2024-2025學(xué)年小學(xué)校園里沒有霸凌每一個(gè)人都可以擁有自己的陽光班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)校園里沒有霸凌每一個(gè)人都可以擁有自己的陽光班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選用的是《道德與法治》教材，針對(duì)2024-2025學(xué)年小學(xué)生，以“校園里沒有霸凌，每一個(gè)人都可以擁有自己的陽光”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，尊重他人，拒絕霸凌，營造和諧校園氛圍。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.理解霸凌的含義及其危害；2.學(xué)會(huì)與他人和諧相處，尊重差異，包容他人；3.培養(yǎng)自我意識(shí)，樹立自信，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)；4.掌握應(yīng)對(duì)霸凌的方法和技巧，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。

教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中思考，實(shí)踐中成長。同時(shí)，以實(shí)際案例為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深入理解霸凌現(xiàn)象，提高防范意識(shí)。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)，幫助他們樹立陽光心態(tài)，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)。

1.道德素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明確尊重他人、拒絕霸凌的道德準(zhǔn)則。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，能夠自覺維護(hù)校園和諧，關(guān)心他人，積極參與道德實(shí)踐活動(dòng)。

2.心理素養(yǎng)：幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，合理處理人際關(guān)系，具備抗壓能力，形成積極樂觀的心態(tài)。

3.社會(huì)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人際溝通能力，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，尊重差異，包容他人。引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)公德，具備公民意識(shí)，能夠自覺維護(hù)社會(huì)秩序，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，將道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)融入到日常行為中，從而形成良好的核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在道德、心理和社會(huì)三個(gè)方面得到全面提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生層次：我所任教的學(xué)生處于小學(xué)階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，善于模仿。他們?cè)诘赖掠^念和價(jià)值觀方面尚未形成穩(wěn)定的認(rèn)知，容易受到外部環(huán)境的影響。同時(shí)，小學(xué)生的自我意識(shí)開始逐漸增強(qiáng)，開始關(guān)注自己在集體中的地位和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此在處理人際關(guān)系時(shí)可能出現(xiàn)一些困惑和矛盾。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于尊重他人、合作共享的道德觀念，但對(duì)于霸凌的定義、危害以及如何防范霸凌等知識(shí)仍缺乏系統(tǒng)的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的思考和分析問題的能力，但在實(shí)際操作和應(yīng)用方面可能存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的心理素質(zhì)、抗壓能力和情緒調(diào)節(jié)能力有待提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在校園生活中可能存在一定程度的欺凌行為，如嘲笑、排擠等，他們對(duì)霸凌行為的認(rèn)識(shí)不足，容易誤解其為正常的人際交往。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨?，在面?duì)欺凌時(shí)選擇忍氣吞聲，缺乏保護(hù)自己和他人權(quán)益的意識(shí)。這些行為習(xí)慣的存在，使得他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中需要更加關(guān)注和實(shí)踐如何拒絕霸凌，擁有自己的陽光心態(tài)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上學(xué)情分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能存在以下影響：

a.對(duì)霸凌概念的理解：學(xué)生可能對(duì)霸凌行為的界定模糊，容易將一些正常的人際交往誤認(rèn)為是霸凌。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生明確霸凌的定義，提高他們對(duì)霸凌行為的辨識(shí)能力。

b.情感共鳴：學(xué)生可能因?yàn)樽陨斫?jīng)歷或身邊事件對(duì)霸凌行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們正確表達(dá)情感，培養(yǎng)同理心。

c.行為轉(zhuǎn)變：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們改進(jìn)行為，樹立正確的價(jià)值觀。

d.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)后難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)與他人和諧相處，拒絕霸凌。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含與本節(jié)課主題相關(guān)的內(nèi)容，如校園霸凌的定義、危害、防范方法等，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解霸凌現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的認(rèn)知和記憶。例如，可以準(zhǔn)備一些展示霸凌場景的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到霸凌的危害。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演或情景模擬的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，提高他們的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)前，教師需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材，如角色扮演的道具、情景模擬的場景布置等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以將教室布置得明亮、舒適，設(shè)置一些激勵(lì)標(biāo)語和海報(bào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

6.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備一些展示學(xué)生作品的空間，如墻面、展板等。學(xué)生可以將自己的繪畫、寫作等作品展示出來，與其他同學(xué)分享和交流。

7.學(xué)習(xí)資料包：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料包，包括與本節(jié)課相關(guān)的研究報(bào)告、文章、案例等。學(xué)生可以隨時(shí)查閱這些資料，加深對(duì)霸凌問題的理解。

8.家長通知：準(zhǔn)備一份家長通知，向家長介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并邀請(qǐng)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的成長。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園霸凌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)校園霸凌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園霸凌教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保校園霸凌教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校園霸凌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校園霸凌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的道德觀念和價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為校園霸凌新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何防范校園霸凌展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決校園霸凌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園霸凌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園霸凌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園霸凌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園霸凌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園霸凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園霸凌的心理學(xué)分析》：本文從心理學(xué)的角度分析了校園霸凌的原因和危害，并提出了一些預(yù)防和干預(yù)的措施。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解校園霸凌的內(nèi)在機(jī)制，增強(qiáng)防范意識(shí)。

《如何幫助孩子應(yīng)對(duì)校園霸凌》：本文提供了一些實(shí)用的方法，教家長和學(xué)生如何應(yīng)對(duì)校園霸凌。包括如何與孩子溝通、如何處理孩子的情緒、如何與學(xué)校合作等方面，對(duì)學(xué)生和家長具有很高的實(shí)用價(jià)值。

