《同步備課：測量氣溫》參考教案

蘇教版科學第五單元《觀測天氣》5.16測量氣溫授課時間：月日【課標學習內(nèi)容與要求】學習內(nèi)容內(nèi)容要求10.1天氣和氣候1.知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運動的；學會使用氣溫計測量氣溫，并描述天中氣溫的變化。2.學會使用儀器測量和記錄氣溫、風力、風向、降水量等氣象數(shù)據(jù)，并運用測量結(jié)果描述天氣狀況?！窘滩姆治觥勘菊n是新教材蘇教版四年級《科學》下冊第五單元《觀測天氣》第一課，要求學生掌握氣溫計的正確使用方法，學習用氣溫計測量氣溫，知道氣溫有什么用。第一部分首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。第二部分學習氣溫計的使用方法；使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。第三部分探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫；通過課堂同一時間、各個地點氣溫情況的測量情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。第四部分通過閱讀資料，了解百葉箱的用途，理解標準化測量的重要意義?！緦W情分析】通過三年級上冊《熱空氣和冷空氣》和三年級下冊《測量氣溫》的學習，學生已經(jīng)關(guān)注并認識生活中的冷熱現(xiàn)象，學會用皮膚這種感官去感知，也知道可以使用溫度計測量空氣或其他氣體的溫度，會讀數(shù)并記錄溫度數(shù)據(jù)，正確地使用溫度單位。本課學生進一步學習使用溫度計測量液體溫度的方法，更扎實地訓(xùn)練使用溫度計以及讀數(shù)?！窘虒W目標】1.通過小組合作，能夠正確使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫法，認識到氣溫作為天氣要素的重要性。2.通過討論，認識到氣溫作為天氣要素的重要性，能夠測量并比較向陽和背陰處氣溫的差異性。3.通過分析百葉箱的設(shè)計，理解標準化測量的重要意義，能解釋并舉例說明氣溫對人類生產(chǎn)生活的影響，并對自己的日常生活做出及時調(diào)整。【教學重點】掌握氣溫計測量氣溫的正確方法，能夠正確認讀溫度?！窘虒W難點】1.認識到氣溫作為天氣要素的重要性。2.理解標準化測量的意義?！窘虒W方法】實驗法、合作探究法【教學準備】教師材料：課件，視頻，演示用氣溫計學生材料：氣溫計模型，學生用氣溫計，記錄單【課時安排】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1.談話：在二年級我們學習了《關(guān)心天氣》，說說你對“氣溫”都有哪些了解？2.教師提問：一年四季什么季節(jié)氣溫最高，什么季節(jié)氣溫最低？一天之中什么時候氣溫最高，什么時候氣溫最低？3.揭示課題：氣溫是最重要的氣象要素之一，氣溫通常用氣溫計來測量，今天我們就來學習《測量氣溫》。［設(shè)計意圖：通過回顧生活和前期學習經(jīng)歷，提出“氣溫”的話題，從生活出發(fā)，激發(fā)學生興趣，析出學生的前概念。］二、學習使用氣溫計（一）認識氣溫計結(jié)構(gòu)1.出示氣溫計，談話：氣溫計，又叫寒暑表。請你觀察氣溫計，說說氣溫計上都有什么？2.小結(jié)：氣溫計一般由液泡、液柱、標記、數(shù)字和刻度組成。3.提問：你知道氣溫的單位是什么嗎？4.談話：氣溫的常用單位是攝氏度，用符號“℃”表示。（PPT出示）5.提醒學生：正確使用氣溫計，用手握氣溫計外殼兩邊，手不能觸摸液泡。氣溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計破碎，務(wù)必要告訴老師來處理。（二）認識氣溫計讀數(shù)

