2019-2020學年八年級物理新人教聲音的產(chǎn)生與傳播-知識要點

2019-2020學年八年級物理新人教版聲音的產(chǎn)生與傳播知識要點聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生物體的振動傳播條件(1)聲源;(2)介質(zhì)(傳聲物質(zhì))速度聲速與傳聲的物質(zhì)及溫度有關.例:15℃的空氣中v聲=340m/s學法指導1．怎樣認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。觀察課本所示的各實驗，觀察蟋蟀叫時左右翅的振動，觸摸發(fā)聲的揚聲器的紙盆，聆聽水滴濺落到水盆中發(fā)出的響聲等等。人們正是對這些實驗及大量的現(xiàn)實經(jīng)歷的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了發(fā)聲的物體具有一個共同特征，即：發(fā)聲的物體都在振動。從而使人們認識到：一切正在發(fā)聲的物體都在振動。用手按住正在發(fā)聲的鼓面、鑼面或音叉，聲音馬上消失，這是因為它們停止了振動，于是認識到：振動停止，發(fā)聲也停止。觀察實驗法是我們研究、學習物理知識常用的重要方法。從上面的敘述中可以看出，觀察時，除了用眼看之外，還可以借助于耳聽、手觸、腦想等多種手段，以使觀察得更準確、更全面。2．怎樣認識聲速?！秹粝P談》中就已記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這說明聲音在固體中傳播的速度大于在空氣中的傳播速度。也就是說，在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度不同。本章出現(xiàn)了第一個物理常數(shù)表——“一些物質(zhì)中的聲速”。讀聲速表時應做到：(1)知道表中數(shù)值(聲速)使用的單位：m/s；(2)能從表中查出我們需要的聲速；(3)能從表中看出聲速的某些特點或規(guī)律。如①不同物質(zhì)中的聲速不同，并且通過比較進而得出：聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。②不同條件下同種物質(zhì)中的聲速也不同。如，15℃、25℃時空氣中的聲速分別是340m/s、346m/s等。記住15℃時空氣中的聲速：340m/s。學習方法導航1．聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的，凡是發(fā)聲的物體都在振動。例如：觸摸自己的喉頭，（這也是實驗）然后發(fā)聲，感覺到聲帶在振動。蟋蟀發(fā)聲時復翅舉起，與其背部約成45°角，左復翅上有音銼，右復翅上有刮器（發(fā)音鏡），左右復翅迅速地開合，便使復翅振動發(fā)聲，蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲的，蟬是靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的彈性薄膜——聲鼓的振動發(fā)聲的，蜂、蠅、蚊等是靠翅膀的振動發(fā)聲的。（凡是發(fā)聲的物體都在振動）仔細觀察，親自動手做實驗，你還會發(fā)現(xiàn)，用手按住正在發(fā)聲的鼓面、鑼面或音叉，振動立即停止，聲音馬上消失。（想一想：這種現(xiàn)象說明了什么？）在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們要勤于觀察、善于探索、勇于提問。觀察時，除了認真看外，還可以借助于耳聽、手觸、腦想等多種手段，使觀察更準確、更全面，同時還要注意交流和合作。（這是科學探究的一個重要方面）2．聲音的傳播——聲音的傳播需要物質(zhì)，固體、液體、氣體都是傳聲的物質(zhì)，真空不能傳聲。3．聲速（1）打雷時總是先看見閃電后聽到雷聲，說明聲音的傳播速度要比光的傳播速度要小得多。（2）聲速的大小與傳聲的物質(zhì)有關，在氣體中，聲速最小，液體中次之，固體中最大，15℃空氣中的聲速為340m/s。（3）聲速與溫度有關，在氣體中，聲速隨溫度的升高而增大，每升高1℃，聲音每秒鐘傳播的距離增加0。6m。4．聲音是一種波，它以聲波的形式向外傳播，在傳播過程中伴隨能量的傳播。醫(yī)學上利用聲能粉碎人體內(nèi)的膽、腎、膀胱等結(jié)石。聲音在空氣中以聲波的形式向四周傳播，人眼卻無法看到，但通過實驗能觀察到，點燃的蠟燭放在正在發(fā)聲的喇叭前，燭焰搖晃；石頭落入水中形成水波向四周傳播，發(fā)聲的音叉觸及水面，音叉振動也能在水面激起水波……聯(lián)想到聲音在空氣中也能以類似的方式傳播，(學習利用類比的方法來研究物理問題)化無形為有形，變抽象為具體。教材分析與教學建議首先，教材通過圖1.1-1中的四幅插圖，再通過“嬰兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道”這句話，使學生認識到聲音在生活中的重要作用，同時提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？然后安排了聲音是怎樣的產(chǎn)生的探究活動。與舊教材不同的是，這個探究活動并沒有由教師進行演示實驗，而是讓學生自己做各種活動，使物體發(fā)聲，由學生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征，在此基礎上得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。由學生通過自己動手進行實驗進而總結(jié)出規(guī)律不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是將課堂教學真正地變成了學生的學習過程，在過程中培養(yǎng)學生的能力。通過“想想議議”這個活動，可以幫助學生進一步將生活與物理聯(lián)系在一起，讓學生進一步感受到物理是有趣的，另外，使學生認識到，物理就在我們身邊。通過對唱片磁帶、激光唱盤的介紹，可以使學生認識到，通過科學技術可以記錄、保存、重現(xiàn)聲音，從而進一步體會到物理是有用的。聲音的傳播是本章教材的另一個重點。教材安排了一個探究活動。這也是學生接觸到的第一次探究。就這個探究活動需要說明二點：⑴應該向?qū)W生先介紹一下解決物理問題所經(jīng)常采用的方法，即提出問題——猜想和假說——實驗檢驗——得出結(jié)論，然后讓學生沿著這個思路開展活動；⑵由于是第一次進行探究活動，應該在教師的啟發(fā)和引導下，由師生共同完成活動，應突出教師的引導作用。這個探究中的實驗改變了舊教材中用音叉進行實驗的方法，更加簡便易行，體現(xiàn)了一種新的思想，即重視用身邊常見的物品進行物理實驗的思想，這也是我們在教學中應該注意的問題。而后，通過真空鈴的實驗及結(jié)合宇航員通過無線電交談進一步證明真空不能傳聲。通過對圖1.1-6的解釋再與水波進行類比，使學生對聲波有初步的印象，對學生的知識是一個擴展。關于聲速，應使學生了解聲音在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度不同及在空氣中速度，應注意介紹聲速的讀法與寫法。關于聲速的測量方法應在教師引導下開展，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。動手動腦學物理參考答案1．學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來。方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動2．通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1==14.3h北