黑龍江省伊春市伊美區(qū)二中2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE黑龍江省伊春市伊美區(qū)二中2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題（含解析）（考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成任務(wù)。中國(guó)傳統(tǒng)文化視野下的絢麗之美在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，樸實(shí)為美是一種基本的生活觀念，也是一種基本的美學(xué)觀念。樸實(shí)無(wú)華，清爽自然，成為美的最高形態(tài)。這一美學(xué)觀有其合理性的一面，在強(qiáng)調(diào)“文以載道”的前提下，提倡文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手段的質(zhì)樸與簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)文學(xué)的好用價(jià)值。從上古時(shí)代到春秋時(shí)代，由于生產(chǎn)力水平的低下，一般觀念上都強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)意人的最基本的生活須要，反對(duì)追求華麗的奢侈，不但老百姓不行能有超越生產(chǎn)力發(fā)展水平和自身的社會(huì)地位的享受，就是貴為天子的君主，也不應(yīng)當(dāng)一味地貪圖享樂(lè)。《尚書(shū)·五子之歌》:“訓(xùn)有之：內(nèi)作色荒，外作禽荒。甘酒嗜音，峻宇彫墻。有一于此，未或不亡?！卑讶A麗的美與奢侈的生活欲望簡(jiǎn)潔地等同起來(lái)，甚至認(rèn)為追求華麗的美就是一個(gè)國(guó)家衰敗和滅亡的根本緣由?！秶?guó)語(yǔ)·楚語(yǔ)上》：“夫美也者，上下、內(nèi)外、大小、遠(yuǎn)近皆無(wú)害焉，故曰美。若于目觀則美，縮于財(cái)用則匱，是聚民利以自封而瘠民也，胡美之為？”這是提倡樸實(shí)之美的最基本的經(jīng)濟(jì)的和政治的緣由，與此同時(shí)，傳統(tǒng)美學(xué)觀也就把對(duì)美的鑒賞和崇尚納入了政治風(fēng)格和道德評(píng)價(jià)領(lǐng)域，成為一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。樸實(shí)，作為一種美的形態(tài)，就是在這樣一種前提下提出來(lái)的。老子在時(shí)代的變革面前，希望回到“小國(guó)寡民”的上古社會(huì)去，因此提出了把“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲”作為一種治國(guó)的原則。老子極端反對(duì)文學(xué)藝術(shù)的精致與漂亮，他認(rèn)為，那種漂亮的色調(diào)不但對(duì)人的心理是一種摧殘，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都是很可怕的腐蝕劑。在美與真的關(guān)系上，老子認(rèn)為“信言不美，美言不信”，既然如此，藝術(shù)創(chuàng)作就只能對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)作簡(jiǎn)潔的描摩與再現(xiàn)，而無(wú)須作藝術(shù)的修飾，這正是老子的“無(wú)為”的政治志向、“大巧若拙”的社會(huì)志向在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的推廣與貫徹，也正是樸實(shí)為美的美學(xué)觀念的源頭。莊子的美學(xué)志向從整體上看是追求宏大之美，其中的《逍遙游》、《秋水》等篇都表現(xiàn)出壯麗的氣概，但在對(duì)美的形態(tài)作論述的時(shí)候，他卻更多地強(qiáng)調(diào)樸實(shí)、自然、平淡的美，這使他與老子的美學(xué)思想有著明顯的一樣性。崇尚自然、平淡、樸實(shí)、簡(jiǎn)約，原來(lái)是老莊美學(xué)思想的精髓，但在先秦時(shí)期，其他派別的很多思想家也加入了對(duì)華麗之美的尖銳批判，這就很簡(jiǎn)潔形成一種比較穩(wěn)定的美學(xué)思想傳統(tǒng)。墨家從下層人民的立場(chǎng)動(dòng)身，提出“非樂(lè)”的主見(jiàn)，曰：“為樂(lè)非也?！狈覍?duì)華麗之美的批判看法更加尖銳，認(rèn)為文飾的目的就是為了掩蓋丑的本質(zhì)：“其質(zhì)至美，物不足以飾之。夫物之待飾而后行者，其質(zhì)不美也?！辈坏呀k爛華麗作為“丑”的外表裝飾，而且還同老子、莊子、墨子一樣，把追求華麗之美同國(guó)運(yùn)、民心聯(lián)系起來(lái)，而且，儒家美學(xué)思想中原來(lái)就包含著“節(jié)用”的觀念和“辭達(dá)而已矣”的主見(jiàn)。這樣，不但是儒與道，而且又加上了墨與法，這四家的美學(xué)思想在樸實(shí)、自然、平淡、簡(jiǎn)約、好用這諸多方面形成了合流，更強(qiáng)化了樸實(shí)為美在中國(guó)美學(xué)傳統(tǒng)中的地位，華麗之美也就成為眾矢之的了。（節(jié)選自《華夏文明》，有刪節(jié)）1.下面有關(guān)“樸實(shí)為美”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.樸實(shí)為美是一種基本的生活觀念，也是一種基本的美學(xué)觀念，提倡文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手段的質(zhì)樸與簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)文學(xué)的好用價(jià)值。B.從上古時(shí)代到春秋時(shí)代，因?yàn)樯a(chǎn)力水平的低下，人們大都強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)意人的最基本的生活須要，反對(duì)追求華麗的奢侈。C.樸實(shí)為美不僅在中國(guó)美學(xué)傳統(tǒng)中占有重要位置，而且在政治風(fēng)格和道德評(píng)價(jià)領(lǐng)域成為一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。D.藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)無(wú)須作藝術(shù)的修飾，這是老子的政治志向、社會(huì)志向在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的推廣與貫徹，也正是樸實(shí)為美的美學(xué)觀念的源頭。2.下列表述中，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，樸實(shí)無(wú)華，清爽自然，成為美的最高形態(tài)，這一美學(xué)觀在特定的歷史時(shí)期有其合理性的一面。B.《尚書(shū)·五子之歌》中旗幟顯明地把華麗的美與奢侈的生活欲望簡(jiǎn)潔的等同起來(lái)，甚至認(rèn)為追求華麗的美就是一個(gè)國(guó)家衰敗和滅亡的根本緣由。C.老子提出“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲”的美學(xué)思想，極端反對(duì)文學(xué)藝術(shù)的精致與漂亮，強(qiáng)調(diào)漂亮的色調(diào)不但對(duì)人的心理是一種摧殘，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都是很可怕的腐蝕劑。D.法家認(rèn)為文飾的目的就是為了掩蓋丑的本質(zhì)，不但把絢爛華麗作為“丑”的外表裝飾，而且還把追求華麗之美同國(guó)運(yùn)、民心聯(lián)系起來(lái)。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是（）A.老子在時(shí)代的變革面前，希望回到“小國(guó)寡民”的上古社會(huì)去，因此，在美與真的關(guān)系問(wèn)題上，他提出了“信言不美，美言不信”的主見(jiàn)。B.莊子在對(duì)美的形態(tài)作論述時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)樸實(shí)、自然、平淡之美，但從整體上看是追求宏大之美的，這使他與老子的美學(xué)思想有著明顯的不同。C.假如傳統(tǒng)美學(xué)觀把對(duì)美的鑒賞和崇尚納入政治風(fēng)格和道德評(píng)價(jià)領(lǐng)域，它就將成為一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。D.在先秦時(shí)期，儒道墨法等思想家在美學(xué)思想上達(dá)成的共識(shí)很簡(jiǎn)潔形成一種比較穩(wěn)定的美學(xué)思想傳統(tǒng)，更強(qiáng)化了樸實(shí)為美在中國(guó)美學(xué)傳統(tǒng)中的地位?！