Module1Unit1Iwantahotdogplease.（教學設(shè)計）（一起）英語六年級下冊

學科英語承教者授課時間年級六年級課題Module1Unit1Iwantahotdog，please.課時1Newteaching教材分析本單元是用一般現(xiàn)在時來描述如何用英語來點餐，并且課文中出現(xiàn)在核心句對學生來說也不是很陌生，因為這些句型在上學期已經(jīng)學習過。所以學生學起來應該不是很難，但受地域的限制，大部分學生對西餐的形式還是不太了解，這就需要教師多為學生提供一些情境及場景來更好的學習本單元。學情分析對于中餐的點餐次序及步驟學生們大體比較了解，但是英語國家的點餐順序及內(nèi)容對學生而言就比較陌生了，快餐還好說，比較正式一些的西餐就很難了。本單元中的內(nèi)容相對比較簡單，涉及的問題也不是很多，因此學生的學習難度不是很大。但是作為外圍拓展的部分我認為更應該給學生多講一些。如：周鵬偉、許瑞麟、王樹燕等A層的同學應該讓他們更多的去了解并拓展他們的思維，更好去學習英語。教學目標1.A層學生能夠熟練掌握本課的全部內(nèi)容，包括單詞、句子、課文以及學案手冊上的全部題目；B層學生能夠比較熟練的掌握相應的單詞、句子和課文，學案手冊上的題目可以完成80%；C層學生基本掌握所學單詞、句子，能夠理解課文內(nèi)容，完成學案手冊上基本題，比如聽音、選擇、連詞成句等。2.通過學習如何使用英語在餐館點餐，使不同層面的學生達到上述學習目標，提高對于單詞、句子的應用能力，培養(yǎng)學生的綜合語言能力。3.了解不同文化背景下中西方不同的飲食文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。教學重點學習掌握如何使用英語點餐。教學難點準確使用相應詞句進行正確交際。教具準備教學過程教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖時間分配I.Warmer1.Warmlygreetings.2.Theteachershouldshowsomepicturesofsomekindsoffoods:Forexample:dumplings,noodles,bread,hamburger,hotdogs,cola,tea,milkdumplings…II.Presentation1．T:CanyoutellmewhatareChinesefood?Andwhatarewesternfastfood?Chinesefood:dumplings,noodles,tea,rice..Westernfastfood:bread,hamburger,hotdogs,cola,milkshake...2.Theteachershouldbringoutthreekindsoffood:hamburger,cola,hotdogT:Canyoutellmewhatarethey?S1:Hamburgers.T:Canyouguesshowmuchitis?S2:It'sabout3yuan.III.Newteachinga.playtheCDandanswerthefollowingquestions“Howmanyfoodarethereinthedialogue？WhatdoesSimon/Daming/Dadwanttoeat？”(PPT)b.playagainandanswerthequestions“Howmucharethey？”c.listenandrepeatanddrawoutanswers.d.worksingroup.IV.production1.Activity2Listenandsay.a.Lookingatthepicturesandmodels.Tryingtounderstandthemeaningofit.b.Usingthequestionstoaskandansweringthem.c.Canyouputthemintoadialogue?d.Showingyourperformance.2.Activity3Practise.a.Makingadialoguelikethetext.b.Showingit.3.Haveatest4.自己動手做表格，在小組內(nèi)或全班進行調(diào)查，把他們最喜歡吃的快餐和飲料及相關(guān)價格統(tǒng)計出來，看看排在前三位的是什么。V.summaryandhomeworkA．Proverb:Breadisthestaffoflife.Explainingit.民以食為天。B．全班完成：利用課余時間繼續(xù)進行調(diào)查下節(jié)課進行反饋。C．個別完成：聽錄音，復習本單元內(nèi)容;抄寫單詞（兩行）、句子（三遍）和課文（一遍）；預習下一個單元內(nèi)容。Talkingaboutsomenamesofthefood.Distinguishingthefoodbetweeneasternfoodandwesternfood.Elicitingthenewlesson.PutintoTeachingthenewdialogueofUnit1.Makingyourowndialogueslikethetext.Doingaclasssurvey.Talkingaboutthefavouritefoodintheclass.Summary.Homework.Reviewingsomefood.Understandingthedifferentfoodineasternandwestern.TothrowintoEnglishclass.LearningthenewdialogueofUnit1.Improvingtheirabilityofspeaking.Makingaclasssurvey.Consolidateandgrasp復習食物名稱使學生盡快熟悉新課內(nèi)容。通過比較中西方不同飲食習慣，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識。在學生充分聽懂理解的前提下，幫助學生提煉問題并回答問題，從而使學生能夠更好的加深理解，不僅對本課新詞新句的學習掌握起到促進作用，更能為相關(guān)內(nèi)容的學習奠定基礎(chǔ)。角色扮演使孩子們樂于參與的形式，也是鞏固新授知識的良好方式。(多關(guān)注石夢妮、姜斌等基礎(chǔ)較弱的學生，讓他們能夠會讀、說單詞和功能句，并會背寫核心詞和功能句)同學間、師生間的多向交流既能鞏固新知又能促進不同層面的多向交流，培養(yǎng)學生的綜合語言能力。分層作業(yè)的設(shè)計滿足不同學生的需要，使他們可以依據(jù)自身情況有目的的選擇。3’7’15’15’5’板書設(shè)計Module1Unit1Iwantahotdog，please.—Whatdoyouwant?—Howmuchisit?—Iwantahotdog,please.It’sthirteendollarsandtwentyfivecents.hamburger1dollar=100centscolaEnjoyyourmeal!課后反思課堂上能夠順利地完成教學任務，實現(xiàn)目標的達成。通過課文的學習，學生理解了怎樣在餐館點餐、問價格、付帳等。在教學中，我針對NSE的餐館里的菜單，試著讓學生編對話，表演對話，盡管效果不是很好，但我相信只要堅持下去，他們一定會有成效的。學生的學習，尤其是語言的訓練，更應該在真實的語境中學會運用，因此，本節(jié)課我認為基本達到教學目標。檢測題：選擇題1．Hereyourfood.A.areb.isc.be2．