班級(jí)管理金點(diǎn)子和班級(jí)管理理念

我當(dāng)班主任已經(jīng)有二十年了。我的班級(jí)管理可以說是比較好的，我對(duì)班級(jí)管理工作也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。下面我就把我的班級(jí)管理金點(diǎn)子奉獻(xiàn)給大家吧！一、“愛”是我工作的動(dòng)力。熱愛學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。工作中我用情感去打開孩子的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵(lì)他們的進(jìn)取心，使他們茁壯成長(zhǎng)。我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，家庭的貧富。學(xué)生之間發(fā)生了摩擦，學(xué)生與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了問題，他們總是第一個(gè)找我尋求解決辦法，我總是認(rèn)真傾聽，盡力幫助，因?yàn)槲抑溃骸敖處煙o小節(jié)教學(xué)無小事?！蓖瑫r(shí)我也總是提醒自己，允許孩子犯錯(cuò)誤，要及時(shí)給予具體的幫助與指導(dǎo)。在孩子的進(jìn)步中，我得到了孩子的尊重和擁戴，也贏得了家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。二、培養(yǎng)“小干部”。多年來的工作實(shí)踐讓我知道培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的中隊(duì)骨干，是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的工作核心。俗語(yǔ)說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。每帶一個(gè)班我都要和班干部共同制定我班的制度---班規(guī)。班干部負(fù)責(zé)制使我班形成了事事有人管、人人有事干的局面，增強(qiáng)了我班的活力和凝聚力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性，學(xué)生們也越來越變得更加自信、更加陽(yáng)光。要求同學(xué)們做到的，班干部必須率先做到。班干部分工明確，各司其職，落實(shí)責(zé)任，定期召開班務(wù)會(huì)議，討論班級(jí)中出現(xiàn)的問題及解決的辦法。由于監(jiān)督得力，事事有人管，人人樹立“班榮我榮，班恥我恥。”“集體的事再小也是大事，自己的事再大也是小事?！钡乃枷胗^念。因此每個(gè)孩子都能以集體利益為重，熱愛班集體，團(tuán)結(jié)一心，共同為班集體爭(zhēng)光。

三、嚴(yán)格的管理?！凹o(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！鄙险n時(shí)，人人遵守課堂紀(jì)律，遵守班規(guī)、組規(guī)，坐姿端正，不做小動(dòng)作，不亂說話，積極舉手發(fā)言。同學(xué)們的心跟著老師、教鞭走，跟著教學(xué)思路走。做到了心到，眼到，口到，手到，做到了讀寫結(jié)合。自習(xí)課上，同學(xué)們都安安靜靜、全神貫注地寫作業(yè)，教室里只能聽到翻書的聲音和寫字的“沙沙”聲。班里形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。本班教室桌椅擺放整齊，窗戶潔凈，地面干凈，墻壁潔白，教室文化墻圖文并茂，每一面墻壁好像都會(huì)說話。黑板報(bào)，設(shè)置合理得體、內(nèi)容豐富，樣式美觀，內(nèi)容實(shí)用，可讀性強(qiáng)。文化墻到處都呈現(xiàn)出濃厚的文化氛圍，利用文化墻加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的引領(lǐng)。

