2018人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第六單元第一課時(shí)

教學(xué)備課

n?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（教科書第73?74頁(yè)內(nèi)容）

內(nèi)容時(shí)間

1.知識(shí)與技能：會(huì)準(zhǔn)確地讀出和數(shù)出n——20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序

及大小。

三維

初步認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“一”和“+”。

目標(biāo)

2.過程與方法：.直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)和幾個(gè)一組成。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

重點(diǎn)

教學(xué)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)實(shí)物投影儀一臺(tái)、小棒

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一.復(fù)習(xí)

從1數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到1。

二.新授課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天，我們來學(xué)習(xí)比10大

一些的數(shù)。（出示課題：11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

1.電腦出示教科書P73的主題圖。

教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？

揭示課題認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)例1。

讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)。

問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把

每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，

捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。

10根就捆一捆，說明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一

個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。

20里面有幾個(gè)十？

老師所數(shù)學(xué)生（111520）學(xué)生用小棒表示，同桌互相說說所擺

的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

數(shù)的組成

手?jǐn)[小棒。每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最

后再擺出1根。

問：1捆小棒表示什么？1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾

個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,全班齊讀：“11”。

11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？

13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？

教師：2個(gè)十是20,左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1

也沒有，就寫0,這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。

拍手歌。

1個(gè)十，1個(gè)一，合起來是11;1個(gè)十，2個(gè)一，合起來是12；

1個(gè)十，3個(gè)一，合起來是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來是14；

1個(gè)十，5個(gè)一，合起來是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來是

20-

3.練習(xí)。

你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生讀教師板書：11讀作十一

分別出示1213141516171819的小棒圖。學(xué)生看圖，并說說

組成，再讀數(shù)。

出示：14、16、19、20o讓全班學(xué)生獨(dú)立擺小棒后，教師講評(píng)。

提問：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

4.教學(xué)例2o

電腦出示直尺圖。

問：圖上的數(shù)字是怎樣排列的

10后面的一個(gè)數(shù)是多少？15前面的一個(gè)數(shù)是多少？13比15大

還是??？14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾？比10大又比15小的數(shù)是哪幾

個(gè)？

三.鞏固練習(xí)

1.完成教科書P74做一做的第1題。全班齊讀，然后再個(gè)

別讀。讀完后，再讓學(xué)生從20倒數(shù)到7。

2.出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀書（完成教科書P74做一做的

第2題。

3.擺小棒練習(xí)。（完成教科書練習(xí)十七的第2題）

要求學(xué)生口頭說一說你是怎樣擺的？

4.連一連。（完成教科書練習(xí)十七的第5題）

5.找頁(yè)數(shù)。（完成教科書練習(xí)十七的第12題）

板書設(shè)計(jì)；

11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)

后記

第二課時(shí)

教學(xué)H?20各數(shù)的讀、寫法備課

內(nèi)容教科書第75頁(yè)內(nèi)容及“做一做”時(shí)間

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正

三維確地書寫11-20各數(shù)。

目標(biāo)2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

重點(diǎn)

教學(xué)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)小棒若干根、數(shù)位筒、計(jì)數(shù)器，學(xué)生準(zhǔn)備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20,從20數(shù)到lo

2.數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)下去。

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3.下面每堆小棒有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

4.導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11?20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)

一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)

寫數(shù)

板書課題：11?20各數(shù)的寫法。

二、講授新課

1.動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放小棒，邊放

邊數(shù)：“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來

表示這10根。教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰(shuí)能告訴

老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？

“右邊的4根表示什么？"（4個(gè)一。）

“我們把4所在的位置叫做個(gè)位。”

“左邊的1根表示什么？"（1個(gè)十。）

“我們把1所在的位置叫做十位?！?/p>

在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位。

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫數(shù)?！?/p>

2.利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

出示計(jì)數(shù)器。

教師：這是計(jì)數(shù)器，請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是

什么位？第二位呢？

計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個(gè)

珠就表示有幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)一，合起來就是

幾十幾。在寫數(shù)時(shí)，有1個(gè)十就在十位寫1;有幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾。

讓學(xué)生寫出14,請(qǐng)一名學(xué)生板演。

教師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，要從

高位寫起。

3.練習(xí)。

完成例3中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，先擺小棒再寫數(shù)。

討論：“20”個(gè)位的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0

著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)單位也沒有。）

三、鞏固練習(xí)

1.用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六十一十九十四十七二十

2.看圖填數(shù)。

3.聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

121115171620

4.給小馬虎改錯(cuò)誤。

①4^一寫成101②十八寫成81③二十寫成2

5.做一做1-3題。

6練習(xí)十七7-11題

板書設(shè)計(jì)：

n?20各數(shù)的讀、寫法

教學(xué)

后記

第三課時(shí)

