教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)）模擬試卷5（共279題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)）模擬試卷5（共9套）（共279題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)1、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A、華生B、鐵欽納C、詹姆斯D、羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。馮特與鐵欽納是構(gòu)造主義的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉爾等屬于機能主義心理學(xué)的代表人物。羅杰斯和馬斯洛是人本主義的代表人物。2、注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮這種現(xiàn)象是()。A、感覺后效B、感覺對比C、感覺適應(yīng)D、聯(lián)覺現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：當(dāng)刺激對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是保留一段時間，逐漸減弱，這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺后效。3、古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現(xiàn)象是()。A、空間錯覺B、時間錯覺C、運動錯覺D、視覺錯覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干中提及的這句詩指歡樂高興時覺得夜晚太短，而寂寞孤獨時則覺得夜很長，描寫的是不同狀態(tài)下對同一時間的感覺不同，即產(chǎn)生了時間錯覺。4、地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)志出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。5、教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學(xué)生的無意注意。6、在言語活動中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事，這說明小朋友具有()。A、注意的選擇性B、注意的范圍C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意維持的時間越長，注意越穩(wěn)定。小朋友完整地聽完了教師講的故事，體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。7、對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于()。A、情景記憶B、語義記憶C、形象記憶D、運動記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：語義記憶指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。8、我們打電話通過114查詢，查到需要的電話號碼后，馬上就能根據(jù)記憶撥出這個號碼，但打完電話后剛才撥打的電話號碼就忘了，這屬于()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、感覺記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：瞬時記憶，也稱感覺記憶。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這就是感覺記憶，這是記憶系統(tǒng)的開始階段。短時記憶中信息保持的時間一般在0．5～18秒鐘，不超過1分鐘，記憶容量有限，約為7+2個組塊。信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間存儲的記憶。長期記憶的保持時間可以是1分鐘以上，甚至終生不忘，所以也可以叫永久記憶。從題干可以看出，打完電話后就忘記，這段記憶屬于短時記憶。9、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因為這一時段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項的干擾?()A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。10、下列屬于再造想象的是()。A、通過閱讀毛澤東的《沁園春．雪》，頭腦中出現(xiàn)北國風(fēng)光的情景B、人們看到天上的浮云，想象出各種動物的形象C、毛澤東創(chuàng)作詩詞《沁園春．雪》D、我們想象未來世界的樣子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。創(chuàng)造想象是指按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。A項屬于再造想象。11、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，最后得到唯一的答案，這種思維方式是()。A、動作思維B、聚合思維C、直覺思維D、發(fā)散思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。12、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望和沮喪，這種情緒狀態(tài)是()。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。13、“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生”，這說明情緒具有()。A、信號功能B、健康功能C、激勵功能D、調(diào)控功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生”是英國的一句諺語，意思是強調(diào)積極樂觀的情緒對人的健康具有促進作用。故本題正確答案為B。14、能夠百折不撓地克服困難并最終實現(xiàn)預(yù)定目的。體現(xiàn)的意志品質(zhì)是()。A、堅韌性B、自覺性C、自制力D、果斷性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：百折不撓體現(xiàn)了意志品質(zhì)的堅韌性。15、抽煙的人一旦抽煙就會產(chǎn)生愉悅感；若不抽煙時就會覺得渾身不自在。這種情況說明()。A、煙是一種情感寄托B、抽煙是通過無意的簡單重復(fù)養(yǎng)成的習(xí)慣C、抽煙是個壞習(xí)慣D、抽煙已經(jīng)成為一種需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：需要，是指人們?nèi)狈δ硸|西而產(chǎn)生的一種“想得到”的心理狀態(tài)，通常以對某種客體的欲望、意愿、興趣等形式表現(xiàn)出來。抽煙或不抽煙產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，即抽煙這一行為已成為了一種需要。16、北宋的方仲永幼年時聰慧異常，成年后泯泯眾生。根據(jù)心理學(xué)家卡特爾的智力形態(tài)論，以下分析正確的是()。A、方仲永幼年時流體智力水平高，成年后晶體智力水平一般B、方仲永幼年時晶體智力水平高，成年后流體智力水平一般C、方仲永的流體智力水平與晶體智力水平一直呈上升狀態(tài)D、方仲永的流體智力水平與晶體智力水平一直呈下降狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受先天遺傳因素的影響較大。晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受后天經(jīng)驗的影響較大，晶體智力與教育、文化有關(guān)。因此，方仲永幼年時流體智力水平高，但是由于學(xué)習(xí)和教育的原因，后天晶體智力水平一般。17、美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家()試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80年代提出了智力的三元理論。A、瑟斯頓B、斯皮爾曼C、吉爾福特D、斯滕伯格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：美國心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論。斯皮爾曼提出智力的二因素論；瑟斯頓提出了智力的群因素理論：吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論。18、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)類型活動學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是()。A、興奮型B、活潑型C、安靜型D、弱型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：巴甫洛夫認(rèn)為強而不平衡的類型(興奮型)相當(dāng)于膽汁質(zhì)，強、平衡而靈活的類型(活潑型)相當(dāng)于多血質(zhì)，強、平衡而不靈活的類型(安靜型)相當(dāng)于黏液質(zhì)，弱型(抑制型)相當(dāng)于抑郁質(zhì)。19、熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于()。A、性格特征B、氣質(zhì)特征C、意志特征D、能力特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。二、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、下列與運動知覺有關(guān)的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點解析：運動知覺是指對物體在空間位置移動的知覺，直接依賴于對象運動的速度。物體運動的速度太慢，或單位時間內(nèi)物體位移的距離太小，都不能使人產(chǎn)生運動知覺。由此可知，物體的運動速度和距離都會影響知覺。21、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，下列選項正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點解析：艾賓浩斯的“遺忘曲線”表明：遺忘的進程是不均勻的，先快后慢，呈負(fù)加速型。調(diào)記后最初一段時間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，遺忘到一定程度后不再產(chǎn)生遺忘。22、想象是對大腦已有的表象進行加工改造而形成新形象的過程，其功能包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想象的功能有：(1)預(yù)見功能；(2)補充功能；(3)替代功能；(4)調(diào)節(jié)功能。