教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷1（共243題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷1（共9套）（共243題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、根據(jù)需要對象不同，其可分為()A、生理與社會需要B、物質(zhì)與精神需要C、愛與隸屬需要D、成就與交往需要標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：需要主要有兩種分類，根據(jù)需要的起源，分為先天的需要和后天的需要。根據(jù)需要的對象，分為物質(zhì)需要和精神需要。2、畫家必須作畫才能獲得最大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的()A、歸屬與愛的需要B、尊重的需要C、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實現(xiàn)的需要是指實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力到最大程度，達(dá)到自我實現(xiàn)境界的人。也就是說，人必須做合適的工作，這樣才會使他們感到最大的快樂。題干中所提的畫家作畫和詩人作詩，體現(xiàn)了人的自我實現(xiàn)的需要，答案為C項。3、學(xué)習(xí)興趣是一種()A、外在動機B、交往動機C、社會性動機D、生理性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)習(xí)興趣是一種比較廣泛的社會性動機。4、智力是指認(rèn)識方面的各種能力，其核心成分是()A、想象的綜合B、觀察力C、記憶力D、抽象思維能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：智力是指認(rèn)識方面的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。5、小明的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小明具備較高的()A、語言智力B、空間智力C、身體—運動智力D、自然觀察者智力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：身體一運動智力是指，運用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想和情感的能力。6、對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是()A、流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢B、流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力處于不斷上升的趨勢C、流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢D、晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力可以一直增長。7、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為智力分為()三個維度。A、內(nèi)容操作成果B、記憶思維觀察C、編碼存儲提取D、瞬時材料短時材料長時材料標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為智力是由三個維度組合而成的系統(tǒng)。這三個維度分別是內(nèi)容、操作、成果。8、在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計算方法，把比率智商改成了離差智商，如果某施測團(tuán)體的平均得分為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，而某人得分是80。那么這個人的智商是()A、130B、140C、150D、160標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：此題考查離差智商公式的記憶，即IQ=100+15Z。經(jīng)計算有2個標(biāo)準(zhǔn)差。100+15×2=130。9、我國古代思想家王充說“施用累能”是指()A、學(xué)校教育對智力的影響B(tài)、社會實踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響D、家庭環(huán)境對智力的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干意指能力是在使用中積累的，這句話指的是社會實踐對智力的影響。10、精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是()氣質(zhì)類型的特點。A、膽汁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查人格的四液質(zhì)學(xué)說中膽汁質(zhì)人格類型的特征。精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事是膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的特點。11、弗洛伊德將人格分為三個部分，它們分別是()A、自我本我超我B、氣質(zhì)性格動機C、內(nèi)向型外向型混合型D、動力特質(zhì)能力特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：弗洛伊德將人格分為三個部分，這三個部分分別是本我、自我和超我。它們?nèi)齻€分別代表了人格的某一方面，本我是生物本能、自我是社會我、超我是道德我。12、下列選項中，和巴甫洛夫提出的高級神經(jīng)活動類型強、平衡、不靈活(安靜型)相對應(yīng)的是()A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：多血質(zhì)對應(yīng)強、平衡、靈活(活潑型)、膽汁質(zhì)對應(yīng)強、不平衡(不可遏止型)、抑郁質(zhì)對應(yīng)弱(弱型)。13、關(guān)心集體，關(guān)心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于()A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的情緒特征D、性格的理智特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：考查性格的態(tài)度特征。14、“率真、耿直”反映的個性心理現(xiàn)象是()A、能力B、興趣C、性格D、動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：性格是指對人和事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。率真、耿直屬于性格。15、屬于個性心理特征的是()A、性格B、興趣C、理想D、世界觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：個性心理特征主要包括能力、性格和氣質(zhì)。BCD選項屬于個性傾向性。二、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)16、人的能力存在著差異，主要表現(xiàn)在()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：人的能力存在著明顯的個體差異，表現(xiàn)在三個方面：能力水平上的差異，就是通常講的人的能力有大??；能力表現(xiàn)早晚上的差異，指人的能力充分發(fā)展有早有晚；能力結(jié)構(gòu)類型上的差異，指能力中各種成分的構(gòu)成方式不同。17、關(guān)于教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導(dǎo)的表述，正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。氣質(zhì)是先天的，無優(yōu)劣之分，很難改變，但是教師只要針對每種氣質(zhì)的特點進(jìn)行因勢利導(dǎo)的教育，都會起到遮蔽和改造氣質(zhì)的作用，使其符合社會發(fā)展需要，不可順其自然。所以C項表述錯誤，ABD正確。18、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識點解析：暫無解析三、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、動機標(biāo)準(zhǔn)答案：動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。知識點解析：暫無解析20、智齡標(biāo)準(zhǔn)答案：智齡是通過對某一年齡組的測驗項目來確定的，即通過測驗確定兒童的實際智力達(dá)到的年齡水平。知識點解析：暫無解析21、根源特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、智力的高級表現(xiàn)是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：思維知識點解析：暫無解析23、心理測驗最基本的要求是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：標(biāo)準(zhǔn)化知識點解析：暫無解析24、家庭教養(yǎng)方式分為_________、_________、_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：權(quán)威型放縱型民主型知識點解析：暫無解析五、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、審美需要是馬斯洛提出的五種需要之一。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：馬斯洛需要層次理論提出的五種需要分別是生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，認(rèn)知需要和審美需要是馬斯洛晚期加入的。26、性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度，及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，因而沒有好壞之分。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：性格有好壞之分，氣質(zhì)沒有好壞之分。六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、根據(jù)能力與知識、技能的關(guān)系分析“高分低能”現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)能力與知識、技能的區(qū)別。①所屬的范疇不同；②生理機制不同；③概括化的內(nèi)容與結(jié)果不同。④遷移的范圍不同；⑤知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有()A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：低級需要只有在得到滿足或部分滿足才能產(chǎn)生高級需要。2、馬斯洛的需要層次理論，把人的需要分為自上而下的五個層次，最高層次需要是()A、安全需要B、尊重需要C、自我實現(xiàn)的需要D、歸屬和愛的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：馬斯洛的需要層次理論，把人的需要分為自上而下的五個層次，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需求。