2024-2025學(xué)年高中語文 第五課 言之有“理”3 第三節(jié) 有話“好好說”-修改病句教案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第五課言之有“理”3第三節(jié)有話“好好說”——修改病句教案新人教版選修《語言文字應(yīng)用》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第五課《言之有“理”3》第三節(jié)《有話“好好說”——修改病句》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握修改病句的基本技巧和方法，提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

教材中列舉了一些常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂等，并提供了相應(yīng)的修改方法。學(xué)生需要通過閱讀教材，理解并掌握這些病句類型和修改方法，能夠獨(dú)立識(shí)別和修改病句。

此外，教材還提供了一些實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析和修改，進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。學(xué)生需要認(rèn)真閱讀這些案例，理解其背后的修改原則和方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握修改病句的基本技巧和方法，提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。學(xué)生需要通過閱讀教材，理解并掌握病句類型和修改方法，能夠獨(dú)立識(shí)別和修改病句。同時(shí)，學(xué)生還需要通過分析和修改實(shí)際案例，進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括三個(gè)維度：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

首先，語言能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、流暢地表達(dá)自己的思想和感情的能力。通過學(xué)習(xí)修改病句的方法，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰、流暢。

其次，思維品質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生需要通過分析教材中提供的病句類型和修改方法，運(yùn)用邏輯思維和批判性思維能力，獨(dú)立識(shí)別和修改病句，進(jìn)一步提高自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

最后，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要通過自主閱讀教材，理解并掌握病句類型和修改方法；在合作學(xué)習(xí)中，與同學(xué)們共同分析和修改實(shí)際案例，相互借鑒和學(xué)習(xí)；在探究學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)修改病句的規(guī)律和方法，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握常見病句類型：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生掌握教材中列舉的常見病句類型，包括成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂等。通過學(xué)習(xí)這些病句類型，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用修改病句的方法。

舉例：成分殘缺，如“他非常高興?！比鄙倭藙?dòng)詞，應(yīng)該修改為“他非常高興地笑了?！?/p>

（2）學(xué)會(huì)修改病句方法：本節(jié)課的重點(diǎn)之二是讓學(xué)生掌握修改病句的方法。學(xué)生需要通過閱讀教材，理解并掌握各種病句類型的修改方法，能夠獨(dú)立識(shí)別和修改病句。

舉例：搭配不當(dāng)，如“他的身體非常強(qiáng)壯。”中“身體”與“強(qiáng)壯”搭配不當(dāng)，應(yīng)該修改為“他的身體非常健康?！?/p>

（3）提高語言表達(dá)能力和邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)修改病句，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰、流暢。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）識(shí)別病句類型：學(xué)生在生活中可能很少接觸病句，對(duì)病句類型的識(shí)別存在困難。教師需要通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各種病句類型，并讓學(xué)生在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

舉例：在教學(xué)過程中，教師可以展示一些典型的病句案例，如“他非常高興?！弊寣W(xué)生識(shí)別出其中的病句類型，并引導(dǎo)他們思考如何進(jìn)行修改。

（2）掌握修改方法：學(xué)生對(duì)于修改病句的方法可能存在理解上的困難，不知道如何下手。教師需要通過講解和示范，讓學(xué)生深刻理解修改病句的方法，并能夠靈活運(yùn)用。

舉例：在教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)不同病句類型，講解相應(yīng)的修改方法，如成分殘缺的病句可以添加合適的成分，搭配不當(dāng)?shù)牟【淇梢愿鼡Q合適的詞語。

（3）運(yùn)用到實(shí)際寫作中：學(xué)生可能存在理解但無法運(yùn)用到實(shí)際寫作中的問題。教師需要提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析和修改，進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

舉例：在教學(xué)過程中，教師可以展示一些實(shí)際案例，如作文中的病句，讓學(xué)生進(jìn)行分析和修改，從而提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對(duì)修改病句的基本概念和方法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：通過分析教材中提供的典型病句案例，讓學(xué)生深入了解各種病句類型及修改方法，提高他們的實(shí)際操作能力。

（3）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）病句診斷游戲：讓學(xué)生分成小組，互相找出對(duì)方作文中的病句，并給出修改意見。通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的病句識(shí)別和修改能力。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演“編輯”，對(duì)給出的文章進(jìn)行審查和修改。通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和問題解決的能力。

（3）小組競(jìng)賽：設(shè)置小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生搶答病句修改問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高課堂教學(xué)效果，我將充分利用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示修改病句的基本概念、病句類型及修改方法，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：播放一些與修改病句相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：引導(dǎo)學(xué)生使用在線語法檢查工具，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修改作文中的病句，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解修改病句的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)修改病句內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確修改病句教學(xué)目標(biāo)和修改病句重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保修改病句教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)修改病句的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入修改病句學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語言表達(dá)技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為修改病句新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解修改病句的基本概念和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出修改病句重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)修改病句難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞修改病句問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)修改病句知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在修改病句新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)修改病句知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)修改病句知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決修改病句問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與修改病句內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合修改病句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)修改病句的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的修改病句內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修改病句重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的修改病句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.病句類型：本節(jié)課首先介紹了常見的病句類型，包括成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂等。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)教材中的案例，理解并掌握這些病句類型的特點(diǎn)和識(shí)別方法。

2.修改方法：針對(duì)每種病句類型，教材提供了一些具體的修改方法。學(xué)生需要學(xué)習(xí)并理解這些修改方法，能夠獨(dú)立地識(shí)別和修改病句。例如，對(duì)于成分殘缺的病句，可以添加合適的成分來完善句子；對(duì)于搭配不當(dāng)?shù)牟【洌梢愿鼡Q合適的詞語來修正搭配。

3.語言表達(dá)能力和邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)修改病句，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。他們能夠更加準(zhǔn)確、清晰、流暢地表達(dá)自己的思想和感情，并且能夠更加邏輯清晰地組織語言。

4.實(shí)際應(yīng)用：教材提供了一些實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析和修改，進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。學(xué)生需要通過這些案例，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高自己的寫作水平。典型例題講解1.例題一：

題目：請(qǐng)修改下列病句，使其表達(dá)準(zhǔn)確、清晰。

原句：他非常高興。

答案：他非常高興地笑了。

說明：原句缺少了動(dòng)詞，通過添加“地笑了”使句子完整，表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰。

2.例題二：

題目：請(qǐng)修改下列病句，使其搭配恰當(dāng)。

原句：他的身體非常強(qiáng)壯。

答案：他的身體非常健康。

說明：原句中“身體”與“強(qiáng)壯”搭配不當(dāng)，通過更換為“健康”使句子搭配恰當(dāng)。

3.例題三：

題目：請(qǐng)修改下列病句，使其語序正確。

原句：我昨天去書店買了一本書。

答案：我昨天去書店買了一本好書。

說明：原句語序混亂，通過調(diào)整語序使句子表達(dá)更加通順。

4.例題四：

題目：請(qǐng)修改下列病句，使其成分完整。

原句：她喜歡唱歌。

答案：她非常喜歡唱歌。

說明：原句缺少了程度副詞，通過添加“非?！笔咕渥映煞滞暾?。

5.例題五：

題目：請(qǐng)修改下列病句，使其邏輯清晰。

原句：他昨天去了公園，今天去了博物館。

答案：他昨天去了公園，今天又去了博物館。

說明：原句邏輯不清晰，通過添加“又”使句子表達(dá)更加清晰。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.病句類型的識(shí)別：教材中列舉了常見的