五年級英語下冊 Unit 6 Work quietly Part B第一課時教案1 人教PEP

五年級英語下冊Unit6WorkquietlyPartB第一課時教案1人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP五年級英語下冊Unit6Workquietly的PartB第一課時。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了與課堂行為相關(guān)的詞匯，如read,write,listen,speak等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入新的詞匯和句型，如"workquietly","Don'ttalk",并通過情景交際，讓學生學會在特定場合用英語表達應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。此外，本節(jié)課將結(jié)合PartB中的Let'stry和Let'stalk部分，讓學生在聽力理解的基礎(chǔ)上，運用目標句型進行角色扮演，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言理解與表達，通過聽力練習和角色扮演，提高學生對于日常課堂指令的理解和回應(yīng)能力；文化意識，使學生了解并尊重不同文化背景下的課堂規(guī)則和行為習慣；思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生邏輯推理和批判性思維能力，能運用所學知識解決實際問題；學習能力，鼓勵學生自主學習，合作交流，提高課堂參與度和效率。通過本節(jié)課的學習，學生將能運用英語準確表達課堂行為規(guī)范，增強跨文化交際意識和能力，為今后的學習奠定堅實基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面對的是五年級學生，他們在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對英語學科的興趣和動機相對較強。以下是學生在層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣方面的具體分析：

1.學生層次分析：

五年級學生正處于小學高年級階段，他們的認知能力、思維品質(zhì)和學習策略都有了一定的發(fā)展。然而，學生在英語學習上的層次差異仍然明顯。部分學生英語基礎(chǔ)扎實，能熟練運用所學知識進行日常交流；另一部分學生則在學習上相對吃力，需要更多的關(guān)注和指導。

2.知識方面：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法和句型，能夠進行簡單的英語對話。然而，對于課堂指令、規(guī)則表達等方面的詞匯和句型掌握程度有限，需要在本次課程中進行鞏固和拓展。

3.能力方面：

（1）語言能力：學生具備一定的聽說讀寫能力，但口語表達和聽力理解能力有待提高。在本節(jié)課中，學生需要通過聽力練習和角色扮演，提高對日常課堂指令的理解和回應(yīng)能力。

（2）思維品質(zhì)：五年級學生具備一定的邏輯推理和批判性思維能力，但在實際應(yīng)用中，還需加強對所學知識的內(nèi)化與運用。

（3）學習能力：學生在自主學習、合作交流方面表現(xiàn)出一定的積極性，但仍需教師引導和激發(fā)。

4.素質(zhì)方面：

學生在課堂紀律、團隊合作、尊重他人等方面表現(xiàn)良好，有利于課程的學習。但在課堂參與度、自信心和表達能力方面，部分學生存在不足。

5.行為習慣分析：

（1）學習習慣：大部分學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等，有利于課程的學習。但仍有部分學生學習自覺性較差，需要教師不斷督促。

（2）課堂行為：學生在課堂上的行為習慣總體較好，但部分學生注意力容易分散，對課堂學習產(chǎn)生影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教PEP五年級英語下冊教材，以便于課堂上隨時翻閱和參考。

-準備與Unit6Workquietly相關(guān)的工作紙、練習冊等輔助材料，供學生課堂練習和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準備與課堂指令、行為規(guī)范相關(guān)的圖片，如學生在課堂上認真聽講、發(fā)言、做筆記等場景，以便于學生直觀地理解教學內(nèi)容。

-制作多媒體PPT，包含本節(jié)課的主要詞匯、句型和對話，以及相關(guān)的聽力練習和角色扮演活動。

-收集或制作與課堂行為相關(guān)的簡短視頻，展示在不同場景下如何用英語表達指令和行為規(guī)范。

-準備課堂指令卡片，用于課堂活動中的指令傳遞和角色扮演。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，如聽力區(qū)、角色扮演區(qū)、小組討論區(qū)，以便于學生進行不同類型的活動。

-在聽力區(qū)配備音響設(shè)備，確保聽力材料播放清晰。

-在角色扮演區(qū)和小組討論區(qū)設(shè)置座位排列，便于學生進行互動和合作學習。

-教室內(nèi)張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的英文標語和海報，營造英語學習氛圍。