3、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話所強調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是()A、知識和興趣B、興趣和努力C、興趣和情感D、情感和努力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：這句話意思是說，對于學(xué)習(xí)，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。強調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣和情感體驗在學(xué)習(xí)中的重要性。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的觀察力、注意力、想象力等能力，屬于心理健康考察范圍指標(biāo)中的()A、智力指標(biāo)B、非智力指標(biāo)C、協(xié)調(diào)與控制情緒指標(biāo)D、智力與體力綜合指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：觀察力、記憶力、想象力等能力屬于智力的成分，因此這些指標(biāo)屬于智力指標(biāo)。5、根據(jù)加德納的多元智力理論，在中小學(xué)學(xué)生評價中應(yīng)提倡()A、多元主體評價B、多元標(biāo)準(zhǔn)評價C、相對評價D、絕對評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：加德納認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著相對獨立的智力類型，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。因此，在對學(xué)生評價時，應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異采取多元標(biāo)準(zhǔn)。6、認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及元成分、操作成分和知識獲取成分的心理學(xué)家是()A、提出三元理論的斯滕伯格B、提出PASS模型的達(dá)斯C、提出智力多因素論的瑟斯頓D、提出多元智力理論的加德納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干指出的智力理論是斯滕伯格的三元智力理論。7、下列關(guān)于卡特爾的智力理論敘述錯誤的是()A、流體智力是一個人生來就能進(jìn)行的智力活動B、晶體智力是通過學(xué)習(xí)和其他經(jīng)驗發(fā)展起來的智力C、晶體智力在老年仍然在發(fā)展提高D、文化公平測驗多用晶體智力作為測驗的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：文化公平測驗需要排除一個人學(xué)習(xí)和知識對測驗成績的影響，測定“純粹”的智力，故而需要測定流體智力。8、一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是()A、83B、100C、120D、110標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查比率智商的計算公式，智商等于智齡除以實齡乘以100。9、人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：性格在人格結(jié)構(gòu)中是核心成分。10、《紅樓夢》中林黛玉是()A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、粘液質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查抑郁質(zhì)的特征。11、弗洛伊德提出本我具有很強的原始沖動力量，弗洛伊德稱為()A、力比多B、無意識C、道德D、現(xiàn)實原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：弗洛伊德認(rèn)為本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，是由先天的本能、欲望構(gòu)成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。本我具有的原始沖動稱為力比多。12、巴甫洛夫確定了高級神經(jīng)活動的四種基本類型中的不可遏制型相當(dāng)于()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：此題可以舉一反三，要了解高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系。13、一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是()A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的理智特征D、性格的情緒特征標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查性格的意志特征的含義。14、人的個性心理品質(zhì)中具有道德評價意義的是()A、興趣B、能力C、氣質(zhì)D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：性格中許多特征能反映個體道德品質(zhì)的好壞。性格能反映一個人的道德品質(zhì)及世界觀，受到社會道德意義的評價。15、人格是指，決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()A、行為系統(tǒng)B、意識特點C、綜合心理特征D、品德與修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：人格是人類心理特征的整合、統(tǒng)一體，是一個相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織。二、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、關(guān)于能力，下列說法正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：對于A選項來說，能力分為一般能力和特殊能力，一般能力即我們平時所說的能力。人要完成任何一種活動，都和這些能力的發(fā)展緊密相連。特殊能力指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，是順利完成某種專業(yè)活動的心理條件。同時，不同的能力類型在不同的人身上有不同的體現(xiàn)，這也是能力類型的個別差異性。模仿是一種再造能力，與之對應(yīng)的還有創(chuàng)造能力。17、在氣質(zhì)類型體液說中，粘液質(zhì)的性格特點有()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點解析：氣質(zhì)按特征的不同組合，可分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。粘液質(zhì)這種人又稱為安靜型，這種類型的人情緒內(nèi)斂，但缺乏激情，行動緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，一般不做無把握的事。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不做空泛的輕談，情感上不易激動、不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制。其不足是有時做事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使其因循守舊，表現(xiàn)為固定性有余，思維細(xì)致而靈活性不足。故本題答案選BD。三、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)18、興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：興趣是人對事物的一種認(rèn)識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，對個體活動，特別是對個體的認(rèn)知活動有巨大的推動作用。知識點解析：暫無解析19、離差智商標(biāo)準(zhǔn)答案：離差智商是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，代表一個人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、動機的產(chǎn)生有兩大條件，一是_________，二是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：需要誘因知識點解析：暫無解析21、智力主要包括_________、_________、注意力、思維力、想象力等。其核心是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察力記憶力思維力知識點解析：暫無解析22、最早編制的智力量表是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：比納一西蒙量表知識點解析：暫無解析23、_________雖然是與生俱有的，但其仍具有可塑性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：氣質(zhì)知識點解析：暫無解析五、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、掌握知識與發(fā)展能力之間存在“剪刀差”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)與前提，但能力的發(fā)展并不等于知識的簡單堆積，學(xué)生的能力只有在不斷探索、理解和運用知識的過程中得到發(fā)展。因此，知識掌握與能力發(fā)展不一定是同步的，存在著“剪刀差”。25、性格在一定程度上會改造人的氣質(zhì)特征。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。六、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡述馬斯洛的需要層次理論。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)馬斯洛把人類的需要分為七個層次，由低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知的需要、審美需要、自我現(xiàn)實的需要。(2)馬斯洛認(rèn)為，人類各種基本需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次的需要。知識點解析：暫無解析七、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、論述人類氣質(zhì)及其在生活中的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。每個人都有一定的氣質(zhì)特征，氣質(zhì)影響人的實踐活動。了解自己和他人的氣質(zhì)特征，對生活、工作、學(xué)習(xí)，特別是對教育個性化的實現(xiàn)，都具有十分重要的意義。(1)氣質(zhì)不決定人的智力水平和社會價值。人的氣質(zhì)沒有直接的好壞之分。每一種氣質(zhì)類型都既有積極的一面，也有其消極的一面。所以，任何一種氣質(zhì)既可以是良好的性格和突出的才能的催化劑，同時也可能成為限制一個人發(fā)展的絆腳石。