23、馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：馬斯洛認(rèn)為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)24、心理現(xiàn)象又稱為心理活動。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：心理現(xiàn)象又稱為心理活動，它包括心理過程和個性心理。25、為了做好教學(xué)工作，使學(xué)生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須考慮到使學(xué)生的有意注意和無意注意在整個教學(xué)過程中呈有節(jié)奏的輪換和交替。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：為了做好教學(xué)工作，使學(xué)生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須考慮到使學(xué)生的有意注意和無意注意在整個教學(xué)過程中(或一節(jié)課內(nèi))呈有節(jié)奏的輪換和交替，即當(dāng)學(xué)生在長時間的有意注意下疲勞了，注意要分散時，利用一些可以誘發(fā)無意注意的學(xué)習(xí)材料，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的無意注意使學(xué)生心理活動保持在連續(xù)學(xué)習(xí)的水平上。26、“你最痛苦的時候，窗外有小鳥在快樂地歌唱”，這句格言的寓意是思維是客觀存在的反映。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：馬克思主義哲學(xué)強調(diào)物質(zhì)第一性，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀的和運動的。無論是自然社會還是人類社會其本質(zhì)都是由客觀物質(zhì)組成的。題目中的語句強調(diào)的是人的主觀痛苦與外在的環(huán)境無關(guān)。人的痛苦和小鳥的快樂都是獨立存在的社會物質(zhì)。強調(diào)世界的本質(zhì)是客觀的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移的。27、在人的一生中，流體智力會不斷增長。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：卡特爾智力形態(tài)論將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲后隨著年齡的增長而降低。28、性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度，及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，因而沒有好壞之分。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：性格有好壞之分，氣質(zhì)沒有好壞之分。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、列舉提高小學(xué)生識記能力的方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：提高小學(xué)生識記效果的方法包括：(1)動機的誘發(fā)是培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)；(2)興趣的培養(yǎng)是提高記憶能力的前提；(3)方法的指導(dǎo)是提高記憶能力的關(guān)鍵。知識點解析：暫無解析30、試述良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)以及教師如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒。標(biāo)準(zhǔn)答案：良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)：①能正確反映一定環(huán)境和情境的影響，善于表達自己的感受；②能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強度的反應(yīng)；③具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力；④要符合學(xué)生年齡特點。幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒的方法：①教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)；②豐富學(xué)生的情緒體驗；③引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題；④教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法；⑤通過實際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是()。A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無意想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：創(chuàng)造想象是在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程，小張頭腦中呈現(xiàn)的孫悟空形象并不是獨立創(chuàng)造的，排除A項；無意想象強調(diào)的是無目的、不自覺產(chǎn)生的想象，題干并沒有體現(xiàn)出這些，排除C項；幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象，排除D項；再造想象是在語言文字描述的基礎(chǔ)上，在頭腦中再造出事物形象。小張正是在《西游記》文字的基礎(chǔ)上，自己再造出孫悟空的形象，可見本題正確答案為B。2、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是()。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，也就是從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論，又稱為輻合思維。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。故本題應(yīng)選A。3、“自以為是”或“人云亦云”反映了思維缺乏()。A、邏輯性B、獨立性C、靈活性D、批判性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：思維的批判性是指一個人善于根據(jù)客觀事實和觀點檢查自己的思維及其結(jié)果的正確性。思維具有批判性的人，對自己所遇到的一切人和事，能根據(jù)一定的原則做出正確的評價；在處理問題時，能夠客觀地考慮正反兩個方面的意見，既能堅持正確意見，又能放棄錯誤的想法。缺乏思維批判性的人，往往走向兩個極端，或者自以為是，或者人云亦云。4、學(xué)生看黑板時，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為了背景。這是知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：人們進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為知覺的背景，這種把對象從背景中區(qū)別出來的特性即是知覺的選擇性。學(xué)生把黑板當(dāng)作知覺背景，把黑板上的白色字體當(dāng)作知覺對象，就體現(xiàn)了知覺的選擇性，本題應(yīng)選B。5、視覺、聽覺、嗅覺屬于個體的()。A、內(nèi)部感覺B、外部感覺C、時間知覺D、空間知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：根據(jù)刺激的來源，感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺感受外部刺激，反映外部事物的個別屬性，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺等。內(nèi)部感覺感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化，主要包括機體覺、平衡覺和運動覺等。6、“入芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭”反映的是()。A、感覺對比B、感覺適應(yīng)C、聯(lián)覺D、嗅覺混合標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：感覺適應(yīng)是感受器在刺激物的連續(xù)作用下，感受性提高或降低的現(xiàn)象?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”反映的就是感覺適應(yīng)。感覺對比是同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，它分為同時對比和繼時對比。聯(lián)覺是指一種刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。嗅覺混合不是一個專業(yè)術(shù)語。因此，本題應(yīng)選B。7、盲人失去了視覺，聽覺會更加敏感。這是()。A、感覺的補償作用B、聯(lián)覺C、感覺對比D、聽覺適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：當(dāng)某種感覺受損或缺失后，其他感覺會予以彌補的現(xiàn)象稱為感覺的補償作用。題干所述即屬于感覺的補償作用。8、醫(yī)生在做復(fù)雜的外科手術(shù)時，注意力高度集中在病人的患病部位和自己的手術(shù)動作上，與手術(shù)無關(guān)的其他人和物，都排除在他的意識中心之外。這體現(xiàn)了注意的()。A、整體性B、集中性C、指向性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：注意有兩大特征：指向性和集中性。注意的指向性是指人在每一瞬間，他的心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。注意的集中性是指當(dāng)心理活動或意識指向某個對象的時候，全神貫注，保證心理活動或意識在一定方向上的強度和緊張度。題干所述體現(xiàn)了注意的集中性。9、提筆忘字、叫不出熟悉的人的名字屬于()。A、暫時性遺忘B、感覺記憶C、永久性遺忘D、短時記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：遺忘可以分為暫時性遺忘和永久性遺忘兩種。暫時性遺忘是指對識記內(nèi)容一時想不起來，但在適宜的條件下還能再認(rèn)或回憶。永久性遺忘是指對識記的內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)而造成了痕跡的消退，如果不重復(fù)識記或復(fù)習(xí)，永遠不能再認(rèn)或回憶。題干的表述是暫時性遺忘的表現(xiàn)。10、教師要一邊講課，一邊觀察學(xué)生的表現(xiàn)；學(xué)生上課時一邊聽課一邊記筆記，還一邊思考。這體現(xiàn)了注意的()。