《從現(xiàn)在開始》小學教案

《從現(xiàn)在開始》小學教案

《從現(xiàn)在開始》小學教案「篇一」

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習慣、學會尊重別人。

教學重點：

在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。

教學片段：

一、設置懸念，激發(fā)好奇心

師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟

是什么事呢？請看表演。

（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學概括課文的主要內(nèi)容）

師小結：森林里要選萬獸之王，結果猴子當選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭

鷹和袋鼠落下馬來?？戳苏n文第一段你就知道了。

二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。

指名讀第一段，其他同學用曲線劃出競選規(guī)則。

師：誰來當當獅子，威風凜凜的宣布一下競選規(guī)則。

生戴頭飾讀

師：有一點獅子的威風，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。

學生再次練讀。（同桌可互評）

師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分

呢。

生：哈哈，它第一個上任！

師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

學生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。

師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？

生：很神氣，很得意。

師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。

（學生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬

分）

師：當大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？

生：議論紛紛、叫苦連天。

師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什

么苦？

師：我來采訪一下幾只小動物。

（生戴頭飾接受采訪）

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們

不要你當大王。

師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？

生：難受、失望

師：你就難受、失望的讀一讀吧！

（生皺著眉，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）

教后反思：

1.凸顯了學生在語文學習中的主體地位

筆者設計本課時，注重從學生學習發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學思想定位

在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如教師

的幾次采訪內(nèi)容都讓學生說出了自己的體驗和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的

理解等。

2.重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟

課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由

讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充

分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)

現(xiàn)，自發(fā)建構起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系

自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出

人物個性，初步培養(yǎng)學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋

鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。

《從現(xiàn)在開始》小學教案「篇二」

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。

2、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的

支持和擁護。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。

教學難點

懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持

和擁護。

教學過程：

一、復習導入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第21課一一齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。導語：在一

個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的

競選呢！想去看一看嗎？（歡迎小朋友們來到動物樂園）

海報

森林“萬獸之王”選舉大會隆重開幕，請大家憑票入場。（認讀生字、生詞，

讀對者獲門票一張。）看來必須通過考試，你們才能獲得門票，有信心嗎？

2、考核：

（1）、開火車讀生字，要注意把字音讀準。導語：真了不起，順利通過第一

關！馬上進入第二關，詞語大挑戰(zhàn)。（2）、出示詞語指名個別學生讀后，再齊

讀。

導語：小朋友們，你們的表現(xiàn)真不錯！是你們用聰明和智慧買到了門票。那我

們就一起到競選現(xiàn)場去看看小動物們都到齊了?？?！小猴子，小馬，小兔子,狐貍都

來了，（出示掛圖）

二、學習課文

L師范讀課文：想一想：①原來是誰擔任"萬獸之王“？你是怎么知道的？

②有哪些小動物參加了競選？（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（-）第一段：

聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊翻開課本,找一找，再把它讀一讀！

1、找到了嗎?誰來讀一讀？（指名讀）。

2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴的獅子，替他來宣布一下。

指名一男同學讀，讀后請其他同學評價，然后再請學生讀。真像個獅子大王！

全班一起來?。R讀）

（二）第二段:

1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個上任的是哪位大王

呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。

3、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座

上的畫面）

4、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的

雙眼、昂首挺胸等）

5、指導朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息）

（1）生試讀；

（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

（3）生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處。

（4）加上動作、表情演讀。

6、同學們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，

動物們愿意嗎？

7、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我

在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？

摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了?。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的‘一種

小動物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是一一，白天一一，夜里一一，這回

可要一一！）同學們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）

8、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫

的哪個詞？（議論紛紛）

9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了

不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）

導語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個星期總算熬過去了，

第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

（三）學習第三自然段：

1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳

著走路）

2、指導朗讀袋鼠大王說的話。（1）個別讀。（2）學生自評。（3）你們朗讀

時注意了哪個詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。

3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領。

4、（出示文中第二幅圖）大家看,動物們都在苦練跳的本領,它們現(xiàn)在練得怎樣

了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）

5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎？導語：獅子大王可了解她的臣民啦！

他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

（四）學習四、五兩段：

1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個

大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔心：

生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了!

