七年級語文上冊 第四單元 13《濟南的冬天》教案3 冀教版

七年級語文上冊第四單元13《濟南的冬天》教案3冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元13《濟南的冬天》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質、文化理解和審美鑒賞。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的關鍵詞語和句子，把握文章的表達方式和語言特點。

2.思維品質：通過分析課文中的描寫和抒情，學生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和思維能力，理解作者對濟南冬天的獨特感受和表達。

3.文化理解：通過學習課文，學生能夠了解濟南的地理特點和風俗習慣，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和情感，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。

4.審美鑒賞：通過欣賞課文中對濟南冬天的描繪，學生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，理解作者對自然的感受和表達，感受語文學科的美學價值。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文內容：本節(jié)課的重點是讓學生通過閱讀和理解《濟南的冬天》，掌握課文的主要內容，理解作者對濟南冬天的描繪和情感表達。

（2）分析課文結構：學生需要學會分析課文的結構，包括開頭、結尾、過渡等，理解作者的表達手法和構思思路。

（3）品味語言特點：學生需要通過閱讀和分析，掌握課文的語言特點，如運用形象的比喻、擬人等修辭手法，以及生動的語言描繪等。

（4）領會作者情感：學生需要通過課文的學習，理解作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.教學難點：

（1）理解課文中的難點詞語和句子：如“暖和、滋潤、響晴、溫潤、慈善”等詞語的理解，以及一些長句子的理解和翻譯。

（2）分析課文中的描寫手法：如對濟南冬天的景色、氣候、人物的描寫，學生需要理解作者是如何運用各種描寫手法來表達自己的感受和情感的。

（3）品味課文的語言美：學生需要通過閱讀和分析，感受課文的語言美，理解作者的語言表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

（4）領悟作者的情感表達：學生需要通過閱讀和分析，理解作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛，這對于學生來說是一個比較抽象的難點。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、白板、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文學科教學資源庫等。

3.信息化資源：課文《濟南的冬天》電子文本、相關圖片和視頻資料、在線字典、翻譯工具等。

4.教學手段：講解、問答、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作、展示等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《濟南的冬天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道濟南的冬天嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于濟南冬天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受濟南冬天的魅力或特點。

簡短介紹濟南冬天的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生通過閱讀理解課文內容，把握作者的描寫和情感表達。

過程：

學生自讀課文，理解課文的主要內容。

教師提問，檢查學生對課文內容的理解程度。

分析課文中的描寫手法和語言特點，讓學生理解作者的表達方式。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生深入理解作者的情感表達和課文的主題。

過程：

教師引導學生分析課文的結構和描寫手法。

學生分組討論，探討課文的主題和作者的情感表達。

每組選出一名代表，向全班分享討論成果。

4.課文朗讀與展示（5分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力，感受課文的情感表達。

過程：

學生分角色朗讀課文，注意語氣和情感的把握。

學生展示自己的朗讀，其他學生和教師進行評價和反饋。

5.課文總結與作業(yè)布置（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，加深對課文的理解和記憶。

過程：

教師與學生一起總結本節(jié)課的學習內容，強調課文的主題和作者的情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于《濟南的冬天》的讀后感，表達對課文的理解和感受。六、知識點梳理本節(jié)課《濟南的冬天》知識點主要包括：濟南的地理特點、濟南冬天的氣候特點、課文中的描寫手法和語言特點、作者的情感表達等。

1.濟南的地理特點：濟南位于中國山東省中部，地處黃河下游平原和泰山余脈之間。濟南有“泉城”之稱，以泉水眾多而聞名。學生需要了解濟南的地理位置和泉水特點，理解課文中對濟南地理環(huán)境的描繪。

2.濟南冬天的氣候特點：濟南冬天相對溫和，氣候濕潤，冬季少雪，但寒冷干燥。學生需要通過課文學習，了解濟南冬天的氣候特點，以及作者對這些氣候特點的描繪和感受。

3.課文中的描寫手法和語言特點：本節(jié)課中，作者運用了豐富的描寫手法，如對比、排比、擬人等，以及生動的語言描繪了濟南冬天的景色、氣候和人物。學生需要分析課文的描寫手法和語言特點，理解作者的表達方式和藝術特色。