A、轉(zhuǎn)移B、穩(wěn)定性C、廣度D、分配標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：注意的轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的穩(wěn)定性又叫注意的持久性，是指在一定的事物或活動上注意持續(xù)的時間。注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)知覺客體的數(shù)量。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象上。題干中教師和學(xué)生的行為體現(xiàn)了注意的分配。11、視聽覺的反射中樞位于()。A、后腦B、中腦C、前腦D、延腦標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：中腦可分為三個部分：中央灰質(zhì)、中腦四疊體、大腦腳。而中腦四疊體在中央灰質(zhì)背面，其中上丘是視覺反射中樞，下丘是聽覺反射中樞。12、吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?()A、感覺適應(yīng)B、同時對比C、繼時對比D、感覺轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：繼時對比是指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物，題干的描述就是一種繼時對比。13、小學(xué)生在聽教師講故事的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，這屬于()。A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，即再造想象。14、對接到大學(xué)通知書時愉快心情的記憶屬于()。A、形象記憶B、邏輯記憶C、情緒記憶D、運動記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：情緒記憶是以體驗過的情緒、情感為內(nèi)容，以親身感受和深切體驗為方式的記憶。對接到大學(xué)通知書時愉快心情的記憶，就是一種情緒記憶。15、()以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、發(fā)散思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：抽象邏輯思維是運用概念、判斷和推理的形式進行的思維，也稱抽象思維。它是思維發(fā)展的高級階段，是人類思維的核心形態(tài)。它以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。16、“在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕摇?，這屬于下列哪類智力的任務(wù)?()A、語言智力B、社交智力C、自我認(rèn)知智力D、自然觀察者智力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)加德納的多元智力理論，自我認(rèn)知智力主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，反映的智力任務(wù)是理解我們自己——理解我們是誰，什么使得我們行動，在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕?。故本題應(yīng)選C。二、多項選擇題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)17、下列選項中，關(guān)于感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系表述正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：感覺和知覺所反映的具體內(nèi)容是不同的，感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反映，通過感覺可獲得對事物個別屬性的認(rèn)識，知覺是人腦對事物整體的反映，通過它可以了解事物的意義。C項錯誤。A、B兩項是感覺與知覺的聯(lián)系，D項是感覺與知覺的區(qū)別。18、下列選項中，屬于錯覺的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺，包括幾何圖形錯覺、時間錯覺、運動錯覺、空間錯覺、形重錯覺、觸覺錯覺等。掂量一公斤棉花和一公斤鐵塊時，會感到鐵塊重，是形重錯覺；坐在正在開著的火車上，看車窗外的樹木時，會以為樹木在移動，這是運動錯覺；海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象，是地球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像，不是歪曲的知覺，因此不屬于錯覺；心情愉快時感覺時間過得快，悲傷時感覺時間過得慢屬于時間錯覺。故本題選ABD。19、注意的主要功能包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：注意的主要功能包括選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。選擇功能即選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動相一致的刺激，避開與之無關(guān)的、干擾當(dāng)前活動的各種刺激并抑制對它們的反應(yīng)。保持功能即使注意對象的映像或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準(zhǔn)確的反映。調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標(biāo)進行。20、小學(xué)生注意的一般特征表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：小學(xué)生注意的一般特征表現(xiàn)在：小學(xué)生的注意從無意注意占優(yōu)勢，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位；小學(xué)生對事物的主要本質(zhì)方面的注意也有所發(fā)展；小學(xué)生的注意有明顯的情緒色彩；不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力；注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。21、下列選項中，屬于表象的特征的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象具有直觀性、概括性和可操作性。直觀性是指表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人頭腦中產(chǎn)生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽到這種事物的某些特征一樣。概括性是指表象可能是人們多次知覺的結(jié)果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征?？刹僮餍允侵溉藗兛梢栽陬^腦中對表象進行操作，這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。22、根據(jù)思維過程中的指向性不同，可以把思維分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點解析：根據(jù)思維過程中的指向性不同，可以把思維分為集中思維和發(fā)散思維。集中思維也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。23、影響注意的穩(wěn)定性的因素主要有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分。狹義的注意穩(wěn)定性是指注意在同一對象上所維持的時間。廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間。影響注意的穩(wěn)定性的因素有注意對象的特點、主體的精神狀態(tài)和主體的意志力水平等。三、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)24、__________是人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各個不同部分及其相互關(guān)系的整體反映。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：知覺知識點解析：暫無解析25、視覺是由外界物體所發(fā)生的或反射出的__________作用于視分析器而引起的感覺。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：光波知識點解析：暫無解析26、心理過程包括認(rèn)知過程、__________和__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：情緒情感過程意志過程知識點解析：暫無解析27、空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、__________和__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：距離知覺方位知覺知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成正比關(guān)系。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系，即絕對感覺閾限越小，絕對感受性越大。29、讀了《阿Q正傳》后，人們頭腦中所形成的阿Q的形象是再造想象，魯迅先生塑造阿Q的形象是創(chuàng)造想象。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，在頭腦中再造出事物形象的過程。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。魯迅先生在塑造阿Q的形象時，是不依據(jù)現(xiàn)成的描述在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象，屬于創(chuàng)造想象。人們讀了《阿Q正傳》后，根據(jù)文字的描述在頭腦中再造出阿Q的形象，屬于再造想象。因此，本題敘述正確。五、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)30、在學(xué)校教育中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?標(biāo)準(zhǔn)答案：在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個方面入手：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗會直接影響到觀察的效果，無論是課外還是實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識是必要的。(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，這是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。