教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法備課

內(nèi)容教科書第78頁(yè)內(nèi)容及“做一做”時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過實(shí)際操作鞏固11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)

位加法做準(zhǔn)備。

三維

2.過程與方法：運(yùn)用11——20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)

目標(biāo)

算方法進(jìn)行正確地計(jì)算。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。

重點(diǎn)

教學(xué)根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件、小棒，計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

教學(xué)過程：

1.開門見山，直接引入

［一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了

保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。］

師：（出示卡片13）這是多少？

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13

根。

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

小組討論學(xué)生回答

教師板書：10+3

師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式

板書：13-3=13-10=

師：怎樣算？

2.教學(xué)例5

教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出U,再在個(gè)位上添上2顆珠子，根據(jù)

撥出的過程說出一道加法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾

個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加

號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們

認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰(shuí)愿意再來介紹一下生

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個(gè)人都用自己起的

名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，

減號(hào)前面的叫被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。

解決計(jì)算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，

你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小

英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

教學(xué)

后記

第四課時(shí)

教學(xué)10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)備課

內(nèi)容教科書第80頁(yè)第1~4題時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過10加幾和相應(yīng)的減法以及從前所學(xué)內(nèi)容的混合練習(xí)，

三維為教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

目標(biāo)2.過程與方法：能準(zhǔn)確、快速地計(jì)算出結(jié)果。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的能力。

教學(xué)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

重點(diǎn)

教學(xué)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法、游戲。

學(xué)法

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)

1.數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20,再?gòu)牡?0倒數(shù)到1,2個(gè)2

地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。

2.出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。

3.填空。

（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是。

（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是。

（3）13是由個(gè)十和個(gè)一組成的。

（4）19的個(gè)位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

（5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)

是。

4.口算。

10+7=13-3=8+2=17-7=14—3=

1+9=15—10=11+6=5+4=

13+2=16+2=16-3=19-9=7+3+5=

15-4-10=12-2+8=2+8-4=

二.鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十七的第2題。

看圖，回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數(shù)。

2練習(xí)十七的第3題。

看圖寫裝，并要求學(xué)生說出這三個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

的。

3.練習(xí)十七的第3題。

觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。）

提問：從11至U?,?比11多幾？該怎樣列式？

11+4=15

教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，在任意一個(gè)方框里打問號(hào)，要求

學(xué)生算出問號(hào)里該填幾？

4.游戲。（可采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行）

要求學(xué)生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個(gè)算式

地得數(shù)，并根據(jù)要求涂上適當(dāng)?shù)仡伾?，最后匯報(bào)涂出來的是什么？

（涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

后記

第五課時(shí)

教學(xué)排隊(duì)中的學(xué)問備課

內(nèi)容教科書第79頁(yè)練習(xí)十八第5題時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

三維2.過程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

目標(biāo)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

重點(diǎn)

教學(xué)體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

教學(xué)過程

出示主題圖

一、情境，引出課題

二、動(dòng)中體驗(yàn)排隊(duì)問題，看圖體驗(yàn)交流信息

認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流一下：圖上的小朋友在干什么？

小麗排第十，小雨排第幾？

要解決的問題是什么？

你有辦法解決嗎？和同組的同學(xué)說一說。

動(dòng)手操作，合作交流

1.獨(dú)立操作

2.組交流：怎么排的？

3.匯報(bào)操作結(jié)果。

問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確，數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)10和15兩個(gè)數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15?

引導(dǎo)學(xué)生說出，題目要求數(shù)兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和

15.

4.點(diǎn)講解用列式解決的方法

15-10-1=4

為什么要減1,減10又是什么意思？

三游戲活動(dòng)，運(yùn)用新知

請(qǐng)15個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說說自己從左往右的位置，

臺(tái)下同學(xué)閉眼睛猜測(cè)。再說出兩名同學(xué)之間有幾人。

四反饋練習(xí)，鞏固新知

做一做及練習(xí)十八第5-6題

五課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

排隊(duì)中的學(xué)問

教學(xué)

后記

第六課時(shí)

教學(xué)數(shù)學(xué)樂園備課

內(nèi)容教科書第82、83頁(yè)時(shí)間

1.知識(shí)與技能：借助，，數(shù)學(xué)樂園，，這一情境，使學(xué)生體驗(yàn)到在我們?nèi)Ｓ螒蚧?/p>

動(dòng)中，也有數(shù)學(xué)存在。

三維

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的，用、減法，

目標(biāo)

比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中思考。

重點(diǎn)

教學(xué)復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加、減法，比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、引入課題

師：今天老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園去游玩，喜歡嗎?(板書：數(shù)

學(xué)樂園)

二、復(fù)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)

1、出示數(shù)學(xué)樂園的游戲圖

2.說明游戲規(guī)則。

按順序走，誰(shuí)先走到終點(diǎn)就誰(shuí)贏。每走一格就要答題。答錯(cuò)