敬鸢浮?.A2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下面有關(guān)‘樸實(shí)為美’的理解，不正確的一項(xiàng)”，然后到文中圈出有關(guān)“樸實(shí)為美”的文字，再閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，與文本進(jìn)行比較。A項(xiàng)，結(jié)合“這一美學(xué)觀有其合理性的一面，在強(qiáng)調(diào)‘文以載道’的前提下，提倡文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手段的質(zhì)樸與簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)文學(xué)的好用價(jià)值”分析，忽視了“在強(qiáng)調(diào)‘文以載道’的前提下”這一信息，表述確定化。故選A?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，“老子提出‘見(jiàn)素抱樸，少私寡欲’的美學(xué)思想”錯(cuò)誤。結(jié)合文中第三段內(nèi)容“樸實(shí)，作為一種美的形態(tài)，就是在這樣一種前提下提出來(lái)的。老子在時(shí)代的變革面前，希望回到‘小國(guó)寡民’的上古社會(huì)去，因此提出了把‘見(jiàn)素抱樸，少私寡欲’作為一種治國(guó)的原則”分析，“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲”是一種“治國(guó)的原則”，而不是“美學(xué)思想”。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。A項(xiàng)，強(qiáng)加因果，結(jié)合文本第三節(jié)內(nèi)容分析，選項(xiàng)前后構(gòu)不成因果關(guān)系。B項(xiàng)，“更多地強(qiáng)調(diào)樸實(shí)、自然、平淡之美”曲解文意，文中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)莊子重視平淡之美。C項(xiàng)，將“已然”當(dāng)“未然”，原文是“成為了”一種帶有普遍意義的超美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，選項(xiàng)中是“將成為”。故選D?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和看法等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致比照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就須要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)覺(jué)選項(xiàng)與原文信息不一樣的地方，進(jìn)行確定答案。(二)好用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一最近，11歲的唐安琪將要?jiǎng)由砣ッ绹?guó)參與游學(xué)。為了短短13天的行程，她的媽媽秦女士支付了3萬(wàn)多元的費(fèi)用。除了游學(xué)，秦女士還給女兒支配了暑期培訓(xùn)，花費(fèi)5000元。很多孩子的暑假，如今已經(jīng)變成了不折不扣的“燒錢(qián)季”，不少家長(zhǎng)感慨“月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”。其實(shí)，這種“燒錢(qián)嬉戲”的性?xún)r(jià)比并不高。一些游學(xué)機(jī)構(gòu)動(dòng)輒將出境旅游產(chǎn)品貼上“游學(xué)”的標(biāo)簽，改頭換面之后抬高價(jià)格。事實(shí)上，很多項(xiàng)目?jī)H僅是參觀高校、博物館、圖書(shū)館等公共設(shè)施而已。這類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格虛高，內(nèi)容卻是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水、游而不學(xué)，很難達(dá)到拓展視野、豐富學(xué)問(wèn)、提升創(chuàng)新與實(shí)踐實(shí)力的效果。另外，有的家長(zhǎng)把孩子的暑假填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。在北京，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有的孩子一天5節(jié)課，10個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)支配下，孩子不僅難以專(zhuān)心投入學(xué)習(xí)，反而簡(jiǎn)潔滋生厭學(xué)心情，結(jié)果可能適得其反。(摘編自《暑假變燒錢(qián)季，金錢(qián)和時(shí)間堆不出牛娃》，《中國(guó)青年報(bào)》2024年7月24日)材料二圖12015年某市學(xué)生假期參與課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表圖22015年某市學(xué)生假期參與課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表(摘編自《當(dāng)前中小學(xué)生課外輔導(dǎo)狀況的調(diào)查報(bào)告》)材料三劇場(chǎng)之內(nèi)，每個(gè)人都有自己的座位，但是假如前排觀眾為了看得更清晰，或者一些其他緣由站了起來(lái)，四周的人勸不了，“劇場(chǎng)管理員”又熟視無(wú)睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來(lái)。最終的結(jié)果是，全場(chǎng)觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是全部人都付出了更高的代價(jià)，也更累了。這種情景被稱(chēng)之為“劇場(chǎng)效應(yīng)”。(摘編自《校外教化須警惕“劇場(chǎng)效應(yīng)”》，光明網(wǎng)2024年1月8日)材料四“減負(fù)”不等于降低課程難度、不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、讓孩子無(wú)節(jié)制玩耍，而指的是減去違反教化教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的“負(fù)擔(dān)”。對(duì)于“減負(fù)”，要堅(jiān)決地“減”，更要科學(xué)地“加”。“加”在主動(dòng)引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上。比如讓每個(gè)孩子依據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)支配自己放學(xué)之后的生活：讀書(shū)、做手工、練書(shū)法……通過(guò)主動(dòng)引導(dǎo)，真正從育人角度介入孩子的課后活動(dòng)?！凹印边€在延展書(shū)本、走向生活、接觸社會(huì)上，讓孩子們清晰學(xué)問(wèn)的邏輯，明白成長(zhǎng)的真諦，拓展思維的視野。科學(xué)“加”的最終目標(biāo)是育人，每次活動(dòng)要從主題動(dòng)身，設(shè)定合理的課程目標(biāo)，把握活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵要素，把立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)在詳細(xì)的活動(dòng)中。學(xué)生在與同伴的交往以及老師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的幫助支持下，探究學(xué)問(wèn)、發(fā)展素養(yǎng)、體驗(yàn)情感、塑造人格。(摘編自《減負(fù)：“減”的背后應(yīng)科學(xué)地“加”》，《中國(guó)教化報(bào)》2024年7月22日)4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在被調(diào)查的各年級(jí)學(xué)生中，大部分同學(xué)參與了課外輔導(dǎo)班，說(shuō)明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)是特別受重視的。B.從數(shù)量上看，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生參與過(guò)輔導(dǎo)班，參與兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)約占一半。其中，初中生參與課外輔導(dǎo)班的比重最高。C.調(diào)查發(fā)覺(jué)，選擇純文化課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)型，幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天，可見(jiàn)，來(lái)自文化學(xué)科方面的壓力仍是主要的。D.