《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各

要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最

優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我收集整理的《憶讀書》教學(xué)

設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

《憶讀書》是初中的第一課文，冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)

了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得"讀書好，多讀書，讀好書”的道理，養(yǎng)

成讀書的好習(xí)慣。

這課文條理清晰，娓娓道來(lái)，可以采用活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

加深學(xué)生的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤、流暢地朗讀課文。

2.透徹理解所說(shuō)的"讀書好，多讀書，讀好書"。

3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)

習(xí)制作讀書卡片。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、把握文章的結(jié)構(gòu)順序

2、理解"讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個(gè)"好"字

【教學(xué)過(guò)程】

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，冰心的《憶讀書》。大家先把這個(gè)課文齊讀一

遍。（提示字詞）

（PPT展示）我是校園小記者

做人物專訪的過(guò)程：

首先，了解人物，他是誰(shuí)?做什么?有什么成就?有什么影響？

接著，確定主題，我們想從他那里知道什么

然后，設(shè)計(jì)采訪提綱，圍繞我們想要知道的問(wèn)題，詳細(xì)地設(shè)計(jì)問(wèn)題

最后，采訪，并把采訪到的材料寫成稿子

被采訪時(shí)你需要準(zhǔn)備些什么

第一，知道對(duì)方要采訪的是什么

第二，仔細(xì)回憶自己有哪些相關(guān)經(jīng)歷

第三，對(duì)這件事情有什么看法

第四，針對(duì)這件事情，可以給別人一些什么（比如經(jīng)驗(yàn)）

（這個(gè)尤其是被采訪的準(zhǔn)備并不是非常科學(xué)，只是為了學(xué)生們準(zhǔn)備活動(dòng)針對(duì)

這節(jié)課設(shè)計(jì)的，但至少是不錯(cuò)的）

師：現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)——我是校園小記者。教室南側(cè)的

小組做小記者，教室北側(cè)的小組做冰心，針對(duì)"讀書”這個(gè)主題，做一個(gè)采訪。

現(xiàn)在大家準(zhǔn)備五分鐘。

（此時(shí)走下講臺(tái)，回答學(xué)生的疑問(wèn)，并做提示，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，如何從課本

所給的材料中準(zhǔn)備回答的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)做的好的小組，等下作為示范。）

師：大家都準(zhǔn)備差不多了吧?現(xiàn)在“小記者"們和“冰心”們分別推舉一個(gè)

代表出來(lái)。（估計(jì)會(huì)比較亂，可老師指定，也可以一個(gè)一個(gè)自由發(fā)問(wèn)，對(duì)方自由

回答，可由其他人補(bǔ)充。也可以教師充當(dāng)記者或者老師出一部分問(wèn)題標(biāo)上序號(hào)，

交給小組提問(wèn)。）回答問(wèn)題不能使用課本上的原話，要用自己的話說(shuō)出來(lái)（有點(diǎn)苛

刻，看情況）

師：（提問(wèn)小記者）對(duì)冰心有哪些了解？

生［PPT展示腓心（1900~1999）現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，

筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)

古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。

1919年開(kāi)始發(fā)表第一小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、

《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的"問(wèn)題小說(shuō)、同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，

寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》

和《春水》出版，被人稱為“春水體"。

1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)

于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，

寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有

高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱

為“冰心體"，產(chǎn)生了廣泛的影響。

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

——【唐】王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

師：好?，F(xiàn)在開(kāi)始采訪。

（模擬采訪?

1、你什么時(shí)候開(kāi)始讀書的?（第二自然段）

如果不算國(guó)文課本的話，是七歲開(kāi)始看的。

2、你記憶中讀的第一本書是什么?（第二自然段）

《三國(guó)演義》。

3、在什么情況下開(kāi)始讀這本書的?（第三四自然段）

我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。

4、那時(shí)候的你上幾年級(jí)?能讀下來(lái)嗎？

沒(méi)認(rèn)識(shí)多少字，只能讀個(gè)一知半解。

4、這本書中讓你印象最深刻的是什么?（三、五自然段，三次哭）

我媽趕著我睡覺(jué)，哭過(guò)一次。后來(lái)看書的時(shí)候，關(guān)羽死了，哭了一次;諸葛

亮死了，又哭了一次。

5、你為什么哭呢?（教師可以在旁點(diǎn)撥）

想知道下邊都發(fā)生了啥事兒，老媽催我睡，不高興。后來(lái)是自己喜歡的人死

了，傷心。

6、你還看過(guò)其他的書嗎？

嗯?！读凝S志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說(shuō)岳》。

7、沒(méi)看過(guò)外國(guó)小說(shuō)？

有，印象最深的是《茶花女》。

8、四大名著不是還有一個(gè)《紅樓夢(mèng)》嗎?怎么沒(méi)看？

看了。十二三歲的時(shí)候看的，當(dāng)時(shí)很不喜歡，后來(lái)才看出滋味。

9、有人說(shuō)讀書的人作文都寫的很好，你的呢?