-準備白板、粉筆、標記筆等教學工具，方便教師在課堂上進行板書和示范。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括Unit6Workquietly的詞匯表、預(yù)習PPT和相關(guān)的課堂指令視頻，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞課堂行為規(guī)范，設(shè)計問題如“你能用英語描述課堂上的哪些行為？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求自主閱讀詞匯表和預(yù)習PPT，初步理解新詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、問題等提交至在線平臺或直接反饋給教師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，鼓勵獨立思考。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習資源，提高預(yù)習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡短的視頻，展示課堂上的不同行為，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，如"workquietly","Don'ttalk"，結(jié)合實際場景幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬課堂情景，練習使用新學詞匯和句型。

解答疑問：及時回答學生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在角色扮演中積極使用新詞匯和句型，體驗實際應(yīng)用。

提問與討論：對于不理解的問題，勇敢提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學生掌握新知識。

實踐活動法：通過角色扮演，加強學生對詞匯和句型的實際運用。

合作學習法：小組討論促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學生對新詞匯和句型的理解，提高語言運用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的交際能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和口語作業(yè)，如編寫一個課堂規(guī)則的小對話。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后自主學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行自主學習和探索。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的語言實際運用能力。

通過拓展學習，豐富學生的知識面，激發(fā)學習興趣。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，提升自我認知。知識點梳理1.詞匯：

-與課堂行為相關(guān)的動詞短語：readabook,listentomusic,writeastory,talktofriends,workquietly

-情境描述詞匯：library,classroom,playground,school,home

-指令性詞匯：Don't,Please,Can,May

2.句型：

-請求句：CanI...?MayI...?

-指令句：Don't...Please...

-描述句：He/Sheis...

3.對話：

-課堂規(guī)則對話：A:CanIgotothelibrary?B:Yes,youcan.Butpleaseworkquietly.

-請求許可對話：A:MayIlistentomusic?B:No,youcan't.Don'ttalkintheclassroom.

4.語法：

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作或狀態(tài)，如Heisreadingabook.

-情態(tài)動詞：Can和May用于請求許可，Don't用于表達禁止。

5.語音：

-單詞的重音和語調(diào)：在學習詞匯和句型時，注意單詞的重音和句子的語調(diào)。

-連讀和停頓：在對話練習中，注意自然語言的連讀和適當?shù)耐ｎD。

6.文化理解：

-了解不同文化背景下的課堂規(guī)則和行為習慣。

-尊重他人，學會在不同場合使用合適的語言和行為。

7.聽力理解：

-能聽懂關(guān)于課堂規(guī)則的指令和對話。

-能從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如誰在做什么，是否允許做某事。

8.口語表達：

-能用英語表達請求、指令和描述。

-在特定情境中，能進行角色扮演，模擬實際對話。

9.閱讀理解：

-閱讀關(guān)于課堂規(guī)則的短文，理解其中的信息和細節(jié)。

-能從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，進行簡單的推理和判斷。

10.寫作能力：

-編寫簡單的關(guān)于課堂規(guī)則的對話。

-能用所學的詞匯和句型，描述日常生活中的行為規(guī)范。板書設(shè)計1.重點知識點：

-詞匯：read,write,listen,speak,workquietly,library,classroom,playground,school,home

-句型：CanI...?MayI...?Don't...Please...

-對話：A:CanIgotothelibrary?B:Yes,youcan.Butpleaseworkquietly.

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用色彩豐富的粉筆，繪制與課堂行為相關(guān)的圖片，如一個學生在圖書館里靜靜看書，一個學生在教室里舉手發(fā)言等。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺用粉筆在黑板上畫出自己最喜歡的課堂活動，并嘗試用英語描述。

3.條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-將本節(jié)課的重點詞匯、句型和對話分塊整理，每個部分用不同的顏色和字體標注，方便學生區(qū)分和記憶。

-在黑板上用思維導圖的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的知識點，以直觀的方式展示各部分之間的關(guān)聯(lián)。

-在適當?shù)奈恢糜眯切腔蚬刺枠俗⒊霰竟?jié)課的重點和難點，提醒學生關(guān)注。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我深刻地體會到了教學相長的真諦。通過觀察學生的表現(xiàn)和反饋，我對自己的教學方法和策略有了新的認識，同時也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的不足之處。

首先，在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計貼近學生生活的情境，如課堂規(guī)則對話和角色扮演活動，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這種情境教學法不僅有助于學生對詞匯和句型的記憶，還能提高他們的語言運用能力。

然而，我也意識到自己在課堂管理方面還有待提高。在小組討論和角色扮