2018六年級上冊美術教案1

六年級第一學期美術教學進度計劃

周次教學內容節(jié)次

1我們去旅行1

2我們去旅行光影變幻1

3光影變幻2

4美麗家園1

5編花籃1

6編花籃紙魔方2

7紙魔方秦陵兵馬俑2

8秦陵兵馬俑1

9秦陵兵馬俑小小園藝師2

10小小園藝師2

11田間的精靈1

12生命的甘露1

艱苦歲月

131

艱苦歲月勞動最光榮

142

15勞動最光榮廢物新用2

16廢物新用2

六年級美術上冊教學計劃

一、指導思想

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深

化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，繼續(xù)

探索符合新課程理念的小學美術理論聯(lián)系實際的教學方式和自主化多操作學習

方式。

二、學情分析

六年級的學生即將升入中學，他們對美術這一學科了解的相對較多，有的學

生對美術有著相當?shù)呐d趣，動手的能力較強。但據(jù)了解這個班的學生學習態(tài)度不

夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過硬的基本功來吸引學生、感染

學生，讓學生對美術活動一定的興趣，從而感受美術所帶來的樂趣。這樣才能了

解更多的美術知識，提高他們的美術素養(yǎng)。

三、教材分析

教材的課目編制以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據(jù)，重視學生

情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關懷，關

注學生長期的健康成長。

本教材的選擇組織方面，注重學生年齡階段的心理特征和成長的需要，描述視覺

審美的豐富含意，注意學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學習

內容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內、學科間的綜

合效應得到加強，教學目標和評價標準也做了一些控制，專業(yè)要求力求降低，綜

合能力則相對具體。

本冊教材的課目是單元設課，每一課目即為一個單元。教材分為12個單元,

各單元后設置了“學生作業(yè)”“學習屋”等欄目，既保證了課堂教學主體內容的

完整性，又提供了學習的完善和遷移途徑，還可根據(jù)學校當?shù)貙嶋H和學生的興趣

愛好，開發(fā)相關的課程，滿足學生深入學習的愿望和要求，鼓勵學生在課外通過

不同的方法、途徑開展相關的美術學習活動。

四、教學目標

1、提高學生的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的

審美情操。

2、通過教學提高學生的審美修養(yǎng)，促進學生的智力和才能的發(fā)展，培養(yǎng)學生

的觀察習慣，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)

學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文。

五、教學重點難點

重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和

美術創(chuàng)造的欲望。

難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

六、教學措施

1.認真學習美術新課標、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能

力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想

品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣,

提高學生的審美能力。

2.改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學

內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學

生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力

友展。

3.堅持學習，做到深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品及多媒

體等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學。

4.加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中

的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大

的提高。

5.關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

總課時：第1課時第1課我們去旅行

第一課時

教學目標

1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與

其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據(jù)客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、

所思所想。

教學重難點

1、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

2、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界

奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。

教學過程

一、激發(fā)興趣

1.教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2.學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3.細心思考出行前的物質準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要

進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、

照相機等)。

二、觀賞背包

1.出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式？

(2)這些產(chǎn)品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的？

2.了解背包的結構。

⑴背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導

1.教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。

2.小結表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

⑶表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞

1.欣賞學生作品。

2.分析學生作品的成功和不足之處。

⑴背包的形體畫得比較準確，構圖大方。

(2)線條流暢，有疏有密。

⑶注意了細節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

五、學生作業(yè)

1.學生自由擺放自己的書包和水壺。

2.學生進行觀察性繪畫。

六、評析交流

1.學生作業(yè)展示。

2.學生自主介紹自己的作品。

3.教師布置學生收集活動二的學習資料。

總課時：第2課時第2課光影變幻

第一課時

教學目標：

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探

索光影下的各種美妙效果。

教學重點、難點：

培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美能力。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學課時：三課時

教學過程：

一、情景激趣導入課題

1.展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2.揭示課題——《光影變幻》。

二、嘗試表現(xiàn)探究方法

1.提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表

現(xiàn)明暗效果。

2.學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3.交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4.學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、深入感知、巧妙聯(lián)想

1.教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。

2.小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3.以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。

四、賞析作品、拓展思路

1.討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品哪些地方好，哪些地方不好?