選擇證書(shū)考級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的比例達(dá)到了21.6%，說(shuō)明學(xué)生參與課外輔導(dǎo)也不完全是為了學(xué)習(xí)文化，而是為了培育藝術(shù)情操、提高身體素養(yǎng)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.家長(zhǎng)們把孩子的教化看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢(qián)的“燒錢(qián)嬉戲”，而不敬重基本的教化規(guī)律，這樣必定會(huì)起到適得其反的效果。B.中小學(xué)生假期競(jìng)相參與校外培訓(xùn)，就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”在教化中的典型體現(xiàn)。它折射出公眾對(duì)教化的焦慮、無(wú)奈以及隨大流的看法。C.面對(duì)教化部門(mén)提出的“減負(fù)”口號(hào)，教化工作者要堅(jiān)決地“減”，更要科學(xué)地“加”，這種“加”包括降低課程難度，有效介入課后活動(dòng)。D.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們選擇如何度過(guò)自己的暑假，須要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力，也更須要孩子們自己的爭(zhēng)取。6.假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。【答案】4.D5.B6.負(fù)面影響：①家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加，不堪重負(fù)；②孩子簡(jiǎn)潔滋生厭學(xué)心情；③監(jiān)管不力，導(dǎo)致教化秩序被破壞，集體受損。【解析】【4題詳解】本題考查篩選信息的實(shí)力。此類(lèi)試題回答時(shí)需留意，篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)比照，辨明正誤。D項(xiàng)，“而是為了培育藝術(shù)情操、提高身體素養(yǎng)”錯(cuò)，該狀況說(shuō)明學(xué)生希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試實(shí)力。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲得作者的觀點(diǎn)或看法；然后比照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對(duì)后推斷正誤即可。常見(jiàn)錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類(lèi)型做到心中有數(shù)，表述不一樣的未必就是錯(cuò)的，確定要深化細(xì)致分析比較，敏捷理解變通思索?？傊o下心來(lái)耐性地細(xì)致地推敲和琢磨。A項(xiàng)，“必定會(huì)得到適得其反的效果”說(shuō)法過(guò)于確定。C項(xiàng)，“這種‘加’包括降低課程難度，有效介入課后活動(dòng)”中“降低課程難度”錯(cuò)，原文為“‘減負(fù)’不等于降低課程難度、不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、讓孩子無(wú)節(jié)制玩耍，而指的是減去違反教化教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的‘負(fù)擔(dān)’”“‘加’在主動(dòng)引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上”“‘加’還在延展書(shū)本、走向生活、接觸社會(huì)上，讓孩子們清晰學(xué)問(wèn)的邏輯，明白成長(zhǎng)的真諦，拓展思維的視野”。D項(xiàng)，“也更須要孩子們自己的爭(zhēng)取”無(wú)中生有，原文并未提及相關(guān)信息。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文中信息實(shí)力。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來(lái)文章，劃定答題區(qū)域，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。本題要求簡(jiǎn)要概括說(shuō)明假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些。通讀材料，可以通讀答題區(qū)域主要在材料一和材料三，細(xì)致閱讀這兩則材料，可以從中可以篩選出“很多孩子的暑假，如今已經(jīng)變成了不折不扣的‘燒錢(qián)季’，不少家長(zhǎng)感慨‘月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假’”“有的家長(zhǎng)把孩子的暑假填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。在北京，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有的孩子一天5節(jié)課，10個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)支配下，孩子不僅難以專(zhuān)心投入學(xué)習(xí)，反而簡(jiǎn)潔滋生厭學(xué)心情，結(jié)果可能適得其反”“‘劇場(chǎng)管理員’又熟視無(wú)睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來(lái)。最終的結(jié)果是，全場(chǎng)觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是全部人都付出了更高的代價(jià)，也更累”等信息，依據(jù)這些信息概括說(shuō)明假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些?！军c(diǎn)睛】信息篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)或分析作者的觀點(diǎn)看法的題目，是好用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個(gè)段落，綜合指答題的區(qū)間在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部還是綜合，局部要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合留意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)留意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)留意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青龍偃月刀韓少功何爹剃頭幾十年，是個(gè)遠(yuǎn)近出名的剃匠師傅。無(wú)奈村里的腦袋越來(lái)越少，包括好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計(jì)越來(lái)越難以維持——他說(shuō)至少要九百個(gè)腦袋，才夠保證他基本的收入。這還沒(méi)有算那些一頭紅發(fā)或一頭綠發(fā)的腦袋。何爹不愿趨時(shí)，說(shuō)年青人要染頭發(fā)，五彩繽紛地染下來(lái)，狗不像狗，貓不像貓，還算是個(gè)人？他不是不會(huì)染，是不情愿染。師傅沒(méi)教給他的，他確定不做。結(jié)果，好些年青人來(lái)店里看一眼，發(fā)覺(jué)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。何爹的生意一每天更見(jiàn)冷清。我去找他剪頭的時(shí)候，在幾間房里尋了個(gè)遍，才發(fā)覺(jué)他在竹床上睡覺(jué)。“今日是初八，估算著你是該來(lái)了?！彼d奮地打開(kāi)爐門(mén)，樂(lè)滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進(jìn)入第一道程序：洗臉清頭?！拔疫@個(gè)頭是要帶到國(guó)外去的，你留心一點(diǎn)剃?！蔽姨崾舅?。“放心，放心！建伢子要到阿聯(lián)酋去煮飯，不也是要出國(guó)？他也是我剃的?！毕赐昴槪l(fā)覺(jué)停了電。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對(duì)新式美發(fā)的不滿(mǎn)和不屑：你說(shuō)，他們究竟是人剃頭呢，還是電剃頭呢？只曉得操一把電剪，一個(gè)吹筒，兩個(gè)月就出了師，就開(kāi)得店，那也算剃頭？更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤(pán)來(lái)?yè)苋ィＧ虿皇撬Ｇ?，和面不是和面，成何體統(tǒng)？