呵呵，我們老師曾給我批過(guò)"柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才

10、除此之外，你覺(jué)得看書還有什么好處？

獨(dú)立思考。

11、你認(rèn)為我們應(yīng)該讀哪些書？

要比較，那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的章。

12、對(duì)于讀書，你對(duì)我們有什么建議？

讀書好，多讀書，讀好書。）

師：采訪結(jié)束。冰心老人告訴我們，讀書為什么好?（再次強(qiáng)調(diào)）

生：對(duì)作文有幫助，讓我們獨(dú)立思考。

師：那我們應(yīng)該怎么做呢？

生：多讀書。

師：讀什么書？

生：讀好書。

師：什么是好書?（再次強(qiáng)調(diào)）

生：比較一下，讀情節(jié)生動(dòng)、真情實(shí)感、質(zhì)樸的書。

師：采訪完了，如果是采訪你，你會(huì)說(shuō)些什么呢?大家可以把自己想說(shuō)的話

寫出來(lái)，作為課下作業(yè)。（看課堂時(shí)間，時(shí)間充足的話可以課堂小作文，或者直

接主動(dòng)回答。）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

（1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解"讀書"的好處，通過(guò)

課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀

書情況做一次總結(jié)。

(3)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解"總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語(yǔ)在文中

的作用。

(4)有感情朗讀課文，積累好詞佳句

2、過(guò)程與方法

抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)作家冰心的資料

收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、"書是人類進(jìn)步的階梯""書是人類的精神糧食"歌德說(shuō)："讀一本好書，

就像和許許多多高尚的人談話。"讀書可以讓我們擁有淵博的知識(shí)，陶冶我們的

心靈……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課

文《憶讀書》中去尋找答案吧！

2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。

1、抽讀生字，并給生字組詞。

2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

3、交流課前自己通過(guò)工具書理解的哪些詞語(yǔ)的意思。

4、這課文主要講了什么？

課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，找出文章的中心句。

"讀書好，多讀書，讀好書」

2、圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>

由“讀書好"弓倒應(yīng)"多讀書"并要"讀好書"。（按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>

四、布置作業(yè)。朗讀課文。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，把握文章的要點(diǎn)，理解"讀書"的好處，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，明

確應(yīng)該多讀書、讀好書，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性和興趣。

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己讀書情況做一次總

結(jié)，開(kāi)展一次交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解"讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實(shí)際深入了解讀書的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《憶讀書》這課文的主要內(nèi)容講的是什么？

（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會(huì)。）

2、那她有怎樣的體會(huì)呢？

（讀書好、多讀書、讀好書）

三、新授

1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書

到底有怎樣的好處呢？

（1\教師示范朗讀課文

（2\學(xué)生從書中體會(huì)讀書有那些好處，并概括出來(lái)。

（學(xué)生交流，指出讀書的四點(diǎn)好處。）

①、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

②、讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。

④、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的

享受。

2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）

（1\讀書能擴(kuò)大知識(shí)面

讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)期的"天下大事"

①"話說(shuō)天下大事，分久必和，和久必分……"（魏、曹操，蜀、劉備，吳

孫權(quán)）

②"我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮

死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。"（能哭了，就是讀的越來(lái)越懂了。）

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩

次，一次是在十二、三歲時(shí)，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼

啼。二次是中年以后才嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。）

讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)"又使我知道了許多外國(guó)的人情世故"什么是

“人情世故"？（指為人處世的道理。）

（2\讀書對(duì)寫作有很大的幫助

讀《聊齋志異》對(duì)我的文言作文有幫助文中老師批注"柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才"

（是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因?yàn)椤读?/p>

齋志異》是用文言文寫的，而自己那時(shí)的作文也是文言的，所以老師才有這樣的

批注。這也是老師對(duì)他中文的稱贊。

（讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)

第11自然段中"從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理,

這都是從《修身》課本中所得不到的「

（41書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美

的享受

讀《三國(guó)演義》讓感到“津津有味"、"好聽(tīng)極了"、還"含淚上床"、"哭了

一場(chǎng)"、"又哭了一場(chǎng)"（津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）

