青島版數學一年級下第七單元備課

第七單元大海邊

—100以內數的加減法（二）

一年級—班主備人授課人

教本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上進行

材學習的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減

分計算的基礎，因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握其計算

析方法，為后繼學習打好基礎。

1.在解決具體問題的過程中，掌握兩位數加減兩位數的口算和筆算方

教法；會口算兩位數加減兩位數（不進位、不退位）和筆算兩位數加減兩位

學數；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。

目2.經歷探索100以內數的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；

標感受計算過程的合理性。

3.在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內數的加減計算問題，

發(fā)展應用意識；初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活

的密切聯(lián)系。

重教學重點：

難兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算。

點教學難點：筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。

教根據一年級小學生的年齡特點，如學生熟悉的換回生活，動物世界，手

學工勞動等，學習本單元讓學生充分運用小棒，計數器等學具進行直觀操

措作，吸引學生的注意力。感性認識的基礎上，理解算理掌握算法，讓學

施生通過隨堂練習、基礎訓練、單元達標檢測等形式來檢測本單元知識的

掌握。

課時5課時。

信息窗1趕海

兩位數加兩位數（不進位）

一年級—班主備人授課人

1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受個性化

數學與生活的聯(lián)系。修改

教學

2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，

目標

并能正確進行計算，體會算法多樣化。

（二維

3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算

目標）

的方法，拓寬數的計算的認識渠道。

4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學教學重點：1、兩位數加兩位數（不進位）的計算方法

重點2、學習用豎式計算兩位數加兩位數（不進位）的方

難點教學難點:用豎式計算兩位數加兩位數（不進位）的方

教學實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、

準備小棒。

一、談話導入激發(fā)興趣

同學們，我們上周五一起去挖蛤蝌，玩的開心嗎？老師給

同學們錄像了呢，你想看嗎？（錄像）

師：同學們的收獲課真多呀，在對話中，蹭著許多數學信息，

你找到了嗎？

教生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦

生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只

師：同學們找到這么多數學信息，你能根據這些數學信息提出

什么數學問題？

學一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？……

二、自主探究解決問題

1、口算

師：我們這節(jié)課解決這兩個問題，其他的問題我們留在問題口

過袋當中以后再來解決。

師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？

會算嗎？怎樣算的？

生1：2+6=8,10+20=30,12+26=38。

程生2：26+10=3636+2=38

2、動手操作

師：同學們用口算得出26+12=38,算的對嗎？我們可以用手中

的學具來驗證一下。首先自己來擺，然后先祖之間互相交流。

師：誰來把你們小組的方法展示一下？

擺小棒先擺出26,是由2個十和6個一組成，再擺出12根小

棒，是由1個十和2個一組成。先把單根的小棒合起來，有8

根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。

師：說的真好，那些同學也是這樣擺的？再來說一說。

師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數器，誰想到這里來撥

一撥？

撥計數器先在計數器上撥出26,再在十位上撥上1個珠子，表

教示加上1個10,在個位上撥上2個珠子，表示加上2個1。和

起來就是38。

師：誰還會說？（課件演示撥計數器）

3、豎式計算

學師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計

算，那肯定是豎著寫的，寫錯了沒關系，大膽的在答題紙上寫

過一寫吧！

師：同學們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確

程呢？來看看老師是怎么寫的。請你一起來書空。

師：你會寫了嗎？來說一說吧，（課件演示）誰寫對了？請你

在下面再寫一個正對的豎式吧！

師：我們今天一起學習了100以內兩位數加法（不進位）的口

算和筆算，誰能說一說，我們在寫用豎式計算的時候，要注意

哪些問題？

（用豎式計算，相同數位要對齊）多說

及時練習

幫助小兔子找蘿卜

27+11=41+35=用喜歡的方法計算

當堂達標：

課本自主練習2題。

課堂小結：想一想，這節(jié)課同學們學會了什么？

作業(yè)布置：

必做題：65頁自主練習1、2、3、4、5題。

選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋。

12+26=38（只）

板

12

書

+26

設—

38

計

信息窗2擺貝殼一一兩位數減兩位數（不退位）

一年級一班主備人張翠英授課人

1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學會兩位數減兩位個性化修

教學數（不退位）的計算方法，并能正確進行計算。改

目標2、使學生在多樣化解決問題的過程中，體驗數學活動的

（三維探索與創(chuàng)造。

目標）3、感受數學來源于生活，獲得成功的體驗，樹立學好數

學的信心。

教學重點：

教學

兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算的方法。

重點

教學難點：

難點

學會解決兩位數減兩位數（不退位）的筆算方法。

教學

情境圖、計數器、小棒。

準備

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃

蟹捉蝦，還進行了其它有趣的活動，他們又在干什么呢？

2、(出示情境圖)引導學生回答:小朋友們在沙灘上用貝

殼擺了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。

教3、問：你發(fā)現(xiàn)有哪些數學信息?你能提出什么問題?學生

可能提出以下問題：

(1)擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼？

(2)擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？

學(3)擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？

(4)擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼？

(5)擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼？

(6)擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼？

過二、自主探索，合作交流

1、探究"擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？”

(1)探究學習：

①問：求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼，怎樣列式？

程板書：47-32=

②小結:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比

32多多少？

①猜想：47減32得多少？

②驗證：47減32到底得多少呢?請同學們利用手中的學

具來擺一擺；

③組內交流。

(2)全班交流：

①學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

a口算：47-30=1717-2=15

b口算：40-30=107-2=510+5=15

c用豎式算：

②教師小結：

a.把32分成30和2,先減去30,再減去2。

教b.把47分成40和7,32分成30和2,先從40里去掉

30,再從7里去掉2,再把兩次剩下的合起來。

c.（結合計數器）問：在用豎式計算的時候，4-3是什么

意思？7-2呢？

學（3）概括：小朋友們想出了這么多的辦法求出

47-32=15,這些方法，你喜歡哪一種？

2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？”“擺輪船比

擺海鷗多用幾個貝殼？”兩個問題一起探究，學習步驟同上。

過3、總結概括（利用板書）

（1）通過上面的學習，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生發(fā)現(xiàn):兩位數減兩位數（不退位）