《校園霸凌的道德哲學(xué)探討》：本文從道德哲學(xué)的角度探討了校園霸凌問題，引導(dǎo)學(xué)生思考道德規(guī)范和價(jià)值觀在校園霸凌問題中的作用。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以提高自己的道德素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)校園霸凌問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用課后時(shí)間，進(jìn)一步深入研究校園霸凌相關(guān)的知識(shí)，可以通過閱讀書籍、觀看視頻、參加講座等方式，豐富自己的知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生可以主動(dòng)參與到校園霸凌預(yù)防和處理的實(shí)際活動(dòng)中，如加入校園霸凌防范小組、參與志愿者活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。七、典型例題講解例題1：小明在校園里經(jīng)常被同學(xué)嘲笑他的外表，這種行為是否屬于霸凌？為什么？

答案：這種行為屬于霸凌。因?yàn)榘粤枋侵競€(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行攻擊、侮辱、排斥或威脅，給他人帶來心理或身體上的傷害。嘲笑他人外表屬于言語攻擊，會(huì)給被嘲笑者帶來心理上的傷害，因此屬于霸凌行為。

例題2：小紅在課間休息時(shí)被幾個(gè)同學(xué)圍起來，要求她交出自己的文具，這種行為是否屬于霸凌？為什么？

答案：這種行為屬于霸凌。因?yàn)榘粤枋侵競€(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行攻擊、侮辱、排斥或威脅，給他人帶來心理或身體上的傷害。小紅被要求交出自己的文具，屬于身體攻擊，會(huì)給小紅帶來身體上的傷害，因此屬于霸凌行為。

例題3：小剛在課堂上被同學(xué)惡意推搡，導(dǎo)致他摔倒受傷，這種行為是否屬于霸凌？為什么？

答案：這種行為屬于霸凌。因?yàn)榘粤枋侵競€(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行攻擊、侮辱、排斥或威脅，給他人帶來心理或身體上的傷害。小剛被惡意推搡，屬于身體攻擊，會(huì)給小剛帶來身體上的傷害，因此屬于霸凌行為。

例題4：小麗在校園里被同學(xué)排擠，不讓她參加集體活動(dòng)，這種行為是否屬于霸凌？為什么？

答案：這種行為屬于霸凌。因?yàn)榘粤枋侵競€(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行攻擊、侮辱、排斥或威脅，給他人帶來心理或身體上的傷害。小麗被排擠，屬于心理攻擊，會(huì)給小麗帶來心理上的傷害，因此屬于霸凌行為。

例題5：小明在回家的路上被幾個(gè)同學(xué)圍住，要求他交出自己的零花錢，這種行為是否屬于霸凌？為什么？

答案：這種行為屬于霸凌。因?yàn)榘粤枋侵競€(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行攻擊、侮辱、排斥或威脅，給他人帶來心理或身體上的傷害。小明被要求交出自己的零花錢，屬于身體攻擊，會(huì)給小明帶來身體上的傷害，因此屬于霸凌行為。八、板書設(shè)計(jì)①校園霸凌的定義

-校園霸凌是指個(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行攻擊、侮辱、排斥或威脅，給他人帶來心理或身體上的傷害。

②校園霸凌的表現(xiàn)形式

-言語攻擊：嘲笑、辱罵、威脅等

-身體攻擊：打、推、踢等

-心理攻擊：排擠、孤立、嘲笑等

-網(wǎng)絡(luò)霸凌：通過社交媒體、短信等進(jìn)行攻擊、侮辱等

③校園霸凌的危害

-對(duì)受害者：心理創(chuàng)傷、自卑、社交恐懼等

-對(duì)校園環(huán)境：不和諧、恐懼、信任缺失等

-對(duì)社會(huì)：道德滑坡、暴力文化蔓延等

④防范校園霸凌的方法

-增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)：了解霸凌的定義和表現(xiàn)形式，提高警惕

-建立良好的人際關(guān)系：尊重他人、包容差異、友好相處

-尋求幫助：遇到霸凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長或?qū)I(yè)人士尋求幫助

-加強(qiáng)法律教育：了解相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)

⑤校園霸凌案例分析

-案例1：小明被同學(xué)嘲笑外貌，如何應(yīng)對(duì)？

-案例2：小紅被要求交出文具，如何保護(hù)自己？

-案例3：小剛被惡意推搡，如何尋求幫助？

-案例4：小麗被排擠，如何調(diào)整心態(tài)？

-案例5：小明被要求交出零花錢，如何應(yīng)對(duì)？教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過案例分析、小組討論和角色扮演等方式，使學(xué)生更好地理解和掌握校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和危害。同時(shí)，我注重與學(xué)生的情感交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂管理方面，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)分心和干擾他人的現(xiàn)象，需要我更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能積極參與。其次，在知識(shí)講解方面，對(duì)于一些難點(diǎn)的闡述可能不夠深入，需要我進(jìn)一步研究教材，提高自己的教學(xué)水平。此外，在時(shí)間安排上，課堂導(dǎo)入和拓展延伸環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可以更加合理，以確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。

2.教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)效果總體良好。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和危害有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確辨別校園霸凌行為。在技能方面，學(xué)生通過案例分析和小組討論，提高了分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)校園霸凌問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增強(qiáng)了防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：首先，加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與討論，提高課堂紀(jì)律。其次，深入研究教材，提高對(duì)難點(diǎn)的講解能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。最后，合理調(diào)整時(shí)間安排，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)應(yīng)包括對(duì)校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式、危害和防范方法的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。