否則缺乏計劃性，在實際觀察中就會手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點。(3)在實際觀察中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。在觀察活動中，每個學(xué)生的知識經(jīng)驗、個性特點、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)。知識點解析：暫無解析31、在教學(xué)中，教師怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)問題的情境；(2)豐富學(xué)生必要的感性知識經(jīng)驗；(3)引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生獨立地分析問題和解決問題；(4)培養(yǎng)學(xué)生書面語言和口頭語言的表達能力。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、在歷史發(fā)展過程中形成的人類所特有的高級社會性感情是()。A、情緒B、熱情C、情趣D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：情感是在人類社會歷史發(fā)展過程中形成的高級社會性感情，常用來描述那些具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情，主要有道德感、理智感和美感。故本題選D。2、情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和()三種成分組成的。A、內(nèi)部感覺B、面部表情C、生理喚醒D、激情狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。主觀體驗是個體對不同情緒情感狀態(tài)的自我感受。情緒和情感的外部表現(xiàn)，通常稱為表情，它是情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時身體各部分的動作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。一定的情緒狀態(tài)總伴有內(nèi)臟器官、內(nèi)分泌腺或神經(jīng)系統(tǒng)的生理變化，情緒狀態(tài)發(fā)生時的生理反應(yīng)稱為生理喚醒。3、人類對真理的追求，對科學(xué)的熱愛，對偏見和迷信的排斥等感情都屬于()。A、情緒B、美感C、道德感D、理智感標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：情感包括道德感、理智感和美感。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗，包括愛國主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心、榮譽感、自尊心等。理智感是人對認(rèn)識活動的成就進行評價時產(chǎn)生的態(tài)度體驗，如熱愛真理、熱愛科學(xué)、摒棄偏見、破除迷信、解放思想等都是深厚的理智感。美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。4、當(dāng)個體的兩種動機分別指向不同的目標(biāo)時，由于條件所限只能在其中選擇一個目標(biāo)而產(chǎn)生的沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：動機沖突分為四種類型：(1)雙趨沖突是指個體同時想追求兩個目標(biāo)，但由于條件所限只能選擇其一，被迫放棄自己所愛的目標(biāo)之一的沖突；(2)雙避沖突是指從兩所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾的心理狀態(tài)；(3)趨避沖突是指對一個目標(biāo)的追求過程中兼具好惡的情感；(4)多重趨避沖突是指個體面對兩個或兩個以上的目標(biāo)，且每個目標(biāo)又分別具有趨避兩方面的不同好惡情感。故本題應(yīng)選A。5、學(xué)生想做班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕做不好被同學(xué)嘲笑，這種矛盾心理屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)題干，一方面，學(xué)生想做班干部，這是其想追求的目標(biāo)；另一方面，這位同學(xué)又擔(dān)心做不好被同學(xué)嘲笑，這是其想躲避的，這屬于對一個目標(biāo)的追求過程中同時具有好惡的情感，屬于趨避沖突。故本題應(yīng)選C。6、“人逢喜事精神爽”說的是一種()。A、激情B、心境C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，從而影響人的行為表現(xiàn)。所謂“人逢喜事精神爽”說的就是心境。7、情緒和情感是人對客觀事物是否符合()而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。A、興趣B、需要C、動機D、理想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。需要是引發(fā)情緒和情感的中介。那些滿足人們需要的事物和對象，能引起各種肯定的態(tài)度，使人產(chǎn)生滿意、愉快的情緒和情感體驗。而不能滿足人的需要的事物，能引起否定的態(tài)度，使人產(chǎn)生憤怒、恐懼等情緒和情感體驗。不同的態(tài)度體驗反映著客觀事物與人的需要之間的不同關(guān)系。故本題選A。8、猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)是()。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。心境是一種平靜而持久，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是由出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。9、學(xué)生成績進步時，教師會高興；學(xué)生成績落后時，教師會擔(dān)憂；學(xué)生犯錯屢教不改時，教師會憤怒。教師的這些感受都屬于()。A、情感B、情緒C、意志D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。其中情緒具有情境性，一般由當(dāng)時的情景所引起，隨情景改變而改變；情感則既具有深刻性，又具有穩(wěn)定性和持久性。故本題應(yīng)選B。10、積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用體現(xiàn)了情緒的()功能。A、適應(yīng)B、動機C、組織D、社會標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：情緒的功能有：(1)適應(yīng)功能，指情緒是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式；(2)動機功能，指情緒是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個基本成分，它能激活人的活動，提高人的活動效率；(3)組織功能，指情緒對其他心理過程的影響，表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用；(4)社會功能(信號功能)，是指情緒在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能，這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)，即表情來實現(xiàn)的；(5)調(diào)節(jié)功能，是指情緒對行為活動具有支配的作用，并指引和維持活動的方向。故本題應(yīng)選C。11、下列選項中表述的情感與其他三項不同的是()。A、對真理的追求B、對教師的尊敬C、對小偷的鄙視D、對社會黑暗面的義憤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題中只有A項描述的是理智感，B、C、D三項均為道德感，故本題選A。12、一個人的意志品質(zhì)中如缺乏()，會造成遇事舉棋不定、猶豫不決的情況。A、自制力B、堅韌性C、果斷性D、自覺性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。具有果斷性品質(zhì)的人，善于審時度勢，善于對問題情境做出正確的分析和判斷、洞察問題的是非真?zhèn)?。與果斷性相反的特性有兩種。一是優(yōu)柔寡斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決，疑慮重重，該斷不斷，其結(jié)果常常是錯失良機。二是魯莽。魯莽者辦事很少遲疑，說干就干，但卻不善于事前做周密考慮和斟酌，結(jié)果多半成事不足，敗事有余。故本題應(yīng)選C。二、多項選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)13、知覺的特性包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：知覺的特性包括知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的選擇性、知覺的恒常性。知覺的整體性是指人們總是傾向于把客觀事物作為一個統(tǒng)一的整體來知覺；知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物進行加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程；知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來；知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。14、注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的種類包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：注意可以分為有意注意、無意注意和有意后注意。有意注意是有預(yù)定的目的，在必要的時候還需要做出一定意志努力的注意；無意注意是指事先沒有預(yù)定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意；有意后注意是指事前有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。15、根據(jù)記憶保持時間的長短，可以把記憶劃分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：心理學(xué)家根據(jù)從信息輸入到提取所經(jīng)歷的時間間隔不同及編碼方式不同，把記憶分為三種系統(tǒng)，或稱三級信息加工模式，即感覺記憶、短時記憶和長時記憶。16、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維水平的不同，可以把思維分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的概括的、間接的反映。