（2）仔細觀察每個算式中的3個數，你又發(fā)現(xiàn)什么？

程引導學生發(fā)現(xiàn)：

a.在用豎式計算時，相同數位對齊。

b.個位數減個位數，十位數減十位數。

三、當堂達標：

小鳥送信。

①嘗試解決問題（連線）

②解釋（說思路）

課堂小結：學生對豎式已經有一定理解，做起題來比較順

利，但要注意一點：相同數位要對齊。

作業(yè)布置：

必做題：70頁自主練習1、2、3、4、5題。

選做題：71頁自主練習6題及聰明小屋。

擺貝殼

板

47—32=15（個）

書

47

設

—32

計

15

信息窗3參觀水族館一一兩位數加兩位數的進位加法

一年級—班主備人授課人

1、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數學問個性化

題，在理解的基礎上掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。修改

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗

教學兩位數加兩位數（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的

目標創(chuàng)新意識及合作交流的能力。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數

學源于生活，充分體驗解決數學問題的成功喜悅，增強對

學數學的信心和興趣。

教學重點:

重點學會兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

難點教學難點：

學會兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

教具計數器，小棒。

一、情景導入

由“參觀水族館”的話題引入。

師：小朋友們，今天老師帶你們去水族館參觀，你們想去

嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（課件出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？

教

你想知道什么？

生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？

2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？

學

4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？

5：紅魚比黃魚少幾條？

6：黃魚比藍魚少幾條？

二、合作探究、及時達標

過

（一）、師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”

這個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：14+28=

師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。

程

小組合作探究學習。

各小組派代表

組一：口算組二：列豎式

組三：4+8=12,10+20=30,12+30=42（）

組四：用計數器

師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們

喜歡那種方法來計算呢？為什么？

學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，

并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。

（二）、自主探索、及時達標

師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。

來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個問題？

生:23+27=

師：該怎樣計算呢？

學生用自己喜歡的方法在練習本上計算

生交流：……

師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎

教式計算的時候應該注意什么？

生：寫的時候各個數位要對齊，計算的時候先從個位加起，

滿十在前一位加一。

師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，

學防止加的時候漏掉了。

師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計

算有什么不同？

學生：以前學的加法都是個位和個位的數加起來都不超過

過十，今天學的都夠十了…

師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的進位加法。

三、當堂達標

1、列豎式計算

程46355736

+29+45+18+27

2、火眼金晶判對錯

563824

+27+22+65

735099

課堂小結：

本節(jié)課是本單元的難點，在教學過程中，讓學生通過動

手操作，理解個位滿十向十位“進一”的意義。

參觀水族館

14+28=42（條）

板14

書+28

設42

計從個位加起，個位滿十向十位進一。

信息窗4參觀標本館一一兩位數的退位減法（筆算）

一年級—班主備人授課人

教學

個性化修改

目標通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數學問題，在

（三維理解的基礎上掌握兩位數減兩位數退位的計算方法。

目標）

教學重點：

教學

學會兩位數減兩位數（退位）的筆算方法。

重點

教學難點：

難點

學會兩位數減兩位數（退位）的筆算方法.

教學

計數器、小棒。

準備

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、師：這節(jié)課我們一起去參觀標本館好嗎？

2、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數

學問題？

學生根據畫面可能提出的問題：

教魚類比蝦類標本多幾種？

蝦類比貝類標本少兒種？

師：小朋友真棒，能提出這么多數學問題，我們先

來解決魚類比蝦類標本多幾種？

學學生利用手中的學具探究算法

小組合作交流

全班交流?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計數器算，

用豎式算。

過（師板書）72-56=16（種）

72

-56

16

程二、自主探索，及時達標

1、你能自己解決這蝦類比貝類標本少幾種個問題

嗎？

2、把你的想法在小組中交流一下

3、哪個小組來交流一下

讓生板書豎式?？偨Y出：個位不夠減，從十位退1,

在個位上加十再減。

學生進行獨立探索。

再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作

意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過程。

強調用豎式計算時，相同數位對齊，從個位減起。

教個位不夠減，從十位退1,在個位上加十再減。

三、當堂達標

用你喜歡的方法計算

42+1950-3864-46

學55-2691-6270-35

34+1229+862+26

列豎式計算

過8368433460

-47-11-24-1-24

課堂小結：

程本節(jié)課是本單元的難點，要讓學生通過動手操作，理解

算理，在經過教師的講解來學習本課知識。

作業(yè)布置：

必做題：78頁自主練習2、5、6、7、8題。

選做題：79頁自主練習9、10題。

板參觀標本館

72-56=16（種）

書72

-56

設16

計

信息窗5買紀念品一兩位數的連加連減加減混合運算

一年級—班主備人授課人

個性化修

教學1、掌握連加、連減的計算方法。

改

目標2、能從情景圖中提出問題，并解決問題

重點

探索并掌握連加、連減及加減混合運算知識。

難點

教具情境圖

一、情景導入

由“紀念品”的話題引入

師：同學們，我們前面已經參觀了各種展覽和管區(qū)。媽媽

決定帶小紅買幾種紀念品帶回去，他們出現(xiàn)了一點小問題，

我們一起幫幫他們