統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年五年級下冊語文《手指》教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年五年級下冊語文《手指》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課設(shè)計旨在貫穿“新課標(biāo)”中以學(xué)為主的思想，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時給學(xué)生充分地自讀自悟，引領(lǐng)學(xué)生邊讀書邊思考，標(biāo)畫語句，記錄感受。不搞花架子，而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，根據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體現(xiàn)語文課堂書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色。二、設(shè)計思路《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn):借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理?！妒种浮肥秦S子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過自由讀文，概括課文主要內(nèi)容；動筆畫出描寫五根手指不同特點(diǎn)的語句，并加以歸納；2、學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣和作者描寫五根手指不同特點(diǎn)時的表達(dá)方法；3、通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最后能領(lǐng)悟并總結(jié)出課文蘊(yùn)含的道理：團(tuán)結(jié)就是力量！四、教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個故事。五、教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入一、師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個字，你有什么體會？（生說）一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫大拇指的長處的？誰來讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？B排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感?？纯催@段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究二、學(xué)生自學(xué)。1.師：大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請同學(xué)們按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)，請看“學(xué)法指導(dǎo)”：（屏幕出示：）A.同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；B.讀一讀，了解手指特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長處的詞語；C.想一想，作者在描寫手指特點(diǎn)時運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會這樣寫的好處。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。3.全班交流：（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）三、領(lǐng)悟道理1.師：同學(xué)們，作者運(yùn)用生動的語言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，大家對照插圖讀一讀你最喜歡的部分吧！在作者的描述下，你最喜歡哪根手指？為什么？（學(xué)生暢所欲言）............正確姿勢握住筆......按老師的要求做，抬起大拇指......有什么感覺？再抬起食指、中指3、同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)說明了一個什么道理呢？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來說就是——（大屏幕出示一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（教師補(bǔ)充板書：團(tuán)結(jié)力量。）4、師：對，五根手指各有長處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來，就根根有用，根根有力量，還能為我們表演精彩的節(jié)目呢?。▽W(xué)生欣賞手指舞）5、師：我們每個人（板書：人）都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍。6、學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的事例。同時，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸四、總結(jié)全文。......一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)......平凡的事物常常使人有所感悟、受到啟發(fā)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中善于觀察、善于感悟，讓自己的成長之路更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健！有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。七、教學(xué)反思今天，我讓學(xué)生選擇身邊有感觸的普通事物進(jìn)行練筆，要求寫清它的特點(diǎn)并從中得到感悟，于是，我又想起了豐子愷先生寫的散文——《手指》，這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用。為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指