男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話(huà)都不記得了么？我笑他太老腔老板，勸他不必過(guò)于固守男女之防。好吧好吧，就算男人的腦殼不金貴了，可以由婆娘們隨意來(lái)?yè)?，但理發(fā)不用剃刀，像什么話(huà)呢？他振振有詞地說(shuō)，剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺？就因?yàn)殛P(guān)大將軍的工夫也是在一把刀上，過(guò)五關(guān)，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬(wàn)軍之陣取上將軍頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒(méi)有這把刀，至少一條，光頭是刨不出來(lái)的，三十六種刀法也派不上用場(chǎng)。我領(lǐng)教過(guò)他的微型青龍偃月。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長(zhǎng)長(zhǎng)地一刮，刮出顧客麻穌穌的一陣驚悚，讓人十共享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特殊舒適?！半p龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削。“月中偷桃”當(dāng)然是另一刀法，意味著刀片在顧客眼皮上靈巧地刨刮。至于“哪叱探?！备遣恍绣e(cuò)過(guò)的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無(wú)，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個(gè)耳朵忽然清爽和開(kāi)闊，整個(gè)面部和身體為之牽動(dòng)，招來(lái)嗖嗖嗖八面來(lái)風(fēng)。氣脈貫穿和精血涌躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個(gè)噴嚏天昏地暗，盡吐五腑六臟之濁氣。何師傅操一桿青龍偃月，閱人間頭顱多數(shù)，開(kāi)刀，合刀，清刀，彈刀，均由手腕與兩三指頭相協(xié)作，玩出了一朵令人紛繁蕪雜的花。一把刀可以旋出任何一個(gè)角度，可以應(yīng)付任何困難的部位，上下左右無(wú)敵不克，橫豎內(nèi)外無(wú)堅(jiān)不摧，有時(shí)甚至可以閉著眼睛上陣，無(wú)需眼角余光的照看。一套古典絕活玩下來(lái)，他只收三塊錢(qián)。盡管廉價(jià)，盡管古典，他的顧客還是越來(lái)越少。有時(shí)候，他成天只能睡覺(jué)，一天下來(lái)也等不到一個(gè)腦袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫進(jìn)門(mén)，同他說(shuō)說(shuō)話(huà)，或者在他頭上活活手，供應(yīng)免費(fèi)服務(wù)。但他還是決不焗油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降魏。也許是白天睡多了，他晚上反而睡不著，常常帶著笑花子去鄰居家看看電視，或者去老摯友那里串門(mén)坐人家。從李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨綿綿無(wú)絕期”，他詩(shī)興大發(fā)時(shí)，能背出很多古人詩(shī)作。三明爹一輩子只有一個(gè)發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來(lái)是何爹刀下最熟識(shí)、最親切、最忠實(shí)的腦袋。雖然不識(shí)幾個(gè)字，三明爹也是他背詩(shī)的最好聽(tīng)眾。有一段，三明爹好久沒(méi)送腦袋來(lái)了，讓何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過(guò)兩個(gè)嶺去探望老摯友，發(fā)覺(jué)對(duì)方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息。他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活。三明爹半躺著，舒適得長(zhǎng)長(zhǎng)吁出一口氣：“賊娘養(yǎng)的好過(guò)呀。兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒(méi)有吃虧。我這個(gè)腦殼，來(lái)世……還是你的?！焙蔚鴾I說(shuō)：“你放心，放心?！惫忸^臉上帶著笑，漸漸合上了眼皮，像睡過(guò)去了。何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最終一道工序完成。他望見(jiàn)三明爹眼皮輕輕跳了一下。那確定是人生最終的極樂(lè)。7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.其次段中說(shuō)“好些年輕人來(lái)店里看一眼，發(fā)覺(jué)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上”含蓄地表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)在的年輕人不酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化而是一味追求時(shí)髦、崇洋媚外的不滿(mǎn)。B.何爹是遠(yuǎn)近著名的剃匠師傅，可他保守，不愿趨時(shí)，隨著村里人打工、移居、去世，他的生意日益冷清，生計(jì)越來(lái)越難維持。C.文章中間部分極力描寫(xiě)何爹神乎其技的“青龍偃月刀法”。作者用了刮、彈、鏟、削、剔等一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了何爹剃頭技藝的精湛，一把剃頭刀用得跟關(guān)羽耍大刀一樣出神入化。D.小說(shuō)描繪了何爹在時(shí)代風(fēng)潮的沖擊下日益沒(méi)落的無(wú)奈生活，并對(duì)何爹固守傳統(tǒng)、不求上進(jìn)的思想進(jìn)行了有力批判。8.何爹這一人物形象具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。9.文章最終詳寫(xiě)何爹最終一次給三明爹剃頭的情節(jié)有何作用?【答案】7.C8.①一些想法有些落后和封閉，但是有著一種堅(jiān)守和執(zhí)著。如文中他固守男女之防，不焗油和染發(fā)，師傅沒(méi)教給他的，他確定不做等。②剃頭技藝精湛嫻熟。青龍偃月刀法讓人嘆服，可以從作者對(duì)他的刀法描寫(xiě)中看出。③寵愛(ài)古典文化。比如敬奉關(guān)帝爺和詩(shī)興大發(fā)時(shí)，能背出很多古人的詩(shī)作。④為人重情重義。如翻兩個(gè)嶺去探望老友，發(fā)覺(jué)老友病篤，含淚回家取行頭為老友最終剃一次頭。9.①進(jìn)一步塑造何爹重情重義形象和表現(xiàn)他剃頭技藝的精湛，表達(dá)了對(duì)何爹的敬重之情。②多年是何爹刀下最熟識(shí)、最親切、最忠實(shí)的腦袋現(xiàn)在也離他而去了，表達(dá)了對(duì)何爹手藝的將來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。③將情節(jié)推向高潮的同時(shí)深化了主題，隱含著對(duì)像青龍偃月刀法這樣的傳統(tǒng)文化精華走向沒(méi)落的酸楚和憂(yōu)慮、惋惜之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“含蓄地表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)在的年輕人不酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化而是一味追求時(shí)髦、崇洋媚外的不滿(mǎn)”錯(cuò)誤，這一推斷于文無(wú)依據(jù)，文章重在表現(xiàn)傳統(tǒng)的沒(méi)落；B項(xiàng)，評(píng)價(jià)何爹“保守”不太精確，在年輕人看來(lái)是“保守”，在作者看來(lái)是堅(jiān)守和執(zhí)著；D項(xiàng)，“并對(duì)何爹固守傳統(tǒng)、不求上進(jìn)的思想進(jìn)行了有力批判”錯(cuò)誤，這一推斷于文無(wú)依據(jù)，從文中來(lái)看，本文重在表現(xiàn)何爹對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生觀賞作品的形象的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，如本題“何爹這一人物形象具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括”，然后要到小說(shuō)中圈出干脆描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最終依據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。作為剃頭匠，何爹“不愿趨時(shí)，說(shuō)年青人要染頭發(fā)，五彩繽紛地染下來(lái)，狗不像狗，貓不像貓，還算是個(gè)人？