了就倒退一格，不能走與別人相同的路線，

前后四人一組開始游戲

男女競(jìng)賽開始玩游戲。

拓展游戲

游戲規(guī)則不變，把格子內(nèi)的題目換成由學(xué)生自編的題目。

三活動(dòng)總結(jié)

問：這節(jié)課，我們?cè)跀?shù)學(xué)樂園里玩了哪些游戲？

師：通過今天我們?cè)跀?shù)學(xué)樂園里玩的游戲，我們懂得了“數(shù)數(shù)、

數(shù)的組成、加減法、數(shù)序、大小比較”在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加杏谩Ｏ?/p>

望大家能在生活中去發(fā)掘數(shù)學(xué)的一些小奧秘，并能用你所學(xué)的知識(shí)

去解決一些問題。

四補(bǔ)充游戲

師：請(qǐng)大家看，老師手上有9張卡片，每張卡片上寫著一個(gè)數(shù)

字。現(xiàn)在老師從中抽出一張卡片，看看上面寫著數(shù)字幾?(8)

問：幾和幾組成8?還有什么不同的組成方法嗎?按順序想一想幾

和幾組成8一共有幾種？

師：現(xiàn)在老師要求按桌開火車，老師抽出一個(gè)數(shù)字，同桌合作，

根據(jù)抽出的數(shù)字，一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)說出另一個(gè)數(shù)，然

后兩人合起來說說幾和幾組成幾。每桌同學(xué)的答案要求不一樣。

3、送信游戲

(1)出示3個(gè)信箱，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：這是什么?信箱上都寫著什么號(hào)碼？(3、7、9)o

師：每位同學(xué)桌面上都有一張口算卡，先請(qǐng)大家算算，把算的

得數(shù)寫在口算卡后面，然后同桌互相檢查一下，再根據(jù)得數(shù)把口算

卡投到與得數(shù)一樣的信箱號(hào)碼中。如信箱號(hào)碼與你得數(shù)不同，你就

把等式貼在黑板上。

(2)老師檢查信箱中的等式正確情況。

師：黑板上找不到信箱的幾個(gè)算式怎么辦？

師：我們還可以做哪幾號(hào)信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去,

可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙做信箱，還可以做其他數(shù)字號(hào)碼的送信游戲。

4、基數(shù)、序數(shù)

(1)按組把全班同學(xué)分成8個(gè)縱隊(duì)。抽其中一小縱隊(duì)表演。

師：從第1位開始，前面4位同學(xué)站起來。

師：從第1位開始，從前往后數(shù)第3位同學(xué)站起來。

師：從第1位開始，XX同學(xué)在第幾位?(全班齊答)

師：從第1位開始，到XX同學(xué)為止都站起來，共有幾個(gè)人?(全班

齊答)

(2)8個(gè)縱隊(duì)同時(shí)進(jìn)行基數(shù)、序數(shù)訓(xùn)練比賽游戲。方法同上。如：

前2位、前5位、第4位、第5位等。

5、比大小。

①兩人一隊(duì)，每人拿10個(gè)圓片，站在桌子右邊，把一個(gè)小籃子

放在桌面左邊，輪流投圓片，并把投入的個(gè)數(shù)記下來。

②匯報(bào)每隊(duì)投入的個(gè)數(shù)情況。

③找?guī)钻?duì)說一說：誰(shuí)多，誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

④按上面說法，同桌同學(xué)互相比一比投入個(gè)數(shù)的大小。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)樂園

教學(xué)

后記

第七單元第一課時(shí)

教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表備課

內(nèi)容教科書第84頁(yè)及85頁(yè)做一做時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。知道鐘面

上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

三維

2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)時(shí)。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)

慣。

教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)

重點(diǎn)

教學(xué)正確認(rèn)識(shí)整時(shí)

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件，實(shí)物鐘面，7時(shí)、8時(shí)等鐘面教具。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)鐘面。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、引入新課

1請(qǐng)猜謎語(yǔ)：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀噠嘀噠響，催人早

早起。。

生答：鐘或表

2、老師說：對(duì)。老師帶來一些鐘表，請(qǐng)大家欣賞。（展示鐘表

課件）。

3、鐘表的作用

鐘表能告訴我們什么？學(xué)生答：做裝飾品、看時(shí)間、上鬧

鐘我好上學(xué)等（表?yè)P(yáng)學(xué)生有時(shí)間觀念）?？磥礴姳淼淖饔谜娲笱?，

今天我們就來認(rèn)識(shí)鐘表（板書課題并齊讀）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1（出示多媒體課件鐘面）通過師生對(duì)話來認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、