(2)氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。當(dāng)前，用人單位逐漸開始利用心理學(xué)方面的工作人員進(jìn)行人才選拔，同時個人也越來越多地考慮自己的特點及職業(yè)要求。個體通過了解自己的氣質(zhì)特征，可以揚長避短，充分發(fā)揮自己的氣質(zhì)優(yōu)勢，克服自己氣質(zhì)特征中不利一面的影響。(3)氣質(zhì)特征是教育工作的依據(jù)之一。對于教師來說，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，對于做好教育、教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，有十分重要的意義。由于氣質(zhì)特點不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上實際收到的效果可能很不一樣。這就要求教育方法的“個性化”。另一方面氣質(zhì)也有可塑性，教師需要幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極面。如幫助抑郁質(zhì)的學(xué)生克服自卑感，提高自信心；幫助粘液質(zhì)的學(xué)生克服遲鈍性，提高反應(yīng)速度；幫助膽汁質(zhì)的學(xué)生克服沖動性，加強穩(wěn)定性等。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己氣質(zhì)中的優(yōu)點，使其在學(xué)校生活中得到更好的發(fā)展。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、個體活動積極性的源泉是()A、動機B、需要C、興趣D、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向，需要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。2、由于小剛沒有寫完作業(yè)，老師要求他把作業(yè)寫完才能吃飯，最后他一直忍受饑餓把作業(yè)完成。老師的做法違背了()A、自我效能感理論B、歸因理論C、成就動機理論D、需要層次理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：馬斯洛認(rèn)為，五種需要像階梯一樣，按層次逐級遞升，一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展。老師要求學(xué)生做完作業(yè)才能吃飯，其做法違背了馬斯洛的需要層次理論。3、美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，()是屬于缺失性需要的一種。A、尊重的需要B、自我實現(xiàn)的需要C、審美的需要D、認(rèn)知的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有兩種根植于生物學(xué)的需要：缺失需要和成長需要。缺失需要又稱基本需要，基本需要的滿足比成長需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要以及尊重的需要。故本題選A。4、對于智力的差異，說法正確的是()A、男性較女性在視覺上和辨別方位能力方面比較強B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性嗅覺普遍比女性靈敏標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。男性的視知覺能力較強，尤其是空間知覺能力，男性明顯優(yōu)于女性。男性偏于抽象思維，喜歡數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。5、美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是()A、二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無結(jié)構(gòu)論D、多元智力論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學(xué)智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力)、視覺一空間智力(即認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達(dá)的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能認(rèn)識植物、動物和其他自然環(huán)境的能力)、存在智力(即人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實提出問題，并思考這些問題的傾向性)。6、美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家()試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80年代提出了智力的三元理論。A、瑟斯頓B、斯皮爾曼C、吉爾福特D、斯滕伯格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：美國心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論。斯皮爾曼提出智力的二因素論；瑟斯頓提出了智力的群因素理論；吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論。7、瑟斯頓的群因素理論概括出智力的()種因素。A、6B、7C、4D、8標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：瑟斯頓的智力群因素理論概括出七種基本因素：語言理解能力、語言流暢程度、數(shù)字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。8、受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標(biāo)是()A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：一般來說，測驗的長度與該測驗信度成正比，測驗長度越長，測驗信度越高。9、老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是()A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：信度是指測驗的前后一致性程度，及可靠性程度。10、“江山易改，稟性難移?！边@句話說明人格具有()A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查人格穩(wěn)定性的含義。11、自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗和()A、自我實現(xiàn)B、自我控制C、自我調(diào)節(jié)D、自我期望標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查自我調(diào)控系統(tǒng)的組成部分，自我調(diào)控是人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。12、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說中，對應(yīng)強、不平衡神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是()A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查對巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型說的理解，其中對應(yīng)強、不平衡的神經(jīng)類型的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。13、自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：性格的意志特征是指，人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標(biāo)的明確程度，以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。14、根據(jù)興奮與意志之間的強弱關(guān)系，可以把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。據(jù)此理論，三國時期的猛將張飛的氣質(zhì)類型更傾向于()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：張飛暴躁易怒，屬于膽汁質(zhì)。15、一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征是()A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、動力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查性格的定義。性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。能力是影響活動水平和效率的個性心理特征。氣質(zhì)是體現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活度、傾向性等方面的動力特征。16、熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于()A、性格特征B、氣質(zhì)特征C、意志特征D、能力特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。二、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、加德納多元智能理論認(rèn)為，每個人都可能擁有多種智能，且擁有自己的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域。按照這一理論，作家的優(yōu)勢智能應(yīng)該是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：作家需要很強的語言表達(dá)能力，一定的人際交往的理解力以洞悉人性的關(guān)系。故本題答案選AD。18、關(guān)于性格和氣質(zhì)之間的關(guān)系描述正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：性格和氣質(zhì)的區(qū)別包括：(1)性格和氣質(zhì)的性質(zhì)不同，性格更多受到后天環(huán)境的影響，具有較為明顯的社會化特性，而氣質(zhì)是人們心理活動和行為穩(wěn)定的動力特點，受遺傳影響較大，人們生來的氣質(zhì)差異就比較明顯。(2)性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動的類型特點，氣質(zhì)的特點也源于高級神經(jīng)活動的類型特點。由于高級神經(jīng)系統(tǒng)不受生活條件的影響，故而氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性。而性格的生理基礎(chǔ)是兩個方面的“合金”，一方面是高級神經(jīng)活動的類型對性格具有影響作用，另一方面是通過經(jīng)驗建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)對性格發(fā)揮著主導(dǎo)作用。性格的基本機制是在高級神經(jīng)活動的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。