根據(jù)思維過程中的憑借物或思維水平的不同，可以把思維分為感知動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。17、良好的思維品質(zhì)主要包括哪些特點?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：良好的思維品質(zhì)主要包括：思維的廣闊性與深刻性、思維的靈活性與敏捷性、思維的獨立性與批判性、思維的邏輯性與非邏輯性。思維的廣闊性與深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。思維的靈活性是指思維活動的靈活程度；思維的敏捷性是指思維活動的速度，它反映了智力的敏銳程度。思維的獨立性是指善于獨立地提出問題、分析問題和解決問題，而不是循規(guī)蹈矩、人云亦云；思維的批判性是指思考問題時能有主見地、客觀地評價事物。思維的邏輯性是指能有根據(jù)地進行嚴(yán)密的邏輯推理；思維的非邏輯性是指沒有經(jīng)過充分的邏輯推理就得出結(jié)論的思維過程，表現(xiàn)為知覺和靈感。18、認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：認(rèn)知者本身的特點會影響社會知覺，認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要包括：認(rèn)知者的經(jīng)驗、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。19、下列屬于情緒狀態(tài)的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持久度和緊張度的不同，情緒狀態(tài)可以分為三類：激情、心境和應(yīng)激。激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。心境是一種平靜而持久，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是由出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。理智感屬于情感，故本題選ABD。20、意志具有的品質(zhì)包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：意志的品質(zhì)有：自覺性、果斷性、堅韌性和自制性。意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。意志的堅韌性是一個人在行動中能堅持自己的決定，百折不撓地克服重重困難從而達到行動目的的品質(zhì)。故本題選ABCD。21、下列哪些選項屬于理智感?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析三、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、根據(jù)___________，感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：刺激的來源知識點解析：暫無解析23、根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為___________、___________和___________三種。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：無意注意有意注意有意后注意知識點解析：暫無解析24、弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是___________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：記憶被壓抑知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、注意的分配是指在單位時間內(nèi)注意到的對象的數(shù)量。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：注意的廣度是指在單位時間內(nèi)注意到的對象的數(shù)量。注意的分配是指在同時進行兩種或幾種活動時，把注意指向不同對象的品質(zhì)。26、知覺是人腦對作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。題干中的表述少了“直接”這一關(guān)鍵詞。故不正確。五、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)27、教師應(yīng)如何應(yīng)用注意規(guī)律組織教學(xué)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)充分利用無意注意的規(guī)律。教師應(yīng)控制引起注意分散的因素，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生感到有興趣。(2)教師要努力發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，調(diào)動多種分析器，啟發(fā)學(xué)生積極思維。(3)教師要善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學(xué)，幾種注意相互交替或巧妙結(jié)合，使學(xué)生的注意有松有緊，有張有弛，就能使其精神飽滿地保持良好的注意狀態(tài)。知識點解析：暫無解析28、在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心；(2)豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備；(3)創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象；(4)利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。知識點解析：暫無解析29、簡述什么是道德感，并舉例加以說明。標(biāo)準(zhǔn)答案：道德感是關(guān)于人的言行是否符合一定的社會道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的情感體驗。個人用社會公認(rèn)的道德準(zhǔn)則感知、比較、評價自己和他人的行為舉止時，所體驗到的一切情感都屬于道德感。如人們對忘我奉獻者的欽佩，對師長和老人的尊重，對遭遇不幸者的同情，對社會不公的義憤，對自私自利者的鄙視，對自己過失行為的愧疚等都屬于道德感。知識點解析：暫無解析30、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感品質(zhì)?標(biāo)準(zhǔn)答案：培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感品質(zhì)的方法：(1)用豐富的知識武裝學(xué)生，使學(xué)生將各科學(xué)習(xí)與積極的情感體驗結(jié)合起來；(2)利用榜樣的作用，對學(xué)生進行直觀影響；(3)在實踐活動中培養(yǎng)情感，使學(xué)生把情感和行動結(jié)合起來；(4)利用有豐富情感的文藝作品，使學(xué)生獲得間接的情感體驗；(5)培養(yǎng)學(xué)生自覺控制自己情感的能力。知識點解析：暫無解析六、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)31、在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小芳的回答是“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。你更欣賞哪種回答?為什么?請根據(jù)思維的原理進行分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三點：(1)流暢性，指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達的程度。對同一問題所想到的可能答案越多者，其流暢性越高。(2)變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，其變通性越高。(3)獨創(chuàng)性，指個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同二問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。我更欣賞小明的回答。小芳的答案雖然數(shù)量很多，在一定程度上體現(xiàn)了其思維的流暢性，但都是沿著用作建筑材料這一思維方向發(fā)散出來的，沒有體現(xiàn)出變通性，并且答案都是很常見的，也體現(xiàn)不出獨創(chuàng)性。而小明的回答不僅想到了磚頭可用作建筑材料，還可用作防身的武器、敲打的工具，思維不僅體現(xiàn)出流暢性，變通性也較好，在一定程度上也表現(xiàn)出了獨創(chuàng)性。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段而產(chǎn)生的一種反映形式，心理的器官是()。A、神經(jīng)元B、神經(jīng)系統(tǒng)C、大腦D、大腦皮層標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析2、人的視覺、聽覺、味覺等都屬于()。A、外部感覺B、內(nèi)部感覺C、本體感覺D、機體感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：根據(jù)引起感覺的刺激物和產(chǎn)生感覺的分析器的不同，感覺可以分為兩大類：外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺是指接受外部刺激，反映外部事物屬性的感覺。這類感覺的感受器官位于身體的表面或接近身體表面的部分，它包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺(包括觸壓覺、溫度覺和痛覺等)。內(nèi)部感覺指接受機體內(nèi)部的刺激，反映身體的位置、運動和內(nèi)臟器官的、不同狀態(tài)的感覺。它包括運動感覺、平衡感覺、機體感覺等。因此，本題中提到的視聽味覺都屬于外部感覺。3、張老師講課時，遲到的王斌突然破門而入，同學(xué)們不約而同地看向他。學(xué)生的這種心理活動屬于()。A、無意識記B、有意識記C、無意注意D、有意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。4、短時記憶的容量是()。A、3—6個組塊B、5—9個組塊C、6—8個組塊D、7個組塊標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：短時記憶容量是7±2個組塊，就是5—9個組塊。通常情況下對該知識點的考查，考生容易忽略的是“組塊”這個概念，將小的記憶單位組合成大的單位來記憶，這時較大的記憶單位就叫組塊。例如，將單個的漢字(人、學(xué)、機)變成雙字的詞(人民、學(xué)習(xí)、機器)來記，記憶的容量便擴大了一倍。所以廣大考生在復(fù)習(xí)過程中除了要記住數(shù)字外，還不能忽略“組塊”與“元素”的概念。5、遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確定是認(rèn)識的，此時的心理活動是()。