記錄評分記錄卡。

2.發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。

五、表現(xiàn)創(chuàng)作、總結評價

1.學生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出

幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板

后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說、評一評。

2.教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。

總課時：第3課時第二課時

教學目標：

1、感受明暗的深淺、強弱、濃淡

教學重點、難點：

培養(yǎng)學生善于探索美的精神

教學準備：

有關資料、圖片。

教學課時：三課時

教學過程

一、玩一玩

1.展示《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪

些立體形構成。

2.每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：

(1)建筑物要美觀，有特色；

(2)建筑物要有穩(wěn)定性；

(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。

3.請小組派代表介紹“建筑物”。

二、看一看

1教師出示?個石膏立方體，讓學生看一看.想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2.學生交流觀察結果，自主總結。

3.展示幾何形體在光影中的塑造方法。

4.教師總結：成角透視、明暗變化。

總課時：第4課時光影變幻第二課時

教學目標：

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，增

進對形體美的審美體驗。

教學重點、難點：

培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學課時：三課時

教學過程

一、說一說

1.同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經(jīng)驗。

2.采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

二、想一想

1.提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會不會發(fā)生

變化？

2.演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。

課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化

三、畫一畫

1.讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明

暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2.教師總結：明暗變化能突出立體感。

3.讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃

的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。

總課時：第5課時第3課美麗家園

第一課時

一、教學目標：

1、讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式

畫出自己美麗的家園

2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的

感情。

二、重點和難點：

1、集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。

2、集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。

三、課前準備和作業(yè)要求：

1、實物投影機。

2、為學生提供繪畫材料一一大畫紙。

3、學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

4、要求4—8人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要求突出

景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。

四、教學過程：

(-)、引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家

鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

(二)、分析課本圖例，啟發(fā)學生講述三幅同齡人創(chuàng)作的《美麗的家園》L具有

什么地方特點。

1.用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。

2.用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時節(jié)農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。

3.請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？

如小區(qū)的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。

（三）、繪畫步驟：

1.構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣

的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構圖。

2.根據(jù)各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均

要以總體構圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。

3.選一位同學對畫面作統(tǒng)一整理。

（四）、作業(yè)要求：

8人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5

張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫

房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當?shù)鼐拔锾厣?。本課要求完成草稿。

（五）、學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解決。

（六）、講評草稿，共同評論能否表現(xiàn)家園的景色美。

總課時：第6課時第二課時

一、教學目標：

1、通過觀察嘗試畫一副自己家鄉(xiāng)的圖片。

2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的

感情。

二、重點和難點：

1、集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。

三、課前準備和作業(yè)要求：

1、實物投影機。

2、為學生提供繪畫材料一一大畫紙。

3、學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

4、要求4—8人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要求突出

景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。

五、教學過程：

本節(jié)課繼續(xù)完成集體創(chuàng)作畫《美麗的家園》，重點在于形象刻劃。

（一）、分析課文中的學生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫時所要注意的事項。

1.色彩畫：①顏色要鮮明。

②注意對比色和諧。

2.線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。

3.剪貼畫：注意發(fā)揮材料質感的美，注意色彩的搭配。

（二）、學生繼續(xù)進行集體創(chuàng)作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅《美麗

的家園》，集體創(chuàng)作畫，看哪一組畫最好、最美。

（三）、講評作業(yè)，師生共同評議作品，請同學談談繪畫感受。把作品展覽在學

校中心的地放，讓全校師生共欣賞。

總課時：第7課時第4課編花籃

第一課時

教學目標

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

教學重難點

養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學過程

一、交流信息主動學習

1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交

流，激發(fā)學習興趣。

2.簡要了解插花藝術的歷史和種類。

二、命名游戲感知歸納

1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)

別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2.學生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花

以生命色彩。

三、演示觀摩拓展思維

1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

(1)花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使

學生產(chǎn)生動手欲望。

(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學生尋找其他能固定花枝的替

代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。

總課時：第8課時第二課時

教學目標

1、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

2、交流制作經(jīng)驗。

教學重難點

養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學過程

一、示范交流

1.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎”教師小

結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。

2.小組內討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選

擇哪種花材？

二、小組合作自主表現(xiàn)