讀《水滸傳》讓“尤其欣賞"、"氣憤填胸"（尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，

喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）

讀《紅樓夢(mèng)》讓嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚"的滋味（詩(shī)的全文是“滿

紙荒唐言，一把辛酸淚。都云癡，誰(shuí)解其中味？""滿紙荒唐言"：指《紅樓夢(mèng)》

這部偉大的作品是當(dāng)時(shí)的一個(gè)另類，就被當(dāng)時(shí)的世人貶為“滿紙荒唐言、但正

是這部看似荒唐，卻蘊(yùn)含著葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事！"一把辛酸淚"：表明他

對(duì)《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說(shuō)是一部悲

劇。）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本

課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)

如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語(yǔ)言，像那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)遣詞造句的妙處，受

到語(yǔ)言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱

讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫

的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美

的熏陶。

教學(xué)思路：

這課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)，請(qǐng)你們

打開(kāi)書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這文章表達(dá)了自己熱爰書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,

為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生

能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能

夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的?你是

否做到了"讀書好，多讀書，讀好書"？

2、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白是怎樣讀書的?從書

中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用"心"來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。

再指名朗讀。

3、從課文中找到"總而言之""同而言之"這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和

在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到想表達(dá)

自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出"喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，

評(píng)議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書的名言警句

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)設(shè)想

1.課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文冰心先生在這文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。通

常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各

方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味啟然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。

而冰心先生這文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)一句"一談到讀書，我的話就多了"

讓人聽(tīng)來(lái)很親切,好像T立慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。

在整文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶

成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論："讀書好，多讀書，讀好書"。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如

心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

2.要達(dá)到的課標(biāo)要求

通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（-）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

例如：

謎語(yǔ)

千層寶典一翻開(kāi)，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。

名言：

1.書是傳播知識(shí)的工具。

2.書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1,請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7

分鐘）

活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)

學(xué)生快速閱讀的能力。

2.問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）

（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明"讀書好”？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉

學(xué)生快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）

①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)

布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間

的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。

2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

附課堂發(fā)言實(shí)例：

學(xué)生1:看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)

小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國(guó)演義》剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，

關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大

敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也

就略有了解。

學(xué)生2:我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視

中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得,老師給我們朗誦的朱自清的《荷

塘月色》中的那一段景物的描寫"月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子,

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。"多美的描寫呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了

很大的提高。

學(xué)生3:就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我

買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)

紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生

征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；通過(guò)自由朗讀整體初步把握

課文主要內(nèi)容；通過(guò)小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語(yǔ)

言，理解各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書體驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：樹立"開(kāi)卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與

合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解的讀書經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì)從復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書

對(duì)于成長(zhǎng)的種種好處。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會(huì)，激發(fā)課外閱

讀的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

新課導(dǎo)入

1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋

2、高爾基與歌德關(guān)于"讀書"的名言

3、出示課題《憶讀書》

文學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽

簡(jiǎn)要介紹冰心

1、通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽讓學(xué)生了解班級(jí)課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪

感，也讓他們認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距。

2、以名人名言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生介紹資料，從而檢查其預(yù)習(xí)情況。

整體感知

提問(wèn)：

1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么順序來(lái)記敘她的讀書經(jīng)歷的？

2、冰心先生一生酷爰讀書，請(qǐng)問(wèn)讀書給她感情上帶來(lái)什么？（用原文回答）

——引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這句話所包含的熱爰讀書的情感。

學(xué)生回顧思考

一學(xué)生回答

在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會(huì)的話（散讀、個(gè)別讀、齊讀，

通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)重要詞語(yǔ)的品讀，體會(huì)這句話所包含的冰心先生熱爰讀

書的情感）

1、前兩個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。

2、"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)r這句話是本文的關(guān)鍵句，也

是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)突破口。

研讀文本

提問(wèn)：

1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對(duì)讀書的熱愛(ài)？（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫、

批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱爰讀書的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱

讀實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)這種情感）

2、冰心先生如此熱爰讀書，從本文看，讀書有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生圈劃、

交流自己找到的句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）

默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對(duì)讀書的熱爰，將其圈畫出來(lái)，

并在旁邊簡(jiǎn)單批注；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱爰讀書的思想感情；回憶

自己的讀書經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己閱讀某本書的感受。

思考，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀

體會(huì)，明白"開(kāi)卷有益”的道理。

1、在文章的字里行間，無(wú)不滲透了對(duì)讀書的熱爰，讓學(xué)生在全文去找，通

過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)對(duì)讀書的熱爰貫穿她的一生。

2、在品析詞句的.同時(shí)，希望能喚醒學(xué)生對(duì)讀書的熱爰。

1、視學(xué)生情況，可安排小組討論。

2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。

深化延伸

提問(wèn)：對(duì)于提出的"讀書好，多讀書，讀好書"，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>

