2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 課外古詩(shī)詞誦讀配套教案 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀配套教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀配套教案新人教版教材分析2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀配套教案新人教版，主要內(nèi)容包括《泊船瓜洲》、《書(shū)湖陰先生壁》、《游園不值》、《約客》等詩(shī)詞。本單元旨在通過(guò)誦讀和賞析這些古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣和審美情趣。

本單元的詩(shī)詞題材豐富，既有寫(xiě)景抒情的，也有寓意深刻的。通過(guò)這些詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉自己的審美能力。同時(shí)，本單元的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有利于學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論等方式，深入理解詩(shī)詞的意境和內(nèi)涵。此外，教師還可以結(jié)合詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和歷史情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)詞的魅力。在教學(xué)方法上，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《泊船瓜洲》、《書(shū)湖陰先生壁》、《游園不值》、《約客》等詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.感受力：通過(guò)朗讀、感悟，使學(xué)生能夠深入理解詩(shī)詞的意境和內(nèi)涵，感受古典文學(xué)的魅力。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3.文化理解：使學(xué)生了解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和歷史情境，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)情畫(huà)意。

4.創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。

5.溝通與表達(dá)：通過(guò)小組討論、分享等方式，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，促進(jìn)他們對(duì)詩(shī)詞的深入理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞的朗讀和賞析，深入理解詩(shī)詞的意境和內(nèi)涵。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以采取反復(fù)朗讀、感悟的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)詞的意境。同時(shí)，可以通過(guò)教師的講解和示范，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以采取以下策略：

a.結(jié)合詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和歷史情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)詞的魅力。

b.通過(guò)小組討論、分享等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們對(duì)詩(shī)詞的深入理解。

c.引入相關(guān)的文學(xué)鑒賞知識(shí)，幫助學(xué)生掌握欣賞古詩(shī)詞的方法和技巧。

d.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備

-學(xué)生教材《2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》

-教師用書(shū)《2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)指導(dǎo)》

-打印機(jī)和打印紙

-白板和記號(hào)筆

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)PPT和動(dòng)畫(huà)

-在線討論平臺(tái)

教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組討論

-朗讀和詩(shī)詞表演

-互動(dòng)式問(wèn)答

-作業(yè)和評(píng)估教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的詩(shī)句理解和賞析，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)句的含義和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的詩(shī)句，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講解詩(shī)句的背景和作者，引出本節(jié)課的詩(shī)句賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)句的意義、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩(shī)句表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握賞析詩(shī)句的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩(shī)句表演等活動(dòng)，體驗(yàn)賞析詩(shī)句的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意義和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握賞析詩(shī)句的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句的意義和修辭手法，掌握賞析詩(shī)句的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的詩(shī)句賞析，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如其他詩(shī)人的詩(shī)句、文學(xué)評(píng)論等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)句意義和賞析技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《江南春》：杜牧的這首詩(shī)以其明快的筆觸和鮮明的意象，描繪了江南春景的美麗和生機(jī)。閱讀這首詩(shī)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和贊美。

《春夜喜雨》：杜甫的這首詩(shī)通過(guò)描繪春雨的細(xì)膩和夜色的寧?kù)o，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜悅和對(duì)生活的熱愛(ài)。閱讀這首詩(shī)，可以讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)生活的熱情和對(duì)自然的敬畏。

《游山西村》：陸游的這首詩(shī)以游山西村的所見(jiàn)所感為題材，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和對(duì)自然的熱愛(ài)。閱讀這首詩(shī)，可以讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)自然的贊美和對(duì)田園生活的渴望。

《相思》：王維的這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和深情的筆觸，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。閱讀這首詩(shī)，可以讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)親人的深情和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一位古代詩(shī)人，深入了解其生平、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格，并進(jìn)行相關(guān)的詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，感受詩(shī)歌的韻律和美感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，可以以自然景物、生活場(chǎng)景、情感體驗(yàn)等為題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌評(píng)析，選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，分析其意義、修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)明確本節(jié)課的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)合理安排布局，突出教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和符號(hào)概括和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，避免冗余和雜亂。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法，如字體設(shè)計(jì)、圖形、顏色等，增加板書(shū)的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：《泊船瓜洲》