1.提出作業(yè)要求：

(1)選擇合適的花材，制作1—2個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共

享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花

泥裸露出來，影響整體的美感。

2.小組合作利用材料，學生自主表現(xiàn)。3.教師巡視指導。

三、師生共評展示個性

1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創(chuàng)意。

2.師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

總課時：第9課時編花籃第二課時

教學目標

1、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

2、交流制作經(jīng)驗，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點

養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學過程

一、回憶導入

1.欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。

2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續(xù)和擴展，做一個可愛的圓底的小花

籃。

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織（按書中步驟圖）的錄像。

2.從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么？兩種編織的效果有何不同？為什么會

有這樣的差異？學生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。

你們想不想了解更多呢？

三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規(guī)則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升

級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?（底面）各組欣賞自己帶

來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法？它與側面編織有什么關聯(lián)嗎？

試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2.升級為制造工人，回主菜單一一花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先

用2分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎？如何才能讓側面豎立？說說你們

各自的方法。教師小結:底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……

欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來？教師小結：緯線圈的形狀

變化、借助外物造型……修改你的設計。

3.升級為設計助手?；刂鞑藛我灰换ɑ@。一個好的設計師不光要了解制作方法,

還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃

筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐？教師小結：紙條、紙?zhí)?、枝條、

軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點呢？怎樣更

好利用？師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級一一設計師。

4.進入主菜單一一花籃。這一關會有什么展現(xiàn)給我們呢？作業(yè)要求：在規(guī)

定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。學生組內制作。

四、點評小結

展示各組成果，學生評點出最美的花籃。祝賀通關成功！升級為首席設計師！

通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是

再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢！下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插

花裝飾！

總課時：第10課時第5課紙魔方

第一課時

教學目標：

1：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學過程：

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。

選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作

品背面。

1.展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2.教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3.再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4.展示一件協(xié)調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5.完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6.揭示課題一一編紙條。

二、方法探究

1.學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2.師生討論：

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同？

⑵為什么經(jīng)條的上下兩段要相連？

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎？

3.學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創(chuàng)新探索

1.教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同？學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。

2.師生討論，小結創(chuàng)新方法：

⑴緯條：改變緯條的材料和寬度。

⑵經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、

弧線形。

⑶穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類

和具象類的變化。

四、欣賞評價

1.展開自評和互評，交流感受和體會。

2.教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。

總課時：第11課時第二課時

教學目標：

1:了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

2：培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。

教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學過程：

一、思維拓展

1.展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里？

2.各小組之間展開討論，并交流設想。

3.教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙

條作品改裝、組合成賀卡-、書簽、包書紙等。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.學生之間交談自己的創(chuàng)作設想。

2.明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。

3.學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1.展示作品，欣賞評析。

2.學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

總課時：第12課時第6課秦陵兵馬俑

第一課時

教學目標：

1、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

教學重點、難點：能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術

價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學過程：

一、激情造趣、交流導入

1.師生對話：

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思？

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2.導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，

偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡

——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術

創(chuàng)舉。(板書課題)

二、觀察分析研究討論

1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任

務，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會

到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。

2.展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點？

(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3.觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、

軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。展示出土的各種物品、讓

學生參觀秦陵的一號坑和二號坑.重點從各個角度展示不同的陶俑。

總課時：第13課時秦陵兵馬俑第二課時

教學目標：

1、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術

價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學過程：

一、嘗試制作、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。

2.學生相互評價作品，交流心得。

3.教師示范。

⑴團泥。

⑵整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位?？偨Y制作要點:

先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4.出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾

精細的陶俑作品。

5.學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

課件出示姿勢不同的幾種陶俑（將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑）供學生參考。

二、作品反饋、總結拓展

1.表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。

2.觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關資料。展示出

土的藝術珍品。

總課時：第14課時第二課時

教學目標：

1、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：

能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解

和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學過程：

一、激情造趣、導入課題

1.師生交流：

師：同學們，你知道我們當?shù)爻鐾廖奈镏杏心男O具歷史和藝術價值的文物珍品?

（學生各說各自的見聞）

2.導入課題：今天我們一起來參觀參觀博物館的藝術珍品吧！

二、觀察賞析、描述評價

1.展示“彩陶舞蹈紋盆”的實物圖片，學生仔細觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?