他不是不會(huì)染，是不情愿染。師傅沒(méi)教給他的，他確定不做”“他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對(duì)新式美發(fā)的不滿(mǎn)和不屑：你說(shuō)，他們究竟是人剃頭呢，還是電剃頭呢？只曉得操一把電剪，一個(gè)吹筒，兩個(gè)月就出了師，就開(kāi)得店，那也算剃頭？更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤(pán)來(lái)?yè)苋?，耍球不是耍球，和面不是和面，成何體統(tǒng)？男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話(huà)都不記得了么”，何爹不焗油，不染發(fā)，只要師父沒(méi)教的，確定不做，同時(shí)固守男女之防，這些可以看出何爹的想法有些落后，但是對(duì)傳統(tǒng)的東西是堅(jiān)守和執(zhí)著的；如對(duì)何爹剃頭技藝的描述，“何師傅操一桿青龍偃月，閱人間頭顱多數(shù)，開(kāi)刀，合刀，清刀，彈刀，均由手腕與兩三指頭相協(xié)作，玩出了一朵令人紛繁蕪雜的花。一把刀可以旋出任何一個(gè)角度，可以應(yīng)付任何困難的部位，上下左右無(wú)敵不克，橫豎內(nèi)外無(wú)堅(jiān)不摧，有時(shí)甚至可以閉著眼睛上陣，無(wú)需眼角余光的照看”，這可以看出他技藝的精湛純熟；如“他振振有詞地說(shuō)，剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺”“從李白的‘床前明月光’，到白居易的‘此恨綿綿無(wú)絕期’，他詩(shī)興大發(fā)時(shí)，能背出很多古人詩(shī)作”，從這里可以看出他特別寵愛(ài)古典文化。作為摯友，“他翻過(guò)兩個(gè)嶺去探望老摯友，發(fā)覺(jué)對(duì)方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息”“他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活”，這表現(xiàn)出他為人的重情重義。9題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)作用的實(shí)力。解答此題，首先要明確設(shè)題的段落，然后把握設(shè)題段落所寫(xiě)的內(nèi)容，接著從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用。內(nèi)容上，一般是寫(xiě)了什么，表現(xiàn)了什么，結(jié)構(gòu)上是和上下文之間的關(guān)聯(lián)。本題問(wèn)的是文章最終詳寫(xiě)何爹最終一次給三明爹剃頭的情節(jié)有何作用。首先把握設(shè)題段落所寫(xiě)的內(nèi)容，題干已經(jīng)明確給出內(nèi)容，即詳寫(xiě)何爹最終一次給三明爹剃頭，從文中來(lái)看，“他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活”“何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最終一道工序完成。他望見(jiàn)三明爹眼皮輕輕跳了一下”，這一描寫(xiě)可以既可以看出何爹剃頭技藝的精湛，也可以看出何爹的重情重義，表達(dá)對(duì)何爹的敬重之情；同時(shí)這是何爹給三明爹的最終一次剃頭，“三明爹一輩子只有一個(gè)發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來(lái)是何爹刀下最熟識(shí)、最親切、最忠實(shí)的腦袋”，這個(gè)最忠實(shí)的腦袋現(xiàn)在也離何爹而去，再結(jié)合上文何爹生意的冷清可以看出，這里隱含著對(duì)何爹手藝將來(lái)的擔(dān)憂(yōu)；從情節(jié)角度來(lái)看，何爹給三明爹剃頭既是小說(shuō)的結(jié)尾，也是小說(shuō)的高潮，最終給三明爹剃頭把小說(shuō)情節(jié)推向高潮，而對(duì)青龍偃月刀法的描寫(xiě)隱含著對(duì)這種傳統(tǒng)文化走向沒(méi)落的擔(dān)憂(yōu)和惋惜。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成下面小題。蔣貴，字大富，以燕山衛(wèi)卒從成祖起兵。積功至昌國(guó)衛(wèi)指揮同知。從大軍征交阯及沙漠，遷都指揮僉事，掌彭城衛(wèi)事。宣德二年，四川松潘諸番叛，充右參將，從總兵官陳懷討之。募鄉(xiāng)導(dǎo)，絕險(xiǎn)而進(jìn)，薄其巢。一日十?dāng)?shù)戰(zhàn)，大敗之。進(jìn)都指揮同知，鎮(zhèn)守密云。七年復(fù)命為參將，佐懷鎮(zhèn)松潘。明年進(jìn)都督僉事，充副總兵，協(xié)方政鎮(zhèn)守。又明年，諸番復(fù)叛，政等分道進(jìn)討。貴督兵四千，攻破任昌大寨。會(huì)都指揮趙得、宮聚兵以次討平龍溪等三十七寨，斬首一千七百級(jí)，投崖墜水死者無(wú)算。捷聞，進(jìn)都督同知，充總兵官，佩平蠻將軍印，代政鎮(zhèn)守。英宗即位，以所統(tǒng)皆極邊地，奏增軍士月糧。正統(tǒng)元年召還，為右都督。阿臺(tái)寇甘、涼，邊將告急。命佩平虜將軍印，帥師討之。賊犯莊浪，都指揮江源戰(zhàn)死，亡士卒百四十余人。侍郎徐晞劾貴，朝議以貴方選軍甘州，勢(shì)不相及。而莊浪乃晞所統(tǒng)，責(zé)晞委罪。置貴不問(wèn)。明年春，諜報(bào)敵駐賀蘭山后。詔大同總兵官方政、都指揮楊洪出大同迤西，貴與都督趙安出涼州塞會(huì)剿。貴至魚(yú)兒海子，都指揮安敬言前途無(wú)水草，引還。鎮(zhèn)守陜西都御史陳鎰言狀，尚書(shū)王驥出理邊務(wù)，斬敬，責(zé)貴立功。貴感奮，會(huì)朵兒只伯懼罪，連遣使入貢，敵勢(shì)稍弱。貴帥輕騎敗之于狼山，追抵石城。已，聞朵兒只伯依阿臺(tái)于兀魯乃地，貴將二千五百人為前鋒往襲。副將李安沮之，貴拔劍厲聲叱安曰：“敢阻軍者死！”遂出鎮(zhèn)夷。間道奔馳三日夜，抵其巢。阿臺(tái)方牧馬，貴猝入馬群，令士卒以鞭擊弓韣①驚馬，馬盡佚。敵失馬挽弓步斗貴縱騎蹂擊指揮毛哈阿奮入其陣大敗之復(fù)分軍為兩翼別遣百騎乘高為疑兵轉(zhuǎn)戰(zhàn)八十里。會(huì)任禮亦追敵至黑泉，阿臺(tái)與朵兒只伯以數(shù)騎遠(yuǎn)遁，西邊悉平。十四年正月，貴卒，年七十。贈(zèng)涇?chē)?guó)公，謚武勇。注：①弓韣：弓袋10.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.敵失馬/挽弓步斗/貴縱騎蹂擊/指揮毛哈阿奮入其陣/大敗之/復(fù)分軍為兩翼/別遣百騎乘高為疑兵/轉(zhuǎn)戰(zhàn)八十里B.敵失馬挽弓/步斗貴縱騎/蹂擊指揮毛哈阿/奮入其陣/大敗之/復(fù)分軍為兩翼/別遣百騎/乘高為疑兵/轉(zhuǎn)戰(zhàn)八十里C.敵失馬挽弓/步斗貴/縱騎蹂擊指揮毛哈阿/奮入其陣/大敗之/復(fù)分軍/為兩翼/別遣百騎乘高為疑兵/轉(zhuǎn)戰(zhàn)八十里D.敵失/馬挽弓步斗貴/縱騎蹂擊指揮毛哈阿/奮入其陣大敗/之復(fù)分軍為兩翼別遣/百騎乘高/為疑兵/轉(zhuǎn)戰(zhàn)八十里11.下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“遷”在古代稱(chēng)調(diào)動(dòng)官職，一般指升職，如：升遷。也指貶謫，放逐，如“遷謫”指貶官遠(yuǎn)地，“遷客”指流遷或被貶謫到外地的官。B.文中“謚武勇”的“謚”是謚號(hào)。古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱(chēng)號(hào)叫謚號(hào)，一般依據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，進(jìn)行一種褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)，也有表貶抑的評(píng)價(jià)。如稱(chēng)陶淵明為靖節(jié)先生，歐陽(yáng)修為歐陽(yáng)文忠公，王安石為王文公，范仲淹為范文正公。C.“明年進(jìn)都督僉事”中，“明年”指“其次年”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“明年”指“今年的后一年”，古今意義不同。“進(jìn)”在文中指“晉升”“提拔任用”。D.原文“宣德二年”中的“宣德”是年號(hào)。習(xí)慣上，唐朝以前對(duì)歿世的皇帝一般簡(jiǎn)稱(chēng)謚號(hào)，如漢武帝、隋煬帝，而不稱(chēng)廟號(hào)，文中的謚號(hào)還有“英宗”；唐朝以后，由于謚號(hào)的文字加長(zhǎng)，則改稱(chēng)廟號(hào)，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號(hào)來(lái)稱(chēng)呼。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.蔣貴出身低微，作戰(zhàn)威猛。他以燕山衛(wèi)一名士兵的身份隨從成祖起兵，因?yàn)樽鲬?zhàn)威猛，不斷累積軍功，從昌國(guó)衛(wèi)指揮同知一路升官，曾經(jīng)升至總兵。B.