2024年七年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 技藝超群 第28課《賣油翁》教案2 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元技藝超群第28課《賣油翁》教案2滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元技藝超群第28課《賣油翁》教案2滬教版五四制教材分析《賣油翁》選自滬教版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元，屬于技藝超群主題下的經(jīng)典文言文。文章通過講述賣油翁陳堯夫與財(cái)主之間的故事，展示了陳堯夫精準(zhǔn)的倒油技藝及其所蘊(yùn)含的哲理，教育學(xué)生應(yīng)秉持匠心，追求技藝的精湛。本課旨在讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解課文內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化魅力，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的成語，提高語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《賣油翁》一課的教學(xué)，旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三個(gè)方面。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：一是深入理解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的工匠精神，體會(huì)古人對(duì)技藝精進(jìn)的追求，從而增強(qiáng)文化自信與民族自豪感；二是鍛煉文言文閱讀理解能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從故事中提煉道理，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中；三是提高審美鑒賞能力，感受古文的韻律美和寓意美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培育創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅在知識(shí)技能上得到提升，更在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文詞匯、句式理解和應(yīng)用。

2.抓住文章主旨，理解賣油翁技藝的哲理含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

難點(diǎn)：

1.文言文特殊句式的翻譯和解讀。

2.從故事中提煉并理解“熟能生巧”的深層含義。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和技藝的認(rèn)同感。

解決辦法及突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后鞏固，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的基本語法和句式，提供翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服文言文閱讀障礙。

2.利用問題引導(dǎo)法，設(shè)計(jì)思考問題，如“賣油翁的技藝給我們的啟示是什么？”通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解文章主旨。

3.結(jié)合現(xiàn)代實(shí)例，比較古今技藝的共通之處，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或表演活動(dòng)，如編寫現(xiàn)代版《賣油翁》故事，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

4.利用多媒體資源，展示相關(guān)古代技藝的影片或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代技藝的精湛。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.課文朗讀音頻

2.古代技藝圖片及視頻資料

3.電子白板

4.教學(xué)PPT

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

2.語文課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化資源：

1.文言文學(xué)習(xí)軟件

2.在線成語詞典

3.古詩文鑒賞APP

教學(xué)手段：

1.課堂講授

2.小組合作學(xué)習(xí)

3.互動(dòng)問答

4.角色扮演

5.課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6.作業(yè)與評(píng)價(jià)反饋

7.多媒體教學(xué)演示

8.課外閱讀指導(dǎo)

9.創(chuàng)新性寫作與展示活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《賣油翁》的興趣，激發(fā)其探索文言文及傳統(tǒng)文化的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過‘熟能生巧’的故事嗎？它與我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些古代技藝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《賣油翁》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本句式、詞匯和閱讀方法。

過程：

講解文言文的句式特點(diǎn)，包括倒裝句、省略句等，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

詳細(xì)介紹課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯及其用法，通過例句讓學(xué)生更好地掌握。

通過對(duì)課文段落的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何斷句和翻譯文言文。

3.《賣油翁》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入了解賣油翁技藝的哲理和文學(xué)價(jià)值。

過程：

詳細(xì)分析課文內(nèi)容，解讀賣油翁技藝背后的“熟能生巧”哲理。

引導(dǎo)學(xué)生思考這一哲理在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，以及如何體現(xiàn)工匠精神。

小組討論：讓學(xué)生分組討論工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義，并提出傳承和弘揚(yáng)的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分組，每組討論一個(gè)與工匠精神相關(guān)的話題，如“如何在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)工匠精神”。

每組討論并準(zhǔn)備展示討論成果，包括觀點(diǎn)、例證和行動(dòng)計(jì)劃。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)討論亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性和如何在生活中實(shí)踐。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)及文化傳承的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文知識(shí)、課文哲理和工匠精神的討論。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)，傳承文化。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、《賣油翁》背景知識(shí)