2、小獗子讓大家擔心了嗎？為什么？

3、指導朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習慣方式）

（1）小朋友想當猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說

說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激

動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語速要快些）

4、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?我們都知道貓頭鷹的習慣是

白天一，夜里一。那袋鼠的習慣是一一，這就是自己習慣的方式。小猴子一句按自

己習慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣

的方式表達自己高興的心情？（歡呼）

5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：

（齊讀第五自然段）

6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個

星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每一種動物都有其不同的生活

習慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）

（師板書：學會尊重別人）

三、拓展思維，明理導行。

1、考考你：

為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？

因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習慣，所以

得到大家的支持和擁護。

2、議一議:

如果讓你當一個星期的班長，你會怎樣做？從現(xiàn)在開始，

_______________________________________________________________________________________________________________O

四、本課小結。

剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友

好相處，才能得到大家的支持。請同學們想一想自己應該怎樣做才算與人友好相處

呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！

五、作業(yè)小超市

自主選擇

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演。

2、故事大王：把故事講給親朋好友聽一聽。

3、小小書法家：把生字寫正確、美觀，參加班級書法大賽。

4、小小記者：把“萬獸之王”選舉大會的實況寫一寫。

5、小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望說一

說。

六、板書設計從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

夜里做事

白天休息

袋鼠

跳著走路

學會尊重別人

小猴子

習慣方式

附1:表演課本?。海ǚ乓魳罚熍园?，生表演：在美麗的大森林里，有一群

活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，

于是，他在動物大會上宣布：“（學生加以動作，表情表演獅子的話，）”。

第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，

立刻下令：“（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）?！贝蠹衣犃耍h論紛紛。

可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好?？纱蠹抑荒茉?/p>

屋里睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬

在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了

一個星期，大家叫苦連天。

第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：“（學生用語言、

動作表演袋鼠的話）?！贝蠹乙宦?，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里

可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大

象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了?。▽W生表演各動物跳著走）一天又一

天，一個星期終于過去了。

該小猴子當“萬獸之王”了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔心什么呀？

（采訪個別動物）

用——來——去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑

來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學生的語言。

咱們還是聽猴子怎么說吧！獅子聽了，笑瞇瞇地說：“（學生加以語言、表情

表演獅子的話）。”

