2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 清兵衛(wèi)與葫蘆教案 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五單元清兵衛(wèi)與葫蘆教案新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五單元《清兵衛(wèi)與葫蘆教案》，新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》。本節(jié)課主要圍繞小說(shuō)中的主人公清兵衛(wèi)與葫蘆的故事展開(kāi)，通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象和主題思想，使學(xué)生深入理解小說(shuō)的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)為：理解小說(shuō)情節(jié)，分析人物形象，感悟主題思想。教學(xué)難點(diǎn)為：如何引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中提煉出深刻的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

在本節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，掌握小說(shuō)的故事情節(jié)，分析清兵衛(wèi)這個(gè)主人公的形象特點(diǎn)，以及小說(shuō)所表達(dá)的主題思想。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如：角色扮演、小組討論、感悟分享等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和審美情趣。通過(guò)分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠提升對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的欣賞水平，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的國(guó)際視野。同時(shí)，通過(guò)深入探討小說(shuō)的主題思想，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，能夠從文學(xué)作品中洞察人生哲理，提升個(gè)人的抽象思維能力。此外，通過(guò)小組討論和感悟分享等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生將提高溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)在集體中共同探討和創(chuàng)造，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的小說(shuō)閱讀和分析能力，對(duì)外國(guó)文學(xué)有一定的了解，能夠理解并分析小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別小說(shuō)中的文學(xué)手法和修辭技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于富有情節(jié)和人物的小說(shuō)通常比較感興趣，特別是那些能夠引發(fā)思考和共鳴的作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏愛(ài)自主閱讀和思考，而另一部分學(xué)生可能更愿意通過(guò)討論和分享來(lái)深入學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力差異較大，有些學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解和分析能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生可能在這方面有待提高。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：深入理解小說(shuō)中的主題思想，特別是對(duì)人生哲理的感悟；分析主人公清兵衛(wèi)的形象特點(diǎn)，以及小說(shuō)中的象征手法；如何從小說(shuō)中提煉出對(duì)自己有啟示的教訓(xùn)，并將之應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此外，對(duì)于一些文學(xué)素養(yǎng)較低的學(xué)生，可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，以提高他們對(duì)小說(shuō)的理解和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過(guò)分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》中的具體情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小說(shuō)中的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與小說(shuō)相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）在線互動(dòng)交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展在線問(wèn)答、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）板書(shū)設(shè)計(jì)：通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，梳理小說(shuō)情節(jié)，呈現(xiàn)人物關(guān)系，有助于學(xué)生更好地理解小說(shuō)內(nèi)容。

（5）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說(shuō)中的人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（6）作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《清兵衛(wèi)與葫蘆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《清兵衛(wèi)與葫蘆》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與小說(shuō)相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說(shuō)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹小說(shuō)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說(shuō)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解小說(shuō)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹小說(shuō)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小說(shuō)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小說(shuō)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的的小說(shuō)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說(shuō)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小說(shuō)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小說(shuō)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說(shuō)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說(shuō)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于小說(shuō)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《清兵衛(wèi)與葫蘆》是新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中的一篇課文，通過(guò)講述主人公清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，展現(xiàn)了日本封建社會(huì)末期少年兒童的悲慘命運(yùn)，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)日本社會(huì)的閉塞、保守和僵化。本文將從以下幾個(gè)方面梳理知識(shí)點(diǎn)：

1.課文情節(jié)梳理

A.清兵衛(wèi)的愛(ài)好：清兵衛(wèi)喜歡繪畫(huà)，并對(duì)葫蘆情有獨(dú)鐘。

B.父親的反對(duì)：清兵衛(wèi)的父親不允許他從事繪畫(huà)和葫蘆收藏，希望他成為一名商人。

C.清兵衛(wèi)的抗?fàn)帲呵灞l(wèi)堅(jiān)持自己的興趣，與父親產(chǎn)生矛盾。

D.葫蘆被毀：清兵衛(wèi)最珍貴的葫蘆被毀，他備受打擊。

E.清兵衛(wèi)的成長(zhǎng)：在老師的鼓勵(lì)下，清兵衛(wèi)重新振作，繼續(xù)追求自己的夢(mèng)想。

2.人物形象分析

A.清兵衛(wèi)：他是一個(gè)有獨(dú)立思考、勇于追求自己夢(mèng)想的孩子，但同時(shí)也面臨著家庭和社會(huì)的壓力。

B.清兵衛(wèi)的父親：他是一個(gè)封建家長(zhǎng)制代表，希望兒子按照自己的意愿生活，對(duì)兒子的心靈造成壓迫。

C.清兵衛(wèi)的老師：他是一位開(kāi)明教師，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，幫助清兵衛(wèi)重新找回信心。

3.主題思想探討

A.對(duì)封建社會(huì)的批判：小說(shuō)通過(guò)清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，反映了封建社會(huì)對(duì)兒童天性的束縛和壓迫。