盆口與盆底有什么特點？

2.這個彩陶盆是制作于什么時代?想像彩陶盆在什么情況下使用，有什么樣的情

景？

3.講一講它給你什么感受。

教師歸納總結：欣賞一件藝術珍品首先應了解其時代背景，觀察其特點，再結合

自己的感受做出相對準確完整的評述。

總課時：第15課時第7課小小園藝師

第一課時

教學目標：

1、觀察園林布局。

2、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

教學重點、難點：

大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、導人新課揭示課題

1、同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家

里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座

各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。

人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢？

2、教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所?，F(xiàn)代人對于公共空間的

建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從

對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，

懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體,

宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞

它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園

林設計的一般內容和布局方式。

2、互動交流在學生討論中，師生共同歸類總結。

一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑……

水：水池、小溪、噴泉...

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型……

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯……

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅……

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。

示范提示

1.設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2.先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，

3.先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創(chuàng)作

1.自主選擇為學?；驗樯鐓^(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。

2.注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。

3.可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

1.互相觀摩。

2.學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。

總課時：16課時第二課時

教學目標：

能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣

揭示課題：

1.小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面

設計。

2.與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為

我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1.看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內容。

2.根據(jù)學生討論，教師做必要的補充、演示。

三、合作學習嘗試體驗

1.分組：將學生分為四個大組。

2.分工：分別設“藝術總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務。

3.教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4.教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

總課時：第17課時第8課田間的精靈

第一課時

教學目的：

1.教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。

2.學生說說自己見過的稻草人形象。

教學準備：

簡繪稻草人的示意圖。

教學過程：

一、教師提出學習主題。

師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人.（時間定為

5分鐘以內）看看哪一組做得又快又好。

1.學生分組制作。

2.發(fā)現(xiàn)嘗試作業(yè)中的問題。

輕一碰即倒下，部分結構松散未扎緊）：沒有做完（合作不利，分配不公）。

二、師生討論

1.師生討論，逐一解決問題：形態(tài)不美怎么辦?①應大致確定人物的身高

比例，找準脖子、腰部、肩部的捆扎位置。②稻草的分量要做到

心中有數(shù)：代表手部的稻草分量明顯少于身體部分（包括腿部）。稻草量少的情

況下，有時可將稻草整束彎曲后再捆扎，頭部顯得精致一些，有時也可將代表手

部的稻草挽回進行捆扎。

2.師生討論，逐一解決問題：松散不穩(wěn)怎么辦?①稻草人各部分的分量合理,

重心穩(wěn)定。也可適當添加工具使稻草人穩(wěn)定且動態(tài)有趣。②注意捆扎的松緊要合

理：扎得松則稻草顯得體量大，一般在關節(jié)轉折處扎緊。

3.師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦?用最短的時間做出精品就有

效率。。

4.請優(yōu)秀組的學生代表介紹經(jīng)驗，或教師示范介紹制作步驟。①試扎：用

手比畫人物的關節(jié)位置。②分扎：捆扎做出人物的大體形。③裝飾：最后修剪、

裝飾、整理。

三、作業(yè)展示活動：各組合理擺放本組的作品，進行展示、命名。

總課時：第18課時第9課生命的甘露

第一課時

教學目標

1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

2、學習用線描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護水的招貼畫。

教學重難點

養(yǎng)成學生在生活中關心水資源、節(jié)約用水的好習慣。

教學過程

一、情境導入

1.教師設問：同學們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述

一下雨天上學的情景好嗎?（學生發(fā)言描述之后看影像）

2.看下雨的影像。

3.小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深入理解

1.下雨天是一個什么樣的情景?（景物、人物）

2.你注意到雨點落下來時是什么樣子?（在空中、在地上）

3.下雨時你是什么心情?有什么感覺?（喜歡、不喜歡）

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。（畫雨的小訓練）

三、方法指導

1.介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2.教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

⑵用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、

閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表

現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一

想自己的方法。

四、作業(yè)觀摩

1.教材上的三幅學生作業(yè)，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式

方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2.本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析。

五、自由表現(xiàn)