附2：聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，

大家好，我是小猴，我習慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙

伴玩。你們能告訴我，你們的習慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習

慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽一一指名說。動物的生活習慣：

貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。但是一般動

物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。

小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。小熊的身體很笨重，

所以它喜歡慢悠悠地走路。小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

附

3、小評委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領的過程。在選舉結束

的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？出示說話：我想對

一說：“.”附

4、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我

們從現(xiàn)在開始，學會尊重別人吧！也應向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要

懂得尊重別人的生活習慣。

附

5、如：小羊：我們白天不能出去，晚上在家餓得睡不著覺，但晚上外面很

黑，我什么也看不清楚，這日子可真難熬啊！小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里

看不到害蟲，我都快餓死了。大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，

你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們

不要你當大王！

《從現(xiàn)在開始》

一、復習鞏固，整體感知。

師：同學們，上午我們已經(jīng)初讀了課文《從現(xiàn)在開始》，你們覺得這個故事有

趣嗎？（有）那你們想不想和老師一起真正的到大森林里去看一看？（想）那大森

林可是很遙遠呀，首先要走過一片草地，接著趟過兩條小溪，最后還要爬幾座大

山，你們有沒有信心走到大森林去？（有）好，那我們就先一起走過草地吧。

（課件：一片片綠草上有詞語：萬獸之王輪流日期第一上任命令習慣方式笑瞇

瞇鄭重叫苦連天議論紛紛）

看，草地上有一些詞語，讀準確他們，我們就過草地了，有信心讀好嗎？那我

們一起先讀一遍（齊讀），想不想再開火車讀一讀（開火車讀）。

師：同學們真了不起，這么容易就走過了草地?？?，我們已經(jīng)來到小溪邊了。

（課件：兩條小溪上方有詞語：輪流命令。溪面上有兩個句子：

1、我做錯了題，媽媽（）我馬上改正。

2、老師說：“從今天開始，各小組（）值日。）

同學們，你們有信心趟過去嗎？那誰能這兩個詞準確的填入到兩個句子里，誰

就算趟過小溪了。誰來填一填第一個句子？（指生，齊讀）誰來填第二個句子？

（指生，齊讀）

師：小溪我們也趟過來了，接下來可要爬大山了，加油呀?。ㄕn件：三座山峰

上分別有布（）直（）當?，F(xiàn)（）輪（）令（））誰能幫大山上的字找朋友？

（指生組不同的詞）

同學們積累的詞語可真多呀，在大家的努力下我們順利的爬過了大山，現(xiàn)在就

要進入大森林了，那森林里究竟發(fā)生了什么事呢？上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《從

現(xiàn)在開始》，那誰還記得獅子大王宣布要選“萬獸之王”后，都有誰當過“萬獸之

王”？它們又下達過什么命令？（指生說，板書，貼圖）

二、學習課文，朗讀感悟。

過渡：你真是個會讀書的孩子，那現(xiàn)在就讓我們一起到大森林真正的走進這個

故事吧。

1、學習一自然段

師：現(xiàn)在請同學們自己讀一讀課文的第一自然段，看看通過讀你知道了什么？

（生自讀課文，指生說）

師：你知道什么是“萬獸之王”嗎？（生回答）

師：那這個大王可真威風呀，你能看著大屏幕威風地宣布一下獅子大王的決定

嗎？（課件：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做

得最好，誰就是森林里的新首領。）（指生讀

1、讀得好就模仿自讀。

2、讀的不好：同學們想一想獅子可是個大王，他那么威風到底應該怎樣讀他

說的話呢？語速能那么快嗎？誰再來讀一讀，再指生讀讀好后再模仿自讀）

2、學習五自然段

師：聽了獅子大王的宣布以后，有好幾個小動物做過“萬獸之王”，那最終誰

成為了“萬獸之王”？（小猴子）你是從哪個自然段知道的？（五自然段）那老師

就找同學讀一讀第五自然段，其他同學邊聽邊想一想獅子大王宣布最后的決定時表

情是什么樣的？（笑瞇瞇）笑瞇瞇是什么樣子？大家做個樣子來看一看。（生做笑

瞇瞇的樣子）

那同學們就笑瞇瞇地自己讀一讀第五自然段吧（生自讀）

同學們笑瞇瞇讀時的樣子真可愛，笑瞇瞇是個疊詞，誰還能說這樣的詞？（指

生說）同學們的詞語可真豐富，了不起！

過渡：獅子大王的決定讓老師產(chǎn)生了一個疑問，為什么小猴子當上了萬獸之

王，而貓頭鷹和袋鼠沒當上呢？你們愿不愿意和老師一起解開這個疑問？

3、學習2、3、4自然段貓頭鷹

師:我們都知道自從獅子大王下達了要選萬獸之王這個命令后，第一個上任的

是貓頭鷹。（課件：課本插圖一）

師：那同學們來看看這幅圖，觀察一下貓頭鷹此時臉上的表情是什么樣的？

（指生說）文中第二自然段有一個詞寫出了貓頭鷹此時的樣子，同學們自己讀一讀

第二自然段，找一找是哪個詞？（生自讀，回答）（神氣極了）

師;找的真準確，是的，他神氣極了，（師邊說邊出示課件：神氣極了，一極

了）你還能說什么極了（指生說）

師：貓頭鷹當上了萬獸之王神氣極了，他立刻下達了命令，那他下達了一個什

么命令呢？請同學們輕聲地再讀一遍第二自然段，在這段中用橫線畫出貓頭鷹下達

的命令。（生自讀，匯報）

這就是我神氣極了的貓頭鷹大王下達的命令（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要

跟我一樣，白天休息，夜里做事”結尾沒加嘆號）同學們趕快看著大屏幕自己神奇

的讀一讀吧。（生自讀）

你們看，這句話中哪一處少了個標點符號，你能給他加上去嗎？（嘆號）為什

么加嘆號？（指生說）

師：奧，因為貓頭鷹是很神氣的說的，所以用上嘆號。（課件加上嘆號）

好的，你們自己再神氣的讀讀吧。（生自讀、指生讀、模仿齊讀）師：真神氣

呀！同學們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物

們愿意嗎？

師：假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？

師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在

樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘

不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了！師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，

誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是一一，白天一一，夜里一一，這回可要一

!）同學們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）

師：小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就叫（生：

議論紛紛）師：是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星

期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）袋鼠

師：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，終于挨到了第二個星期，第

二個上任的是誰呢？（袋鼠）

師：那袋鼠上任時的心情又是怎樣的呢？下面老師請一名同學讀一讀第三自然

段，大家邊聽邊想文中的哪個詞寫出了袋鼠上任時的心情？（指生讀，匯報：激

動）

師：找的真準確，那袋鼠大王上任后又下達了一個什么命令呢？請同學們自己

輕聲地讀一讀第三自然段，并用雙直線畫出袋鼠大王下達的命令。（生自讀，匯

報）（課件：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）師：袋鼠大王激動地下達了

這個命令，誰來看著大屏幕激動地讀一讀。（指生讀，1、讀好后就模仿齊讀。

2、讀不好，大家看看這句話的后面也有一個嘆號，怎樣才能讀出袋鼠此時激

動的心情呢？誰再來讀一讀，指生讀好后模仿齊讀。）

師：哎呀，當上大王可真激動。這回袋鼠大王是命令動物們跳著走路，動物們

愿意嗎？（不愿意）

師：是呀，先是貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，現(xiàn)在袋鼠大王又讓大家跳

著走路，動物們聽了直搖頭，誰知道什么是直搖頭？（指生說）小猴子師：是呀，

袋鼠大王的命令也讓小動物們太為難了，所以當小猴子上任后大家都很擔心，那大

家究竟在擔心什么呢？請同學們自己讀一讀第四自然段，看看大家到底在擔心什

么？（生自讀，匯報）師：原來大家擔心小猴子會讓他們住在樹上，成天的抓著藤

條蕩來蕩去，（課件：蕩來蕩去一來一去）那你還能仿照著說幾個這樣的詞嗎？

（指生說）

師：就這樣大家提心吊膽地等著猴子大王的命令，可讓小動物們?nèi)f萬沒想到的

是猴子大王只說了一句話，你們想知道猴子大王說了什么話嗎？大家趕快到第四自

然段中找一找這句話，用曲線畫出小猴子的話。（生畫，匯報）

（課件：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！保煟和瑢W

們看一看這句話結尾處是句號還是嘆號？（句號）那也就是說小猴子在說這句話時

不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動，而是用了很平常的語氣來說的，大家體會著自

己讀一讀吧。（生自讀）誰來讀一讀（指生讀，讀的不好就說：大家想一想小猴子

那么機靈，讀他說的話時語速要快一些，大家能不能一起機靈的讀一讀這句話，齊

讀）師：小猴子讓大家按自己習慣的方式過日子，那我們都知道貓頭鷹的習慣是白

天一，夜里一。那袋鼠的習慣是一一，這就是自己習慣的方式。小猴子一句按自己

習慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀，因此，他的話

音剛落，小動物們立刻歡呼起來，（課件：立刻歡呼起來立刻一）你還能說立刻什

么？（指生說）那這里的立刻是什么意思？誰能給他換個詞？（指生說）是呀，小

猴子的話怎能不讓小動物們立刻歡呼起來呢？那歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還

要不要輪下去了？（不要）

師：為什么呢？小猴子為什么能當上萬獸之王？誰能用“因為所以”的句式告

訴大家？（課件：因為所以）（生匯報）師：是的，因為小猴子能為別人著想，尊

重別人的生活方式，所以他當上了萬獸之王。拓展說話。

師：現(xiàn)在小猴子是萬獸之王了，你有什么話想對他說嗎？你直接對他說（是指

