2024年高中語文 第10課 過秦論教案6 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論教案6新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《過秦論》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高中三年級1班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體語文素養(yǎng)較高，對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和分析能力較強。但在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面存在一定差異，部分學(xué)生對文言文的閱讀和理解尚需提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已掌握《過秦論》中的基本知識點，對文言文的閱讀和翻譯有一定基礎(chǔ)。但在分析文章結(jié)構(gòu)和論證手法方面，部分學(xué)生尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力較強，有利于開展課堂討論和小組活動。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們普遍認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。但部分學(xué)生在課堂發(fā)言時過于緊張，影響了表達(dá)效果。此外，部分學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)時，容易受到外界干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生存在的差異，本節(jié)課將通過分組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。同時，注重個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課下充分預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為：深入分析《過秦論》的文章結(jié)構(gòu)和論證手法，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。教學(xué)難點為：如何引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對文章進(jìn)行深入分析和討論，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解《過秦論》的文章背景、作者生平等基本知識時，采用講授法，系統(tǒng)地傳授給學(xué)生相關(guān)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生針對文章中的重點句子、段落進(jìn)行分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和見解，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

（3）案例分析法：選取典型的歷史事件，讓學(xué)生結(jié)合《過秦論》的內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《過秦論》的相關(guān)歷史背景、圖片等資料，豐富學(xué)生的視覺體驗，提高課堂趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、小組評分等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)互動性和實時性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與《過秦論》相關(guān)的資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實體模型：制作相關(guān)歷史時期的地圖、戰(zhàn)爭示意圖等實體模型，讓學(xué)生更直觀地理解文章中的歷史背景和戰(zhàn)爭局勢。

（5）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成課堂討論、案例分析等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

結(jié)合教學(xué)方法和學(xué)生特點，本節(jié)課將通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果和效率。在教學(xué)過程中，注重個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課下充分預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《過秦論》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《過秦論》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力或特點。

簡短介紹《過秦論》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《過秦論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《過秦論》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《過秦論》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件進(jìn)行分析，與《過秦論》的內(nèi)容相對應(yīng)。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《過秦論》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《過秦論》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《過秦論》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《過秦論》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《過秦論》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《過秦論》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《過秦論》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《過秦論》是高中語文必修3中的一篇重要文章，主要分為上、中、下三篇。本文將結(jié)合新教材的要求，對文章的主要知識點進(jìn)行梳理。

1.文章背景及作者簡介

《過秦論》是西漢文學(xué)家賈誼所寫，寫于漢文帝時期。文章通過對秦朝興亡的深刻剖析，提出了“過秦”的觀點，即秦朝之所以滅亡，是因為其暴政和過度壓迫民眾。賈誼，字子云，西漢時期文學(xué)家、政治家，曾任太子太傅，因直言進(jìn)諫被貶為長沙王太傅。他的文學(xué)成就以辭賦和散文最為著名，代表作有《過秦論》、《吊屈原賦》等。

2.文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容

《過秦論》分為上、中、下三篇，分別從不同的角度分析了秦朝的興亡。

（1）上篇：主要分析了秦朝的政治制度、法律制度和軍事制度，指出秦朝的暴政和過度壓迫民眾是導(dǎo)致其滅亡的主要原因。

（2）中篇：通過對秦朝末年農(nóng)民起義的描述，進(jìn)一步論證了秦朝的暴政和民眾的苦難，以及秦朝統(tǒng)治者的荒淫無度。

（3）下篇：以六國為例，分析了六國滅亡的原因，提出了“過秦”的觀點，即秦朝的過度壓迫和侵略是導(dǎo)致六國滅亡的主要原因。

3.論證手法及語言特色

《過秦論》運用了對比、排比、設(shè)問等多種論證手法，使文章具有很強的說服力。同時，文章語言優(yōu)美，辭藻華麗，體現(xiàn)了西漢散文的特點。

4.文章的思想意義

《過秦論》通過對秦朝興亡的深刻剖析，提出了“過秦”的觀點，即秦朝之所以滅亡，是因為其暴政和過度壓迫民眾。這一觀點具有很強的現(xiàn)實意義，對我們認(rèn)識歷史、理解政治、思考社會具有重要的啟示作用。

5.文章的翻譯及解讀

《過秦論》的翻譯和解讀在學(xué)術(shù)界有多種版本，其中以清代學(xué)者王先謙的譯文最為著名。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生對照不同版本的翻譯，理解文章的含義和思想。

