【人教部編版】四年級(jí)上冊(cè)語文,《爬天都峰》教案

17爬天都峰

授課

課題麻雀課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

教學(xué)2.讓學(xué)生體會(huì)到，一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力以及彼此

目標(biāo)之間的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。

1.通過分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，

教學(xué)是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不

重點(diǎn)怕困難、奮發(fā)向上的品格。

2.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

教學(xué)

2.初讀課文，了解大意。

目標(biāo)

3.理清文章的脈絡(luò)。

教具

投影片、圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入-揭示課文題目，啟發(fā)談話

()分

黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這

鐘

"奇松、怪石、云海、溫泉"四大景觀著稱于世。自古就

有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步

一，海拔1810米。（2）了解天都峰?！?/p>

今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上

這著名的天都峰吧！

二初讀課文，了解大意

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（3）讀通、熟讀的基礎(chǔ)上

《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？感知文本的內(nèi)容?！?/p>

課文講了假日里，爸爸帶"我"去爬天都峰，"我"和一

位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?/p>

2.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背"

名稱的來歷。

三初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。

畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互

相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語（4）

石級(jí)鐵鏈攀登照相小辮子笑呵呵

3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（5）

假。⑶日似⑼乎白炭（份）蒼蒼

照相（X洽ng）座（yfng）該

4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。

5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。

四識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1.把要求會(huì)寫的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組八八」.同夕訃士一

一【設(shè)計(jì)意圖：多種方法

詞。（6）

識(shí)學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)

哩級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵生記憶】

2.識(shí)記字形。（7）

辮一辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。

和言語說話有關(guān)的是"辯"。

"辨"要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

"辮"和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是咚

3.書寫提示。

教師示范寫"辮"，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊

湊，然后學(xué)生試寫。

4.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫。

五詞語理解（8）

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

抬頭望：仰望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

發(fā)顫：顫動(dòng)，發(fā)抖。

課堂小結(jié)

及拓展延六、布置作業(yè)

伸（）

熟讀課文。抄詞。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、多音字組詞。

TU()xiang()-ying()

都相應(yīng)

dou()xiang()ying()

二、讀下面的詞語，給加點(diǎn)的字注音。

()()()()

石級(jí)鯽魚鐵鏈攀登

三、我會(huì)選。

居然果然忽然雖然

1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體卻非常弱。

2.我正在聚精會(huì)神地看著書,（）聽見有人在叫我的名字,

3.中華健兒（）不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。

4?天這么熱，家里（）停電了。

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量

【答案】

一、首都相互應(yīng)該都有相面應(yīng)答

二、jijilianpan

三、1.雖然2.忽然3.果然4.居然

四、1.我仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

2.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思、，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

第二課時(shí)

L了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。

教學(xué)

2.學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

目標(biāo)

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語

氣和心情。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

（）分讓學(xué)生鞏固所學(xué)知

鐘1.聽寫。識(shí)，加深印象。】

2.認(rèn)讀詞語。（10）

ti§lionpandcngbianzichandong

鐵鏈攀登辮子顫動(dòng)

3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇

課文。

-緊扣課文題目，承前啟后

1.作者寫“爬天都峰"，為什么要用"爬"字，而不

用"登"字呢?（11）

學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因?yàn)樘於挤甯叨?/p>

陡，用"爬"更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課

文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（12）邊讀邊想"在云

彩上面""筆陡""似乎是從天上掛下來的"等詞句所表

達(dá)的意思。

新課3.朗讀體會(huì)兩個(gè)語氣詞（啊、哩）的作用，讓學(xué)生

通過形體演示理解詞語。

教學(xué)

教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀"我站在天都峰腳下抬頭望:

（）啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”

分鐘

讀后，讓學(xué)生用動(dòng)作演示出天都峰的高，再用

自己的話來說一說天都峰的高和陡。

4.學(xué)生練讀后指名交流，教師評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀及

令人生畏的氣勢(shì)。

5.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)

美的詞語。

我好像看到了又高又陡的天都峰。

二深入學(xué)習(xí)，體會(huì)"我"受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?/p>

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"的【設(shè)計(jì)意圖：勾畫圈點(diǎn)

