2024-2025學年高中語文 第五課 言之有“理”3 第三節(jié) 有話“好好說”-修改病句教案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學年高中語文第五課言之有“理”3第三節(jié)有話“好好說”——修改病句教案新人教版選修《語言文字應(yīng)用》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中語文第五課《言之有“理”3》第三節(jié)《有話“好好說”——修改病句》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握修改病句的基本技巧和方法，提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

教材中列舉了一些常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當、語序混亂等，并提供了相應(yīng)的修改方法。學生需要通過閱讀教材，理解并掌握這些病句類型和修改方法，能夠獨立識別和修改病句。

此外，教材還提供了一些實際案例，讓學生通過分析和修改，進一步提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。學生需要認真閱讀這些案例，理解其背后的修改原則和方法，并能夠運用到自己的寫作中。

本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握修改病句的基本技巧和方法，提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。學生需要通過閱讀教材，理解并掌握病句類型和修改方法，能夠獨立識別和修改病句。同時，學生還需要通過分析和修改實際案例，進一步提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括三個維度：語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。

首先，語言能力目標是培養(yǎng)學生準確、清晰、流暢地表達自己的思想和感情的能力。通過學習修改病句的方法，學生能夠提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力，使自己的表達更加準確、清晰、流暢。

其次，思維品質(zhì)目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生需要通過分析教材中提供的病句類型和修改方法，運用邏輯思維和批判性思維能力，獨立識別和修改病句，進一步提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力。

最后，學習策略目標是培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。學生需要通過自主閱讀教材，理解并掌握病句類型和修改方法；在合作學習中，與同學們共同分析和修改實際案例，相互借鑒和學習；在探究學習中，主動探索和發(fā)現(xiàn)修改病句的規(guī)律和方法，培養(yǎng)自己的獨立思考和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握常見病句類型：本節(jié)課的重點之一是讓學生掌握教材中列舉的常見病句類型，包括成分殘缺、搭配不當、語序混亂等。通過學習這些病句類型，學生能夠更好地理解和運用修改病句的方法。

舉例：成分殘缺，如“他非常高興。”缺少了動詞，應(yīng)該修改為“他非常高興地笑了?！?/p>

（2）學會修改病句方法：本節(jié)課的重點之二是讓學生掌握修改病句的方法。學生需要通過閱讀教材，理解并掌握各種病句類型的修改方法，能夠獨立識別和修改病句。

舉例：搭配不當，如“他的身體非常強壯?！敝小吧眢w”與“強壯”搭配不當，應(yīng)該修改為“他的身體非常健康?！?/p>

（3）提高語言表達能力和邏輯思維能力：通過學習修改病句，學生能夠提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力，使自己的表達更加準確、清晰、流暢。

2.教學難點

（1）識別病句類型：學生在生活中可能很少接觸病句，對病句類型的識別存在困難。教師需要通過具體案例，引導(dǎo)學生識別各種病句類型，并讓學生在實踐中加以運用。

舉例：在教學過程中，教師可以展示一些典型的病句案例，如“他非常高興?！弊寣W生識別出其中的病句類型，并引導(dǎo)他們思考如何進行修改。

（2）掌握修改方法：學生對于修改病句的方法可能存在理解上的困難，不知道如何下手。教師需要通過講解和示范，讓學生深刻理解修改病句的方法，并能夠靈活運用。

舉例：在教學過程中，教師可以針對不同病句類型，講解相應(yīng)的修改方法，如成分殘缺的病句可以添加合適的成分，搭配不當?shù)牟【淇梢愿鼡Q合適的詞語。

（3）運用到實際寫作中：學生可能存在理解但無法運用到實際寫作中的問題。教師需要提供一些實際案例，讓學生通過分析和修改，進一步提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