聯(lián)系實(shí)際思考"什么樣的書才是好書"；從讀書的作用、婁攵量、質(zhì)量上去理

解對(duì)青少年的讀書指導(dǎo)，并以此為參照檢查自己的讀書情況。

引導(dǎo)學(xué)生樹立"開(kāi)卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掌握良好

的閱讀方法。

積累訓(xùn)練

1、擬定一份讀書計(jì)劃（近期和遠(yuǎn)期1

2、搜集你喜爰的書籍的資料，并寫下你的讀書感受，在班級(jí)里舉辦一個(gè)小

小讀書會(huì)，和同學(xué)分享交流。

確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時(shí)間，有計(jì)劃增加閱讀量。

通過(guò)各種途徑搜集書本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競(jìng)賽、小報(bào)展示等

形式交流分享。

1、幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去閱讀課外書籍。

2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)、寫作、

編輯等技能。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材簡(jiǎn)析

《憶讀書》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一精讀課文，是冰心在八十

年代末寫的一隨筆。全文以"憶"為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書生活，讀

書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書、以讀書為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)

美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起

學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得"讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。

教學(xué)理念

最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須"簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)"，

實(shí)現(xiàn)"課課有點(diǎn)、一課一得"的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有"根據(jù)要求梳理

信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)"。文后的第一個(gè)思考題"用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰

心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書"可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)

任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。

2、用較快的速度默讀課文，能梳理出的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出對(duì)"好書”的看法。

3、能對(duì)的讀書方法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，字詞正音

1、猜人物導(dǎo)入

2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書的經(jīng)歷。板

書課題，齊讀課題一一26憶讀書。

二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法

1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和

自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）?

學(xué)生交流：

讀書的時(shí)間（什么時(shí)間看的書）

讀書的書目（讀了什么書）

讀書的感受或評(píng)價(jià)（讀書有什么收獲）

讀書的緣由（為什么會(huì)去讀這些書）

讀書的方法（怎么讀書的）

讀書的好處（讀書有什么收獲）

2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那

么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。

4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)

生總結(jié)方法）

①用相同的符號(hào)勾畫同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)歷同的內(nèi)容用

不同的符號(hào)）

②重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）

③用符號(hào)勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）

板書：圈畫法

5、現(xiàn)在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。

學(xué)生交流，教師完善表格：

這就是讀書的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)

信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書），第二種是

用表格分類整合信息（板書：列表法\在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這

兩種方法來(lái)讀書，這樣讀書事半功倍。

三、總結(jié)讀書的方法，辨析之

1、那么冰心讀不同的書時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上

下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最爰（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆

星工

出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法

2、同學(xué)們讀書無(wú)定法，要因書而異?？纯幢淖x三國(guó)演義的這段描寫（課

件出示段落），你覺(jué)得的這種讀書方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理

由。

學(xué)生交流：

贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。

不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。

小結(jié)：每個(gè)人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)

都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的那就是：

讀書好，多讀書，讀好書（課件出示X這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書經(jīng)歷的回憶

所留給我們最好的忠告。

四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)

1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請(qǐng)

同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。

出示圖表：

學(xué)生交流:（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）

規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書才是好書。

①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。

②人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。

③耐人尋味。

④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。

⑤慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，

好書不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你

會(huì)推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的

經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那

么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書

開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效的感受與標(biāo)準(zhǔn)

寫推薦語(yǔ)。）

教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李

老師始終以生為本，尊重學(xué)生尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、

值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

《憶讀書》是本單元的第一課文，冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總

結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得"讀書好，多讀書，讀好書"的道理。

學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。

教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住

文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

L教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。

2.研讀文本，透徹理解所說(shuō)的"讀書好，多讀書，讀好書"。

3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)

習(xí)制作讀書卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.分析、歸納"讀書好”的四個(gè)方面。

2.理解"讀書好""多讀書""讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課。

收集關(guān)于冰心的資料：⑴照片，（2）生平，（3）關(guān)于讀書的寄語(yǔ)。

2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及文章所表達(dá)的情感。（或

讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音，跟讀、學(xué)讀。）

3.默讀課文，整體感知全文。

（1）在本文中，回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷，請(qǐng)概括出她讀書的體會(huì)。

(2)重點(diǎn)敘寫的是哪一方面的體會(huì)?