板書上的圖）（指生說）

師：小猴子當上了萬獸之王你們有這么多話對她說，而貓頭鷹和袋鼠因為某種

原因沒當成萬獸之王，你們有什么話對他們說嗎？（指生說）師：剛才聽到很多同

學都很欣賞小猴子，說他懂得尊重別人，并給他提了很多好的建議，也建議其他兩

種小動物學會尊重別人?？磥泶蠹艺媸前颜n文讀懂了，是的，只有尊重別人，才會

得到別人的尊重。（課件：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。）讓我們用響亮

的聲音一起讀出這個道理。（生齊讀）

師：同學們，我們不但學習了故事，還從中明白了一個道理，看來這個故事很

有意思，同學們想不想和老師一起再去感受一下那生動的場面？好，那老師就和幾

位同學分角色來的一讀課文，其他同學邊聽邊來感受一下。（師生合作分角色讀）

三、指導寫字

過渡：在大森林里我們知道了這么有趣的一個故事，現(xiàn)在我們也該回去了，剛

才大家給小動物們提了那么多好的建議，為了表示謝意，小動物們送給我們兩個野

果呢？（課件：野果上有當、輪字）咦，野果上有兩個字，你們認識嗎？我們來學

寫一下這兩個字。（課件：田字格逐筆寫的這兩個字）師解說，當是上下結構，上

邊是小字頭，（接著說筆順）下邊是倒下的山字，開口向左，同學們書空一遍。輪

是左右結構，而且是左窄右寬，車做偏旁時下面的橫變成了提，右上是人字頭，右

下先寫撇，最后寫豎彎鉤，同學們書空一遍。

下面同學們輕輕的打開課本，把這兩個字描一個寫一個，注意寫字時：頭擺

正，肩放平，兩腿并排腳不動，看誰姿勢最端正。好了開始寫吧，我們比一比看誰

寫的又快又美觀。

四、小結。

這節(jié)課我們的收獲可真不少呀，回家后大家可以把這個有趣的故事講給爸爸媽

媽聽。

《從現(xiàn)在開始》小學教案「篇三」

教學要求：

1.學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

教學重難點:

1.學會生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡片、掛圖。

課時安排：三課時

第一課時

一、板書課題，激發(fā)興趣。

同學們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到

這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從

現(xiàn)在開始》（板書課題）。

二、學生自學課文。

1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2.標出自然段。

3.找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5.同桌互讀生字；

三、檢查學生自學情況。

1.指名回答有幾個自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3.抽卡認讀生字，詞語。

4.組詞練習。

四、指導學習第1自然段。

1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

2.指導朗讀。說說這段講的是什么？

3.指名讀，評議。

第二課時

一、復習。

1.認讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導學習2?4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂?

《從現(xiàn)在開始》小學教案「篇四」

教學目標

1、能結合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗

讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎上了解課文內(nèi)容。

4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的

道理。

教學重難點：認識生字，理解課文2、4自然段，理解猴子當選“萬獸之王”