分針、秒針、12個(gè)數(shù)和12大格。

2強(qiáng)調(diào)12在正上方，6在正下方，9在左，3在右，1挨著12。

3小結(jié)：鐘面是由時(shí)針、分針、秒針、12個(gè)數(shù)和12大格組成。

4、孩子們?cè)缟蠋c(diǎn)上課？（生：8時(shí)）

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1,有個(gè)小朋友他每天都在這個(gè)時(shí)刻起床，你知道他幾時(shí)起床

嗎？

生答：8時(shí)

師：你怎么知道是8時(shí)？生：因?yàn)闀r(shí)針指到8,分針指到12

就是8時(shí)。師表?yè)P(yáng)：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。將鐘面貼在黑板上，

標(biāo)明時(shí)針指8,分針指12,（邊寫邊說）就是8時(shí)，8時(shí)寫作8時(shí)或

8：00,都讀作8時(shí)。教讀。

2師出示6時(shí)的鐘面，問：這又是幾時(shí)？生答：6時(shí)。師問：

時(shí)針指到幾？、分針指到幾？學(xué)生回答后師強(qiáng)調(diào)。然后板書6時(shí)、6：

00o教讀。同理學(xué)習(xí)12時(shí)。

3小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)分針指12,短短時(shí)針指到幾就幾時(shí)。

4師任意撥種面學(xué)生齊說是幾時(shí)。

5.學(xué)生同桌一人撥一人說是幾時(shí)，交換進(jìn)行。

6用老狼幾點(diǎn)的游戲來認(rèn)老師撥的鐘面。

六課堂練習(xí)

1完成課本85頁(yè)小明的一天。

2完成課本86頁(yè)練習(xí)1題，2題。

3、完成題單

七、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起做撥鐘的游戲。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)

后記

第二課時(shí)

教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)課備課

內(nèi)容教科書第86、87頁(yè)練習(xí)十九時(shí)間

1.知識(shí)與技能：建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的

三維好習(xí)慣。

目標(biāo)2.過程與方法：初步認(rèn)識(shí)鐘表，鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)熟練判斷整時(shí)時(shí)刻。

重點(diǎn)

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)的規(guī)律。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件。自備小鬧鐘一個(gè)。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)：

談話：昨天我們認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)會(huì)了看鐘面上的整時(shí)。

誰(shuí)來說一說“鐘面上都有些什么？你是怎樣看整時(shí)的？”

二、課堂練習(xí)

1、課本第86頁(yè)練習(xí)十九的第3題。

出示第3題的圖，提問：什么叫過1小時(shí)？

要求學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、課本第86頁(yè)練習(xí)十九的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看看小明的周末是怎樣度過的，把時(shí)間和正確的圖連

起來。

3、課本第86頁(yè)練習(xí)十九的第5題。

4、課本第86頁(yè)練習(xí)十九的第6題。

(1)、出示快8時(shí)了的鐘面，讓學(xué)生觀察，比較與8時(shí)整的鐘

面有什么區(qū)別？

(2)、出示10時(shí)過一點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生觀察，比較與10時(shí)的

鐘面有什么區(qū)別？

(3)、照樣子說一說其它兩個(gè)鐘面的時(shí)間。

5、課本第86頁(yè)練習(xí)十九的第7題。

6、課本第86頁(yè)練習(xí)十九的第8題。

要求學(xué)生看圖，找出前面四個(gè)鐘面時(shí)針、分針的變化規(guī)律，再

思考怎樣畫第5個(gè)鐘面的時(shí)針和分針。

三、課堂小結(jié)

今天你有什么新的收獲？

教學(xué)

后記

第八單元第一課時(shí)

教學(xué)9加幾備課

內(nèi)容教科書第88、89頁(yè)做一做時(shí)間

1.知識(shí)與技能：能說出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式題，完成加法表的整理。

三維2.過程與方法：能發(fā)現(xiàn)并說出20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，并強(qiáng)化記憶。

目標(biāo)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)有序觀察的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

利用各種數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法?？醇臃ū碚乙?guī)律。

重點(diǎn)

教學(xué)充分利用規(guī)律，合理、正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度及正確率。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法表(制成課件)、數(shù)字及算式題卡片。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、練習(xí)。

8-1=6-1=4-1=9-1=7-1=

10+3=10+6=10+7=10+8=9+()=

2、課件出示聲音：“加油！加油！”同學(xué)們，星星小學(xué)在開冬季

運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)ゼ佑?，好嗎?課件展示畫面)

有幾個(gè)同學(xué)想得真周到，為大家買來了飲料。

二、觀察操作，探究新知。

1、數(shù)一數(shù)。

①在畫面左下角課件出示飲料盒(不出示解決方法)，提問：數(shù)

一數(shù)，有多少盒飲料？

②說一說，你是怎么知道的？

③同學(xué)們有這么多方法得出飲料的盒數(shù)，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看

看教材第89頁(yè)上的小朋友是怎樣數(shù)的。你喜歡哪一種方法。

2、擺一擺。巡視，輔導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生擺放情況，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

