【藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)作】U2L3空間小學(xué)三年課后服務(wù)_第1頁
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文檔簡介

Space空間三年級U2-L3

回顧上一節(jié)課

臉部比例第一階段導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀察一下，大熊、狐貍和老鼠它們各自在什么位置？猜猜這個(gè)場景是在講述什么故事？如果大熊走到最左邊，狐貍是不是變成在中間？如果大熊走到最前面，兩根木樁支起的拱門是不是變成在后面？在談?wù)摦嫼驼掌械目臻g時(shí)，“前景”是“前面”的另一種說法，“背景”指的是“后面”，“中景”則指的是“中間”。物品的位置可以向觀賞者展現(xiàn)主題、制造氛圍、傳遞信息。討論教室中物品的位置是怎樣的，比如講臺(tái)的位置。描述同一個(gè)物品的不同擺放位置會(huì)如何影響教室的外觀。第二階段授新環(huán)節(jié)藝術(shù)家們通過物體的重合展現(xiàn)空間和距離。他們將一些物體或者形狀放在其他物體前面。放在前面的物體因此顯得比其他物體更近。注意前景里的樹木是如何與卡爾畫中的其他物體重合的。你還能在這幅畫中看到哪些物體的重合？哪些物體顯得離你更近？

藝術(shù)問題·你在這幅畫中看到了什么？描述?這幅畫如何體現(xiàn)律動(dòng)感？分析?你覺得科爾認(rèn)為暴雨美麗嗎？為什么？解釋?雨傘為畫添加了其他含義嗎？并解釋。評論

托馬斯?科爾?！对谝淮伪╋L(fēng)雨之后，從馬薩諸塞州的北安普敦，霍利奧克山的風(fēng)光》/《牛軛湖》，1836。布面油畫。托馬斯?科爾?！对谝淮伪╋L(fēng)雨之后，從馬薩諸塞州的北安普敦，霍利奧克山的風(fēng)光》/《牛軛湖》，1836。布面油畫。

藝術(shù)背景藝術(shù)史：托馬斯?科爾曾屬于哈得孫河畫派，這個(gè)畫派關(guān)注哈得孫河流域、卡茨基爾山和其他未被開發(fā)的野外景觀。畫家們運(yùn)用歐洲藝術(shù)家對于大自然的觀點(diǎn)，并受到美國作家華盛頓?歐文以及詹姆斯?費(fèi)尼莫爾?庫柏的影響。第三階段創(chuàng)作環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)通過觀察，畫出你課桌上擺放的物體。運(yùn)用重合來表現(xiàn)前景，中景和背景。頭腦風(fēng)暴·在你的畫中，哪些物體在前景中，哪些在中景中，哪些在背景中？?物體在哪些地方重合了？作品參考作品參考作品參考作品參考作品參考藝術(shù)鏈接劇場：讓學(xué)生

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