A、重現(xiàn)B、保持C、回憶D、再認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：記憶的過程包括三個環(huán)節(jié)：識記、保持、再認(rèn)或回憶。其中，識記是記憶的第一個環(huán)節(jié)，沒有識記也就無所謂保持和回憶。保持是記憶的第二個環(huán)節(jié)，即對材料進行儲存和鞏固。再認(rèn)或回憶是記憶的第三個環(huán)節(jié)，是提取頭腦中儲存的知識、經(jīng)驗，用以解決當(dāng)前的問題。再認(rèn)指過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時能夠識別出來的過程?；貞浺步性佻F(xiàn)，是指在一定誘因的作用下，過去經(jīng)歷的事物在頭腦中獨立地再現(xiàn)出來的過程。本題中對兒時伙伴名字想不起來，但是確定認(rèn)識，這是一種再認(rèn)現(xiàn)象。因此本題選D。6、創(chuàng)造性思維經(jīng)歷的四個階段是()。A、準(zhǔn)備一醞釀一豁朗一驗證B、醞釀一準(zhǔn)備一豁朗一驗證C、準(zhǔn)備一醞釀一驗證一豁朗D、醞釀一準(zhǔn)備一驗證一豁朗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：這是一個簡單的識記類題目。英國心理學(xué)家華萊士提出創(chuàng)造性思維的四個階段是準(zhǔn)備一醞釀一豁朗一驗證。創(chuàng)造性思維展開之前，必須有一個充分準(zhǔn)備的階段，以便對同類問題的前人成果、經(jīng)驗和教訓(xùn)有所理解，然后才可能從舊問題中發(fā)現(xiàn)新問題，從舊關(guān)系中發(fā)現(xiàn)新關(guān)系。學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，不僅獲得知識，而且獲得啟示。醞釀期是消化材料、構(gòu)思假設(shè)的現(xiàn)象，也是創(chuàng)造性思維過程中最艱苦的階段。經(jīng)過醞釀之后，創(chuàng)造性的新觀念突然出現(xiàn)，使“踏破鐵鞋無覓處”的創(chuàng)造性解決辦法變得“得來全不費工夫”，呈現(xiàn)“豁然開朗”的新局面，這就是靈感?；砝势谥螅瑒?chuàng)造性思維過程已基本完成，解決問題的新思想、新觀念、新辦法已經(jīng)出現(xiàn)。但是，由靈感得來的超常觀念、辦法是否正確可行，尚需驗證。7、看到無邊無際的大海覺得心情舒暢屬于()。A、美感B、理智感C、應(yīng)激D、激情標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個方面。美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。題干中看到大海心情舒暢是美感的體現(xiàn)。理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。8、“魚，我所欲也；熊掌，我所欲也，二者不可得兼?！贝藭r的意志沖突是()。A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突D、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：意志行動過程中的雙趨沖突即指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。9、小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是()。A、80B、95C、100D、125標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：比率智商計算公式為：智商=(智力年齡／實際年齡)×100，因此小丁的比率智商是10、《紅樓夢》中的林黛玉是典型的()。A、多血質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、黏液質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在學(xué)習(xí)氣質(zhì)的不同類型時，結(jié)合具體人物進行記憶是非常有效的區(qū)分方法。四液說認(rèn)為人的氣質(zhì)分為四種類型，這四種類型分別是膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)。各種氣質(zhì)類型的特征如下：(1)膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。代表人物是張飛、李逵。(2)多血質(zhì)：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。代表人物是浪子燕青。(3)黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。代表人物是林沖。(4)抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。代表人物就是林黛玉。因此本題選B。二、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)11、根據(jù)性格特征理論，下列這些詞語中()適合于對人的性格進行描述。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。性格的結(jié)構(gòu)包括性格的態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。狡猾、自信、勤勞符合對性格的描述。故答案為BCD。三、填空題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)12、人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在______和個性心理特征兩個方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個性心理傾向性知識點解析：暫無解析13、構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為，心理學(xué)的研究對象是______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：意識經(jīng)驗知識點解析：暫無解析14、______是識別和記住客觀事物的過程。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：識記知識點解析：暫無解析15、學(xué)生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時的想象是再造想象，詩人王勃創(chuàng)作該詩句時的想象是______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)造想象知識點解析：暫無解析16、根據(jù)思維所憑借的對象將思維劃分為______、形象思維和抽象思維。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：直覺動作思維知識點解析：暫無解析17、需要、動機和______都是人的個性傾向性即個體動力系統(tǒng)的組成部分，其他成分都是需要的變化形態(tài)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：興趣知識點解析：暫無解析18、______是在社會生活實踐過程中，人們在共同活動中，彼此為尋求滿足各自需要而建立起來的相互的心理關(guān)系。主要表現(xiàn)在人們心理上的距離遠近、個人對他人的心理傾向及相應(yīng)行為等。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：人際關(guān)系知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)19、在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：心理學(xué)從哲學(xué)中獨立出來的標(biāo)志是馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一座心理學(xué)實驗室。從此，心理學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科。20、“視而不見，聽而不聞”是注意集中的表現(xiàn)。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：注意集中是指一個人做某事時聚精會神的程度，若一個人注意力高度集中，就會對周圍的事物“視而不見，聽而不聞”。21、初中生由于知識經(jīng)驗有限導(dǎo)致思維的深刻性、獨創(chuàng)性和批判性不夠成熟。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：思維的基本特性包括思維的獨創(chuàng)性、批判性、深刻性、敏捷性、靈活性。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動中深入思考問題，善于概括歸類，邏輯抽象性強，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，開展系統(tǒng)的理解活動，善于預(yù)見事物的發(fā)展進程。批判性是思維活動中獨立發(fā)現(xiàn)和批判的程度。是循規(guī)蹈矩、人云亦云，還是獨立思考、善于發(fā)問，這是思維過程中一個很重要的品質(zhì)。獨創(chuàng)性即思維活動的創(chuàng)造性。在實踐中，除善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題外，更重要的是要創(chuàng)造性地解決問題。由于知識經(jīng)驗的不斷積累，初中生的思維具有了一定的獨創(chuàng)性和批判性。但是由于思維的獨創(chuàng)性和批判性都屬于比較高級的思維品質(zhì)，所以雖然初中時期個體思維具有了一定的獨創(chuàng)性和批判性，但是還不夠成熟。到了高中階段，學(xué)生的抽象邏輯思維逐漸由經(jīng)驗型向理論型過渡，思維的深刻性、獨創(chuàng)性和批判性也得到提高，直到這個時期三者才基本成熟。22、某同學(xué)說：“我在考試時，有一道非常容易的題想了很久沒有想出，結(jié)果離交卷一分鐘突然想出來了?！边@是一種應(yīng)激的情緒狀態(tài)。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：應(yīng)激狀態(tài)是對突發(fā)事件或壓力事件的應(yīng)對，本題中一道簡單的題目不是壓力事件，因此不能算作應(yīng)激，只是一種暫時性的遺忘，通過“突然想出來了”就能體現(xiàn)。23、具有非凡的記憶力可以稱為天才。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。幾種相關(guān)的、結(jié)合在一起的能力統(tǒng)稱為才能。人的活動比較復(fù)雜，不是單獨一種能力所能勝任的，常常需要幾種相關(guān)能力配合起作用，才能保證活動順利進行。才能的高度發(fā)展是天才。由此可見，天才是幾種相關(guān)的，并且結(jié)合在一起的能力都高度發(fā)展。所以，僅僅具有一種才能，即非凡的記憶力不能稱之為天才。24、同伴關(guān)系會影響一個人性格的形成。