蔣貴身經(jīng)百戰(zhàn)，深受朝廷信任。阿臺(tái)侵?jǐn)_莊浪時(shí)，侍郎徐晞為了推卸自己的責(zé)任而彈劾了蔣貴，但是朝廷明察秋毫，追究了徐晞，并沒(méi)有問(wèn)責(zé)蔣貴。C.蔣貴身處高位，心系士兵。因?yàn)樗茌牭亩际翘貏e偏遠(yuǎn)的地方，所以他向英宗皇帝奏請(qǐng)?jiān)黾榆娛康脑录Z。英宗很生氣，于是他被召回?fù)?dān)當(dāng)右都督。D.蔣貴智勇雙全，立功邊塞。在征討阿臺(tái)時(shí)，他不僅分兵為兩翼，而且還派一百名騎兵登上高處布為疑兵迷惑敵人，迫使敵人遠(yuǎn)遁，從而平定西部邊疆。13.把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）充右參將，從總兵官陳懷討之。募鄉(xiāng)導(dǎo)，絕險(xiǎn)而進(jìn)，薄其巢。（2）間道奔馳三日夜，抵其巢。阿臺(tái)方牧馬，貴猝入馬群，令士卒以鞭擊弓韣驚馬，馬盡佚?！敬鸢浮?0.A11.D12.C13.（1）（蔣貴）擔(dān)當(dāng)右參將，跟隨總兵官陳懷討伐叛軍。招募向?qū)В竭^(guò)險(xiǎn)要的地形進(jìn)軍，接近了敵人的巢穴。（2）（他）從小路奔馳了三天三夜，抵達(dá)了叛軍的巢穴。阿臺(tái)正在放馬，蔣貴突然沖入馬群，吩咐士卒用鞭子擊打弓韣，讓馬受驚，馬都跑散了?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的實(shí)力。此類(lèi)題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)記，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，解除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：敵人失去了戰(zhàn)馬，帶著弓箭，步行和明軍戰(zhàn)斗。蔣貴放開(kāi)騎兵，踐踏攻擊，指揮毛哈阿奮勇沖入敵陣，大敗敵軍。又把兵分為兩翼，另外派一百騎兵占據(jù)高地作為疑兵，邊打邊行八十里。句中，“失馬、挽弓、步斗”的主語(yǔ)是“敵”，“縱騎蹂擊”的主語(yǔ)是“貴”，因而，在“貴”前面須要斷開(kāi)，“貴”后面與“縱騎蹂擊”連接，中間不能斷開(kāi)。解除BCD三項(xiàng)。故選A。【11題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記實(shí)力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)出名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中留意精確積累。D項(xiàng)，“文中的謚號(hào)還有‘英宗’”解說(shuō)錯(cuò)誤，“英宗”是廟號(hào)，不是謚號(hào)。故選D。【12題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，“英宗很生氣”屬于無(wú)中生有。原文的表述是“奏增軍士月糧。正統(tǒng)元年召還，為右都督”。召回任右都督，與他向英宗皇帝奏請(qǐng)?jiān)黾榆娛康脑录Z無(wú)關(guān)。故選C。【13題詳解】此題考查文言文翻譯的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確推斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題須要留意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）“充”，擔(dān)當(dāng)；“鄉(xiāng)導(dǎo)”，向?qū)?；“絕”，越過(guò)；“薄”，接近。（2）“間道”，從小路；“方”，正在；“猝”，突然；“佚”，跑散。【點(diǎn)睛】文言文篩選信息留意事項(xiàng)：1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來(lái)說(shuō)，文章的主要意旨、主要事務(wù)或說(shuō)明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事務(wù)或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過(guò)程中，要精確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義，同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信息。2．弄清題干要求，依據(jù)要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來(lái)說(shuō)，我們不行能一下子完全讀懂，采納“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過(guò)去，來(lái)捕獲文中的信息。這些信息有時(shí)是有確定標(biāo)記的，如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者爭(zhēng)論性的文字等。這里須要留意的是，有些語(yǔ)言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息，我們要依據(jù)題干要求，正確相識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍，然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無(wú)效信息我們從文章中篩選出來(lái)的信息有些往往是相像的，這就要求我們確定要有清晰的思路，細(xì)致地去分析、辨別，從而剔除千擾項(xiàng)，得出所要的正確答案。參考譯文：蔣貴，字大富，作為燕山衛(wèi)的士兵跟隨成祖起兵，靠累積功勞升職到昌國(guó)衛(wèi)指揮同知。跟隨大軍征討交阯及沙漠，提拔為都指揮僉事，負(fù)責(zé)彭城衛(wèi)的軍務(wù)。宣德二年，四川松潘的少數(shù)民族叛亂，蔣貴擔(dān)當(dāng)右參將，跟隨總兵官陳懷討伐叛軍。招募向?qū)?，越過(guò)險(xiǎn)要的地形進(jìn)軍，接近了敵人的巢穴。一天打了十多仗，大敗叛軍。升任都指揮同知，鎮(zhèn)守密云。宣德七年，又任命為參將，幫助陳懷鎮(zhèn)守松潘。次年，升任都督僉事，代理副總兵，幫助方政鎮(zhèn)守松潘。又過(guò)了一年，各少數(shù)民族又叛亂，方政等人分路進(jìn)兵討伐。蔣貴率領(lǐng)兵力四千，攻破了任昌的大寨。會(huì)合都指揮趙得、宮聚的隊(duì)伍，依次平定了龍溪等三十七寨，斬首一千七百級(jí)，投崖墜水死者沒(méi)法計(jì)算。捷報(bào)傳到朝廷，升任都督同知，代理總兵官，佩平蠻將軍印，代替方政鎮(zhèn)守松潘。英宗即位以后，蔣貴因?yàn)樗y(tǒng)領(lǐng)的地方都是特別偏遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，上奏懇求增加軍士每個(gè)月的糧食供應(yīng)。正統(tǒng)元年，召蔣貴回到朝廷，任右都督。阿臺(tái)侵?jǐn)_甘州（今甘肅張掖）、涼州（今甘肅武威），邊疆的守將向朝廷告急，朝廷吩咐蔣貴佩戴平虜將軍的大印，統(tǒng)帥軍隊(duì)討伐。叛軍進(jìn)犯莊浪，都指揮江源戰(zhàn)死，陣亡士卒一百四十余人。侍郎徐晞彈劾蔣貴，朝廷開(kāi)會(huì)探討認(rèn)為蔣貴剛選兵動(dòng)身去甘州，勢(shì)必來(lái)不及救援。而莊浪歸徐晞所統(tǒng)率，追究徐晞推脫罪責(zé)的責(zé)任。把蔣貴的事情放在一邊，不予追究。次年春天，諜報(bào)敵軍駐扎在賀蘭山的后面?；实巯略t吩咐大同總兵官方政、都指揮楊洪出大同向西，蔣貴與都督趙安出涼州長(zhǎng)城關(guān)口會(huì)合圍剿。蔣貴到了魚(yú)兒海子，都指揮安敬說(shuō)前面的路上沒(méi)有水草了，率兵返回。鎮(zhèn)守陜西都御史陳鎰上奏告狀，尚書(shū)王驥出京負(fù)責(zé)處理邊疆事務(wù)，斬了安敬，責(zé)令蔣貴立功免罪。蔣貴感動(dòng)激昂。正好朵兒只伯膽怯 罪責(zé)被追究，接連派使者入京上貢，敵人的勢(shì)頭稍稍減弱。蔣貴率領(lǐng)輕騎兵在狼山擊敗叛軍，追到石城。戰(zhàn)斗停止了，聽(tīng)說(shuō)朵兒只伯去到兀魯乃地依附了阿臺(tái)，蔣貴帶領(lǐng)二千五百人為前鋒前往突襲。副將李安勸阻他，蔣貴拔劍厲聲斥責(zé)李安說(shuō)：“敢阻擋進(jìn)軍者死！”于是出了鎮(zhèn)夷。從小路奔馳了三天三夜，抵達(dá)了叛軍的巢穴。阿臺(tái)正在放馬，蔣貴突然沖入馬群，吩咐士卒用鞭子擊打弓韣，讓馬受驚，馬都跑散了。敵人失去了戰(zhàn)馬，帶著弓箭，步行和明軍戰(zhàn)斗。蔣貴放開(kāi)騎兵，踐踏攻擊，指揮毛哈阿奮勇沖入敵陣，大敗敵軍。又把兵分為兩翼，另外派一百騎兵占據(jù)高地作為疑兵，邊打邊行八十里。正好任禮也追擊敵人到了黑泉，阿臺(tái)與朵兒只伯帶著幾個(gè)騎兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走了，西方邊疆都平定了。正統(tǒng)十四年正月，蔣貴去世，時(shí)年七十。朝廷追贈(zèng)他為涇?chē)?guó)公，謚號(hào)為武勇。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題。