心里是怎么想的？（13）

的方法，引導(dǎo)學(xué)生深

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子

入理解課文。1

中可以看出“我"害怕、畏懼的心理。

2.指名交流。

出示并指導(dǎo)讀好問句（我爬得上去嗎?）、感嘆句

（真叫人發(fā)顫!）,以及語氣詞"啊""哩"等。

邊讀邊體會(huì)"我"缺乏自信、畏懼退縮的心理。

3.結(jié)果"我"爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至

第十自然段。

指出"我"說的話，指名朗讀。

4."我"是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)?/p>

呢？

自由讀課文第三到第七自然段，想想"我"的心理

發(fā)生了怎樣的變化。

⑴出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討

論、交流。

（2）“我"和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說的話

中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生們體會(huì)到:

天都峰這么高，這么陡，你（您）年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）

怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)?/p>

方表示敬意，說明這一老一小都有不怕困難、勇于

攀登的精神。（14）弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生

討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指

名朗讀。

⑶體會(huì)"我"的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然

段。

5.“我”是怎么爬的？自由讀第六、七自然段。

（1）學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。

（2）學(xué)生交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解''奮力”是“拼盡全

身的力氣”的意思。

從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)

爬山的艱難。

詞語來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會(huì)爬

爬山的艱難，體會(huì)到相

山的辛苦及上山后的喜悅。

互鼓舞帶來的力量。】

(4)讓學(xué)生體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指

導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

三啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰

頂?shù)?/p>

1.老爺爺為什么能爬上峰頂呢？

帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

⑴老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？

(2)他看見了"我"，心里又怎么想呢？

⑶后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2.小組討論、交流。

讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受

至『‘我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)摹?/p>

指導(dǎo)朗讀。

四總結(jié)課文，明白道理

1.讀爸爸的話，討論:"汲取"是什么意思?"我"和

老爺爺是怎樣互相"汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

3.教師評(píng)點(diǎn):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相

互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都

能克服。

五課外延伸，培養(yǎng)能力

請(qǐng)你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫

上自己的收獲、感受。

1.作者寫“爬天都峰"，為什么要用"爬"字，而不用【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使

課堂小結(jié)"登"字呢?

學(xué)生在寫中加深理

及拓展延

伸

解，激發(fā)情思，提高

（）

運(yùn)用語言文字表情達(dá)

分鐘

意的能力。】

r

又高又陡

「.會(huì)兒......會(huì)兒....]

板書爬天都峰奮力向上[手腳并用J互相鼓勵(lì)

內(nèi)容終于戰(zhàn)勝困難

相互道謝

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、選詞填空。

發(fā)顫顫抖

1.看到阿迪力在高空表演走鋼絲，真叫人（）0

2.枝條在寒風(fēng)中（）0

二、根據(jù)意思寫出詞語。

1.經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。（）

2.堅(jiān)定不移的意志。（）

3.使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。（）

三、用加點(diǎn)的詞語造句。

1.我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣.

2.經(jīng)過一番努力，我們孥于爬上了天都峰頂。

四、假如沒有老爺爺?shù)某霈F(xiàn)，"我"能不能爬上天都峰？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

一、1發(fā)顫2.顫抖3居然4.突然

二、終于決心鼓舞

三、我覺得能，因?yàn)榘职謳?我"去黃山就是要爬天都峰，即使沒有老爺爺，"我"也會(huì)靠著

自己的"勇氣""奮力"爬上峰頂。即使老爺爺不出現(xiàn)，爸爸也會(huì)幫助“我"渡過難關(guān)，爬上峰

頂。

教學(xué)反思

1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫

了出來，是學(xué)生積累語言的好材料。教這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上,

及時(shí)地進(jìn)行積累。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的，引導(dǎo)

學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會(huì)爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這

樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深入地理解了課文。

3.課文中一老一少的對(duì)話是重點(diǎn)，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓

學(xué)生在讀中體會(huì)他們復(fù)雜的心情。適時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

