1-1-1物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)

1-1-1物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)，第三章“物質(zhì)的分類”。具體內(nèi)容主要包括：

1.物質(zhì)的分類體系：純凈物和混合物、元素和化合物、有機(jī)物和無機(jī)物等基本概念。

2.元素的概念及表示方法：原子序數(shù)、元素符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量等。

3.化合物的組成及表示方法：分子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式等。

4.有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：碳原子四價(jià)鍵特點(diǎn)、有機(jī)化合物的常見官能團(tuán)、有機(jī)反應(yīng)類型等。

5.物質(zhì)分類的應(yīng)用：生活中常見物質(zhì)的分類及性質(zhì)，如食品添加劑、燃料、材料等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，讓學(xué)生掌握物質(zhì)分類的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)分類在實(shí)際生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

3.宏觀辨識(shí)與微觀探析：培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)層面認(rèn)識(shí)和理解物質(zhì)分類的基本原理，提高學(xué)生的宏觀辨識(shí)和微觀探析能力。

4.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)分類的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理和認(rèn)知的能力，建立物質(zhì)分類的模型。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)分類的基本概念和分類體系。

2.元素的概念及表示方法。

3.化合物的組成及表示方法。

4.有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

5.物質(zhì)分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.物質(zhì)分類體系的建立和理解。

2.有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的復(fù)雜性。

3.物質(zhì)分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過具體案例和實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生建立物質(zhì)分類體系的概念。

2.通過分子模型和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直觀地展示有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.提供豐富的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固物質(zhì)分類的知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括元素周期表、有機(jī)物結(jié)構(gòu)模型、物質(zhì)分類案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、燒杯、滴定管、光譜儀等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、投影屏幕等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)知識(shí)庫、學(xué)術(shù)期刊、教育平臺(tái)等，以便在課堂上進(jìn)行查閱和分享。

6.教學(xué)軟件：確保教師和學(xué)生都能夠熟練使用教學(xué)軟件，如PPT、在線教學(xué)平臺(tái)等，以便進(jìn)行教學(xué)演示和互動(dòng)。

7.作業(yè)與評(píng)估：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和評(píng)估題目，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：為教師準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，以便教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的分類”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的分類知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的分類”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)的分類”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的分類知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)分類技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)物質(zhì)分類知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)分類知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物質(zhì)分類技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)分類知識(shí)點(diǎn)，掌握物質(zhì)分類技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的分類”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“物質(zhì)的分類”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)分類知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握物質(zhì)分類的基本概念，包括純凈物、混合物、元素、化合物、有機(jī)物和無機(jī)物等。他們能夠區(qū)分不同類型的物質(zhì)，并了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.概念理解：學(xué)生能夠理解元素的概念，包括原子序數(shù)、元素符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量等。他們能夠識(shí)別不同元素，并了解元素的周期性。

3.技能掌握：學(xué)生能夠掌握化合物的組成和表示方法，包括分子式、化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式等。他們能夠在化學(xué)方程式中正確地表示化合物。

4.結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：學(xué)生能夠理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，包括碳原子四價(jià)鍵特點(diǎn)和有機(jī)化合物的常見官能團(tuán)。他們能夠解釋有機(jī)反應(yīng)類型和機(jī)理。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑽镔|(zhì)分類的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，識(shí)別和理解日常生活中的物質(zhì)分類和性質(zhì)，如食品添加劑、燃料、材料等。

6.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)分類，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維能力，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和推理等。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法來解決問題和解釋現(xiàn)象。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。他們能夠?qū)W會(huì)分享想法、傾聽他人意見，并共同解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主閱讀教材和參考資料，理解并掌握課程內(nèi)容。他們能夠獨(dú)立思考問題，并能夠自主探究新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.物質(zhì)分類體系

-①純凈物vs混合物

-②元素vs化合物

-③有機(jī)物vs無機(jī)物

2.元素的概念及表示方法

-①原子序數(shù)

-②元素符號(hào)

-③相對(duì)原子質(zhì)量

3.化合物的組成及表示方法

-①分子式

-②化學(xué)式

-③結(jié)構(gòu)式

4.有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-①碳原子四價(jià)鍵特點(diǎn)

-②有機(jī)化合物的常見官能團(tuán)

-③有機(jī)反應(yīng)類型

5.物質(zhì)分類的應(yīng)用

-①食品添加劑

-②燃料

-③材料

6.物質(zhì)分類的實(shí)驗(yàn)操作

-①實(shí)驗(yàn)步驟

-②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-③實(shí)驗(yàn)結(jié)論

7.物質(zhì)分類的總結(jié)