3、說一說。小組內(nèi)說一說你是怎樣擺的。抽學(xué)生在全班說一說。

4、課件出示聲音；踢建的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

(1)明白問題和條件。

要求“踢德的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”就必須知道什么？

(2)探索解決問題的方法。

那么，踢徑的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人呢？你是怎么知道的？哦，

他是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，一共是16人。這個(gè)學(xué)生是分成兩部分?jǐn)?shù)的，

再合在一起，一共也是16人。這幾個(gè)學(xué)生是記住了踢徑的有9人，

再接著數(shù)跳遠(yuǎn)的，還是16人。還可以相反，先記住跳遠(yuǎn)的一共有7

人，再接著數(shù)踢徑的，同樣是16人。

這組的小朋友真聰明，他們用了一個(gè)好辦法，仍然是16人。

板書：9+7=16o

(3)強(qiáng)化“湊十法”。

你們認(rèn)為，這些方法中，哪種最簡(jiǎn)便？(把9個(gè)湊成10個(gè)，再

用10個(gè)加上剩下的6個(gè))

5、課件出示聲音：你還能提數(shù)學(xué)問題嗎？

(1)同學(xué)們很能干。剛才解決了兩位小朋友提出的數(shù)學(xué)問題。他

們能提出數(shù)學(xué)問題，我們能嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀察教材第96、97頁(yè)的畫面,

試著提出數(shù)學(xué)問題。注意，老師給出一個(gè)數(shù)據(jù)“踢徑的有9人”。

(2)這些問題，你們能解決嗎？

(3)老師如果不給出數(shù)據(jù)”踢徑的有9人"，你們還可以提出很

多很多的數(shù)學(xué)問題，是嗎？那么，大家可以課后互相問一問。

三、獨(dú)立練習(xí)，強(qiáng)化鞏固。

讓學(xué)生完成練習(xí)二十第1、3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

9加幾

教學(xué)

后記

第二課時(shí)

教學(xué)9加幾備課

內(nèi)容教科書第88、89頁(yè)做一做時(shí)間

1.知識(shí)與技能：能用學(xué)具擺出9加幾的“湊十”過程，會(huì)計(jì)算9)加幾。

2.過程與方法：能用自己的語(yǔ)言說“湊十”的方法，理解口算9)用幾的思維

三維

過程。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：擺、說、想相結(jié)合，手、口、腦并用，7主重方法和

過程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。

重點(diǎn)

教學(xué)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。

難點(diǎn)

教法講授法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)9根紅色小棒、3根綠色小棒、9朵黃花、7朵紅花、絨線等。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

2+3=8+1=5+5=9-2=10+3=

10+2=10+5=10-1=10-2=

2、談話引入。

計(jì)算9加幾可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用“湊十”的方法。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算。

二、探究新知。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)提示：有多少根紅色小棒？有多少根綠色小棒？一共有多少根小

棒？(小黑板出示自學(xué)提問)

(2)仿照教材上的第一幅圖，你能拿出小棒來擺一擺嗎？你是怎樣擺

的？

(3)請(qǐng)學(xué)生回憶擺小棒的過程，補(bǔ)充教材上的空白。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題提示，自學(xué)教材第98頁(yè)上的第二幅圖。

(2)點(diǎn)評(píng)。

(3)補(bǔ)充書上空白。

(4)想一想：圖中把7分成了幾和幾？為什么？

3、小結(jié)；我們學(xué)的9加幾的進(jìn)位加法，一般是把另一個(gè)數(shù)分成1和

幾，9和1湊成10,10加幾得十幾，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、鞏固測(cè)評(píng)。

1、教材第98頁(yè)上的“做一做”第廣3題。

讓學(xué)生圈一圈，把9個(gè)菠蘿和1個(gè)菠蘿圈在一起湊成10個(gè)菠蘿，然

后算出得數(shù)。后面各圖處理方式類似。第3題，口算后，抽題說出

口算過程。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十七中第2、6、7題，指名說圖意。

你看到了什么？你能說出這是什么時(shí)刻嗎？

板書設(shè)計(jì)：

9加幾

教學(xué)

后記

第三課時(shí)

教學(xué)9加幾備課

內(nèi)容教科書第88、89頁(yè)做一做時(shí)間

1.知識(shí)與技能：能學(xué)用具擺出9+5=14的過程。會(huì)合理、正確、靈活地計(jì)算9加幾。

三維2.過程與方法：初步感知文字應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，找出兩個(gè)條件、一個(gè)問題。

目標(biāo)初步感受應(yīng)用題的解答過程（包括列式、計(jì)算、答，結(jié)果要帶

上單位名稱）。

教學(xué)在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠“因題選擇算法”。

重點(diǎn)

