12-營(yíng)地教育活動(dòng)

營(yíng)地教育活動(dòng)

—設(shè)計(jì)及啟示活動(dòng)設(shè)計(jì)營(yíng)地CAMP營(yíng)地最早的意思是軍隊(duì)扎營(yíng)的地方，是一個(gè)固定的場(chǎng)所，在營(yíng)地中大家進(jìn)行集體生活與活動(dòng)。所以從字面意思來(lái)講是露營(yíng)地，后來(lái)發(fā)展為多種用途，例如有拓展?fàn)I地、房車營(yíng)地、自然戶外營(yíng)地。所以營(yíng)地簡(jiǎn)單來(lái)講是指活動(dòng)場(chǎng)所。我國(guó)營(yíng)地雛形早在我國(guó)的春秋時(shí)期，就出現(xiàn)營(yíng)地教育的雛形，以孔子為代表，在樹(shù)蔭下立壇講學(xué)，弟子在其下俯首細(xì)聽(tīng)?？鬃优c弟子周游列國(guó)，傳道解惑，也是目前研學(xué)旅行的最早歷史。定義種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)地體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)我國(guó)營(yíng)地教育我國(guó)大陸的青少年?duì)I地教育起步較晚，早期概念等同于實(shí)踐教育，它是隨著不同時(shí)期國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐教育的不同認(rèn)識(shí)和不同的目標(biāo)定位的變化逐漸發(fā)展起來(lái)的。大體分三個(gè)時(shí)期：起步期（新中國(guó)成立至20世紀(jì)80年代）學(xué)校通過(guò)主管部門有組織、有規(guī)則地進(jìn)行身體力行的活動(dòng)，其主要目的是讓青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)體育活動(dòng)的良好品質(zhì)。戶外運(yùn)動(dòng)就以青少年宮和學(xué)校等為依托迅速發(fā)展成長(zhǎng)期（20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初）應(yīng)試教育導(dǎo)向使學(xué)校體育的地位不斷下降，導(dǎo)致90后出生的青少年出現(xiàn)體質(zhì)差、體重超標(biāo)、視力下降、心肺功能指標(biāo)不達(dá)標(biāo)、動(dòng)手能力差、嚴(yán)重缺乏責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)合作精神以及對(duì)環(huán)境及社會(huì)的適應(yīng)能力不足等等問(wèn)題。各種類型的青少年?duì)I地大量出現(xiàn)，但因?yàn)槿狈y(tǒng)一認(rèn)識(shí)和科學(xué)規(guī)劃，結(jié)果往往是各自為政，資源浪費(fèi)，沒(méi)有真正形成合理有效的青少年體育教學(xué)體系。發(fā)展期（21世紀(jì)初至今）2004年初國(guó)家體育總局適應(yīng)新形勢(shì)的要求，為了拓展我國(guó)青少年參加體育健身活動(dòng)的空間，促進(jìn)全國(guó)青少年體育俱樂(lè)部和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，建設(shè)了一批青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地。這是建國(guó)以來(lái)國(guó)家正式提出“青少年戶外體育營(yíng)地”的建設(shè)，標(biāo)志著我國(guó)青少年?duì)I地概念和形態(tài)逐步走向規(guī)范。營(yíng)地教育特點(diǎn)1.情境性，即營(yíng)地教育基于真實(shí)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.社會(huì)性，同學(xué)之間、師生之間相互交往、相互影響，相互促進(jìn)。3.綜合性，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，整合多學(xué)科知識(shí)，整合人與環(huán)境的各種要素。4.開(kāi)放性與生成性，營(yíng)地教育過(guò)程中，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷閃現(xiàn)。5.自主性，學(xué)生是活動(dòng)的主體，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式，自己決定活動(dòng)結(jié)果的呈現(xiàn)形式。6.體驗(yàn)性，重視過(guò)程體驗(yàn)，如不斷解決沖突的過(guò)程，與環(huán)境和社會(huì)知識(shí)之間交互作用的過(guò)程等。營(yíng)地教育市場(chǎng)三個(gè)關(guān)鍵因素專業(yè)的人才成熟的課程體合適的營(yíng)地：軍事?tīng)I(yíng)地、生存類營(yíng)地、運(yùn)動(dòng)類營(yíng)地、自然教育營(yíng)地等，還有一些專項(xiàng)技能營(yíng)地，比如說(shuō)馬術(shù)營(yíng)、皮劃艇營(yíng)等營(yíng)地教育的價(jià)值美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)副主席ScottBrody先生所說(shuō)：美國(guó)的營(yíng)地教育發(fā)展成熟，成為家庭教育和學(xué)校教育的補(bǔ)充，也為孩子們的發(fā)展提供了更多的可能性。營(yíng)地教育的價(jià)值

1.營(yíng)地教育讓學(xué)生走進(jìn)大自然，釋放壓力2.營(yíng)地教育讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦3.通過(guò)集體生活和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)力4.營(yíng)地教育的自然考察活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)理解生態(tài)系統(tǒng)和辨別生命形態(tài)5.營(yíng)地教育讓孩子走出教室，走出校園，了解社會(huì)，了解他人6.地教育過(guò)程中，培養(yǎng)其觀察和探究的能力美國(guó)童子軍教育美國(guó)童子軍在憲法與聯(lián)邦法中均有法定地位，美國(guó)童子軍或歸全國(guó)理事會(huì)所有，在管理上把美國(guó)童子軍劃分為四個(gè)大區(qū)域，分別為：西部軍區(qū)、中部軍區(qū)、南部軍區(qū)及東北軍區(qū)。美國(guó)童子軍課程可以分為幼童軍課程、童子軍課程、探險(xiǎn)童子軍課程。幼童軍課程是6至10歲的兒童參加，在幼童軍課程中隨著年齡的增長(zhǎng)設(shè)置虎童軍課程、狼童軍課程及熊童軍課程香港童軍課程香港童軍受英國(guó)童軍的影響，于1911年成立，是我國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展最好的地區(qū)之一，在2000年香港童軍總會(huì)確立了其“抱負(fù)、使命、價(jià)值觀”。香港童軍按年齡分為5個(gè)童軍訓(xùn)練部，接受對(duì)象為5到26歲的兒童和青少年，分別為小童軍、幼童軍、童軍資深童軍、樂(lè)行童軍。總體可以概括為生存教育、戶外教育、自然教育、社會(huì)教育及文化藝術(shù)課程案列：?jiǎn)⑿衖deas常年為5-18歲青少年提供優(yōu)質(zhì)的營(yíng)地教育課程和活動(dòng)，通過(guò)教育創(chuàng)新培養(yǎng)青少年擁有21世紀(jì)所需的學(xué)習(xí)能力、生活能力與生存能力。營(yíng)地教育在全球范圍內(nèi)150多年的發(fā)展也證明：營(yíng)地教育在幫助青少年建立自信、培養(yǎng)品格與領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力以及21世紀(jì)學(xué)習(xí)能力上效果顯著啟行于2012年創(chuàng)建中國(guó)第一個(gè)營(yíng)地教育研發(fā)中心，也是國(guó)內(nèi)首個(gè)國(guó)際化、全配置、多功能的青少年?duì)I地。啟行擁有營(yíng)地教育