性格和氣質(zhì)的聯(lián)系：一方面，基于后天經(jīng)驗的性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它更有利于個體適應(yīng)周圍的生活環(huán)境。另一方面，氣質(zhì)也會影響一個人對待事物的態(tài)度和行為風(fēng)格，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。而且，氣質(zhì)還影響性格的形成和發(fā)展，對一定的性格特性起著促進(jìn)或阻礙的作用。三、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、精神需要標(biāo)準(zhǔn)答案：精神需要是指，人對社會精神生活及其產(chǎn)品的需求，如對知識的需要、對文化藝術(shù)的需要、對美的欣賞需要等。知識點解析：暫無解析20、流體智力標(biāo)準(zhǔn)答案：流體智力是一個人生來就能進(jìn)行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，他依賴于先天的稟賦。知識點解析：暫無解析21、氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、才能的高度發(fā)展稱為________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：天才知識點解析：暫無解析23、卡特爾智力理論中，________是指較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定個人稟賦的能力。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：流體智力知識點解析：暫無解析24、一個五歲孩子的智齡是六歲六個月，那么這個孩子的智商是________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：130知識點解析：暫無解析五、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、馬斯洛認(rèn)為人有7種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了一種需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為，人的需要有七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美的需要、自我實現(xiàn)需要。26、氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：在各種實踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。六、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、簡述影響智力發(fā)展的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)遺傳與營養(yǎng)；(2)早期經(jīng)驗；(3)教育與教學(xué)；(4)社會實踐；(5)主觀努力。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、個體活動積極性的源泉是()A、動機B、需要C、興趣D、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向，需要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。2、由于小剛沒有寫完作業(yè)，老師要求他把作業(yè)寫完才能吃飯，最后他一直忍受饑餓把作業(yè)完成。老師的做法違背了()A、自我效能感理論B、歸因理論C、成就動機理論D、需要層次理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：馬斯洛認(rèn)為，五種需要像階梯一樣，按層次逐級遞升，一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展。老師要求學(xué)生做完作業(yè)才能吃飯，其做法違背了馬斯洛的需要層次理論。3、美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，()是屬于缺失性需要的一種。A、尊重的需要B、自我實現(xiàn)的需要C、審美的需要D、認(rèn)知的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有兩種根植于生物學(xué)的需要：缺失需要和成長需要。缺失需要又稱基本需要，基本需要的滿足比成長需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要以及尊重的需要。故本題選A。4、對于智力的差異，說法正確的是()A、男性較女性在視覺上和辨別方位能力方面比較強B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性嗅覺普遍比女性靈敏標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。男性的視知覺能力較強，尤其是空間知覺能力，男性明顯優(yōu)于女性。男性偏于抽象思維，喜歡數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。5、美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是()A、二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無結(jié)構(gòu)論D、多元智力論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學(xué)智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力)、視覺一空間智力(即認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達(dá)的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能認(rèn)識植物、動物和其他自然環(huán)境的能力)、存在智力(即人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實提出問題，并思考這些問題的傾向性)。6、美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家()試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80年代提出了智力的三元理論。A、瑟斯頓B、斯皮爾曼C、吉爾福特D、斯滕伯格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：美國心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論。斯皮爾曼提出智力的二因素論；瑟斯頓提出了智力的群因素理論；吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論。7、瑟斯頓的群因素理論概括出智力的()種因素。A、6B、7C、4D、8標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：瑟斯頓的智力群因素理論概括出七種基本因素：語言理解能力、語言流暢程度、數(shù)字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。8、受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標(biāo)是()A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：一般來說，測驗的長度與該測驗信度成正比，測驗長度越長，測驗信度越高。9、老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是()A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：信度是指測驗的前后一致性程度，及可靠性程度。10、“江山易改，稟性難移。”這句話說明人格具有()A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查人格穩(wěn)定性的含義。11、自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗和()A、自我實現(xiàn)B、自我控制C、自我調(diào)節(jié)D、自我期望標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查自我調(diào)控系統(tǒng)的組成部分，自我調(diào)控是人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。12、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說中，對應(yīng)強、不平衡神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是()A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查對巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型說的理解，其中對應(yīng)強、不平衡的神經(jīng)類型的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。13、自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：性格的意志特征是指，人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標(biāo)的明確程度，以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。14、根據(jù)興奮與意志之間的強弱關(guān)系，可以把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。據(jù)此理論，三國時期的猛將張飛的氣質(zhì)類型更傾向于()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：張飛暴躁易怒，屬于膽汁質(zhì)。15、一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征是()A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、動力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查性格的定義。性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。能力是影響活動水平和效率的個性心理特征。氣質(zhì)是體現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活度、傾向性等方面的動力特征。16、熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于()A、性格特征B、氣質(zhì)特征C、意志特征D、能力特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。二、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、加德納多元智能理論認(rèn)為，每個人都可能擁有多種智能，且擁有自己的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域。