臨江仙（1）李煜櫻桃（2）落盡春歸去，蝶翻金粉雙飛。子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依?！咀ⅰ浚?）這首詞是李煜于開(kāi)寶八年初夏所作。開(kāi)寶七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。（2）櫻桃：初夏時(shí)結(jié)果實(shí)，古代有帝王以櫻桃獻(xiàn)宗廟的傳統(tǒng)。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“子規(guī)啼月小樓西”一句運(yùn)用了“子規(guī)啼月”的典故，表明作者預(yù)感到即將面臨亡國(guó)破家的境地。B.上片自日到暮寫(xiě)外景，視線由外轉(zhuǎn)內(nèi)；下片自暮入夜寫(xiě)內(nèi)景，視線由內(nèi)向外：視線變更拓寬了詩(shī)歌的意境。C.下片中的“寂寥”承上片而來(lái)，一腔心事已躍然紙上，而“望殘煙草低迷”則給予了“寂寥”更詳細(xì)的內(nèi)容。D.本詞主要運(yùn)用干脆抒情和間接抒情的方式來(lái)表情達(dá)意，全詞語(yǔ)言哀婉，但作者抒發(fā)的情感卻深切感人。15.這首詞蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.B15.①懊悔之情?！皺烟衣浔M春歸去”句，寫(xiě)初夏的典型景物以寄危亡之痛。此時(shí)，宗廟難保，櫻桃難獻(xiàn)，傷逝之感良深。以粉蝶無(wú)知、回翔取樂(lè)反襯并加深懊悔心情。②惆悵之情?！白右?guī)”句，加深亡國(guó)的預(yù)感?！拔鳌弊种赋鏊伪晕鞫鴣?lái)，國(guó)家朝不保夕，“暮煙垂”更形象地表現(xiàn)了這種沉重的惆悵之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人們都紛紛散去，作者凄然欲絕面對(duì)煙草低迷，一腔心事雖未直言而出，但孤苦之情已躍然紙上。④凄涼哀怨之情。在作者眼中，曾經(jīng)媚態(tài)十足的美人而今卻只見(jiàn)“空持羅帶”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充溢了凄涼哀怨之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解實(shí)力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實(shí)力，采納了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“下片自暮入夜寫(xiě)內(nèi)景，視線由內(nèi)向外……”錯(cuò)誤，從詞中來(lái)看，上片、下片的描寫(xiě)依次都是由外向內(nèi)，如下片“別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依”，先寫(xiě)“別巷”的情形，這是外，接著寫(xiě)“爐香”，這是內(nèi)，所以下片也是由外向內(nèi)。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞品嘗詩(shī)歌情感的實(shí)力。解答此題，考生可以借助詩(shī)歌標(biāo)題、注釋、作者、詩(shī)歌中的意象、典故以及干脆流露情感的詞語(yǔ)來(lái)把握詩(shī)歌的情感。本題問(wèn)的是“這首詞蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要分析”。從詩(shī)歌的注釋來(lái)看，“這首詞是李煜于開(kāi)寶八年初夏所作。開(kāi)寶七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破”交代了詞的寫(xiě)作背景，這也提示了詞的情感方向。從詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)看，詞的上片主要是寫(xiě)主子公獨(dú)處傷懷，春怨無(wú)歸的悵恨、無(wú)奈之情，如首句由寫(xiě)景入，點(diǎn)明時(shí)間、環(huán)境，營(yíng)造出了一種春盡無(wú)歸的氛圍，示意著主子公傷春懷憂(yōu)的情勢(shì)，而“蝶翻”句是反寫(xiě)，眼中所見(jiàn)之活潑歡快，更襯托出主子公內(nèi)心的孤苦無(wú)奈；“子規(guī)啼月小樓西”點(diǎn)明時(shí)間已是夜半之后，主子公卻照舊難以入眠，顯見(jiàn)是愁思紛擾，怨恨滿(mǎn)心。詞的下片起首即是“寂寥”，承上片而來(lái)，一腔心事雖未直言而出，但孤苦伶仃之意已躍然紙上，望眼欲穿，望斷云橋；“爐香”句是寫(xiě)暗夜空室的實(shí)景，由外轉(zhuǎn)內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，這一轉(zhuǎn)瞬本身就說(shuō)明白主子公的情迷意亂，而室內(nèi)的景色還比“門(mén)巷”更“寂寥”，“閑裊”襯“空持”，一個(gè)孤苦無(wú)依、憂(yōu)思無(wú)解的形象已呼之欲出，明顯流露出的是孤苦哀怨之情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共3小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。（1）《出師表》中與“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一詞相呼應(yīng)的句子是：___，___。（2）《三峽》中描寫(xiě)泉水瀑布的句子是：___，___。（3）《岳陽(yáng)樓記》運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子是：___，___?！敬鸢浮?1).臣本布衣(2).躬耕于南陽(yáng)(3).懸泉瀑布(4).飛漱其間(5).浮光躍金(6).靜影沉璧【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記實(shí)力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的干脆默寫(xiě)。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境回顧詩(shī)句，本題要留意如下提示信息，如（1）中“與‘先帝不以臣卑鄙’中‘卑鄙’一詞相呼應(yīng)的句子”，（2）中“描寫(xiě)泉水瀑布的句子”，（3）中“運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子”。默寫(xiě)的時(shí)候要留意如下詞語(yǔ)：“躬”“耕”“懸”“漱”“璧”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用，全部正確的一項(xiàng)是①他是一個(gè)心地和善的人，但性格軟弱、小心翼翼，做起事來(lái)總是故步自封，從來(lái)不敢越雷池一步。②索尼和三星電子的熱賣(mài)機(jī)型和價(jià)格差優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致日本國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的“羹”越分越小，手機(jī)市場(chǎng)的再規(guī)劃也燃眉之急。③90后的思想和理念與老一輩有很大的不同，他們敢于獨(dú)樹(shù)一幟，有著不同于前人的價(jià)值觀和行為方式。雖然不乏指責(zé)之聲，但也漸漸得到了人們的認(rèn)可。④日本首相安倍晉三想通過(guò)借子彈給韓國(guó)維和部隊(duì)，來(lái)突破“武器出口”三原則的限制，其危言危行必定引起國(guó)際社會(huì)的高度警惕。⑤很多人艷羨他的滔滔不絕，但他的丈人卻因此瞧不起他，他為此特別苦惱。⑥當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)困難多變，我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，各種社會(huì)沖突和危機(jī)多發(fā)，各種思想和言論難免魚(yú)龍混雜，我們確定要擦亮雙眼。A.②④⑥ B.①③⑤ C.②③⑤ D.①②④【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。本題中，①故步自封：故：舊；故步：舊時(shí)行步之法，引伸為舊法；封：限制在確定的范圍內(nèi)。比方守著老一套，不求進(jìn)步。貶義。而依據(jù)“不敢越雷池一步”可知，側(cè)重點(diǎn)是“規(guī)”。應(yīng)當(dāng)用“墨守成規(guī)”。②燃眉之急：形容事情已到眼前，情勢(shì)特別緊迫。運(yùn)用正確。③獨(dú)樹(shù)一幟：標(biāo)：提出，寫(xiě)明；異：不同的，特殊的。提出新穎 的主見(jiàn)，表示別出心裁。運(yùn)用正確。④危言危行：危：正直。說(shuō)正直的話(huà)，做正直的事。褒貶不當(dāng)。⑤滔滔不絕：若:似乎；懸河:激流傾瀉。講起話(huà)來(lái)滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辨，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。