《孫權勸學》教學設計(語文版八年級必修) 教學設計共3篇

《孫權勸學》教學設計（語文版八年

級必修）教案教學設計共3篇

《孫權勸學》教學設計（語文版八年級必修）教案教學設計1

《孫權勸學》教學設計（語文版八年級必修）教案教學設計

一、教材分析

本教案教學的文本為《孫權勸學》一文，該文主要是講述了中

國古代著名的三國時期吳國君主孫權如何敦促自己的子女努力

學習，提高自身素質的故事。文章主要通過孫權給他的子女寫

信的方式來進行講述，內容深刻、真實，對于學習中的每個人

都有著很好的指導意義。

二、教學目標

i.知識目標：

通過本次教學，讓學生了解到中國古代學習的重要性以及學習

的方法，提高對于孝順和順從的理解以及對中國古代文化的認

識。

2.能力目標：

通過本次教學，讓學生在閱讀的過程中能夠注意到文本的細節(jié),

并能夠在文本中找到答案，進而提高自己的閱讀理解能力。

3.情感目標:

通過本次教學，讓學生能夠認識到學習的重要性，養(yǎng)成積極向

上的學習態(tài)度，進而能夠尊重師長，弘揚傳統(tǒng)美德，形成堅強

有力的人格。

三、教學策略

本次教學采用PBL(Project-BasedLearning)項目學習的策略,

讓學生在教師的引導下，通過問題導向的方式，帶領學生去思

考，去探究，讓學生在思考中學習，進而形成自己的理解和觀

點。

四、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)

用《孫權勸學》一文中的一段話引導學生進入本節(jié)課的學習氛

圍。

〃千金之子，坐不垂堂；孫子兵法，可讀乎？把書讀好，出

門談笑無忌；功名利祿，求之不得來；誠心款款，安穩(wěn)度余

年?！?/p>

2.引出問題

在閱讀完本節(jié)課的文本后，對學生提出以下問題:

⑴孫權勸學的主要內容是什么？

⑵孫權勸學的目的是什么？

⑶文中在描述子女學習時所用的修辭手法有哪些？

⑷你是怎么看待孫權的言辭的？

3.檢測學生對于問題的理解

讓學生表達出自己的觀點和對問題的看法，并做出相關分析。

4.教師解讀

讓教師對于問題的答案做出詳細的解讀，并對于學生的答案做

出評價和指導。

5.練習環(huán)節(jié)

在掌握了《孫權勸學》的主要內容之后，讓學生在教師的指導

下，用自己的話表達出自己的觀點以及對文章的理解。

6.總結反思

讓學生回憶本節(jié)課的學習內容，總結學習到的知識、技能以及

體會，并對于今后的學習制定計戈上

五、教學評價

1.知識評價

考評學生是否重視本節(jié)課的內容，以及是否對于主要知識點有

深入的了解和掌握。

2.能力評價

關注學生在本節(jié)課中是否注重閱讀理解，以及是否能夠在文本

中找到答案，并做出相關的分析討論。

3.情感評價

考評學生在學習過程中的態(tài)度和行為，是否具有積極向上的學

習態(tài)度，是否尊重師長，是否具有良好的學習習慣

通過本節(jié)課的學習，學生們了解了中國古代孫權勸學的故事，

明白了學習的重要性，懂得了勵志和引導子女學習的方法和技

巧。在教學過程中，采用了啟發(fā)式的教學方法，通過提問、討

論、解析等形式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的思維

能力和語言表達能力，同時也促進了學生良好的學習態(tài)度和習

慣的養(yǎng)成。通過對知識、能力、情感的綜合評價，發(fā)現(xiàn)學生對

于本節(jié)課程的內容有所掌握和理解，但還需要進一步加強語言

表達能力和閱讀理解能力，提高自己的思考深度和廣度，為今

后的學習奠定堅實的基礎

《孫權勸學》教學設計(語文版八年級必修)教案教學設計2

一、教學背景

本次教學設計是為了落實新課程標準，切實提高學生的語言運

用能力和文學素養(yǎng)，提高學生對于中國古典文學的理解和欣賞

能力。

二、教學內容

本次教學內容為《孫權勸學》，該文為東漢末年孫權的遺詔，

文中通過舉例說明，闡述學習的重要性，即學無止境。通過本

文學習，使學生了解中國古代文學的形式及特色，并通過閱讀

理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力。

三、教學目標

1、知識目標

(1)了解《孫權勸學》的背景和寫作意圖。

(2)了解《孫權勸學》的文學特色和表現(xiàn)手法。

掌握本文的基本閱讀技巧和閱讀理解方法。

2、能力目標

(1)能夠應用所學的閱讀技巧，進行獨立的閱讀理解與分析。

(2)能夠運用所學知識，進行對中國古代文學的理解和鑒賞。

(3)能夠運用自己的語言媒介，可以清晰地表達自己的思想和

感情。

3、情感目標

(1)培養(yǎng)學生的興趣和熱愛中國古典文學。

(2)培養(yǎng)學生的自我意識和思維能力。

(3)培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力。

四、教學重難點

1、教學重點

(1)分析文本的結構和思想。

⑵運用所學知識對語言進行深入理解。

⑶發(fā)揮學生自我思考的能力與創(chuàng)造力。

2、教學難點

(1)幫助學生把握文本的思想和主題。

(2)提高學生的閱讀理解難度和深入性。

(3)幫助學生增強語文素養(yǎng)和語言表達能力。

五、教學方法

1、探究式教學方法

通過導入，引領學生進入《孫權勸學》的主題，解決問題、發(fā)

