八年級(jí)地理下冊(cè) 5.2《重要的地理分界線(xiàn)》教案 （新版）粵教版

八年級(jí)地理下冊(cè)5.2《重要的地理分界線(xiàn)》教案（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)地理下冊(cè)5.2《重要的地理分界線(xiàn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解重要的地理分界線(xiàn)的概念及作用。

2.掌握世界主要地理分界線(xiàn)的分布及對(duì)我國(guó)的影響。

3.分析地理分界線(xiàn)對(duì)區(qū)域自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文特色的影響。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用圖片、地圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生思考地理分界線(xiàn)的概念。

2.知識(shí)講解（15分鐘）

①講解地理分界線(xiàn)的定義和作用。

②介紹世界主要地理分界線(xiàn)的分布及特點(diǎn)。

③分析我國(guó)地理分界線(xiàn)的重要性和影響。

3.案例分析（10分鐘）

選取幾個(gè)典型的地理分界線(xiàn)案例，讓學(xué)生分析其對(duì)區(qū)域自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文特色的影響。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組討論，分享各自了解到的地理分界線(xiàn)及其影響，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)地理分界線(xiàn)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理知識(shí)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)知識(shí)的掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解地理分界線(xiàn)的概念及作用，提高地理素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題、運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)探索精神。

教學(xué)資源：

1.課本：八年級(jí)地理下冊(cè)（粵教版）

2.輔助資料：地圖、圖片、案例等

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況等。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，了解知識(shí)掌握程度。

3.期末考試：設(shè)置相關(guān)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間感知與地理探究能力：使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、地理信息等工具，識(shí)別和理解重要的地理分界線(xiàn)，掌握地理現(xiàn)象的空間分布特征。

2.區(qū)域認(rèn)知與綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從宏觀(guān)角度認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，分析地理分界線(xiàn)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，提高綜合分析問(wèn)題的能力。

3.人地協(xié)調(diào)觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地理分界線(xiàn)在人類(lèi)活動(dòng)中的重要性，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀(guān)念。

4.地理實(shí)踐能力：通過(guò)案例分析、互動(dòng)討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)探索地理現(xiàn)象的興趣。

5.環(huán)境意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)，如地理位置、地形、氣候等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)地理分界線(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有一定了解，但部分學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)的概念和重要性認(rèn)識(shí)不足，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)理解和掌握。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的讀圖、用圖能力，但在分析地理問(wèn)題時(shí)，可能缺乏對(duì)地理分界線(xiàn)的關(guān)注，導(dǎo)致分析不夠深入。

-學(xué)生在小組合作、討論交流方面表現(xiàn)積極，有利于課堂互動(dòng)，提高課堂效果。

-部分學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀(guān)察和思考能力有待提高，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生具備一定的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，關(guān)心我國(guó)地理環(huán)境問(wèn)題，愿意為保護(hù)環(huán)境作出努力。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和好奇心較強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)良好，有利于課堂氛圍的營(yíng)造和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

4.行為習(xí)慣：

-部分學(xué)生課堂注意力不夠集中，容易走神，影響學(xué)習(xí)效果。

-部分學(xué)生作業(yè)完成情況不佳，需要教師加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和督促。

-學(xué)生在課堂參與度方面存在差異，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)的認(rèn)識(shí)和掌握程度，直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師需關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，做好新舊知識(shí)的銜接。

2.能力層面：學(xué)生的讀圖、分析、思考能力，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，提高課堂效果。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人刭|(zhì)，有助于提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂注意力、作業(yè)完成情況、課堂參與度等行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-地理教具（如地球儀、地圖等）

-學(xué)生用圖（含地理分界線(xiàn)的學(xué)習(xí)圖）

2.軟件資源：

-地理教學(xué)軟件

-電子白板軟件

-課程相關(guān)的PPT課件

-地理學(xué)習(xí)應(yīng)用程序

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)群組交流平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡(luò)地理教育資源（如教學(xué)視頻、地理案例分析等）