教學(xué)在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠“因題選擇算法”。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)師：制作教材第101頁(yè)中例題圖（或課件）。生：小圓片（紅色9個(gè)、藍(lán)色5個(gè)）。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、口算練習(xí)：

9+1=9+7=9+2=9+6=9+5=9+8=9+4=9+3=

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說9+7的口算方法。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

音樂響起，課件出示畫面。一場(chǎng)小小音樂會(huì)開始了，誰(shuí)能告訴大家，你

看到了什么？聽到一個(gè)小朋友在說什么？（錄音中小朋友說：樂隊(duì)有5人）

二、觀察操作，探究新知。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例3。

①小組討論。

自學(xué)問題提示：從圖中，我們知道什么？要求什么？

②請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生口述圖意。

③先確定要用什么方法計(jì)算，再發(fā)動(dòng)學(xué)生補(bǔ)充到書上，提醒學(xué)生算式后

面帶上單位名稱填空。

④補(bǔ)充書上空白“一共有（）人”。

2、計(jì)算“9+5”。

①指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材上的第2、3幅圖：這兩位小朋友是怎樣想的？

②用圓片仿照教材上的第2、3幅圖擺一擺“9+5”的計(jì)算過程。

③補(bǔ)充書上空白。

④你喜歡哪一種方法？

三、練習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。

1、教材第89頁(yè)上的“做一做”。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第「3題。集體評(píng)議，自覺糾錯(cuò)。

教學(xué)

后記

第四課時(shí)

教學(xué)8、7、6加幾備課

內(nèi)容教科書第91頁(yè)做一做時(shí)間

1.知識(shí)與技能：能用學(xué)具擺出“8加5等于多少”的過程，能說出“8加5”

的思維過程。

三維2.過程與方法：能正確計(jì)算8、7、6加幾的習(xí)題。

目標(biāo)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過看一看、想一想等方法，觀察情景圖，弄清題

意，探討解決問題的方法。

教學(xué)學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

難點(diǎn)

教法講授法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)師：課件、口算卡片、投影儀。生：小棒20根。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

(1)(出示卡片)口算。

5+5=8+2=7+3=6+4=5+3=

6+3=7+2=10+5=9+4=

(2)讓學(xué)生填數(shù)。

5=2+04=2+03=2+06=0+27=0+2

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。(課件依次出示各小組獲得小紅花的朵數(shù))

本周他們每組都獲得了5朵小紅花。(課件出示)

(1)上周和本周各小組分別獲得小紅花多少朵？你是怎樣列式

的？相機(jī)板書：8+5=13(朵)7+5=12(朵)6+5=11(朵)

(2)大家都很聰明。你知道是怎樣計(jì)算出來的嗎？這就是我們今

天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：8、7、6加幾)

二、自主探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第91頁(yè)第一幅情景圖。

(1)提示；圖中畫的是什么地方？他們準(zhǔn)備干什么？跑步的一共

有多少個(gè)學(xué)生？

(2)指導(dǎo)學(xué)生理解第一幅圖。(課件出示例2)

(3)圖中畫的是什么地方？他們準(zhǔn)備干什么？

(4)你是怎樣知道的？

(5)你是怎樣計(jì)算出8+5的結(jié)果的？

2、自學(xué)教材第91頁(yè)點(diǎn)子圖。

(1)提示：你能用小棒擺一擺8+5的計(jì)算過程嗎？如果不會(huì)，請(qǐng)

照著教材上的圖擺一擺。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺8+5等于多少的過程？

(3)引導(dǎo)學(xué)生說出8+5等于多少的計(jì)算過程。

(4)你為什么要把5分成2和3呢？

(5)我們做8加幾的習(xí)題時(shí)，首先想到的是把8減成10,就必須

把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，然后再用10加得十幾,這種方法叫做“湊

十法”。

(6)指導(dǎo)學(xué)生填寫8+5算式的“湊十”過程圖。

3、應(yīng)用實(shí)踐

(1)出示8+4=口。想一想，看誰(shuí)算得快。

根據(jù)8+5的計(jì)算方法，你能嘗試算一下8+4等于多少嗎？

(2)出示7+6=口。比一比，看誰(shuí)最聰明。

(3)比一比，看哪一組表現(xiàn)得最好。

(4)你為什么要把6分成3和3呢？

(5)我們?cè)谧?加幾的習(xí)題時(shí)，又應(yīng)該怎樣想？

(6)我們?cè)谧?加幾的習(xí)題時(shí)，又應(yīng)該怎樣想？

(6)除了用上面的方法計(jì)算7+6,你還有不同的想法嗎？

(7)出示6+4=□o

4、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

三、效果測(cè)評(píng)。

教材第91頁(yè)第廣3題。

板書設(shè)計(jì)：

8、7、6力口幾

教學(xué)

后記

第五課時(shí)