B.追求夢(mèng)想：小說(shuō)鼓勵(lì)人們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，勇敢地面對(duì)困難和壓力。

C.個(gè)體與家庭、社會(huì)的沖突：小說(shuō)展示了個(gè)體在家庭和社會(huì)壓力下的困境和掙扎。

4.文學(xué)鑒賞方法

A.分析人物形象：通過(guò)分析清兵衛(wèi)、父親和老師等人物形象，理解小說(shuō)所表達(dá)的主題思想。

B.品味語(yǔ)言：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景、表現(xiàn)人物內(nèi)心的技巧。

C.欣賞情節(jié)：關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的安排和轉(zhuǎn)折，理解作者的寫(xiě)作意圖。

5.寫(xiě)作技巧解析

A.象征手法：小說(shuō)中的葫蘆象征著清兵衛(wèi)的夢(mèng)想和希望，通過(guò)對(duì)葫蘆的描寫(xiě)，展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界。

B.對(duì)比手法：通過(guò)清兵衛(wèi)與父親、老師等人物之間的對(duì)比，突顯各自的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。

C.敘述手法：小說(shuō)采用第一人稱(chēng)敘述，使讀者更貼近清兵衛(wèi)的內(nèi)心，感同身受。重點(diǎn)題型整理1.情節(jié)概括題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《清兵衛(wèi)與葫蘆》的主要情節(jié)。

答案：小說(shuō)講述了主人公清兵衛(wèi)熱愛(ài)繪畫(huà)和收藏葫蘆，卻遭到父親反對(duì)的故事。清兵衛(wèi)堅(jiān)持自己的興趣，與父親產(chǎn)生矛盾。在一次意外中，清兵衛(wèi)最珍貴的葫蘆被毀，他備受打擊。但在老師的鼓勵(lì)下，清兵衛(wèi)重新振作，繼續(xù)追求自己的夢(mèng)想。

2.人物分析題

題型：請(qǐng)分析清兵衛(wèi)這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：清兵衛(wèi)是一個(gè)有獨(dú)立思考、勇于追求自己夢(mèng)想的孩子。他在家庭和社會(huì)的壓力下，始終堅(jiān)持自己的興趣，展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和勇氣。在面對(duì)困境時(shí)，他能夠重新站起來(lái)，繼續(xù)追求夢(mèng)想，體現(xiàn)了他的堅(jiān)韌和執(zhí)著。

3.主題探討題

題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題“追求夢(mèng)想”的理解。

答案：小說(shuō)通過(guò)清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，表達(dá)了追求夢(mèng)想的重要性。無(wú)論面對(duì)多大的困難和壓力，我們都應(yīng)該堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，勇敢地追求下去。小說(shuō)還批判了封建社會(huì)對(duì)個(gè)體天性的束縛，呼吁人們打破傳統(tǒng)觀念，發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。

4.文學(xué)鑒賞題

題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明小說(shuō)中的象征手法及其作用。

答案：小說(shuō)中的葫蘆象征著清兵衛(wèi)的夢(mèng)想和希望。葫蘆被毀的情節(jié)，揭示了主人公在追求夢(mèng)想過(guò)程中所面臨的挫折和困境。這一象征手法使讀者更深刻地感受到清兵衛(wèi)內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。

5.寫(xiě)作技巧分析題

題型：請(qǐng)分析小說(shuō)在敘述手法上的特點(diǎn)。

答案：小說(shuō)采用第一人稱(chēng)敘述，使讀者更貼近清兵衛(wèi)的內(nèi)心世界。通過(guò)清兵衛(wèi)的視角，我們能夠更好地理解主人公的喜怒哀樂(lè)，感同身受。這種敘述手法增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感和感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了案例分析法、互動(dòng)討論法和情境體驗(yàn)法等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠更好地理解小說(shuō)的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)技巧。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在下節(jié)課中增加一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和分析小說(shuō)內(nèi)容。

此外，在教學(xué)手段上，我充分利用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高了教學(xué)效果和效率。通過(guò)展示與小說(shuō)相關(guān)的圖片、視頻等資料，學(xué)生能夠更直觀地感受到小說(shuō)的魅力，加深對(duì)內(nèi)容的理解。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，提高了學(xué)習(xí)效果。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對(duì)小說(shuō)《清兵衛(wèi)與葫蘆》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)小說(shuō)的主題思想有了更深刻的感悟。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性得到了提高，文學(xué)鑒賞能力也得到了提升。

然而，這節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題，如部分學(xué)生的參與度不高，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解不夠深入等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，增加引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和分析小說(shuō)內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高互動(dòng)性等。板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：清兵衛(wèi)的愛(ài)好、父親的反對(duì)、葫蘆被毀、清兵衛(wèi)的成長(zhǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

清兵衛(wèi)