(教學(xué)設(shè)計(jì))第13課文言實(shí)詞2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

(教學(xué)設(shè)計(jì))第13課文言實(shí)詞2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《第13課文言實(shí)詞》為2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)的重要組成部分。本課內(nèi)容緊貼教材，以《全日制普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，精選文言文中常見的實(shí)詞，結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。通過對比、歸納、演繹等教學(xué)方法，使學(xué)生掌握文言實(shí)詞的基本含義、用法及一詞多義現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。同時，注重將課本知識與實(shí)際語境相結(jié)合，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對性，為學(xué)生備戰(zhàn)高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程圍繞文言文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的文化傳承與理解能力，強(qiáng)化語言建構(gòu)與應(yīng)用技巧。通過深入學(xué)習(xí)第13課中文言實(shí)詞的內(nèi)涵與演變，使學(xué)生能夠：一、把握文言文的語境感知能力，領(lǐng)會古代文獻(xiàn)中的實(shí)詞用法，提高對文本的整體理解力；二、形成良好的語言審美，感受文言實(shí)詞的豐富性和美感，增強(qiáng)語文表達(dá)的準(zhǔn)確性；三、發(fā)展批判性思維，通過對實(shí)詞不同含義的分析，提升邏輯推理與評價能力；四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究精神，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將使學(xué)生在高考文言文閱讀中游刃有余，同時為未來的文化素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入第13課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了文言文的初步閱讀技巧，對文言文的停頓、句讀有了基本的認(rèn)識，同時對文言文中的一些常見虛詞有所了解和運(yùn)用。此外，學(xué)生對文言實(shí)詞的基礎(chǔ)含義和部分用法也有一定的學(xué)習(xí)和積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對古代文化和文學(xué)有一定的興趣，但對于文言文的深入學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能存在畏難情緒。學(xué)生的語言能力參差不齊，一些學(xué)生具有較強(qiáng)的語感和理解力，能夠快速把握實(shí)詞的含義，而部分學(xué)生則可能在詞匯記憶和語境應(yīng)用上存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生適合通過重復(fù)記憶來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實(shí)際語境來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)文言實(shí)詞時，學(xué)生可能會遇到一詞多義、古今異義等難點(diǎn)，這些現(xiàn)象可能導(dǎo)致理解上的混淆。此外，如何將課本中學(xué)到的實(shí)詞靈活運(yùn)用于不同的文言文語境中，對學(xué)生的遷移應(yīng)用能力是一大挑戰(zhàn)。對于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格不適合傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，也是教學(xué)中需要關(guān)注的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、文言文教材。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、文言文閱讀與解析APP、電子課本。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課堂互動教學(xué)系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子課件、教學(xué)視頻、文言實(shí)詞數(shù)據(jù)庫、在線評測系統(tǒng)。

5.教學(xué)手段：講授法、案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、翻轉(zhuǎn)課堂。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《第13課文言實(shí)詞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀古文時，是否遇到過一些實(shí)詞難以理解的情況？”這個問題與我們接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠激發(fā)大家的興趣，讓我們共同探究文言實(shí)詞的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文言實(shí)詞的基本概念和重要性。文言實(shí)詞是古文中表達(dá)具體意義的詞語，它們承載著古代文獻(xiàn)的核心信息。掌握實(shí)詞的準(zhǔn)確含義對于理解文言文至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們將通過具體例句來分析文言實(shí)詞的用法和一詞多義現(xiàn)象，展示如何在實(shí)際閱讀中準(zhǔn)確把握這些實(shí)詞。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一詞多義和古今異義這兩個難點(diǎn)。通過例句對比和語境分析，幫助學(xué)生理解并記憶。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個包含文言實(shí)詞的句子，分析實(shí)詞的含義和用法。

2.實(shí)驗(yàn)操作：通過角色扮演或小劇本的形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)實(shí)詞，加深理解和記憶。