教學(xué)8、7、6加幾備課

內(nèi)容教科書第92頁(yè)做一做時(shí)間

1.知識(shí)與技能：能靈活運(yùn)用“湊十法”解決20以內(nèi)的過E位加法。會(huì)用不同

的方法計(jì)算。

三維2.過程與方法：通過觀察、比較、分析、歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律"感受"加法交換

目標(biāo)律”。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單環(huán)J實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)

生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中外J應(yīng)用。

教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生正確、靈活地計(jì)算“8、7、6加幾”

重點(diǎn)

教學(xué)通過不同計(jì)算方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

難點(diǎn)

教法講授法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

(1)口算。(卡片出示)

8+3=6+5=9+6=9+5=8+7=4+10=

9+4=10+5=8+9=9+8=5+4=4+5=

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察口算算式題中最后兩組題。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、計(jì)算下列各題。9+5=8+5=7+6=

要求學(xué)生說出其中兩道題的計(jì)算過程。

二、自主探究。

1、啟發(fā)談話。

6+5=(用課件或投影儀出示)

小紅是這樣做的：把6拆分成1和5,5和5湊成10,10力口1

就等于Ho

小明是這樣做的：把5分成1和4,6和4湊成10,10加1等

于11。

(1)問：他們誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

(2)對(duì)。我們今天繼續(xù)用不同的方法來計(jì)算8、7、6加幾。(板

書課題)

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例3。

(1)提示：例3是圖題對(duì)話，請(qǐng)看一看，想一想，例3用了哪幾

種方法進(jìn)行計(jì)算。你還能用其他方法進(jìn)行計(jì)算嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例3。出示例3：8+9=Do

(3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)、提示。

(4)同學(xué)們真聰明！會(huì)用“湊十”的方法計(jì)算，會(huì)用數(shù)數(shù)的方法

計(jì)算，還會(huì)利用已學(xué)過的“9+8=17”得出“8+9=17"，真是了不起。

那么，你們認(rèn)為這幾種方法，哪種比較好？為什么？

(5)指導(dǎo)學(xué)生把教材上例3的空補(bǔ)充完整。

三、鞏固測(cè)評(píng)。

讓學(xué)生完成教材第92頁(yè)中“做一做”第1、2、3題，能列出不

同的式子為最好。

板書設(shè)計(jì)：

8、7、6加幾

教學(xué)

后記

第六課時(shí)

教學(xué)8、7、6加幾的練習(xí)課備課

內(nèi)容教科書第93、94頁(yè)練習(xí)二十一時(shí)間

1.知識(shí)與技能：鞏固8、7、6加幾的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算8、7、

6加幾。

三維

2.過程與方法：進(jìn)一步鞏固理解加法的含義。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷合作探究的過程，知道在加法算式中，一個(gè)加

數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加幾，和就增加幾；另一個(gè)加數(shù)減少幾，和就減少幾。

教學(xué)鞏固8、7、6加幾的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算8、7、6加幾。

重點(diǎn)

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

難點(diǎn)

教法講授法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、引入

1、（媒體出示）口算：

8+3=7+9=6+7=8+9=6+9=

7+7=

（學(xué)生手勢(shì)表示結(jié)果。抽兩題請(qǐng)學(xué)生說說計(jì)算過程。）

（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊算式，媒體出示答案。）

小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了8、7、6加幾的進(jìn)位加法，知道了計(jì)算時(shí)，

可以把其中一個(gè)加數(shù)進(jìn)行分拆，和另一個(gè)加數(shù)湊十，再加幾等于十

幾；也可以想交換加數(shù)的位置和不變，利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的計(jì)算直接得

出結(jié)果。

2、師：今天，我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

（板書課題：8、7、6加幾練習(xí)課）

二、新授

1、練一練。

（媒體出示書本P93、5）

要求：學(xué)生獨(dú)立完成。

請(qǐng)兩位學(xué)生說說6加幾、8加幾的算法。

（點(diǎn)擊算式，媒體出示答案，全班核對(duì)。）

2^試一試。

（媒體出示）

八□2

/

4=□5=

8

+8=9=

II

￡=口7=

要求：（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）找找算式中的小秘密。

交流匯報(bào)。（點(diǎn)擊第二個(gè)加數(shù)，媒體出示答案。）

師小結(jié)：這兩組算式，從上往下看，大家發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)不變,

第二個(gè)加數(shù)每次增加2,和也每次增加2；從下往上看，第一個(gè)加數(shù)

不變，第二個(gè)加數(shù)每次減少2,和也每次減少2。

3、師：剛才我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)每次增加2,

和也每次增加2,要是一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次增加3,猜猜

和會(huì)怎么變化？如果一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次增加4,和又會(huì)