作者：王安石

板書(shū)內(nèi)容：

-意象：瓜洲、長(zhǎng)江、樓、月

-情感：思鄉(xiāng)、愁緒

-修辭：對(duì)仗、比喻

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-標(biāo)題和作者的字體可以稍大，加粗，以突出詩(shī)歌的題目和作者。

-使用關(guān)鍵詞和符號(hào)來(lái)概括詩(shī)歌的主要意象、情感和修辭手法，使學(xué)生能夠快速把握詩(shī)歌的主題和特點(diǎn)。

-可以適當(dāng)運(yùn)用顏色和圖形，如用不同顏色標(biāo)示意象、情感和修辭，用圖形表示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)或情感的變化，增加板書(shū)的視覺(jué)效果和吸引力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。學(xué)生應(yīng)積極參與課堂討論、朗讀和問(wèn)答環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)小組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入分析和討論。展示時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)詩(shī)歌的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：教師在課堂結(jié)束前，通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括詩(shī)歌內(nèi)容的記憶、情感的理解和修辭手法的分析。

4.課后作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和理解深度。作業(yè)應(yīng)包括對(duì)詩(shī)歌的賞析、創(chuàng)作和反思。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。學(xué)生應(yīng)反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，提出改進(jìn)的建議和目標(biāo)。

6.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋。教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)歌意境的描繪

題目：請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”所描繪的意境。

答案：這首詩(shī)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的美景。京口瓜洲位于長(zhǎng)江之濱，與鐘山隔水相望。江水如帶，兩岸風(fēng)景如畫(huà)。遠(yuǎn)處鐘山隱約可見(jiàn)，層層疊疊的山巒仿佛是江水之外的一道屏障。整個(gè)畫(huà)面既有寬闊的水域，又有連綿的山巒，構(gòu)成了一幅寧?kù)o優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)圖。

2.修辭手法的分析

題目：請(qǐng)分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”這句話使用了哪種修辭手法，并解釋其效果。

答案：這句話使用了擬人手法，將春風(fēng)擬人化，使其具有了生命和主動(dòng)性。通過(guò)這樣的修辭手法，詩(shī)人將春風(fēng)描繪成具有活力和生機(jī)的存在，形象地表達(dá)了春天到來(lái)的景象。同時(shí)，這樣的描寫(xiě)也增強(qiáng)了詩(shī)句的生動(dòng)性和感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到春天的氣息。

3.詩(shī)歌情感的把握

題目：《泊船瓜洲》中詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。通過(guò)描繪瓜洲的美麗景色，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)江南家鄉(xiāng)的懷念和向往。詩(shī)句中的“一水間”和“只隔數(shù)重山”表現(xiàn)了詩(shī)人與家鄉(xiāng)之間的距離，而“春風(fēng)又綠江南岸”則表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的喜悅和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。整首詩(shī)流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)自然的熱愛(ài)。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的理解

題目：請(qǐng)分析《泊船瓜洲》這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：《泊船瓜洲》這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分。首先，詩(shī)人描繪了瓜洲的美麗景色，通過(guò)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。接著，詩(shī)人表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，通過(guò)“春風(fēng)又綠江南岸”等詩(shī)句流露出對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。最后，詩(shī)人以“兩行白鷺上青天”作為結(jié)尾，通過(guò)白鷺的飛翔，寓意著對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)自由的渴望。這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，通過(guò)景色描寫(xiě)、情感表達(dá)和結(jié)尾寓意，構(gòu)成了一個(gè)完整的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

5.詩(shī)歌主題的理解

題目：《泊船瓜洲》這首詩(shī)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案：這首詩(shī)的主題是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)自然的熱愛(ài)。通過(guò)描繪瓜洲的美麗景色，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)江南家鄉(xiāng)的懷念和向往。詩(shī)句中的“春風(fēng)又綠江南岸”和“兩行白鷺上青天”等描繪了春天的景象，流露出詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。整首詩(shī)通過(guò)景色描寫(xiě)和情感表達(dá)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)自然的熱愛(ài)。反思改進(jìn)措施-引入多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)