4.作者的情感表達：本節(jié)課中，作者通過對濟南冬天的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和對冬天的獨特感受。學生需要通過課文學習，理解作者的情感表達，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對冬天的溫暖感受。七、教學反思今天的課，我教授了《濟南的冬天》，這節(jié)課的設計我是滿意的，但也有一些地方可以改進。

我感到高興的是，學生們對濟南的地理特點和氣候特點有了更深的理解。他們通過課文的學習，對濟南的泉水、冬天溫和的氣候有了直觀的認識。這說明我導入環(huán)節(jié)的設計是成功的，學生們能夠積極參與進來，對課文內容產生了興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在分析課文中的描寫手法和語言特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些修辭手法的理解還不夠深入。這說明我在授課過程中，對于這部分內容的講解可能還不夠清晰，需要我在今后的教學中更加注重細節(jié)的講解，讓學生們能夠更好地理解和掌握。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生表達自己的觀點時顯得有些緊張，這可能是因為他們對于課文的理解還不夠深入，或者對我的提問感到困惑。針對這個問題，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂中，我通過提問的方式了解學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂討論，對課文內容有一定的理解。但是，也有部分學生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因為對課文的理解還不夠深入。

（2）觀察：我在課堂中觀察了學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。大部分學生能夠認真聽講，做好筆記。但是，也有部分學生在課堂中容易分心，需要加強注意力的培養(yǎng)。

（3）測試：在課堂結束后，我進行了一次小測驗，以了解學生對課文內容的理解程度。結果顯示，大部分學生能夠掌握課文的主要內容，但仍有部分學生在某些細節(jié)上存在理解困難。

針對這些問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導和鼓勵，提高他們的自信心和表達能力。同時，我也會更加注重課堂紀律的管理，提高學生的注意力。

2.作業(yè)評價：

我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確完成練習題，對課文內容有一定的掌握。但是，也有部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯誤，可能是因為對課文的理解不夠深入或者疏忽大意。

針對這些問題，我會加強對學生的輔導，幫助他們糾正錯誤，并提醒他們在做作業(yè)時仔細審題，避免疏忽。同時，我也會鼓勵學生們繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習水平。重點題型整理《濟南的冬天》這篇課文，知識點豐富，考察的題型也多樣化。以下是我整理的一些重點題型及答案：

1.詞語理解題：

題型：請解釋下列詞語在文中的含義。

例子：請解釋“暖和”在文中的含義。

答案：在文中，“暖和”指的是濟南冬天的氣候相對溫和，不像其他北方城市那樣寒冷。

2.句子理解題：

題型：請分析下列句子在文中的意義和作用。

例子：請分析“濟南的冬天，沒有風，沒有雪，只有溫潤的天氣和暖和的陽光。”這句話在文中的意義和作用。

答案：這句話描繪了濟南冬天的特點，強調了其溫和的氣候和宜人的陽光，為下文對濟南冬天的贊美打下了基礎。

3.描寫手法分析題：

題型：請分析文中運用了哪些描寫手法，并解釋其作用。

例子：請分析文中對濟南冬天的景色描寫運用了哪些描寫手法，并解釋其作用。

答案：文中對濟南冬天的景色描寫運用了比喻、擬人等手法。比如，“天空是一片潔凈的藍，像剛剛洗過的藍寶石?！边@里運用了比喻手法，生動形象地描繪了濟南冬天的天空。這些描寫手法使得景色生動形象，增強了文章的感染力。

4.作者情感分析題：

題型：請分析作者在文中的情感態(tài)度。

例子：請分析作者對濟南冬天的情感態(tài)度。

答案：作者對濟南冬天充滿了喜愛和贊美。從文中對濟南冬天的描繪中，我們可以感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對濟南冬天的溫和氣候和美麗景色的贊美。

5.文章結構分析題：

題型：請分析文章的結構。

例子：請分析本文的結構