按照這一理論，作家的優(yōu)勢智能應(yīng)該是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：作家需要很強的語言表達(dá)能力，一定的人際交往的理解力以洞悉人性的關(guān)系。故本題答案選AD。18、關(guān)于性格和氣質(zhì)之間的關(guān)系描述正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：性格和氣質(zhì)的區(qū)別包括：(1)性格和氣質(zhì)的性質(zhì)不同，性格更多受到后天環(huán)境的影響，具有較為明顯的社會化特性，而氣質(zhì)是人們心理活動和行為穩(wěn)定的動力特點，受遺傳影響較大，人們生來的氣質(zhì)差異就比較明顯。(2)性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動的類型特點，氣質(zhì)的特點也源于高級神經(jīng)活動的類型特點。由于高級神經(jīng)系統(tǒng)不受生活條件的影響，故而氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性。而性格的生理基礎(chǔ)是兩個方面的“合金”，一方面是高級神經(jīng)活動的類型對性格具有影響作用，另一方面是通過經(jīng)驗建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)對性格發(fā)揮著主導(dǎo)作用。性格的基本機制是在高級神經(jīng)活動的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。性格和氣質(zhì)的聯(lián)系：一方面，基于后天經(jīng)驗的性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它更有利于個體適應(yīng)周圍的生活環(huán)境。另一方面，氣質(zhì)也會影響一個人對待事物的態(tài)度和行為風(fēng)格，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。而且，氣質(zhì)還影響性格的形成和發(fā)展，對一定的性格特性起著促進(jìn)或阻礙的作用。三、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、精神需要標(biāo)準(zhǔn)答案：精神需要是指人對社會精神生活及其產(chǎn)品的需求，如對知識的需要、對文化藝術(shù)的需要、對美的欣賞需要等。知識點解析：暫無解析20、流體智力標(biāo)準(zhǔn)答案：流體智力是一個人生來就能進(jìn)行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，他依賴于先天的稟賦。知識點解析：暫無解析21、氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、才能的高度發(fā)展稱為_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：天才知識點解析：暫無解析23、卡特爾智力理論中，_________是指較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定個人稟賦的能力。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：流體智力知識點解析：暫無解析24、一個五歲孩子的智齡是六歲六個月，那么這個孩子的智商是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：130知識點解析：暫無解析五、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、馬斯洛認(rèn)為人有7種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了一種需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為，人的需要有七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美的需要、自我實現(xiàn)需要。26、氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：在各種實踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。六、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、簡述影響智力發(fā)展的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)遺傳與營養(yǎng)；(2)早期經(jīng)驗；(3)教育與教學(xué)；(4)社會實踐；(5)主觀努力。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、就滿足需要的對象而言，可把需要分為()A、自然需要和社會需要B、物質(zhì)需要和精神需要C、興趣和愛好D、生理需要和安全需要標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查需要的分類。2、馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己潛能，完成自身使命的需要稱作()A、尊重的需要B、歸屬和愛的需要C、自我實現(xiàn)的需要D、成長的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱為自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要組成。3、人本主義心理學(xué)家馬斯洛把求知、審美、創(chuàng)造的需要歸人()之中。A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我實現(xiàn)需要D、歸屬和愛的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類，后來馬斯洛又在此基礎(chǔ)上加上求知的需要、審美的需要，構(gòu)成七個層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把求知、審美、創(chuàng)造的需要歸到了自我實現(xiàn)需要里面。所以本題選C。4、有大器晚成者，亦有少年早慧者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的()A、順序性B、個別差異性C、互補性D、階段性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：人們常說的“聰明早慧”“大器晚成”等反映了個體發(fā)展的速度和水平之間的差異，體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的個別差異性。5、數(shù)學(xué)課上，教師教授“對稱”這一概念時，采用了三種方式：用自己的話說出“對稱”的意義；從一些圖形中分別找出線對稱和點對稱圖形；利用線對稱和點對稱的原理，在方格內(nèi)設(shè)計美術(shù)字。該教師的做法旨在培養(yǎng)學(xué)生的()A、多元智能B、身體一動覺智能C、空間智能D、音樂智能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：加德納提出的多元智能包括語言智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、視覺一空間智力、音樂智力、身體一運動智力、人際智力、自我認(rèn)識智力。“用自己的話說出”旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言智力，“從一些圖形中分別找出”和“設(shè)計美術(shù)字”旨在培養(yǎng)學(xué)生的視覺一空間智力。因此，本題選擇A。6、斯滕伯格三元理論的核心內(nèi)容是()A、情境亞理論B、成分亞理論C、經(jīng)驗亞理論D、認(rèn)知亞理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗亞理論。其中成分亞理論是核心。7、吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)論中，認(rèn)為三個維度的智力形成的智力因素共有()種。A、50B、30C、60D、90標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為智力分為150種因素(5×5×6)。8、關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列()是正確的。A、高智力必有高創(chuàng)造力B、高創(chuàng)造力必有高智力C、創(chuàng)造力與智力無關(guān)D、低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：智力與創(chuàng)造力有關(guān)；高智力未必有高創(chuàng)造力；低智力一定不可能有高創(chuàng)造力。9、解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)是()A、信度B、常模C、效度D、標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查常模的含義。10、人格的()是心理健康的重要指標(biāo)。A、獨特性B、穩(wěn)定性C、整體性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：人格的整體性是心理健康的重要指標(biāo)，記憶這個知識點。11、反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是()氣質(zhì)類型的特點。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查多血質(zhì)的特征。12、巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的()A、氣質(zhì)體液說B、氣質(zhì)體型說C、場依存說D、神經(jīng)活動類型說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動類型說。13、節(jié)儉屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：性格的態(tài)度特征是指，人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異。14、維果斯基認(rèn)為，心理發(fā)展就是個體心理在環(huán)境和教育的影響下，在低級心理機能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級心理機能轉(zhuǎn)化的過程。()的形成是高級心理機能發(fā)展的重要標(biāo)志。A、語言B、言語C、個性D、邏輯思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：維果斯基認(rèn)為，心理發(fā)展就是指個體心理在環(huán)境和教育的影響下，在低級心理機能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級心理機能轉(zhuǎn)化的過程。個性的形成是高級心理機能發(fā)展的重要標(biāo)志。15、人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。16、學(xué)生學(xué)習(xí)之前有明確目的、步驟和方法，學(xué)習(xí)過程中能克服困難，始終如一地進(jìn)行。這是學(xué)生性格的()A、情緒特征B、態(tài)度特征C、意志特征D、理智特征標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：性格的意志特征指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。