-①物質(zhì)分類的基本概念

-②物質(zhì)分類的方法和技巧

-③物質(zhì)分類在實(shí)際生活中的重要性

板書設(shè)計(jì)要求：

-①條理清楚，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，方便學(xué)生理解和記憶。

-②具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-③結(jié)合教材內(nèi)容，符合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過板書進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。課堂1.提問評(píng)價(jià)：通過提問學(xué)生，了解他們對(duì)物質(zhì)分類概念的理解程度，以及他們對(duì)元素、化合物、有機(jī)物等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過提問，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和輔導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀察評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以了解他們對(duì)物質(zhì)分類知識(shí)的掌握程度。測(cè)試評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足。批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)，確保對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能夠進(jìn)行全面的評(píng)估。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行詳細(xì)說明，并提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過鼓勵(lì)和激勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)明確指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。典型例題講解例題1：

問題：請(qǐng)根據(jù)物質(zhì)的分類，判斷下列物質(zhì)屬于哪一類？

a.氧氣（O2）

b.食鹽（NaCl）

c.酒精（C2H5OH）

d.水（H2O）

e.砂糖（C12H22O11）

答案：

a.氧氣（O2）-化合物

b.食鹽（NaCl）-化合物

c.酒精（C2H5OH）-有機(jī)化合物

d.水（H2O）-化合物

e.砂糖（C12H22O11）-有機(jī)化合物

例題2：

問題：請(qǐng)根據(jù)元素的分類，判斷下列元素屬于哪一類？

a.鐵（Fe）

b.氫（H）

c.碳（C）

d.氧（O）

e.氮（N）

答案：

a.鐵（Fe）-金屬元素

b.氫（H）-非金屬元素

c.碳（C）-非金屬元素

d.氧（O）-非金屬元素

e.氮（N）-非金屬元素

例題3：

問題：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的分類，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.葡萄糖（C6H12O6）

c.尿素（CH4N2O）

d.苯（C6H6）

e.乙炔（C2H2）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸類

b.葡萄糖（C6H12O6）-糖類

c.尿素（CH4N2O）-含氮化合物

d.苯（C6H6）-芳香烴類

e.乙炔（C2H2）-炔烴類

例題4：

問題：請(qǐng)根據(jù)化合物的命名規(guī)則，寫出下列化合物的名稱。

a.氯化鈉（NaCl）

b.硫酸鉀（K2SO4）

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）

d.硫酸銅（CuSO4）

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）

答案：

a.氯化鈉（NaCl）-食鹽

b.硫酸鉀（K2SO4）-硫酸鉀

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）-碳酸氫鈉

d.硫酸銅（CuSO4）-硫酸銅

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）-氫氧化鐵

例題5：

問題：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的官能團(tuán)，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.乙醇（C2H5OH）

c.丙酮（C3H6O）

d.苯酚（C6H5OH）

e.甘油（C3H8O3）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸類

b.乙醇（C2H5OH）-醇類

c.丙酮（C3H6O）-酮類

d.苯酚（C6H5OH）-酚類

e.甘油（C3H8O3）-糖類

九、典型例題講解

例題1：

問題：請(qǐng)根據(jù)物質(zhì)的分類，判斷下列物質(zhì)屬于哪一類？

a.氧氣（O2）

b.食鹽（NaCl）

c.酒精（C2H5OH）

d.水（H2O）

e.砂糖（C12H22O11）

答案：

a.氧氣（O2）-化合物

b.食鹽（NaCl）-化合物

c.酒精（C2H5OH）-有機(jī)化合物

d.水（H2O）-化合物

e.砂糖（C12H22O11）-有機(jī)化合物

例題2：

問題：請(qǐng)根據(jù)元素的分類，判斷下列元素屬于哪一類？

a.鐵（Fe）

b.氫（H）

c.碳（C）

d.氧（O）

e.氮（N）

答案：

a.鐵（Fe）-金屬元素

b.氫（H）-非金屬元素

c.碳（C）-非金屬元素

d.氧（O）-非金屬元素

e.氮（N）-非金屬元素

例題3：

問題：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的分類，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.葡萄糖（C6H12O6）

c.尿素（CH4N2O）

d.苯（C6H6）

e.乙炔（C2H2）

答案：

a.醋酸（CH3COOH）-羧酸類

b.葡萄糖（C6H12O6）-糖類

c.尿素（CH4N2O）-含氮化合物

d.苯（C6H6）-芳香烴類

e.乙炔（C2H2）-炔烴類

例題4：

問題：請(qǐng)根據(jù)化合物的命名規(guī)則，寫出下列化合物的名稱。

a.氯化鈉（NaCl）

b.硫酸鉀（K2SO4）

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）

d.硫酸銅（CuSO4）

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）

答案：

a.氯化鈉（NaCl）-食鹽

b.硫酸鉀（K2SO4）-硫酸鉀

c.碳酸氫鈉（NaHCO3）-碳酸氫鈉

d.硫酸銅（CuSO4）-硫酸銅

e.氫氧化鐵（Fe(OH)3）-氫氧化鐵

例題5：

問題：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的官能團(tuán)，判斷下列化合物屬于哪一類？

a.醋酸（CH3COOH）

b.乙醇（C2H5OH）

c.丙酮（C3H6O）

d.苯酚（C6H5OH）

e.甘油（C