3.成果展示：每個小組展示他們的討論成果和“實(shí)驗(yàn)”操作結(jié)果，全班共同評價和討論。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“文言實(shí)詞在日常生活中的應(yīng)用”展開討論，鼓勵提出自己的見解。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考文言實(shí)詞的文化價值和現(xiàn)實(shí)意義。

3.成果分享：各小組分享討論成果，通過思維導(dǎo)圖或簡要報告的形式，呈現(xiàn)各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了文言實(shí)詞的基本概念和重要性，還通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對實(shí)詞用法的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)內(nèi)化為自己的閱讀能力，并在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索文言文的魅力。如果大家有任何疑問，請隨時提出，我們一起解決。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《古文觀止》、《世說新語》等古代文學(xué)作品，這些作品中含有豐富的文言實(shí)詞，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

-參考書籍：《文言實(shí)詞詞典》、《古代漢語詞典》等工具書，為學(xué)生提供實(shí)詞查找和學(xué)習(xí)的便利。

-歷史文化紀(jì)錄片：觀看與文言文相關(guān)的歷史文化紀(jì)錄片，如《中國古詩詞大會》、《漢字五千年》等，增進(jìn)對古代文化和語言的了解。

-校內(nèi)資源：利用圖書館的古籍資源，組織學(xué)生參觀和閱讀，親身感受文言文的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《古文觀止》等古代文學(xué)作品，選取其中的精彩篇章進(jìn)行精讀，注意記錄遇到的文言實(shí)詞及其用法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和理解文言文的能力。

-詞匯積累：建議學(xué)生建立自己的文言實(shí)詞筆記，定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，通過制作卡片、繪制思維導(dǎo)圖等方式，加深記憶。

-語境實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用文言實(shí)詞，例如在寫作文或日記時巧妙運(yùn)用，提升語言表達(dá)的豐富性和文化底蘊(yùn)。

-小組活動：組織學(xué)生參與文言文學(xué)習(xí)小組，開展角色扮演、古詩文朗誦、成語接龍等趣味活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對特定的文言實(shí)詞或成語進(jìn)行深入研究，查找其在不同歷史時期的用法變化，撰寫研究報告，提升學(xué)生的探究和學(xué)術(shù)寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)方法上，我嘗試采用了角色扮演和語境實(shí)踐等創(chuàng)新方式，讓學(xué)生在模擬古代語境中運(yùn)用文言實(shí)詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.通過小組活動和討論，我鼓勵學(xué)生之間的互動交流，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的活躍度，也促進(jìn)了學(xué)生批判性思維和合作能力的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡膶W(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，或者是對實(shí)詞的理解存在一定難度。

2.教學(xué)評價方面，目前主要依賴課堂問答和小組展示，可能缺乏更全面和個性化的評價方式，不能充分反映每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（三）改進(jìn)措施

針對以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對于學(xué)生參與度不高的問題，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，例如引入更多的互動游戲和競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時針對不同水平的學(xué)生提供更多個性化的指導(dǎo)。

2.在教學(xué)評價上，我將嘗試引入更多的評價方式，比如課后作業(yè)、小型研究項(xiàng)目和定期的文言文閱讀測試，以便更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時給予反饋。板書設(shè)計(jì)中心主題：第13課文言實(shí)詞

板書內(nèi)容：

1.核心概念

-文言實(shí)詞定義

-一詞多義

-古今異義

2.重點(diǎn)實(shí)詞

-實(shí)詞示例1

-實(shí)詞示例2

-實(shí)詞示例3

3.實(shí)詞用法

-案例分析1

-案例分析2

-案例分析3

4.實(shí)詞拓展

-成語應(yīng)用

-歷史背景

-現(xiàn)代語境

板書結(jié)構(gòu)：

-采用思維導(dǎo)圖形式，中心為主題，四周輻射出重點(diǎn)概念和實(shí)詞示例。

-用不同顏色或字體突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)詞示例和