二、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、古羅馬醫(yī)生蓋倫提出人的氣質(zhì)類型分為()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：古羅馬醫(yī)生蓋倫提出人的氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)。18、學(xué)校中影響人格形成的因素主要有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：學(xué)校中影響人格形成的因素主要有：師生關(guān)系、同伴關(guān)系、集體氣氛和學(xué)校里的各種教育活動。三、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、自我實現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：自我實現(xiàn)需要即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。知識點解析：暫無解析20、智力測驗標(biāo)準(zhǔn)答案：智力測驗是評定一個人智力水平高低的方式。知識點解析：暫無解析21、本我標(biāo)準(zhǔn)答案：本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，是由先天的本能、欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、人類的智力呈_________曲線分布。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：正態(tài)知識點解析：暫無解析23、卡特爾智力理論中，由后天的學(xué)習(xí)決定的、與社會文化有密切關(guān)系的智力是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：晶體智力知識點解析：暫無解析24、韋克斯勒革新了智商的計算方法，將_________智商改成_________智商。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：比率離差知識點解析：暫無解析五、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。26、氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，但氣質(zhì)本身沒有好壞之分，氣質(zhì)本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：氣質(zhì)對人的生活實踐的影響表現(xiàn)為：氣質(zhì)本身沒有好壞之分、氣質(zhì)本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低、氣質(zhì)影響人的活動方式與效率。六、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、簡述智力與創(chuàng)造力的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)智力與創(chuàng)造性并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性又在某種條件下具有相關(guān)性；(2)低智商不可能具有創(chuàng)造性；(3)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(4)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(5)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有()A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：低級需要只有在得到滿足或部分滿足才能產(chǎn)生高級需要。2、馬斯洛的需要層次理論，把人的需要分為自上而下的五個層次，最高層次需要是()A、安全需要B、尊重需要C、自我實現(xiàn)的需要D、歸屬和愛的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：馬斯洛的需要層次理論，把人的需要分為自上而下的五個層次，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需求。3、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話所強調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是()A、知識和興趣B、興趣和努力C、興趣和情感D、情感和努力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：這句話意思是說，對于學(xué)習(xí)，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。強調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣和情感體驗在學(xué)習(xí)中的重要性。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的觀察力、注意力、想象力等能力，屬于心理健康考察范圍指標(biāo)中的()A、智力指標(biāo)B、非智力指標(biāo)C、協(xié)調(diào)與控制情緒指標(biāo)D、智力與體力綜合指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：觀察力、記憶力、想象力等能力屬于智力的成分，因此這些指標(biāo)屬于智力指標(biāo)。5、根據(jù)加德納的多元智力理論，在中小學(xué)學(xué)生評價中應(yīng)提倡()A、多元主體評價B、多元標(biāo)準(zhǔn)評價C、相對評價D、絕對評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：加德納認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著相對獨立的智力類型，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。因此，在對學(xué)生評價時，應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，采取多元標(biāo)準(zhǔn)。6、認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及元成分、操作成分和知識獲取成分的心理學(xué)家是()A、提出三元理論的斯滕伯格B、提出PASS模型的達(dá)斯C、提出智力多因素論的瑟斯頓D、提出多元智力理論的加德納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干指出的智力理論是斯滕伯格的三元智力理論。7、下列關(guān)于卡特爾的智力理論敘述錯誤的是()A、流體智力是一個人生來就能進(jìn)行的智力活動B、晶體智力是通過學(xué)習(xí)和其他經(jīng)驗發(fā)展起來的智力C、晶體智力在老年仍然在發(fā)展提高D、文化公平測驗多用晶體智力作為測驗的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：文化公平測驗需要排除一個人學(xué)習(xí)和知識對測驗成績的影響，測定“純粹”的智力，故而需要測定流體智力。8、一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是()A、83B、100C、120D、110標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查比率智商的計算公式，智商等于智齡除以實齡乘以100。9、人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：性格在人格結(jié)構(gòu)中是核心成分。10、《紅樓夢》中林黛玉是()A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、粘液質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查抑郁質(zhì)的特征。11、弗洛伊德提出本我具有很強的原始沖動力量，弗洛伊德稱為()A、力比多B、無意識C、道德D、現(xiàn)實原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：弗洛伊德認(rèn)為本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，是由先天的本能、欲望構(gòu)成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。本我具有的原始沖動稱為力比多。12、巴甫洛夫確定了高級神經(jīng)活動的四種基本類型中的不可遏制型相當(dāng)于()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：此題可以舉一反三，要了解高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系。13、一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是()A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的理智特征D、性格的情緒特征標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查性格的意志特征的含義。14、人的個性心理品質(zhì)中具有道德評價意義的是()A、興趣B、能力C、氣質(zhì)D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：性格中許多特征能反映個體道德品質(zhì)的好壞。性格能反映一個人的道德品質(zhì)及世界觀，受到社會道德意義的評價。15、人格是指，決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()A、行為系統(tǒng)B、意識特點C、綜合心理特征D、品德與修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：人格是人類心理特征的整合、統(tǒng)一體，是一個相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織。二、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、關(guān)于能力，下列說法正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：對于A選項來說，能力分為一般能力和特殊能力，一般能力即我們平時所說的能力。人要完成任何一種活動，都和這些能力的發(fā)展緊密相連。特殊能力指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，是順利完成某種專業(yè)活動的心理條件。同時，不同的能力類型在不同的人身上有不同的體現(xiàn)，這也是能力類型的個別差異性。模仿是一種再造能力，與之對應(yīng)的還有創(chuàng)造能力。17、在氣質(zhì)類型體液說中，粘液質(zhì)的性格特點有()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點解析：氣質(zhì)按特征的不同組合，可分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。