6.相關(guān)的歷史文化知識

在教授《過秦論》的過程中，可以結(jié)合秦朝的歷史背景、歷史事件和文化知識進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想。

7.文章在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

《過秦論》中的“過秦”觀點，即秦朝之所以滅亡，是因為其暴政和過度壓迫民眾，這一觀點在現(xiàn)實生活中具有重要的啟示意義。可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，思考如何避免“過秦”的現(xiàn)象，提高他們的社會素養(yǎng)和批判性思維能力。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《過秦論》的知識點，下面將針對文章中的典型題型進(jìn)行講解和補充。

1.例題一：分析《過秦論》中的對比論證方法

題目：請分析《過秦論》中運用對比論證方法的例子，并說明其作用。

答案：在《過秦論》中，作者通過對比秦朝與其他國家的政治制度、法律制度和軍事制度，來論證秦朝的暴政和過度壓迫民眾是導(dǎo)致其滅亡的主要原因。例如，作者對比了秦朝的嚴(yán)酷法律與古代圣賢治理國家的方法，指出秦朝的法律過于嚴(yán)酷，導(dǎo)致民眾生活在水深火熱之中。通過對比論證，作者使讀者更加深刻地認(rèn)識到秦朝的暴政及其后果。

2.例題二：解析《過秦論》中的排比修辭手法

題目：請找出《過秦論》中運用排比修辭手法的例子，并解釋其效果。

答案：《過秦論》中多次運用了排比修辭手法，如“秦之強，強于天下者，何也？以其用法嚴(yán)酷故也?！边@里的排比句式強調(diào)了秦朝的強盛與其嚴(yán)酷的法律制度之間的關(guān)系。排比修辭手法的運用，使得文章的語言更加優(yōu)美、節(jié)奏感更強，增強了說服力。

3.例題三：闡述《過秦論》中的設(shè)問技巧

題目：請舉例說明《過秦論》中作者運用設(shè)問技巧的作用。

答案：在《過秦論》中，作者多次運用設(shè)問技巧，以引起讀者的思考。例如，“然則秦之所以得天下者，何也？”通過設(shè)問，作者引導(dǎo)讀者思考秦朝得天下的原因，進(jìn)而引出自己的觀點。設(shè)問技巧的運用，使得文章更具啟發(fā)性，有助于引導(dǎo)讀者深入思考問題。

4.例題四：解析《過秦論》中的比喻修辭手法

題目：請找出《過秦論》中運用比喻修辭手法的例子，并解釋其效果。

答案：《過秦論》中作者運用了比喻修辭手法，如“秦人不暇自哀，而后人哀之?！边@里的比喻將秦人的亡國悲劇與后人的感慨相對比，形象地揭示了秦朝的滅亡原因。比喻修辭手法的運用，使得文章的表達(dá)更加生動形象，增強了文章的藝術(shù)性。

5.例題五：分析《過秦論》中的引用論證方法

題目：請分析《過秦論》中運用引用論證方法的例子，并說明其作用。

答案：《過秦論》中作者引用了歷史事實和古籍中的言論來支持自己的觀點。例如，作者引用了《左傳》中的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點，來說明秦朝的暴政違背了人民的意愿。引用論證方法的運用，使得文章的觀點更具權(quán)威性，增強了說服力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

評價學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問題、主動發(fā)言、課堂紀(jì)律等方面。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注力，以及對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與程度、合作能力、觀點闡述、問題解決等方面。重點關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點，以及如何運用所學(xué)知識分析問題。

3.隨堂測試：

4.作業(yè)完成情況：

評價學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成時間、創(chuàng)新性等方面。關(guān)注學(xué)生是否能夠獨立完成作業(yè)，以及是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行深入思考和分析。

5.教師評價與反饋：

綜合以上評價結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋。針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出相應(yīng)的建議和改進(jìn)方向。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極態(tài)度，注重知識點的深入理解和應(yīng)用。同時，強調(diào)《過秦論》在歷史和現(xiàn)實生活中的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，提高他們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)反思本節(jié)課教授的是《過秦論》，這是一篇具有深刻歷史意義的文章。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和理解，通過多種教學(xué)方法和手段，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，我詳細(xì)講解了文章的基本概念、組成部分和論證手法，讓學(xué)生對文章有更深入的理解。同時，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和見解，提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。此外，我還通過課堂展示和點評，鍛煉學(xué)生