學生自主選擇一本與方位介詞相關的繪本，進行閱讀并完成閱讀筆記。

（3）實踐性作業(yè)：要求學生與家人一起，用英語描述家庭物品的位置，并錄制成視頻。

2.作業(yè)反饋：

（1）對鞏固性作業(yè)的批改和反饋：

-檢查學生是否能夠正確運用方位介詞描述物品位置。

-指出學生作業(yè)中存在的問題，如：介詞使用不當、句子結構錯誤等。

-給出改進建議，如：加強介詞的練習，多閱讀相關材料等。

（2）對拓展性作業(yè)的批改和反饋：

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