1.作者：陳壽

2.時(shí)代背景：三國時(shí)期

3.文體：筆記小說

4.文言文特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、含蓄、富有哲理

二、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.文言文詞匯：如“陳”、“堯夫”、“熟能生巧”等。

2.特殊句式：如倒裝句、省略句、被動(dòng)句等。

3.文言文閱讀方法：斷句、翻譯、理解。

三、《賣油翁》課文內(nèi)容

1.故事情節(jié)：陳堯夫與財(cái)主之間的故事。

2.技藝哲理：熟能生巧，匠心獨(dú)運(yùn)。

3.人物形象：賣油翁陳堯夫的謙遜、自信、技藝精湛。

四、成語典故

1.成語“熟能生巧”的來源及意義。

2.其他相關(guān)成語：如“匠心獨(dú)運(yùn)”、“游刃有余”等。

五、文化傳承與理解

1.古代工匠精神：追求技藝的精進(jìn)，敬業(yè)樂業(yè)。

2.傳統(tǒng)文化中的技藝觀：尊重技藝，推崇工匠。

3.當(dāng)代工匠精神的傳承與發(fā)展。

六、思維發(fā)展與提升

1.分析課文中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2.通過對(duì)技藝哲理的探討，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.小組討論與課堂展示，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

七、審美鑒賞與創(chuàng)造

1.課文語言美的鑒賞：如韻律、對(duì)仗、寓意等。

2.人物形象美的鑒賞：賣油翁陳堯夫的品格之美。

3.學(xué)生創(chuàng)作與實(shí)踐：編寫現(xiàn)代版《賣油翁》故事，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

八、課程鏈接與拓展

1.與其他文言文作品的聯(lián)系：如《庖丁解?！贰ⅰ逗酥塾洝返?。

2.與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系：如工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義，技藝傳承與創(chuàng)新等。

3.課外閱讀推薦：如《世說新語》、《聊齋志異》等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師在課堂上通過針對(duì)性的問題，了解學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式的理解情況，對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及對(duì)文章哲理的感悟。通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和誤區(qū)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

-觀察表現(xiàn)：在小組討論、角色扮演和課堂展示等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和表達(dá)技巧。通過觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和運(yùn)用情況，以及學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)。

-測(cè)試檢驗(yàn)：通過隨堂測(cè)試或課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如詞匯填空、句式翻譯等，以此評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生提交的關(guān)于《賣油翁》的短文或報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和文化理解等方面。針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，給予具體的修改建議和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，不斷提升寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-成長(zhǎng)記錄：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)過程。定期向?qū)W生反饋成長(zhǎng)記錄，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說新語》中的相關(guān)故事，如《陳涉世家》、《顏回列傳》等，這些故事同樣體現(xiàn)了古代人物的智慧和品格。

-視頻資源：關(guān)于古代技藝的紀(jì)錄片，如《手藝》、《中國手作》等，展示中國傳統(tǒng)手工藝的精湛和工匠精神的傳承。

-文學(xué)作品：推薦閱讀魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》等現(xiàn)代文學(xué)作品，比較古代與現(xiàn)代文學(xué)作品中人物形象的異同。

-課外書籍：推薦《古文觀止》、《論語》等經(jīng)典文言文書籍，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，提高文言文閱讀能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的閱讀指導(dǎo)和疑問解答，幫助學(xué)生更好地理解和吸收拓展內(nèi)容。

-學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫閱讀筆記、觀后感或心得體會(huì)，與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

-教師定期組織拓展學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中鍛煉表達(dá)能力，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的感悟和收獲運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①人物形象：賣油翁陳堯夫

-謙遜

-自信

-技藝精湛

②技藝哲理：熟能生巧

-意義

-應(yīng)用

③成語典故：熟能生巧

-來源

-意義

④文化傳承與理解

-古代工匠精神

-傳統(tǒng)文化中的技藝觀

-當(dāng)代工匠精神的傳承與發(fā)展

⑤思維發(fā)展與提升

-邏輯思維

-批判性思維

-合作能力

⑥審美鑒賞與創(chuàng)造

-課文語言美

-人物形象美

-文學(xué)創(chuàng)作能力

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性。通過使用圖表、示意圖和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思在教授《賣油翁》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文詞匯和句式方面存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我嘗試采用多種教學(xué)策略，如通過例句講解、互動(dòng)問答和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和運(yùn)用文言文知識(shí)。此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)文章的深層含義和哲理理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我通過問題引導(dǎo)法和小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，幫助他們更好地領(lǐng)悟文章的主旨和哲理。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在課堂上的參與度和合作能力有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我嘗試采用角色扮演和課堂展示等教學(xué)方法，讓