現(xiàn)問題、討論問題的過程，觀察問題、分析問題、解決問題的

能力和思維的水平。

2、合作學習方法

通過合作學習的方式，鼓勵學生之間的交流和互動，提高學生

的合作意識和團隊合作能力。

3、認知策略教學法

通過教師的講解和學生的思維，通過梳理文本內容和提升學生

技能，培養(yǎng)學生閱讀理解的能力和技巧，使學生更好地掌握閱

讀理解策略。

六、教學步驟

第一步、圖像導入

通過圖片或視頻的方式來引導學生進入課堂，例如為學生展示

孫權的形象、文學畫作，從而為學生提供了解孫權、了解中國

古典文學的基礎知識。

第二步、知識導入

教師從《孫權勸學》的背景和寫作意圖入手，概況文本，讓學

生掌握整篇文章的結構和思想，并引導學生準確對比現(xiàn)代與古

代的讀書觀。讓學生了解領悟交流知識的重要性和其具有的多

樣性、廣泛性以及不同時空的特性。

第三步、文本探究

讓學生小組合作，對文本的字句、情節(jié)、人物形象及詩詞妙句

進行剖析和討論，探尋孫權文中的寓意。學生通過破譯古代漢

語、比照自身經歷思考，自主思考文中的人性、智慧，做到認

真品味閱讀。

第四步、語言運用

在總結完學習到的基礎知識之后，教師引導學生運用所學知識

對自身和身邊所發(fā)生的事情進行發(fā)言交流，增加學生對于閱讀

材料的理解深度和新穎性，分析思考閱讀材料的共性和價值。

七、教學展望

通過本次教學，學生可以深入了解中國古代文學的特色和魅力,

也可以通過音樂、美術、文學及其他方面，了解了中國傳統(tǒng)文

化的豐富多彩。同時，學生的語言表達能力和思維能力也得到

了極大的提高，培養(yǎng)了學生對于文學的欣賞能力，得到了顯著

的提高。希望學生能夠更好的運用語言、文學這個專業(yè)媒介，

對于理解和表達人生，對于塑造對未來的追求和訴求，有更深

入和豐富的體驗和理解

通過本次教學活動，學生對中國古代文學的特點和魅力有了更

加深入的了解，同時也對閱讀的方法和技巧有了更多的掌握。

教學活動通過情境化的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣和閱

讀動力，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力，提高了學生

的綜合素質。在今后的學習中，學生可以更好的運用所掌握的

閱讀技巧和方法，更好的理解和感悟文學作品，把握住閱讀中

的精華和內涵，探究人生的真諦。同時，也可以通過本次活動,

更好地認識和了解中國傳統(tǒng)文化，感悟中國傳統(tǒng)文化所蘊含的

智慧和價值

《孫權勸學》教學設計（語文版八年級必修）教案教學設計3

《孫權勸學》教學設計（語文版八年級必修）教案教學設計

一、教學目標

1、了解《孫權勸學》的文化背景。

2、理解《孫權勸學》中的文化內涵。

3、掌握《孫權勸學》中的詞語及其運用。

4、能夠用自己的語言表達對《孫權勸學》的理解。

二、教學內容

1、《孫權勸學》的文化背景及作者介紹。

2、《孫權勸學》的文本分析。

3、《孫權勸學》的詞語解析及應用。

4、寫作練習。

三、教學方法

1、講授法。

2、課堂討論。

3、小組討論。

4、個別輔導。

四、教學過程

1、引入

教師可以從以下幾個方面進行引入。

1）先讓學生閱讀并分析出“約束自己，規(guī)范自己”的意思。

2）讓學生回憶朝代更迭的歷史，引導學生了解三國時期的政

治、文化背景。

3）介紹《孫權勸學》的作者孫權，讓學生們了解他的歷史背

景和文化底蘊，以及他的性格特點。

2、文本分析

學生們進行文本分析前，教師可以先帶領學生們了解一些文化

典故和詞語解釋，幫助他們更好地理解文本。

學生可以分小組討論，找出文本中的重點、難點部分，并展開

討論。每組小組可以依照不同主題，分工合作量化分析文本。

學生們也可以將自己的分析結果匯報給全班同學，在口頭表達

和展示自己對《孫權勸學》的理解和領悟。

3、詞語解析和運用

學生們需要對文本中的一些詞語進行分析和理解，并掌握運用。

例如：“寂寞”、“漸窒”、“不便”等等，教師可以引導學

生研究并理解這些詞語的用法及其深層含義。

學生們可以使用這些詞語，來描述自己的情感和思想。比如，

用“寂寞”來形容某種心情，表達自己的感受。

將詞語的運用推廣至學生的日常生活，鼓勵學生們使詞語在實

際應用中發(fā)揮它們的深厚內涵和魅力。

4、寫作練習

學生們可以結合自己的理解和領悟，進行寫作練習。比如，關

于對孫權的評價、如何運用孫權的思想去實踐等等，可以啟發(fā)

學生思維，提高他們的表達能力。

五、教學評價

教師可以采用多元化的教學評估方法。例如：口頭表達、書面

表達、小組討論、課堂測驗等等，根據(jù)這些評估結果，及時為

學生提供針對性的輔導和補救措施，更好地幫助他們掌握《孫

權勸學》中的文化內涵。

六、教學后記

通過學習《孫權勸學》，學生們不僅能夠加深對歷史和文化的

了解，同時也能夠掌握一些文化內涵，甚至能夠了解一位重要

歷史人物的思想和風范。通過這樣一次深入的探究和學習，學

生們不僅對歷史文化有了更深層次的認識，同時也對自己的思

想、態(tài)度和價值觀產生了積極的影響，使他們更好地面對未來

的學