-數(shù)字化地理圖表

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)討論

-地理實(shí)踐活動(dòng)（如模擬探險(xiǎn)、地理游戲等）五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解地理分界線(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你知道哪些重要的地理分界線(xiàn)？它們有什么作用？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)地理分界線(xiàn)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如地球儀、地圖、PPT課件等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理分界線(xiàn)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題：“為什么這些地理分界線(xiàn)如此重要？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解地理分界線(xiàn)的概念、作用和分布，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如地理分界線(xiàn)對(duì)氣候、文化、經(jīng)濟(jì)的影響，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞地理分界線(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如分析我國(guó)南北方地理分界線(xiàn)的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)地理分界線(xiàn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與地理分界線(xiàn)相關(guān)的拓展知識(shí)，如地理分界線(xiàn)對(duì)城市規(guī)劃的影響。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地理分界線(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的地理分界線(xiàn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理分界線(xiàn)相關(guān)的科普書(shū)籍：《地理分界線(xiàn)的故事》、《中國(guó)地理分界線(xiàn)》等，這些書(shū)籍詳細(xì)介紹了地理分界線(xiàn)的概念、成因、影響等方面的內(nèi)容。

-地理分界線(xiàn)案例研究的論文或報(bào)告，例如關(guān)于長(zhǎng)江流域與黃河流域的分界線(xiàn)研究、歐洲的氣候分界線(xiàn)研究等，這些學(xué)術(shù)資源可以加深學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)知識(shí)的理解。

-地理分界線(xiàn)主題的紀(jì)錄片或電視節(jié)目，如《探索發(fā)現(xiàn)之地理分界線(xiàn)》、《行走的地帶》等，通過(guò)視覺(jué)影像資料，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受地理分界線(xiàn)的實(shí)際意義。

-地理教育軟件和應(yīng)用程序，如“地理知識(shí)大全”、“地圖控”等，提供豐富的地理學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固和拓展地理分界線(xiàn)知識(shí)。

-地理模型和實(shí)物展示，如地形模型、氣候帶分布模型等，通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱地理分界線(xiàn)相關(guān)的書(shū)籍和文章，進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，例如到當(dāng)?shù)氐闹匾乩矸纸缇€(xiàn)地帶進(jìn)行觀(guān)察和記錄，親身體驗(yàn)地理分界線(xiàn)對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-開(kāi)展地理分界線(xiàn)主題的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的地理分界線(xiàn)，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與地理知識(shí)競(jìng)賽或科普活動(dòng)，如地理知識(shí)問(wèn)答、地理主題辯論賽等，通過(guò)競(jìng)賽和交流，提高學(xué)生對(duì)地理分界線(xiàn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)家和地方地理規(guī)劃政策，了解地理分界線(xiàn)在區(qū)域發(fā)展規(guī)劃中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。七、重點(diǎn)題型整理1.**例題一**：請(qǐng)簡(jiǎn)述秦嶺-淮河線(xiàn)作為中國(guó)南北地理分界線(xiàn)的重要性。

**答案**：秦嶺-淮河線(xiàn)是中國(guó)南北地理的重要分界線(xiàn)，它不僅將中國(guó)劃分為南方和北方兩個(gè)地理區(qū)域，而且在氣候、植被、農(nóng)業(yè)等方面產(chǎn)生了顯著的影響。南方氣候溫暖濕潤(rùn)，適合水稻等水田作物的種植；而北方氣候干燥寒冷，適宜小麥等旱地作物。這條地理分界線(xiàn)也影響著中國(guó)的氣候分布和水資源分配。

2.**例題二**：請(qǐng)解釋地中海氣候區(qū)的特點(diǎn)及其地理分界線(xiàn)。

**答案**：地中海氣候區(qū)主要分布在地中海沿岸、加利福尼亞、智利中部、南非開(kāi)普地區(qū)等地。其特點(diǎn)是夏季干燥炎熱，冬季溫暖多雨。地中海氣候區(qū)的地理分界線(xiàn)大致位于北緯30°至40°之間，主要受副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶的影響。