1.出示氣溫計，思考：我們已經(jīng)認識了氣溫計的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢？2.請一位同學上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。3.交流：氣溫計上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？4.氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢？PPT出示使用氣溫計的方法：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。5.出示三幅氣溫計的示數(shù)圖:零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅，讓學生分別表示讀作、寫作，并在記錄單上寫一寫。6.分發(fā)氣溫計模型，要求組內(nèi)的一位同學用模型表示出5℃、37℃、0℃、-5℃、-37℃。另一位同學幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)，用氣溫計模型表示出更多的溫度。7.觀看視頻:《為什么溫度計可以測量溫度》。8.教師小結(jié)：運用氣溫計精準測量溫度，可知冷與暖，幫助我們及時采取應(yīng)對措施，方便我們的生活。［設(shè)計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知氣溫計，認識氣溫計的讀數(shù)。氣溫計的讀數(shù)是完成后續(xù)教學的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)從觀察氣溫計的結(jié)構(gòu)和氣溫計讀數(shù)方法兩部分來教學，細致的指導(dǎo)學生學會氣溫計讀數(shù)，為實際測量氣溫做好準備。通過學習發(fā)現(xiàn)自己之前的認識有局限性，這樣在引起認知沖突的同時為學生添加觀念，形成正確的科學知識觀念，完成科學知識的整合。］三、氣溫對于生活有哪些影響活動一：觀察四種氣溫對生活場景的影響1出示四種場景：寒潮藍色預(yù)警、高溫橙色預(yù)警、冬夏室內(nèi)空調(diào)溫度、氣溫持續(xù)降低。2.同桌交流：我們需要做什么？為什么？3.學生分享匯報?；顒佣翰煌攸c實地測量氣溫1.談話：同學們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測量今天的氣溫呢？2.提問：在同一時間段，不同地點測量得到的氣溫一樣嗎？你們小組想在學校哪個地點測量氣溫？（小組意愿與教師指定相結(jié)合）3.談話：我們馬上要到教室外測量氣溫了，外出測量還要注意什么？4.待學生交流回答后，教師再出示溫馨提醒：（1）各小組在指定的地點測量氣溫；（2）盡量輕聲，不打擾其他班級上課；（3）小組合作，人人都參與測量、讀數(shù)；（4）按照測量方法規(guī)范測量，及時記錄；（5）完成后快速安靜地回到教室。5.明確要求后，以小組為單位到指定地點進行測量。測試完畢，回到教室。6.談話：請各組匯報數(shù)據(jù)，觀察數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？7.學生回答。8.總結(jié)：我們在同一時刻去室外不同地點測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)有一些差異，說明同一時刻不同地點的氣溫是不同的。［設(shè)計意圖：通過實地測量，讓學生直觀感知同一時刻不同地點的氣溫是不同的。學生通過觸手可及的實驗活動展開思考，辨分前期的觀念，在探究活動的基礎(chǔ)上，形成正確的科學知識觀念。］四、拓展延伸1.談話：既然同一時刻不同地方的氣溫是不同的，究竟以哪個地方的氣溫為準呢？天氣預(yù)報中的氣溫又是在哪里測的呢？2.觀看視頻新聞：《測量氣溫有講究》。3．談話：通過視頻，你知道氣溫計是放置在哪里測量氣溫的？（百葉箱）你在生活中見過百葉箱嗎？它是什么樣的？4.播放視頻：《為什么溫度表要放在百葉箱里》。5.師生共同交流，了解百葉箱的用途及標準化測量。［設(shè)計意圖：通過多種途徑認識百葉箱的用途，更好地理解標準化測量。使學生意識到學科學是為了用科學，科學知識能幫助我們解決生活中的問題和困難，體驗學習科學的樂趣，逐步形成科學的思維能力、創(chuàng)新能力、讓學生熱愛科學、熱愛生活。課后思考液體的性質(zhì)、特點激發(fā)學生挑戰(zhàn)困難的勇氣，讓學生通過課外去查閱資料或者實驗去探究，將課堂延伸到課外。］五、課堂總結(jié)今天我們一起走進生活，感知天氣變化的影響。通過使用氣溫急，掌握了用工具測量氣溫的方法。通過在不同的地方測量氣溫，發(fā)現(xiàn)了不同情況下的氣溫具有差異性。并且通過閱讀資料、觀看視頻探索了百葉箱的秘密，明確了百葉箱的用途，理解標準化測量的重要意義。六、習題鞏固（一）填空題1.氣溫通常用_______來測量。2.我們測量氣溫時常用的單位是________。（二）選擇題，把正確的序號填寫在括號內(nèi)。1.氣溫計由哪些部分組成________。（多選）A.單