粘液質(zhì)這種人又稱為安靜型，這種類型的人情緒內(nèi)斂，但缺乏激情，行動緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，一般不做無把握的事。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的輕談，情感上不易激動、不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制。其不足是有時做事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使其因循守舊，表現(xiàn)為固定性有余，思維細(xì)致而靈活性不足。故本題答案選BD。三、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)18、興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：興趣是人對事物的一種認(rèn)識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，對個體活動，特別是對個體的認(rèn)知活動有巨大的推動作用。知識點解析：暫無解析19、離差智商標(biāo)準(zhǔn)答案：離差智商是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，代表一個人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、動機的產(chǎn)生有兩大條件，一是________，二是________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：需要誘因知識點解析：暫無解析21、智力主要包括________、________、注意力、思維力、想象力等。其核心是________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察力記憶力思維力知識點解析：暫無解析22、最早編制的智力量表是________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：比納一西蒙量表知識點解析：暫無解析23、________雖然是與生俱有的，但其仍具有可塑性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：氣質(zhì)知識點解析：暫無解析五、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、掌握知識與發(fā)展能力之間存在“剪刀差”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)與前提，但能力的發(fā)展并不等于知識的簡單堆積，學(xué)生的能力只有在不斷探索、理解和運用知識的過程中得到發(fā)展。因此，知識掌握與能力發(fā)展不一定是同步的，存在著“剪刀差”。25、性格在一定程度上會改造人的氣質(zhì)特征。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。六、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡述馬斯洛的需要層次理論。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)馬斯洛把人類的需要分為七個層次，由低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知的需要、審美需要、自我現(xiàn)實的需要。(2)馬斯洛認(rèn)為，人類各種基本需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次的需要。知識點解析：暫無解析七、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、論述人類氣質(zhì)及其在生活中的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。每個人都有一定的氣質(zhì)特征，氣質(zhì)影響人的實踐活動。了解自己和他人的氣質(zhì)特征，對生活、工作、學(xué)習(xí)，特別是對教育個性化的實現(xiàn)，都具有十分重要的意義。(1)氣質(zhì)不決定人的智力水平和社會價值。人的氣質(zhì)沒有直接的好壞之分。每一種氣質(zhì)類型都既有積極的一面，也有其消極的一面。所以，任何一種氣質(zhì)既可以是良好的性格和突出的才能的催化劑，同時也可能成為限制一個人發(fā)展的絆腳石。(2)氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。當(dāng)前，用人單位逐漸開始利用心理學(xué)方面的工作人員進(jìn)行人才選拔，同時個人也越來越多地考慮自己的特點及職業(yè)要求。個體通過了解自己的氣質(zhì)特征，可以揚長避短，充分發(fā)揮自己的氣質(zhì)優(yōu)勢，克服自己氣質(zhì)特征中不利一面的影響。(3)氣質(zhì)特征是教育工作的依據(jù)之一。對于教師來說，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，對于做好教育、教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，有十分重要的意義。由于氣質(zhì)特點不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上實際收到的效果可能很不一樣。這就要求教育方法的“個性化”。另一方面氣質(zhì)也有可塑性，教師需要幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極面。如幫助抑郁質(zhì)的學(xué)生克服自卑感，提高自信心；幫助粘液質(zhì)的學(xué)生克服遲鈍性，提高反應(yīng)速度；幫助膽汁質(zhì)的學(xué)生克服沖動性，加強穩(wěn)定性等。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己氣質(zhì)中的優(yōu)點，使其在學(xué)校生活中得到更好的發(fā)展。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（個性心理）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失需要的是()。A、自尊需要B、認(rèn)知需要C、審美需要D、自我實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查馬斯洛的需要層次理論中缺失需要和成長需要劃分。馬斯洛的需要層次理論共有7個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛將前四種需要定義為缺失需要，后三種需要是成長需要。故本題選A。2、下列不屬于加德納提出的多元智力成分的是()。A、言語智力B、內(nèi)省智力C、情緒智力D、空間智力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查加德納的多元智力理論。加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著幾種相對獨立的智力：語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、認(rèn)識自然智力和存在智力。情緒智力，簡稱情商，這個概念是由美國耶魯大學(xué)的薩羅威和新罕布什爾大學(xué)的瑪伊爾提出的。它是指個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。所以C選項不屬于加德納提出多元智力成分。故本題選C。3、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點，這就是在()教養(yǎng)方式下形成的人格特點。A、民主型B、放縱型C、權(quán)威型D、自由型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查不同家庭教養(yǎng)方式下形成的人格特點。A選項，民主型教養(yǎng)方式下成長的孩子易形成活潑、快樂、富于合作、思想活躍等積極的人格品質(zhì)；B選項，放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子多表現(xiàn)為幼稚、自私、獨立性差、唯我獨尊等；C選項，權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子易形成被動、懦弱，做事缺乏主動性，甚至形成不誠實等的人格特征。D項不屬于家庭教養(yǎng)方式。故本題選C。4、下列屬于一般能力測驗的是()。A、羅夏克墨跡測驗B、主題統(tǒng)覺測驗C、標(biāo)準(zhǔn)化測驗D、韋克斯勒智力量表標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查能力測驗的類型。一般能力測驗指智力測驗，韋克斯勒智力量表是一種智力測驗，因此D選項正確。AB都屬于投射式人格測驗。標(biāo)準(zhǔn)化測驗是指由專家根據(jù)測量理論編制并可以按照一致性的步驟施測的測驗，范圍更大，能力測驗、人格測驗和成就測驗等測驗符合要求的可以成為標(biāo)準(zhǔn)化測驗。故本題選D。5、一般能力的核心是()。A、抽象概括能力B、觀察力C、創(chuàng)造力D、晶體智力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查能力的相關(guān)內(nèi)容。一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心。故本題選A。6、有人深思熟慮，看問題比較全面；有人則缺乏主見人云亦云；有的人現(xiàn)實感強，這些表述的是性格的()。A、意志特征B、態(tài)度特征C、情緒特征D、理智特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查性格的結(jié)構(gòu)特征。性格的理智特征指個體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點和風(fēng)格。如主動感知或被動感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。題干中“有人深思熟慮，看問題比較全面；有人則缺乏主見人云亦云，有的人現(xiàn)實感強”體現(xiàn)的是理智特征。故本題選D。7、某人行為主動性比較差，但自制力很強，不怕困難，忍耐力高，表現(xiàn)出內(nèi)剛外柔，其氣質(zhì)屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查氣質(zhì)的類型。黏液質(zhì)的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受性高，交往適度、交情深厚；但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣、行動遲緩、死板、按部就班。故本題選C。8、古人云：“君子處其實，不處其華；治其內(nèi)，不治其外?！边@句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視()。A、學(xué)生的行為培養(yǎng)B、學(xué)生的能力培養(yǎng)C、學(xué)生的人格養(yǎng)成D、學(xué)生的情感體驗標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查對人格的理解。題干中“君子處其實，不處其華；治其內(nèi)，不治其外”出自張居正的《翰林院讀書說》。意思是指：有修養(yǎng)有名望的人務(wù)求實際，而不圖外表好看；致力于自身的修養(yǎng)鍛煉，而不計較自身以外之物?！边@里的“實”和“內(nèi)”都是側(cè)重內(nèi)在修養(yǎng)，人格修養(yǎng)，啟示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的人格培養(yǎng)。