的原因。

教學準備：生字卡片、課件

教學策略：在這堂課的整體設計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意

識的將三維目標落實在教學的各個環(huán)節(jié)中，在教學策略的選擇上遵循“激趣、互

動、和諧”的基本理念。

教學流程：

（第一課時）

教學目標：

1、能結合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗

讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎上了解課文內(nèi)容。

4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的

道理。

教學重點：會認9個字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。

教學預設：

一、談話導入：

1、引出萬獸之王

師：同學們，你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習性。比如

小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天

老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個朋友，再說一說

他們的生活習性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學生自由說）

2、揭題：

當學生說獅子是萬獸之王時，師順勢引導：我們的萬獸之王今天有消息要向大

家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學習一篇課文，題目就是一一《從現(xiàn)在

開始》

二，初讀課文，學習第一段。

1、過渡：同學們在讀書之前，老師想知道，平時你們喜歡用什么樣的方式讀

課文。（指名回答）看來各有各的習慣，下面你們就用自己習慣的方式朗讀課文。

2、巡視學生朗讀及時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在仔細觀察

你們讀書。我觀察到有的同學喜歡大聲地朗讀，有的同學喜歡輕聲地靜靜地讀，有

的同學喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認真，看來用

自己習慣的方式學習，就會收到不錯的效果。

3、學習生字詞

師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個

什么消息？

4、當學生讀到第一節(jié)時，學習生字詞，寫之、輪、期三個字。

（1）獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學習之，輪，王羲之的

之，還有輪流展示自己書寫的生字。

（2）教師范讀，學生評價

（3）學生學習后，再讀第一節(jié)課文。（評議這個獅子大王有點膽小;這個獅子大

王可能老了，說話說不動了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀

一讀。

過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴的語氣，獅子大王很高興，還有一

件事情獅子大王更高興

三，學習第五節(jié)，隨文識字瞇，鄭

1、獅子大王選新首領的事情有結果了，課文第幾小結寫出來的。

哪個詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學習瞇，這樣的abb式的詞語你還知道

嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）

那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）

2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息、，你們有什么疑問呢?

為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？

四：學寫四個生字。

（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫

也會寫得很漂亮，對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習生字，）

教師板書范寫，學生描紅，教師指導，對于寫得好的同學給予五角星獎勵。

六：剛剛學會的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認識，單獨拿出來還認識

嗎?組成詞語呢？（復習生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會寫。

第二課時

教學目標

1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。

教學重點

重點——引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。

難點——理解小猴子的話。

教學準備課件、動物卡片

教學過程

一、復習導入：

1、今天我們繼續(xù)學習——齊讀課題《從現(xiàn)在開始》

2、同學們，美麗的大森林里動物們在——（點擊課件）正在舉行“萬獸之王”

的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設了幾道關卡，你們

有信心嗎？

⑴我們先來過“生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生

字，要把字音讀準。再齊讀。

⑵讀得不錯，順利過關了！讓我們來闖第二關吧!——詞語關（一起讀，把詞語

讀好）

⑶第二關也難不倒大家，注意了，第三關加大難度了。這些句子能正確流利得

讀好嗎？（一組一句，來!）

4、大家聰明又自信，都順利過關了！我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，

聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來！

二、復習1、5小節(jié)導入：

1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？

（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）師生邊說邊板貼三個小動物的圖片

2、師：結果誰當上了萬獸之王?你從課文哪里知道的？（生回答。）

獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是

‘萬獸之王'了！”

3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價，促成朗讀教學。

4、師：為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子

前面說“每個動物當一個星期"，后面卻說“不用往下輪了呢”？

過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當萬獸之王的。

課中自學提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動物當上“萬獸

之王”后說的話。

打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。

三、學習2-4自然段。

1、指名三位學生分讀2、3、4小節(jié)。（學生匯報所劃的句子。）

2、學習第二節(jié)：

1、理解“神奇極了”

剛才小朋友們讀得很認真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個上任的貓頭鷹大王是

什么樣子的呢？（課件出示貓頭鷹上任）誰來說說？

你從哪看出來貓頭鷹神奇極了？

句式練習：貓頭鷹，神氣極了。（張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等）

多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學著他的樣子來給動物們發(fā)布命令嗎？（課件出示

貓頭鷹的命令）

3、朗讀指導：

誰能學著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令？

誰能比他更神氣？

多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學著他的口氣來下命令!

4、理解“議論紛紛”

小動物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事（板書），大家贊成嗎?為什

么不贊成?請代表你喜歡的喜歡的小動物，把你的理由說給同桌聽聽！

好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達自己心中的想法，這就叫做一一議論紛

紛

現(xiàn)在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做（指名說）（句式：我們小羊

白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難

過啊!）

（課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。）

盡管小動物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。（課件出

示句子：齊讀）

（小動物們，把你們的無奈讀出來!）

5、理解“叫苦連天”

這樣一個星期下來，動物們非常難受，一個個都一一叫苦連天（課件出示）。

想象一下你喜歡的小動物，它都吃了哪些苦??？

6、動物們聽到這個命令會怎樣??？（點擊課件——議論紛紛）。點擊課件——你

們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論

議論，開始吧！（它們都議論些什么呢?小馬會說什么？小羊會說什么？小兔子呢?小牛

呢?）大家都在小組里說一說吧！

7、是啊，大家看（課件出示——白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風景多美

啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃

的，也玩不了。

8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！

9、動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個詞語看出來?點擊課件——叫

苦連天。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）

10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。

小結：看來，改變小動物們原來的作息習慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置

還得繼續(xù)往下輪。

（三）.學習第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

（3）課件演示。（觀看課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流淡背。）

（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等

等。）所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。

師小結：看來改變動物們原來走路的習慣也是會出問題的。

（四）學習第四節(jié)