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人的性格是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐漸發(fā)展起來的，同伴關(guān)系是影響兒童社會化，從而影響其性格形成的一個重要因素。五、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、簡述絕對感受性和絕對感受閾限的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：對刺激的感覺能力，叫感受性。感受性的高低是用感覺閾限的大小來度量的。感受性與感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系，感受性高，則感覺閾限低；反之，感受性低，則感覺閾限高。知識點解析：暫無解析六、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)26、李老師是一位中學(xué)英語老師。英語學(xué)習(xí)是一門較為枯燥的學(xué)科，大量的知識需要記憶。她的學(xué)生們經(jīng)常很發(fā)愁如何記住那么多單詞和句型。因為這個問題，學(xué)生們請教過李老師好幾次。每次李老師都很不耐煩。她說：“我當(dāng)初學(xué)英語的時候，哪有你們條件那么好，當(dāng)時什么錄音機都很稀少，不像現(xiàn)在還有語音教室，那么多設(shè)備協(xié)助你們學(xué)習(xí)，你們還記不住嗎?還是因為你們不夠刻苦?！薄坝洃浻⒄Z沒有什么方法，你就多讀多記就可以了……"請根據(jù)你學(xué)過的心理學(xué)知識分析李老師的話。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)李老師的這種說法是錯誤的。記憶并非沒有方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，可以找到幫助記憶的適當(dāng)方法。(2)根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。此外，現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多影響記憶的因素，只要能夠很好地控制這些因素對記憶的影響，我們就可以使得學(xué)生更好地記憶學(xué)過的知識。影響記憶的因素主要有：①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。②識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。一般說來，材料越多，越容易遺忘。實驗證明，過度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進行的學(xué)習(xí))達到50％，記憶效果最好。③記憶任務(wù)的長久性與重要性。④識記的方法。以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機械識記的效果要好得多。⑤時間因素。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。學(xué)習(xí)內(nèi)容的保存量隨時間減少。⑥情緒和動機。(3)根據(jù)以上分析，我們可以找到幫助記憶的適當(dāng)方法：第一，明確英語學(xué)習(xí)的目的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。第二，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)材料的意義，給學(xué)生講清講透語法和句法知識。第三，對材料進行精加工，促進學(xué)生對知識的理解。李老師可以采用記憶術(shù)，如諧音聯(lián)想法等方法幫助學(xué)生記憶。第四，教會學(xué)生運用多重信息編碼方式，提高學(xué)生信息加工處理的質(zhì)量。李老師應(yīng)該讓學(xué)生聽說讀寫同時發(fā)揮作用，讓學(xué)生一邊讀一邊看一邊聽，提高學(xué)生的記憶效果。第五，重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。李老師應(yīng)該教給學(xué)生記憶的規(guī)律；幫助學(xué)生合理規(guī)劃課堂復(fù)習(xí)的時間，采用合理方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。知識點解析：暫無解析趙元任是新中國成立前清華大學(xué)的國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和八九種外語。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，但周舟在樂團指揮方面顯示出了自己的才能，多次在盛大的場合指揮交響樂團完成了表演。20世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，湖南省的謝彥波同學(xué)，11歲就以優(yōu)異成績考入了中科大的少年班。魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣資產(chǎn)的著名商人。魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性。27、依據(jù)加德納的多元智力理論來分析上述材料，趙元任、周舟、謝彥波、魯冠的優(yōu)勢智力分別是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：加德納的多元智力理論認(rèn)為人有七種智力。分別是語言智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、視覺一空間智力、音樂智力、身體一動覺智力、人際智力和自知智力。趙元任的優(yōu)勢智力是語言智力。根據(jù)分析，他很容易學(xué)會多國語言，運用和理解言語的能力很強。周舟的優(yōu)勢智力是音樂智力。他雖然是個弱智兒童，但是對音樂指揮卻有獨特的天分。謝彥波的優(yōu)勢智力是邏輯一數(shù)學(xué)智力。他年紀(jì)輕輕就考上了中國科技大學(xué)，中國科技大學(xué)主要培養(yǎng)社會的科技人才，需要數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)頭腦。魯冠的優(yōu)勢智力是人際智力。作為一個企業(yè)家，他善于觀察周圍人的特點，能根據(jù)對周圍人的優(yōu)缺點的分析確定自己的用人策略，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和主動性。知識點解析：暫無解析28、結(jié)合實際，談?wù)劧嘣橇碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：加德納的多元智力理論對傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，也為我國新課程改革“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。所以加德納的多元智力理論一經(jīng)提出，就對當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生了重大的影響。首先，積極樂觀的學(xué)生觀。加德納認(rèn)為，每個學(xué)生的智力都有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的智力強項和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，我們應(yīng)對所有的學(xué)生都抱有熱切的成長希望，充分尊重每一個學(xué)生的智力特點，使教學(xué)真正成為愉快教學(xué)、成功教學(xué)，而不是把學(xué)生區(qū)分為三六九等。其次，科學(xué)的智力觀。長期以來，學(xué)校教育偏重于培養(yǎng)學(xué)生的語言智力和邏輯一數(shù)學(xué)智力，而忽視了對學(xué)生其他智力的開發(fā)和培養(yǎng)。根據(jù)多元智力理論，我們必須認(rèn)識到學(xué)生智力的多樣性、廣泛性和差異性，把培養(yǎng)學(xué)生的多種能力放在同等重要的地位。再次，因材施教的教學(xué)觀。由于每個學(xué)生的智力都是多元的，其作用方式也是有差異的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力特點進行教學(xué)，要善于針對不同智力特點的學(xué)生，尤其是要根據(jù)學(xué)生智力結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢智力，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式，使不同的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。最后，多樣化人才觀和成才觀。傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，只有讀了大學(xué)的人才是人才，也只有通過上大學(xué)這條路才有可能成才。而根據(jù)多元智力理論，每個學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢智力得到了合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。知識點解析：暫無解析七、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。對于擅長精細把握事物細微處或局部分析的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)他們把握事物全貌的能力；對于擅長把握事物全貌而對細微、局部易忽略的綜合型學(xué)生，應(yīng)努力培養(yǎng)他們精細分析事物的能力與技能。在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力一般從以下幾個方面入手：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察的效果，無論是課外觀察還是實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識是必要的。(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。否則，觀察活動將缺乏計劃性，實驗觀察中會手忙腳亂、顧此失彼、遺漏重點。(3)在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。在觀察活動中，每個學(xué)生的知識經(jīng)驗、個性特點、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅韌性、獨立性等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。知識點解析：暫無解析30、論述馬斯洛的需要層次理論及其對教育的啟示。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，馬斯洛把需要歸納為七個基本的層次。①生理的需要。生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要，是人的最基本的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。