1.布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2.學生動手作業(yè)。

3.教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通

過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點不像雪花，要注意用線。有

些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結

1.作業(yè)完成情況的簡要評價。

2.課堂學習態(tài)度的評價。

3.未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

總課時：第19課時第10課艱苦歲月

第一課時

一、教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理

解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。

二、教學重難點

重點：革命歷史題材美術作品的內容與形式分析難點：革命歷史題材美術作品的

人文內涵，學做泥人

教學目標：學會做小泥人，增強民族自豪感

教學重難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵

課前準備：

（學生）美術常規(guī)課本（教師）課件及相關圖片陶泥

教學過程

1、情景導入

1）放映人民英雄紀念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日

游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生

對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》

2.出示《艱苦歲月》雕塑圖片

《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會藝術家的獨

具匠心的創(chuàng)作么？

3.出示《信天游》雕塑圖片，分析不同人物的頭部表情和動態(tài)，說一說作者為什

么會選擇這樣的瞬間？

總課時：第20課時第二課時

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點：民族自豪感和熱愛祖國的情感。

教學難點：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備：課件陶泥

教學過程：

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽,可夸張一點）2、

指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展示泥人評一評

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。

3、教師小結。

總課時：第21課時第11課勞動最光榮

第一課時

一、教學目標

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。

二、設計思路

三、重點難點

重點：學習人物動態(tài)的畫法。

難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。課前準備

(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關勞動場景的課件資料等

教學過程

一、音樂導入，回憶交流

1.教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。

啟發(fā)學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具？當時的心情怎樣？

(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創(chuàng)造出舉世的物質

文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1.欣賞作品《夯歌》。師生討論：

(1)作品中的人物在干什么？

(2)畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

(3)整張畫給你怎樣的感受？

2.教師小結：在勞動時常常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉

那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有

規(guī)律、有節(jié)奏的動態(tài)美。

3.研究體驗。

(1)動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析

身體各部位的變化，尋找規(guī)律。

頭部仰府如何變化？

身體擺動如何變化？

手臂起伏如何變化？……

教師結合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

(2)嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物

動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。

觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？

頭怎樣變化？（看地下了。）

身體怎樣變化？（有點彎曲。）

手怎樣變化？（一個上一個下。）

腳如何變化？（前后分開了。）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

（3）交流作品。生活中我們還可以畫哪些動作？畫這些動作的時候身體各個部

分又是怎么樣的呢？

教師小結：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位

置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就

是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。

三、嘗試練習。

（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態(tài)。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動

態(tài)線范例。

四、作品交流。

展示學生作品，師生共同評價。

總課時：第22課時第二課時

一、教學目標

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。

二、重點難點

重點：學習人物動態(tài)的畫法。

難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。課前準備

(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關勞動場景的課件資料等

教學過程

一、表揚作品，點明題意

師生共同點評上節(jié)課學生作品。

今天我們就繼續(xù)來學習《我們愛勞動》

二、欣賞名作，感受場景中的勞動

1.用課件播放大師作品《拾穗者》

勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材的

作品，出示作品《拾穗者》。

(1)這是一個怎樣的季節(jié)？什么時候的場景？

(2)畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？

(3)周圍的環(huán)境告訴我們什么？

教師幫助解讀《拾穗者》：畫中描寫了一個農村中最普通的情景：秋天，金

黃色的田野看上去一望無際，麥收后的土地上，有3個農婦正彎著身子十分細心

地拾取遺落的麥穗，以補充家中的食物。我們雖然看不清這3個農婦的相貌及臉

部的表情，但畫家卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。3個農婦的動

作，略有角度的不同，又有動作連環(huán)的美，好像是一個農婦拾穗動作分解圖。扎

紅色頭巾的農婦正快速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她

已經(jīng)撿了一會了；扎藍頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復的一上一下彎腰動作累壞了，

她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量；畫右邊的婦女，側臉半

彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細巡視那已經(jīng)拾過一遍的麥地，看是否有漏撿

的麥穗。畫面上，畫家使用了迷人的暖黃色調，紅、藍兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁

色彩也融化在黃色中，整個畫面安靜而又莊重，牧歌式地傳達了米勒對農民艱難

生活的深刻同情，對農村生活的特別摯愛。

教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達到傳神的效