五、優(yōu)異的成績(jī)。我班同學(xué)經(jīng)常在一塊兒互相學(xué)習(xí)、密切合作，互相幫助，共同進(jìn)步。課堂上，同學(xué)們坐姿端正，認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言；課后，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不懂就問，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。全班同學(xué)人人當(dāng)“小老師”幫助學(xué)困生，人人當(dāng)“醫(yī)生”診斷病題，給“病號(hào)”糾正錯(cuò)誤?！苯?jīng)過日常訓(xùn)練，“文明守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)”的觀念已經(jīng)深入孩子的心靈，大家的學(xué)習(xí)勁頭更足了，每個(gè)人都在原有基礎(chǔ)上有了很大的提高。六、辛勤的勞動(dòng)。常言說：“手巧心靈，心靈手巧，用上手和腦才能有創(chuàng)造?！苯?jīng)過我一次次的勞動(dòng)教育和示范引領(lǐng)，在班干部耐心的督促、幫助下，大家都漸漸養(yǎng)成了愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，從被動(dòng)勞動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。當(dāng)大家忙完一陣，看到干凈整潔、煥然一新的班級(jí)面貌時(shí)，臉上都洋溢著滿意的笑容。在學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比中，我們班經(jīng)常受表?yè)P(yáng)。除此之外，我班同學(xué)還經(jīng)常到辦公室、少先隊(duì)室、舞蹈室、美術(shù)室等各室打掃衛(wèi)生，老師們都說我班同學(xué)勤快、認(rèn)真、細(xì)致，不怕臟不怕累。七、以身示范。作為班主任要做到嘴勤、腿勤、手勤，要多進(jìn)班，查看學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象要及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象要及時(shí)制止。作為班主任，我每天都到校很早，簽到后，立即進(jìn)班，督促學(xué)生第一時(shí)間打掃好教室衛(wèi)生。然后靜下心來開始晨讀。我會(huì)挨著每個(gè)座位都檢查一遍。我的習(xí)慣就是每天上下樓梯或進(jìn)教室，只要發(fā)現(xiàn)校園、樓梯、走廊、教室或每個(gè)學(xué)生的座位下面有紙片，瓜子皮，我就會(huì)彎腰撿起來。我不方便撿的地方，我就會(huì)給孩子一個(gè)動(dòng)作暗示，讓他們自己動(dòng)手撿起來，放到垃圾桶里?！敖虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。”凡是我要求學(xué)生做到的，我總是率先做到，并且持之以恒，長(zhǎng)久地堅(jiān)持以身教去影響學(xué)生。我要求學(xué)生不準(zhǔn)因?yàn)槔戆l(fā)、吃酒席，串親戚請(qǐng)假，我也數(shù)十年如一日從沒因事因病耽誤過學(xué)生一節(jié)課。每天放學(xué)后，我總是等學(xué)生全部離開教室后，檢查一下教室的門、窗關(guān)好沒有，然后把沒有關(guān)好的窗戶，自己親自關(guān)好，鎖好門，再離開。班級(jí)管理絕非一日之功，而是天長(zhǎng)日久，苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。沒有足夠的愛心、細(xì)心、耐心、信心是做不好班主任工作的。同樣的一個(gè)問題，不同的人可能有不同的方法，所以，我們一定要博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開拓創(chuàng)新?！胺e水成淵，厚積薄發(fā)?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任，必定是一個(gè)善于積累和儲(chǔ)備的教師。在不斷的積累中充實(shí)，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級(jí)管理越來越富有智慧和詩(shī)意吧！班級(jí)管理理念

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我感受到班級(jí)管理有要樹立以學(xué)生為本的理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、讓學(xué)生成為學(xué)校的主人

剛跨入三年級(jí)的學(xué)生各方面的能力相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說是比較差的，但為了鍛煉他們的能力，更好的成為學(xué)校的主人，我就鼓勵(lì)學(xué)生們積極競(jìng)選班隊(duì)干部。接下來，我就放手讓他們開展班級(jí)的工作。每次開完班隊(duì)會(huì)議，他們就及時(shí)向其他同學(xué)傳達(dá)會(huì)議精神，共同做好學(xué)校、班級(jí)的每項(xiàng)工作。一年下來，學(xué)生們的精神面貌得到了很大的改善，許多學(xué)生在教室里看到紙屑就撿，見到不良現(xiàn)象就及時(shí)制止，主動(dòng)幫助其他學(xué)生……雖然還存在一些不足之處，但我相信只要持之以恒就一定能取得更大收獲。二、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

一個(gè)班級(jí)剛剛建立，要在短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)，需要每個(gè)學(xué)生的共同努力。開學(xué)第一周，我就放手讓學(xué)生們自己競(jìng)選班干部，并明確每個(gè)班干部的職責(zé)。接著就讓學(xué)生們?cè)诎喔刹康亩酱俳M織下做好勤學(xué)守紀(jì)、兩操、路隊(duì)、文明禮貌、清衛(wèi)、黑板報(bào)等各方面的工作。學(xué)校有什么活動(dòng)、比賽，學(xué)生們先在自己的班級(jí)進(jìn)行比賽，選出最適合的選手去參加。老師這時(shí)候只是班級(jí)的一員，只能投一次票，沒有最終的決定權(quán)。每位學(xué)生和每位班級(jí)干部之間平時(shí)相互監(jiān)督，每隔一段時(shí)間在班隊(duì)課或晨會(huì)課上學(xué)生們就針對(duì)班級(jí)的有關(guān)問題展開討論。如果有哪位班干部不盡職，學(xué)生們就可以通過投票來進(jìn)行撤免，然后重新競(jìng)選班干部。比如說張輝同學(xué)作為紀(jì)律委員不太盡職，不能管住自己，經(jīng)過學(xué)生們的投票重新選舉了紀(jì)律委員。讓學(xué)生自己管理自己的班級(jí)，人人是班級(jí)的主人，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，人人都體會(huì)到了“當(dāng)家作主”的艱辛與快樂。同時(shí)也能設(shè)身處地的為別人想想。