②安全的需要。安全需要是指希望受保護與免遭威脅從而獲得安全感的需要。人在生理需要相對滿足的情況下，就會出現(xiàn)安全的需要。人們希望得到較穩(wěn)定的職位，愿意參加各種保險，都表現(xiàn)了他們的安全需要。③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。它是更高一級的需要，包括被人愛與熱愛他人、保持友誼、被團體接納等。④尊重的需要。尊重的需要是在生理、安全、歸屬與愛的需要得到基本滿足后產(chǎn)生的對自己社會價值追求的需要，包括自尊和受到別人的尊重兩個方面。這種需要得到滿足，就會感受到自信，否則就會產(chǎn)生自卑或保護性反抗。⑤求知與理解的需要。求知與理解的需要是指個人對自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。⑥審美的需要。審美的需要是指對對稱、秩序、完美結(jié)構(gòu)以及行為完美的需要。⑦自我實現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要，是在上述需要得到滿足后產(chǎn)生的。所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。馬斯洛對以上七種需要進行了進一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會具有很重要的積極意義。(2)馬斯洛的需要層次理論比較接近現(xiàn)實，對教育工作具有一定的參考價值。首先，只有滿足學(xué)生合理的、可以實現(xiàn)的最基本的需要，學(xué)生才能積極努力地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只有努力滿足學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)需要，才能調(diào)動學(xué)生聽課和做作業(yè)的積極性。一般來說，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛和自尊。所以，在思想工作中，要重視滿足學(xué)生自尊的需要、愛的需要和美的需要，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的思想境界。其次，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生的高層次追求，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是為了實現(xiàn)自我的價值和理想。馬斯洛的需要層次理論中的七種層次，對學(xué)生最有幫助的是自我實現(xiàn)的需要。個體只有在自我實現(xiàn)的狀態(tài)時，其自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機才能被激發(fā)。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共21題，每題1.0分，共21分。)1、屬于人本主義心理學(xué)家的是()。A、班杜拉B、馬斯洛C、華生D、馮特標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：人本主義心理學(xué)家主要包括羅杰斯、馬斯洛等；班杜拉屬于社會主義心理學(xué)家；華生屬于行為主義心理學(xué)家；馮特屬于構(gòu)造主義心理學(xué)家。2、吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?()A、感覺適應(yīng)B、同時對比C、繼時對比D、感覺轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：兩種感覺先后發(fā)生所形成的對比叫繼時對比。如吃完苦藥以后再吃糖覺得糖更甜了；從冷水里出來再到稍熱一點的水里覺得熱水更熱了。3、根據(jù)知覺反映客觀對象的特性不同進行分類，不包括()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、觸摸知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)知覺反映客觀對象的特性不同，知覺可分為：空間知覺、時間知覺、運動知覺。4、我們熟悉的某位身材高大的人，不會因為他站得遠，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人。這是知覺的()。A、意義性B、整體性C、恒常性D、選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。題干所述體現(xiàn)的是知覺大小的恒常性。5、注意的兩個最基本的特點是()。A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性。6、研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這是()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的范圍D、注意的起伏標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強或減弱，要使注意持久地集中在一個對象上是很困難的。短時間內(nèi)注意周期性的增強和減弱現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。7、按照是否能夠意識到可以把記憶分為()。A、外顯記憶和內(nèi)隱記憶B、陳述性記憶和程序性記憶C、瞬間記憶、短時記憶和長時記憶D、情景記憶和語義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：按照是否能夠意識到可以把記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶；B項是按記憶內(nèi)容的性質(zhì)分類；C項按記憶保持時間長短分類；按記憶內(nèi)容的主題可將記憶分為形象記憶、情緒記憶、語義記憶(又叫邏輯記憶)、動作記憶。8、在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：短時記憶接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信息，進行有意識的加工。9、識記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不一樣。一般排列在()的材料容易記憶，不易遺忘；排列在()的材料則容易遺忘。A、首位和中間、末位B、中間和末位、首位C、首位和末位、中間D、中間、首位和末位標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：識記材料的序列位置不同，遺忘發(fā)生的情況也不一樣。一般是材料的首尾內(nèi)容容易記住，而中間部分則很容易遺忘。原因是首位和末位材料受單攝抑制的干擾，而中間的材料由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，較容易遺忘。10、看電影《西游記》后，在我們頭腦中留下的孫悟空形象是()。A、知覺形象B、記憶表象C、創(chuàng)造想象D、再造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：通常講的表象，是記憶表象的簡稱。記憶表象是在記憶中保持的客觀事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。記憶表象是在感知的基礎(chǔ)上形成的，是保持在人腦中的過去感知的形象，具有直觀形象性特點。11、下列屬于再造想象的是()。A、通過閱讀毛澤東的《沁園春.雪》，頭腦中出現(xiàn)北國風(fēng)光的情景B、人們看到天上的浮云，想象出各種動物的形象C、毛澤東創(chuàng)作詩詞《沁園春.雪》D、我們想象未來世界的樣子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。創(chuàng)造想象是指按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造l葉{新形象的過程。A項屬于再造想象，B、C、D都屬于創(chuàng)造想象。12、教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是()。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。13、神探狄仁杰在破案中常常能當(dāng)機立斷，迅速正確地做出判斷，突出了他思維品質(zhì)的()。A、廣闊性B、獨立性C、靈活性D、敏捷性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：思維的敏捷性是指思維過程的速度或迅速程度。狄f_杰在破案中常常能當(dāng)機立斷，體現(xiàn)了思維品質(zhì)的敏捷性。14、出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)被稱為()。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)：應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。題干描述的是應(yīng)激。15、學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：雙趨沖突指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。看電視和寫作業(yè)不能“兼得”，只能選擇其中之一。16、對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。學(xué)生做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷是意志果斷性薄弱的表現(xiàn)，應(yīng)注重培養(yǎng)意志的果斷性。17、美國心理學(xué)家馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、自我實現(xiàn)需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：馬斯洛在不同時間出版的專著中，對需要的分層不盡相同，即有五層、六層、七層之別。五個層次的說法即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)需要。自我實現(xiàn)需要是指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。18、依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于成長性需要的是()。A、安全需要B、歸屬和愛的需要C、尊重的需要D、自我實現(xiàn)需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，缺失需要是指個體生存所必需的，必須得到一定程。度的滿足。成長性需要是指它們雖然不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有重要的積極：意義。屬于缺失性需要的是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要；屬于成長性需