一黃山四絕

【奇松】

黃山綿延數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高

山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，

千姿百態(tài)?；蛞邪锻Π危颡?dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。

有的循崖度壑，繞石而過;有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，

“無樹非松，無石不松，無松不奇”。

黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇特，其中著名的松樹有迎客松、臥龍

松、黑虎松、麒麟松、蒲團(tuán)松等30余株。

遍布峰壑的黃山松，破石而生，盤結(jié)于危巖峭壁之上，挺立于風(fēng)牙決壑之中，

或雄壯挺拔，或婀娜多姿，顯示出頑強(qiáng)的生命力。黃山無石不松，奇特的古松,

難以計(jì)數(shù)。多少年來，它們抵御風(fēng)吹雨打，霜?jiǎng)Ρ?，吸取巖石中的點(diǎn)滴水分和

營(yíng)養(yǎng)，迎著陽光穩(wěn)穩(wěn)地屹立于峰崖之上。

【怪石】

黃山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、

似獸，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來石”、“猴子觀?！薄ⅰ皦?mèng)筆生花”、

“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金雞叫天都”、“孔雀戲蓮花”等等。

黃山石“怪”就怪在從不同角度看，就有不同的形狀。站在半山寺前望天

都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都”，但登上龍?bào)?/p>

坡回首再望，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長(zhǎng)袍飄飄、扶

肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黃山峰海，無處不石、無石不松、

無松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。

【云海】

高山，一般都可見到云海，但是黃山的云海更有其特色,可以說是一大奇觀，

特別是奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。

黃山一年之中有云霧的天氣達(dá)200多天，而且云來霧去，變化莫測(cè)，時(shí)而是

風(fēng)平浪靜的一片汪洋，時(shí)而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東

海、前海、后海。

【溫泉】

黃山“四絕”之一的溫泉（古稱湯泉），源出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，

可飲可浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門

進(jìn)入黃山的第一站。溫泉每天的出水量幾百噸，長(zhǎng)年不息，水溫常年在42℃左

右，屬高山溫泉。

二黃山三瀑

黃山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，

除了溫泉之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到處流水潺潺，波光

粼粼，瀑布響似奔雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂之聲。著名的有“人字瀑”、“百

丈泉”和“九龍瀑”，并稱為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂

兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人”字形瀑布，

最佳觀賞地點(diǎn)在溫泉區(qū)的“觀瀑樓”；九龍瀑，源于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸

峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊有一潭，稱九龍?zhí)丁?/p>

三五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來不看山，黃山

歸來不看岳”，這是對(duì)黃山作的極高的評(píng)價(jià)。古人還有''天下名景集黃山”之說，

意即天下名山有的優(yōu)點(diǎn)，黃山都具備。

四世界自然文化遺產(chǎn)在中國(guó)一一黃山

黃山于1990年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià):黃山，在中國(guó)歷史上文學(xué)藝術(shù)的鼎盛時(shí)期（公元16世

紀(jì)中葉的“山水”風(fēng)格）曾受到廣泛的贊譽(yù)，以“震旦國(guó)中第一奇山”而聞名。

今天，黃山以其壯麗的景色一一生長(zhǎng)在花崗巖石上的奇松和浮現(xiàn)在云海中的怪石

而著稱。對(duì)于從四面八方來到這個(gè)風(fēng)景勝地的游客、詩(shī)人、畫家和攝影家而言,

黃山具有永恒的魅力。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏囪

一、讀拼音，寫生字。

1.天都峰好像在云彩上面li(),望著那陡峭的石(),我心里

直發(fā)chdn()。在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，我抓住鐵lidn(),手腳并用，

像小h6u()子一樣，用力向上pdn()登，終于爬了上去，還在ji()

魚背那留了影呢。

2.爺爺摸著我的小bidn()子，笑h0()h@地說：“要好好nidn()

書喲。”

二、詞語綜合運(yùn)用。

1.在看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)

顫！

(1)這句話主要寫出了天都峰的“"，從詞語、可以

看出來。

(2)“筆陡”的意思是,還可以用詞語、_

來替換這個(gè)詞語。

(3)詞語寫出了我當(dāng)時(shí)的心理。

2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！

詞語寫出了老爺爺?shù)哪挲g很大，這是一個(gè)“ABCC”式詞語，請(qǐng)

根據(jù)語境，選擇“ABCC”式詞語填在橫線上。

生機(jī)勃勃波光粼粼文質(zhì)彬彬得意洋洋興致勃勃書聲瑯瑯

春天的萬物教學(xué)樓里

得勝的隊(duì)員風(fēng)吹湖面

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。從“終于”一

詞體會(huì)到了,用這個(gè)詞語寫一句話：

2.天都峰看著叫人發(fā)顫，看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，“我”不在

猶豫，當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？聯(lián)系課文，寫出當(dāng)時(shí)“我”的想法。

四、重點(diǎn)突破。

對(duì)于《爬天都峰》這篇課文的理解，你認(rèn)為正確的劃“J”，錯(cuò)誤的劃“X”。

（1）課文是