一個星期好不容易才過去，大王的位置還得往下輪。第三個星期要輪到機靈活

潑的小猴子當大王了。

1、理解“動物們的擔心”

小動物有什么擔心嗎?句式練習：我是，我擔心。

追問：你為什么這么擔心呢？

你們的擔心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動物

按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回擔心小猴也會這樣，對嗎？

2、朗讀指導

那小猴會宣布怎樣的命令?誰是小猴?快來宣布吧！

說說你宣布的時候心情怎樣？

3、理解“立刻歡呼起來”

小動物們，你們聽了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現(xiàn)出來吧！

剛才你們的反應用課文里的詞就是一一立刻歡呼起來（課件出示：立刻歡呼起

來）。

那除了立刻歡呼起來，動物們還會立刻怎么樣?把這快樂的一刻寫下來吧！

《從現(xiàn)在開始》小學教案「篇五」

從現(xiàn)在開始教案模板

教學目標：

1、理解輪流、議論紛紛叫苦連天等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。

教學重點：

重點--引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。

難點--理解小猴子的話。

教學準備：課件、動物卡片

教學過程：

一，復習導入

1、今天我們繼續(xù)學習-----------齊讀課題〈〈從現(xiàn)在開始>>

2、同學們，美麗的大森林里動物們在——（點擊課件）正在舉行萬獸之王的

競選，你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設了幾道關卡，你們有信心

嗎？

3、A我們先來過生字關.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，

要把字音讀準。再齊讀。

B、讀得不錯,順利過關了！讓我們來闖第二關吧!-------詞語關｛一起讀,把詞

語讀好｝

C、第二關也難不倒大家,注意了，第三關加大難度了.這些句子能正確流利得讀

好嗎？｛一組一句,來!｝

4、大家聰明又自信，都順利過關了！我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，看,

小猴子，小馬，小兔子,狐貍都來了，（出示掛圖）聽!

獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來！

二、學習課文

（一）、第一段

1、找到了嗎?誰來讀一讀？（指名讀）。對了就是這一句，（課件出示獅子的話）

2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一

試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試）

3、真象個獅子大王!全班一起來?。R讀）

（二）、第二段

1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當萬獸之王呢?貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴

子）的圖片

2、那誰最后當選呢？（點擊課件）為什么小猴子可以,其它的兩個不行呢?到底

是怎么一回事?我們一起來看一看！

3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件｛眉

毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括就是神氣極了?。?/p>

4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令

5、找到了嗎?對了，就是這個命令（課件出示,）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？

自己試一試吧！（自讀）

6、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎?）（指名讀）

7、我們一起來吧！（齊讀）

8、動物們聽到這個命令會怎樣啊？（點擊課件議論紛紛）。點擊課件你們看，

這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢？讓我們也來當小動物議論議論，

開始吧?。ㄋ鼈兌甲h論些什么呢?小馬會說什么？小羊會說什么？小兔子呢?小牛

呢？）大家都在小組里說一說吧！

9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里？（指名說）（句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,

晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!）

叫兩、三位

10,是啊,大家看（課件出示白天黑夜圖）A白天,森林陽光明媚,風景多美啊!可

是動物們只能在家休息.B晚上,森林里到處黑乎乎的,動物們根本找不到吃的，也玩

不了。

11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！

12、動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個詞語看出來?點擊課件叫苦連

天）。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）

13、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。

三、學習第三段

1、第二個星期，輪到袋鼠上任了.（出示袋鼠圖）大家看。

袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你有激動的時候嗎？

2、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧?。ㄕn件出示,句子）

3,聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的.本領〉

4,（出示文中第二副圖）大家看,動物們都在苦練跳的本領,它們現(xiàn)在練得怎樣了？

（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）

5,動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎？

四、學習四、五兩段

1第三個星期，輪到小猴子了.我們一起讀第四段

2小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件（女同學把擔心的句子讀一讀!）

3,大家為什么會有這樣的擔心呢？

哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣

呢?。阏f的真好）

4、誰知道，小猴子只說了一句話（課件出示從現(xiàn)在,過日子）（范讀）

5、動物們都習慣怎樣生活呢？（讓學生說）（我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間

跳舞，晚上躲起來睡覺,）

6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己

高興的心情？（歡呼）

7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了，笑瞇瞇地說，（課件出

示獅子的話）

8、我們一起來宣布這個好消息?。R讀第五段）

9、想想獅子為什么說不用再往下輪了，他開頭不是說每個動物當一個星期嗎

（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）

五、總結全文

1、小猴子為什么能當選呢？（它能想到別人,尊重別人）

象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重

2、總結:是的，只有尊重別人，別人才會尊重他！

3、談生活實例。

4、我們一起把這個故事再讀一讀,注意讀好每個角色的語氣

六：作業(yè)

1.體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。

2.假如讓你當一個星期的萬獸之王，你準備怎樣做？

3.假如讓你當班長，你準備怎樣做？

《從現(xiàn)在開始》小學教案「篇六」

教學目標：

1.認識9個生字，會寫“之”“期”2個字。

2.結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇

瞇”等語言點。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹的神氣。

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗

讀課文。

教學難點：

體會做什么事都要尊重別人。

教學過程：

一、直接導入

1.談話導入，補全課題：從（現(xiàn)）開始范寫“現(xiàn)”

2.齊讀課題

3.創(chuàng)設情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動物都無憂

無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是一一

（出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王

5.教學“之”

先老師范寫，再學生書寫展示評價。

8.（出示獅子大王的命令）

齊讀。

個別讀：誰要當獅子大王來宣布這個命令？

教學“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫‘'輪流"。

齊讀命令。

二、學習生字

過渡：獅子大王宣布了這個命令，接下來會發(fā)生什么故事呢？我們一起走進課

文，請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的

字可以請教書上的小樹葉，并給課文標上序號。

1.出示生字（帶拼音）：

guanshi

習慣方式

Izheng

笑瞇瞇鄭重

自由讀，小老師帶讀，齊讀。

笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵（齊

讀）

2.過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術的字?，F(xiàn)在他藏在一些句子當

中，你看。

教學多音字“得”，出示句子：

誰做得de最好，誰就是森林里的新首領。

大家聽了議論紛紛，可是又不得加不服從命令，只好天天熬夜。

他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得d甑住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

三、學習第二段

小動物們要開始輪流當萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀

讀課文第二段，想想貓頭鷹當萬獸之王的時候是什么樣子的？用一個詞說。

1.學習“神氣極了”

出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”

積累“極了”（高興、興奮、激動、可怕、有趣）

2.（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

個別讀，齊讀。

3.如果你們是現(xiàn)場的小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什

么，說些什么？

小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議

論紛紛”。板貼：議論紛紛

4.可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，

晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。

體會“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？

這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天

5.出示詞語：天天熬夜議論紛紛叫苦連天

齊讀，用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

老師范說，學生生試說，只要表達出來即鼓勵表揚。

6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學生讀小動物的句子。

四、鞏固總結

這一個星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

出小兒歌：

萬獸之王來下令。

動物輪流當首領。

貓頭鷹說要熬夜。

動物聽了直搖頭。

叫苦連天練本領。

多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

五、生字教學

出示：期輪路

觀察田字格中的占位，寫字的注意事項。

范寫“期”，生書寫，展評。

六、總結

接下來，袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了，那時候會發(fā)生哪些事情呢，我

們下節(jié)課再來學習。

教學板書

21.從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”獅子

貓頭鷹

袋鼠

猴子

《從現(xiàn)在開始》小學教案「篇七」

教學目標：

1、復習9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關愛他人。

教學重點難點：

讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準備：

課件、頭飾、道具

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學習21課《從現(xiàn)在開

始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。

（師生課前戴頭飾）

2、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了?。ǔ鍪菊n件1：依

次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。）

3、快看