故本題選C。9、王明精力旺盛，情緒易激動，動作語言速度快，有時做事莽撞冒失，他主要屬于()氣質(zhì)類型。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查氣質(zhì)的類型。膽汁質(zhì)的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生機勃勃、剛毅頑強；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。題干中王明“精力旺盛，情緒易激動，動作語言速度快，有時做事莽撞冒失”是膽汁質(zhì)的特點。故本題選B。10、對許多事物和活動都樂于參與、樂于探求，主要體現(xiàn)了興趣的()。A、敏捷性B、廣泛性C、持久性D、效能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查興趣的品質(zhì)。興趣的品質(zhì)包括廣度(廣泛性)、穩(wěn)定性(持久性)、中心(傾向性)和效能。對所有的事都樂于參與，體現(xiàn)的是興趣的廣泛性。故本題選B。11、小明既聰明又勤奮，該評價涉及的心理現(xiàn)象是()。A、氣質(zhì)和意志B、能力和性格C、能力和氣質(zhì)D、性格和氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查個性心理的內(nèi)容。能力是順利完成某種活動所必需的，性格是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，聰明是一種能力，是智力的一種表現(xiàn)，勤奮是一種性格。故本題選B。12、智力的核心成分是()。A、創(chuàng)造能力B、抽象思維能力C、觀察力D、記憶力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查智力的核心成分。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以抽象思維能力為核心。意志力是非智力因素。故本題選B。13、人們常說性格決定命運，體現(xiàn)人格具有()。A、獨特性B、穩(wěn)定性C、前瞻性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查人格的特征。性格是人格的內(nèi)容之一。人格的特征分為四點：獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。其中，人格的功能性是指一個人生活成敗、喜怒哀樂的根源。人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運，因而是人生成敗的根源。故本題選D。14、在馬斯洛的需要層次論中，處于最高水平的需要是()。A、生理需要B、愛與歸屬的需要C、審美需要D、自我實現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛把人類需要從低到高分為七層依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要，自我實現(xiàn)的需要處于最高級水平。故本題選D。15、以下不屬于智力因素的是()。A、記憶力B、想象力C、意志力D、思維力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查智力的內(nèi)容。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以抽象思維能力為核心。意志力是非智力因素。故本題答案為C。16、奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為()。A、共同特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、首要特質(zhì)D、動力特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查特質(zhì)理論。本題考查奧爾波特特質(zhì)理論中首要特質(zhì)的含義。故本題選C。二、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)17、一般來說，性格特征的差異主要表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查性格的結(jié)構(gòu)特征。性格的特征差異通常表現(xiàn)在以下四個方面：態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征。故本題選ABCD。18、下列對待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生的做法中，正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識點解析：本題考查對不同氣質(zhì)類型學(xué)生的教育要求。A項對待膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們控制情緒的能力；C項中對黏液質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其大膽嘗試。故本題選BD。19、初三學(xué)生李志不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績常拖班級后腿，老師和家長都覺得孩子很笨。但據(jù)其同班同學(xué)反映，李志喜歡搗鼓機器人，曾獲得機器人大賽一等獎，能靈巧地幫女同學(xué)修好斷掉的發(fā)卡，也是班里的義務(wù)電工和桌椅板凳修理工。雖然他的學(xué)習(xí)成績不是很好，但由于他樂于助人，說話幽默，很受同學(xué)們歡迎。根據(jù)加德納的多元智力理論，李志表現(xiàn)出的優(yōu)秀智力有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識點解析：本題考查加德納的多元智力理論。加德納九種智力理論：言語智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力、自然觀察能力和存在智力。其中，邏輯—數(shù)理智力指數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力；運動智力包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力；人際智力包括與人交往且和睦相處的能力；自知智力包括認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力。根據(jù)題干信息，李志表現(xiàn)出的優(yōu)秀智力分別是肢體—動覺智力和人際智力。故本題選BC。20、多元智力理論的基本特征是強調(diào)()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查加德納的多元智能理論。美國教育家、心理學(xué)家霍華德．加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》提出了多元智力理論。該理論的基本特征：(1)強調(diào)多元性；(2)強調(diào)差異性；(3)強調(diào)創(chuàng)造性；(4)強調(diào)開發(fā)性。故本題選ABCD。三、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、膽汁質(zhì)的小丁沖動、粗心又魯莽，黏液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重，可見，小林的氣質(zhì)類型比小丁好。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)都屬于氣質(zhì)類型，氣質(zhì)是先天的，無好壞之分。因此，本題錯誤。22、卡特爾將人的智力分為晶體智力和流體智力，認(rèn)為前者受遺傳因素影響較大，后者則從社會文化中習(xí)得。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：流體智力是一個人生來就能進(jìn)行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦。而晶體智力則是一個人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗而發(fā)展起來的。23、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的類型差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個體社會化，比如外傾型學(xué)生比內(nèi)傾型學(xué)生更易于實現(xiàn)個體社會化。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、簡述學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生良好性格發(fā)展的主要途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生良好性格發(fā)展的主要途徑包括：(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育；(2)及時強化學(xué)生的積極行為；(3)充分利用榜樣人物的示范作用；(4)利用集體的教育力量；(5)依據(jù)性格傾向因材施教；(6)提高學(xué)生的自我教育能力。知識點解析：暫無解析25、簡述影響小學(xué)兒童能力形成和發(fā)展的因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件；(2)產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響；(3)學(xué)校教育。學(xué)生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅要掌握知識、技能，而且還要發(fā)展能力和其他心理品質(zhì)。(4)社會實踐。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的。(5)主觀努力。環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)電視劇《虎媽貓爸》播出后，引起了社會對教育的熱議。劇中“虎媽”為將女兒茜茜培養(yǎng)成精英人才，制訂了一個文化、體育、藝術(shù)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，還自創(chuàng)方法拉伸手指幫助女兒彈好鋼琴?！柏埌帧眲t秉承快樂教育的法則，不想女兒為了考上一個好大學(xué)就“沒有童年，沒有快樂，甚至沒有尊嚴(yán)”，不停為茜茜爭取童年的自由。而“獅子姥爺”則認(rèn)為：只要能考上好大學(xué)，貓爸說的這些早晚都能補回來，因為“吃得苦中苦，方為人上人”是他的教育信條。教育目的到底是什么?家庭在教育中起著怎樣的作用?父母應(yīng)該如何教育孩子?這些問題成為社會關(guān)注的焦點，一時間眾說紛紜。問題：26、結(jié)合案例，談?wù)劶彝ピ诮逃谐袚?dān)怎樣的任務(wù)?標(biāo)準(zhǔn)答案：家庭教育的主要任務(wù)概括起來有四點：①加強對子女的思想品德和健康人格教育；②根據(jù)子女情況，制訂家庭教育的計劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作；③保護(hù)子女的身心健康，增強他們的體質(zhì)；④為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。知識點解析：暫無解析27、請對案例中各種教育方式進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)答案：家庭教育方式一般分為三類：