運(yùn)用正確。⑥魚(yú)龍混雜：比方壞人和好人混在一起。貶義。題干說(shuō)“種思想和言論”混雜，不能用只限用于人的“魚(yú)龍混雜”，應(yīng)用可以形容事物的“泥沙俱下”。①④⑥錯(cuò)誤，解除ABD項(xiàng)。故選C。18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.作為兩個(gè)最大的發(fā)展中國(guó)家，同時(shí)又是世界多極化進(jìn)程中兩支重要力氣，中國(guó)和印度能否處理好彼此間的關(guān)系，關(guān)乎兩國(guó)的快速發(fā)展。B.只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影旺盛成為社會(huì)共識(shí)，從源頭的創(chuàng)作到末端的受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍。C.智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)為用戶(hù)利用智能技術(shù)供應(yīng)人性化的便捷服務(wù)，并且依據(jù)消費(fèi)者的生活習(xí)慣、操作習(xí)慣來(lái)滿(mǎn)意其功能訴求和心理需求。D.雖然有些城市已經(jīng)開(kāi)啟跨境電子商務(wù)試點(diǎn)，但是其發(fā)展照舊沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，跨境電子商務(wù)要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，重在打破制度壁壘是關(guān)鍵。【答案】B【解析】【詳解】此題考核辨析并修改病句的實(shí)力。留意明確病句的類(lèi)型,以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，比照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“中國(guó)和印度能否處理好彼此間的關(guān)系，關(guān)乎兩國(guó)的快速發(fā)展”兩面對(duì)一面。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“為用戶(hù)”移到“供應(yīng)”前面。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“重在打破制度壁壘是關(guān)鍵”改為“重在打破制度壁壘”或“打破制度壁壘是關(guān)鍵”。故選B。19.填入下列一段文字空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）《文明與野蠻》從人最日常的吃飯穿衣說(shuō)到彈琴寫(xiě)字，從中亞土人一分鐘捉89個(gè)虱子說(shuō)到法國(guó)國(guó)王坐在馬桶上見(jiàn)客，從馬賽伊人拿太太敬客說(shuō)到巴黎醫(yī)院里活人和死人睡一張床，①上下古今，無(wú)一不談，又無(wú)談不妙。但本書(shū)帶給人的②好玩而已，讀者③能由此相識(shí)到“所謂文明人④很野蠻，而所謂野蠻人⑤倒很文明；相識(shí)到文明不是哪一個(gè)或哪幾個(gè)民族的功勞，而是很多民族相互學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)建的；相識(shí)到文化的珍貴遺產(chǎn)里摻雜了很多渣滓，要⑥提高警惕”。①②③④⑤⑥A./不僅而且有時(shí)有時(shí)到處B.可謂不只是還有時(shí)有時(shí)時(shí)時(shí)C.那是不只是還常常有時(shí)時(shí)刻D.真是不僅而且有時(shí)常常/【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。解答本題，首先要明確題干的要求，然后分析句子之間的關(guān)系，把握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配運(yùn)用，再運(yùn)用解除法進(jìn)行選擇。第①處是對(duì)上文的總結(jié)，四項(xiàng)皆可。②③處應(yīng)用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但用“不僅……而且”不通順，語(yǔ)段中說(shuō)的是“本書(shū)帶給人的不只是好玩而已”，“讀者還能……”，這就解除A、D兩項(xiàng)。第④處想說(shuō)的是文明人有時(shí)也很野蠻，第⑤處是說(shuō)野蠻人有時(shí)很文明，這就解除C項(xiàng)。故選B項(xiàng)。解答關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，首先要精確駕馭各類(lèi)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。然后精確把握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的固定搭配，有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要求配對(duì)運(yùn)用的，不行隨意改換。同時(shí)要特殊要留意的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不能放錯(cuò)。20.下面是一則通知，在格式和內(nèi)容方面有五處錯(cuò)誤。請(qǐng)找出并修改。各位來(lái)賓、各位校友：您好！今日是敝校建校50周年的大喜日子，感謝大家能在百忙之中蒞臨參與。為了校慶活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，各位務(wù)必先到接待處簽名，然后領(lǐng)取紀(jì)念冊(cè)。10點(diǎn)鐘到禮堂參與慶祝大會(huì)。歡迎您會(huì)后參觀校內(nèi)。X月X日XX中學(xué)教務(wù)處【答案】①?zèng)]有標(biāo)題，添加標(biāo)題“通知”②去掉“您好”③錯(cuò)用謙敬詞，敝校改為我校④刪掉“務(wù)必”⑤日期和署名調(diào)換位置【解析】【詳解】此題考核語(yǔ)言得體的實(shí)力，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體留意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體留意說(shuō)話(huà)者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)留意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。此題從用語(yǔ)的角度看，“敝?！庇糜谥t稱(chēng)，文段中有“校友”，不當(dāng)；“務(wù)必”妖氣生硬；從格式看，應(yīng)有標(biāo)題，“通知”不須要“您好”等問(wèn)候語(yǔ)，書(shū)名和日期調(diào)換位置，時(shí)間放到最終。21.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。一尊雕像和一把尺子，代表相同的事物，①__________答案是“法”。雕像是西方人熟知的正義女神，她一手提天平，②_______；一手持劍，代表制裁力。③__________，如《管子》中說(shuō)：“尺寸也，繩墨也，規(guī)則也，衡石也，斗斛也，角量也，謂之法。”中國(guó)人習(xí)慣將法律比作尺子等度量工具。雕像與尺子的形象恰好說(shuō)明，中國(guó)與西方國(guó)家對(duì)法律的不同認(rèn)知。西方人視法律為公允、正義的化身；而中國(guó)人多數(shù)習(xí)慣將法律作為工具理解?！敬鸢浮?1).這個(gè)事物是什么呢？(2).代表公允正義(3).尺子是中國(guó)人心中的法律【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、精確的實(shí)力。此類(lèi)試題一般依據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子要與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。第①空，依據(jù)空前與空后的表述，應(yīng)當(dāng)是一問(wèn)句，“這個(gè)事物是什么？”之類(lèi)的句子。第②空，與后文“一手持劍，代表制裁力”是并列關(guān)系，所以應(yīng)填天平代表什么，天平應(yīng)代表“公允正義”等。第③空，結(jié)合前句“雕像是西方人熟知的正義女神”和空后有關(guān)尺子的闡釋?zhuān)瑧?yīng)填“尺子是中國(guó)人心目中的法律”之類(lèi)的內(nèi)容。答題時(shí)要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，大意對(duì)即可?！军c(diǎn)睛】“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和實(shí)力的考查，這類(lèi)題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容文本。詳細(xì)說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言