放手讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)的管理，把他們推到了主人翁的地位，變“要我做”為“我要做”。班主任不是沒事了，一點(diǎn)作用沒有了。班主任要像放風(fēng)箏的那雙手，做好班干部的后盾和顧問，當(dāng)好班干部的教練和導(dǎo)演。班主任要學(xué)會(huì)精心點(diǎn)撥或表?yè)P(yáng)學(xué)生們的工作，盡量不去干擾他們的工作，不要讓學(xué)生感到還是老師說了算。即使學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，也要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)行自我批評(píng)。只有這樣，才是真正的“放手”。

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育?！弊鳛榘嘀魅危艘龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育外，我認(rèn)為更主要的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。這就是所謂的放手，就是給學(xué)生真正的自主權(quán)，不要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)做，要相信學(xué)生的能力。我的班級(jí)管理理念

成長(zhǎng)無法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。自主意識(shí)是學(xué)生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。在我的班級(jí)中,我倡導(dǎo)主人、主角、主動(dòng)的理念,我要讓每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)主人,班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生的班級(jí),讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。

一、主人----個(gè)性上的獨(dú)立1）建立生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)。利用各種教育機(jī)會(huì)，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學(xué)會(huì)”。這樣做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴感，建立獨(dú)立解決問題的意識(shí)。另一方面，使學(xué)生獲得更多獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握解決問題的能力，盡快進(jìn)入班級(jí)小主人的角色，如在班會(huì)中，班主任采用講故事的形式，讓學(xué)生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨(dú)立解決問題的能力，才能做好班級(jí)的小主人。2）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。使學(xué)生樹立起集體主義觀念，克服個(gè)人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。如針對(duì)個(gè)別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但“事不關(guān)己，高高掛起”的學(xué)生，班主任可以有意識(shí)地安排他組織一些班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其他同學(xué)主動(dòng)與他接近，讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯，引導(dǎo)他融入班級(jí)大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都有自己在班級(jí)里的一份職責(zé)，都參與班級(jí)的建設(shè)與管理，這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會(huì)更加主動(dòng)地履行班級(jí)小主人的責(zé)任和義務(wù)。二、主角—活動(dòng)中的參與１、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。為提高活動(dòng)的效率，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，最大限度地讓學(xué)生通過活動(dòng)提高自主管理的能力，活動(dòng)應(yīng)遵循以下要求：1）制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由老師擬定完成，也可由學(xué)生完成，老師加以檢查指導(dǎo)。2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)積極性。作為教師，只能給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，甚至強(qiáng)行將學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。在這一點(diǎn)上我們不提倡：一對(duì)活動(dòng)進(jìn)行插手過多，學(xué)生失去自主性，只按老師的意圖來行動(dòng)，最終失去對(duì)活動(dòng)的興趣；二是將活動(dòng)簡(jiǎn)單地當(dāng)成學(xué)生自己的事而不聞不問，任其自然，這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。3）活動(dòng)應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)人人參與活動(dòng)的組織，不因?yàn)閷W(xué)生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的裁判、主持人等，讓他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、主動(dòng)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)的良好品質(zhì)。

三、主動(dòng)—管理中的民主新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學(xué)管理都應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提出了切實(shí)的要求：1）班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學(xué)生的意見，熱愛學(xué)生，不一意孤行，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。2）班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級(jí)，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動(dòng)起來參與管理，同時(shí)還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評(píng)價(jià)等各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達(dá)成共識(shí)。當(dāng)產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)自覺地進(jìn)行合理的調(diào)整。3）愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。這是一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主