4.研讀課文。

(1)是通過(guò)描寫“多讀書”的往事說(shuō)明"讀書好”的。請(qǐng)將所讀的書進(jìn)行歸

類，說(shuō)說(shuō)最喜歡讀哪類書，這些書的"好"體現(xiàn)在哪些方面。(初步學(xué)習(xí)使用圈

點(diǎn)法，了解什么是概括法。)

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)"讀好書”的方法有哪些。

(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的理解。

(4)揣摩、品味文章的語(yǔ)言。以"思考與練習(xí)"第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語(yǔ)言

的表達(dá)效果。

五、拓展延伸

L請(qǐng)學(xué)生根據(jù)冰心所說(shuō)的“讀書好”的四個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥€有哪些其

他方面。

2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作

讀書卡片。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱爰科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己

的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

4.有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)

私奉獻(xiàn)精神。

2.能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。

四、學(xué)習(xí)課時(shí)：

一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編

1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，（出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑

死而無(wú)憾諾貝爾）

（1）讀一讀；

（2）說(shuō)一說(shuō)意思；

（3）連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。（可根

據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容）

2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博爰的精神譜寫了人生的——

《最后的輝煌》

（二）以疑激思、體驗(yàn)感悟

1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?（生

說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……）

2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的

是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示

小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)

3.問(wèn)題征答臺(tái)：

⑴諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了

他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為什么"至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提"？

(3)在"諾貝爾的遺囑中為什么要寫上"歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為"

這句話在他的遺囑中有什么作用？

(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)

金的由來(lái)》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題？

(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上

的貢獻(xiàn)？

(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人？

(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)

4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受

到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂

青史發(fā)展科學(xué)與文明)

5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……

方面說(shuō))

(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢?/p>

根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?（師先示范，然后再

讓學(xué)生考老師，最后生生互考）如：

1.我雖然生在瑞典但是

2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人

3.就是心胸狹窄的

人。

4.諾貝爾就終日笑

容滿面。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世

紀(jì)以來(lái)"諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、

種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!（課后完成）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

積累詞語(yǔ)；了解的讀書經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。

2.過(guò)程與方法：

朗讀法、討論法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得"讀書好、多讀書、讀好書"

的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)的讀書心得。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹,

從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書

是分不開(kāi)的。她是怎么讀書的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

二、新授

（-）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感

情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。

（散讀）

要求：劃出自己難理解的詞語(yǔ)，然后課堂交流。

強(qiáng)調(diào)：以下幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音：（若無(wú)ppt,學(xué)生讀的時(shí)候?qū)懙胶诎迳希?/p>

窗puo）翳（luo）天罡（gang）地煞（sha）消遣（qian）煩瑣（suo）堆砌（qi）

注意文中的成語(yǔ)（課本第116頁(yè)）：

津津有味一知半解栩栩如生怒發(fā)沖冠無(wú)病呻吟（無(wú)病而呻）（每個(gè)齊讀兩遍）

2.緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？

——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。(標(biāo)

題就是本文內(nèi)容的概括，抓住"憶"字)

(二)分析課文，朗讀體味。(怎樣寫的)

1.本文是按照什么順序來(lái)介紹讀書經(jīng)歷的？

——時(shí)間順序(一生爰讀書)

表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；

到了中年以后；1986年。

2.對(duì)于讀書，文中有許多感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情感

(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(71(8)語(yǔ)句時(shí)，順勢(shì)穿插"對(duì)比"的知識(shí)和分析"好

書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"。)

(1)《三國(guó)演義》：這是讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓

住‘咬了牙‘‘居然‘‘哭’等詞，這與后文"心動(dòng)神移，不能自已r也相照應(yīng)。

(2)《聊齋志異》：這對(duì)"我"的作文很有幫助。

(3)《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。

(4)《精忠說(shuō)岳》：沒(méi)什么印象。

(5)《滿江紅》《聲聲慢》:酷爰古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫盡..情緒。

(6)林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。

(7)《紅樓夢(mèng)》：才嘗到"滿……-……"，"一個(gè)……的滋味”(不同年齡讀同

一本書的前后感受的對(duì)比)

(8)對(duì)《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味

現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；心動(dòng)神移，不能自已

（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

（10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

小結(jié)：①運(yùn)用對(duì)比的方法，為"憶讀書”服務(wù)。（寫作方法是為文章內(nèi)容服

務(wù)的）

②從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過(guò)對(duì)比（兩種事物相對(duì)比

較）看出評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

③指出全文末句從總體上概括了的讀書感受。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

3."讀書好，多讀書，讀好書這3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)