滬科版九年級物理全一冊：12.4 升華與凝華 教案

教案：滬科版九年級物理全一冊12.4升華與凝華一、教學(xué)內(nèi)容1.升華與凝華的定義及特點2.升華與凝華的現(xiàn)象及實例3.升華與凝華的吸放熱情況4.升華與凝華在生活中的應(yīng)用二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解升華與凝華的定義及特點，知道它們是物質(zhì)狀態(tài)變化的基本形式之一。2.通過實例分析，使學(xué)生掌握升華與凝華的現(xiàn)象，并能運用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。3.讓學(xué)生了解升華與凝華的吸放熱情況，提高學(xué)生對物態(tài)變化熱效應(yīng)的認識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：升華與凝華現(xiàn)象的觀察與分析，以及對生活中相關(guān)現(xiàn)象的解釋。2.教學(xué)重點：升華與凝華的定義、特點及吸放熱情況。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實驗器材（如冰塊、干冰、溫度計等）。2.學(xué)具：筆記本、筆、實驗報告單。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：展示一段關(guān)于冰雕的視頻，讓學(xué)生觀察冰雕在氣溫變化時的現(xiàn)象。2.知識講解：（1）介紹升華與凝華的定義及特點。（2）分析升華與凝華的現(xiàn)象及實例。（3）講解升華與凝華的吸放熱情況。3.實驗演示：進行升華與凝華的實驗，讓學(xué)生親身體驗并觀察現(xiàn)象。4.隨堂練習：讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活中的升華與凝華現(xiàn)象。5.知識拓展：介紹升華與凝華在科技、生活中的應(yīng)用。六、板書設(shè)計1.升華與凝華的定義及特點2.升華與凝華的現(xiàn)象及實例3.升華與凝華的吸放熱情況4.升華與凝華在生活中的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）簡要描述升華與凝華的定義及特點。（2）舉例說明升華與凝華的現(xiàn)象，并解釋其原因。（3）分析升華與凝華的吸放熱情況，并結(jié)合實例進行說明。2.答案：（1）升華與凝華的定義及特點：升華是物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，凝華是物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。它們是物質(zhì)狀態(tài)變化的基本形式之一，伴隨著吸熱或放熱。（2）升華與凝華的現(xiàn)象及實例：冰雕在氣溫升高時逐漸融化，是升華現(xiàn)象；水蒸氣在冷凝器中凝結(jié)成水滴，是凝華現(xiàn)象。（3）升華與凝華的吸放熱情況：升華過程吸熱，凝華過程放熱。例如，冰雕在氣溫升高時融化，吸收周圍的熱量；空氣中的水蒸氣在冷凝器中凝結(jié)成水滴，釋放熱量。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例分析和實驗演示，使學(xué)生掌握了升華與凝華的定義、特點及吸放熱情況。但在教學(xué)過程中，對升華與凝華現(xiàn)象的觀察和分析仍需加強，可以增加更多生活中的實例，讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考升華與凝華在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如氣象、材料科學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神。同時，可以組織一次小研究活動，讓學(xué)生收集有關(guān)升華與凝華的應(yīng)用實例，并進行交流分享。重點和難點解析：升華與凝華的現(xiàn)象及實例分析在教學(xué)內(nèi)容中，升華與凝華的現(xiàn)象及實例是教學(xué)的重點和難點。這是因為升華與凝華現(xiàn)象是物質(zhì)狀態(tài)變化的基本形式之一，但它們在日常生活中并不像固態(tài)和液態(tài)的變化那樣直觀可見。因此，理解升華與凝華的現(xiàn)象及實例對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。我們來解析升華現(xiàn)象。升華是指物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。這個過程需要吸熱，即從周圍環(huán)境中吸收熱量以克服分子間的吸引力，使分子能夠脫離固態(tài)表面并進入氣態(tài)。升華現(xiàn)象在日常生活中常見的實例包括冰雕在氣溫升高時的融化、干冰（固態(tài)二氧化碳）在常溫下的直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)等。在教學(xué)過程中，我們需要通過實例分析來幫助學(xué)生理解和掌握升華與凝華的現(xiàn)象。