3.**例題三**：簡(jiǎn)述喜馬拉雅山脈對(duì)南亞氣候的影響。

**答案**：喜馬拉雅山脈是南亞最高的山脈，對(duì)南亞的氣候產(chǎn)生了顯著的影響。喜馬拉雅山脈阻擋了來(lái)自北方的冷空氣，形成了南亞的季風(fēng)氣候。山脈的南坡降水豐富，適宜水稻等作物的種植；而山脈的北坡氣候干燥，適宜小麥等作物的種植。

4.**例題四**：請(qǐng)解釋亞馬遜河流域的地理分界線(xiàn)及其對(duì)流域內(nèi)生態(tài)環(huán)境的影響。

**答案**：亞馬遜河流域的地理分界線(xiàn)主要是亞馬遜河及其支流。亞馬遜河流域是世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)之一，其生態(tài)環(huán)境對(duì)全球氣候和生物多樣性具有重要影響。亞馬遜河流域的地理分界線(xiàn)不僅影響了流域內(nèi)的氣候和水資源分配，而且對(duì)流域內(nèi)的生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.**例題五**：請(qǐng)簡(jiǎn)述大西洋和太平洋的地理分界線(xiàn)及其對(duì)氣候的影響。

**答案**：大西洋和太平洋的地理分界線(xiàn)主要是赤道和南美洲的南端。這兩個(gè)大洋的氣候受其地理位置和海流的影響。大西洋的氣候受到赤道低壓帶和副熱帶高壓帶的影響，而太平洋的氣候受到副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶的影響。這些地理分界線(xiàn)和海流對(duì)氣候產(chǎn)生了重要影響，如赤道低壓帶的影響使得赤道附近地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，而副熱帶高壓帶的影響使得副熱帶地區(qū)氣候干燥炎熱。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生繪制一張中國(guó)主要地理分界線(xiàn)的地圖，標(biāo)注出秦嶺-淮河線(xiàn)、青藏高原邊緣線(xiàn)等主要地理分界線(xiàn)的位置，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些分界線(xiàn)的作用。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的世界地理分界線(xiàn)，如地中海氣候區(qū)的分界線(xiàn)、喜馬拉雅山脈的分界線(xiàn)等，收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇小論文，分析該地理分界線(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)貧夂颉⒅脖?、農(nóng)業(yè)等方面的影響。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考地理分界線(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文特色等方面的影響，并撰寫(xiě)一篇觀(guān)察報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，并給出具體的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。對(duì)于繪制地圖的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注地圖的準(zhǔn)確性、清晰度和分界線(xiàn)作用的說(shuō)明是否到位。

2.對(duì)于小論文的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠收集到充分的資料，分析是否深入，論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分。對(duì)于觀(guān)察報(bào)告的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理分界線(xiàn)的影響進(jìn)行深入思考和描述。

3.在作業(yè)反饋中，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，如地圖繪制的不準(zhǔn)確、論文分析的不足、觀(guān)察報(bào)告的深度不夠等，并給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①地理分界線(xiàn)的概念及作用

②世界主要地理分界線(xiàn)的分布及特點(diǎn)

③我國(guó)地理分界線(xiàn)的重要性及其影響

2.重點(diǎn)詞：

①秦嶺-淮河線(xiàn)

②地中海氣候區(qū)

③喜馬拉雅山脈

④亞馬遜河流域

⑤大西洋與太平洋

3.重點(diǎn)句：

①秦嶺-淮河線(xiàn)是中國(guó)南北地理的重要分界線(xiàn)。

②地中海氣候區(qū)主要分布在地中海沿岸、加利福尼亞等地。

③喜馬拉雅山脈對(duì)南亞氣候產(chǎn)生了顯著影響。

④亞馬遜河流域是世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)之一。

⑤大西洋和太平洋的地理分界線(xiàn)主要位于赤道和南美洲的南端。

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

1.使用彩色粉筆或馬克筆，在黑板上繪制地理分界線(xiàn)的示意圖，如秦嶺-淮河線(xiàn)、地中海氣候區(qū)的分界線(xiàn)等，使抽象的地理概念更加形象化。

2.