舉例：在教學過程中，教師可以展示一些實際案例，如作文中的病句，讓學生進行分析和修改，從而提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對修改病句的基本概念和方法進行系統(tǒng)講解，幫助學生建立扎實的理論基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：通過分析教材中提供的典型病句案例，讓學生深入了解各種病句類型及修改方法，提高他們的實際操作能力。

（3）小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的學習心得和經(jīng)驗，促進學生之間的互動和交流。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的積極參與和互動，我將設(shè)計以下教學活動：

（1）病句診斷游戲：讓學生分成小組，互相找出對方作文中的病句，并給出修改意見。通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的病句識別和修改能力。

（2）角色扮演：讓學生扮演“編輯”，對給出的文章進行審查和修改。通過角色扮演，培養(yǎng)學生獨立思考和問題解決的能力。

（3）小組競賽：設(shè)置小組競賽環(huán)節(jié)，鼓勵學生搶答病句修改問題，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高課堂教學效果，我將充分利用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示修改病句的基本概念、病句類型及修改方法，幫助學生直觀地理解知識點。

（2）視頻：播放一些與修改病句相關(guān)的教學視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣。

（3）在線工具：引導(dǎo)學生使用在線語法檢查工具，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)并修改作文中的病句，提高他們的自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解修改病句的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習修改病句內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確修改病句教學目標和修改病句重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保修改病句教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習修改病句的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入修改病句學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語言表達技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為修改病句新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解修改病句的基本概念和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出修改病句重點，強調(diào)修改病句難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞修改病句問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗修改病句知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在修改病句新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對修改病句知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)修改病句的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對修改病句知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決修改病句問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與修改病句內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合修改病句內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習修改病句的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的修改病句內(nèi)容，強調(diào)修改病句重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的修改病句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.病句類型：本節(jié)課首先介紹了常見的病句類型，包括成分殘缺、搭配不當、語序混亂等。學生需要通過學習教材中的案例，理解并掌握這些病句類型的特點和識別方法。

2.修改方法：針對每種病句類型，教材提供了一些具體的修改方法。學生需要學習并理解這些修改方法，能夠獨立地識別和修改病句。例如，對于成分殘缺的病句，可以添加合適的成分來完善句子；對于搭配不當?shù)牟【?，可以更換合適的詞語來修正搭配。

3.語言表達能力和邏輯思維能力：通過學習修改病句，學生能夠提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力。他們能夠更加準確、清晰、流暢地表達自己的思想和感情，并且能夠更加邏輯清晰地組織語言。

4.實際應(yīng)用：教材提供了一些實際案例，讓學生通過分析和修改，進一步提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。學生需要通過這些案例，學會將所學知識運用到實際寫作中，提高自己的寫作水平。典型例題講解1.例題一：

題目：請修改下列病句，使其表達準確、清晰。

原句：他非常高興。

答案：他非常高興地笑了。

說明：原句缺少了動詞，通過添加“地笑了”使句子完整，表達更加準確、清晰。

2.例題二：

題目：請修改下列病句，使其搭配恰當。

原句：他的身體非常強壯。

答案：他的身體非常健康。

說明：原句中“身體”與“強壯”搭配不當，通過更換為“健康”使句子搭配恰當。

3.例題三：

題目：請修改下列病句，使其語序正確。

原句：我昨天去書店買了一本書。

答案：我昨天去書店買了一本好書。

說明：原句語序混亂，通過調(diào)整語序使句子表達更加通順。

4.例題四：

題目：請修改下列病句，使其成分完整。

原句：她喜歡唱歌。

答案：她非常喜歡唱歌。

說明：原句缺少了程度副詞，通過添加“非?！笔咕渥映煞滞暾?。

5.例題五：

題目：請修改下列病句，使其邏輯清晰。

原句：他昨天去了公園，今天去了博物館。

答案：他昨天去了公園，今天又去了博物館。

說明：原句邏輯不清晰，通過添加“又”使句子表達更加清晰。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.病句類型的識別：教材中列舉了常見的