例如，我們可以通過展示冰雕在氣溫升高時的融化過程，讓學(xué)生觀察到固態(tài)冰變?yōu)橐簯B(tài)水的過程，以及干冰在常溫下直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，讓學(xué)生感受到固態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)變。同樣，我們也可以通過展示空氣中的水蒸氣在冷凝器中凝結(jié)成水滴的過程，讓學(xué)生觀察到氣態(tài)到固態(tài)的轉(zhuǎn)變。我們還可以通過實驗來讓學(xué)生親身體驗升華與凝華的現(xiàn)象。例如，我們可以讓學(xué)生將冰塊放在室溫下，觀察冰塊逐漸融化的過程，以及將干冰放在室溫下，觀察干冰直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。通過實驗，學(xué)生可以更直觀地觀察到升華與凝華的現(xiàn)象，并加深對它們的理解。在教學(xué)難點方面，升華與凝華的現(xiàn)象及實例分析對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。這是因為升華與凝華現(xiàn)象在日常生活中并不常見，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和經(jīng)驗。因此，我們需要通過多種教學(xué)手段，如實例分析、實驗演示等，來幫助學(xué)生理解和掌握升華與凝華的現(xiàn)象。升華與凝華的現(xiàn)象及實例是本節(jié)課的重點和難點。通過實例分析和實驗演示，我們可以幫助學(xué)生理解和掌握升華與凝華的現(xiàn)象，并加深對它們的認識。在教學(xué)過程中，我們需要注重觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考，從而提高學(xué)生對升華與凝華現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。繼續(xù)：升華與凝華的現(xiàn)象及實例分析在教學(xué)內(nèi)容中，升華與凝華的現(xiàn)象及實例是學(xué)生需要重點關(guān)注的內(nèi)容。升華與凝華作為物質(zhì)狀態(tài)變化的基本形式之一，在學(xué)生的日常生活中并不像固態(tài)和液態(tài)的變化那樣直觀可見，因此理解升華與凝華的現(xiàn)象及實例對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。一、升華現(xiàn)象的實例分析升華現(xiàn)象是指物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。這個過程需要吸熱，即從周圍環(huán)境中吸收熱量以克服分子間的吸引力，使分子能夠脫離固態(tài)表面并進入氣態(tài)。實例一：冰雕在氣溫升高時的融化當氣溫升高時，冰雕會逐漸融化。這個過程中，固態(tài)的冰直接變?yōu)橐簯B(tài)的水。這個實例實際上是升華現(xiàn)象的一種表現(xiàn)，因為冰在融化的過程中需要吸收熱量。實例二：干冰（固態(tài)二氧化碳）在常溫下的直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)干冰是固態(tài)的二氧化碳。當干冰暴露在常溫下時，它會直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的二氧化碳，而不經(jīng)過液態(tài)。這個過程就是升華現(xiàn)象，因為干冰在轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程中需要吸收熱量。二、凝華現(xiàn)象的實例分析凝華現(xiàn)象是指物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。這個過程會放熱，即氣體分子在凝結(jié)成固態(tài)時釋放出熱量。實例一：空氣中的水蒸氣在冷凝器中凝結(jié)成水滴當空氣中的水蒸氣遇到冷凝器時，它會凝結(jié)成水滴。這個實例實際上是凝華現(xiàn)象的一種表現(xiàn)，因為水蒸氣在凝結(jié)成水滴的過程中釋放出熱量。實例二：冰箱中的霜的形成冰箱中的霜是由于空氣中的水蒸氣在冰箱內(nèi)部冷卻時凝結(jié)成冰晶。這個過程就是凝華現(xiàn)象，因為水蒸氣在凝結(jié)成冰晶的過程中釋放出熱量。在教學(xué)過程中，我們需要通過實例分析來幫助學(xué)生理解和掌握升華與凝華的現(xiàn)象。通過觀察和分析這些實例，學(xué)生可以更好地理解升華與凝華的過程，以及它們在生活中的應(yīng)用。我們還可以通過實驗來讓學(xué)生親身體驗升華與凝華的現(xiàn)象。例如，我們可以讓學(xué)生將冰塊放在室溫下，觀察冰塊逐漸融化的過程，以及將干冰放在室溫下，觀察干冰直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。通過實驗，學(xué)生可以更直觀地觀察到升華與凝華的現(xiàn)象，并加深對它們的理解。在教學(xué)難點方面，升華與凝華的現(xiàn)象及實例分析對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。這是因為升華與凝華現(xiàn)象在日常生活中并不常見，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和經(jīng)驗。因此，我們需要通過多種教學(xué)手段，如實例分析、實