怎樣變化呢？增加5呢？小組里討論一下這些問題。

（學(xué)生交流匯報(bào)。）

師小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次增加3,和每次增加3；

一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次增加4,和每次增加4；一個(gè)加

數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次增加幾，和也會(huì)增加幾。反過來，一個(gè)加

數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次減少幾，和就每次減少幾。

4、練一練。

師：下面我們用學(xué)到的本領(lǐng)來計(jì)算。

（媒體出示：比比誰(shuí)算得快？）

8+3=9+7=9+6=

8+6=5+7=7+9=

8+9=1+7=9+8=

要求：（1）齊答。（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊算式，媒體出示答案。）

（2）說說在計(jì)算時(shí)你有什么好辦法？

三、練習(xí)

練習(xí)一：

1、連一連。

9+6

7+7

9+4

646

8+6

要求：（1）先觀察，分析題意，明白：中間的數(shù)是答案，要根

據(jù)兩邊算式和，畫線把相關(guān)的算式和中間得數(shù)連起來。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成

（3）匯報(bào)答案。

（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊按鈕，媒體出現(xiàn)連線，全班核對(duì)。）

練習(xí)二：

1、（媒體出示書本P93、1）先說得數(shù)，再寫算式。

3.先說得數(shù)，再寫算式.

要求：（1）同桌每人選兩組說說得數(shù)。

（2）在課堂練習(xí)本上寫出算式，并計(jì)算。

（3）媒體核對(duì)答案。（點(diǎn)擊外圈的加數(shù)，媒體出示算式

和答案。）

四、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（學(xué)生各抒己見。）

師小結(jié)：在計(jì)算時(shí)加法時(shí)，有時(shí)我們可以根據(jù)算式中加數(shù)的特

點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算。比如：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次增加幾，和

也會(huì)增加幾。反過來，一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次減少幾，和

就每次減少幾。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

后記

第七課時(shí)

教學(xué)5、4、3、2加幾備課

內(nèi)容教科書第95頁(yè)時(shí)間

1.知識(shí)與技能：通過觀察、對(duì)比，能把已學(xué)過的計(jì)算方法轉(zhuǎn)化成5、4、3、2

加幾的計(jì)算方法。

三維

2.過程與方法：會(huì)正確熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的

推理能力。

教學(xué)學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，以及開放性思

重點(diǎn)維。

教學(xué)學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，以及開放性思

難點(diǎn)維。

教法講授法、討論法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)制作課件或掛圖。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

(1)完成教材第95頁(yè)的復(fù)習(xí)。

9+59+38+58+39+49+28+47+5

全班齊讀，抽學(xué)生說出結(jié)果，并選一題說一說是怎樣算的，另

找學(xué)生說出不同的算法。

(2)計(jì)算。9+88+77+6

8+97+86+7

①要求學(xué)生先計(jì)算第一排的算式，抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

②對(duì)應(yīng)出示第二排算式，要求學(xué)生很快說出得數(shù)。

③先小組互說怎樣想的，很快說出得數(shù)，再抽學(xué)生全班交流。

④引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)時(shí)，可以交換加數(shù)的位

置，想大數(shù)加小數(shù)，很快算出得數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

(1)課件出示或故事引入：

動(dòng)物王國(guó)正在舉行“幸福52”知識(shí)競(jìng)賽。小松鼠和小猴各已得

到8分和9分，現(xiàn)在是搶答題時(shí)間。主持人熊大叔說：“小白兔昨天

采了9朵蘑菇，小黑兔采了5朵蘑菇，它們倆昨天一共采了多少朵

蘑菇？"小松鼠搶先答出：“9+5=14(朵)?！薄肮材?！回答正確，小

松鼠獲得1分?！薄靶“淄媒裉觳闪?朵蘑菇，小黑兔采了9朵蘑菇，

它們倆今天一共采了多少朵蘑菇？”小猴反應(yīng)敏捷，搶答道：

“5+9=14(朵)?！毙『锱d高采烈，小松鼠卻在抱怨：“我還沒學(xué)過5+9,

怎么會(huì)算呢？”

(2)小猴沒學(xué)為什么會(huì)做？它用的是什么方法？

同學(xué)們真聰明！希望你們也能像小猴一樣，積極思考：舉一反

三。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)

二、觀察操作，探究新知。

1、引導(dǎo)自學(xué)例4。

(1)自學(xué)教材第110頁(yè)例4,思考以下問題：例1的兩道算式與

我們前面學(xué)過的加法算式有什么不同？

(2)填出例4兩道算式的得數(shù)，小組內(nèi)交流你是怎樣想的。

(3)抽學(xué)生全班交流。

(4)根據(jù)剛才學(xué)生所提的，再歸納小結(jié)。

同學(xué)們真聰明！不僅算出了得數(shù)，還說出了想法，那就是算5

加較大數(shù)的加法，可以交換加數(shù)位置，想大數(shù)加5來算出得數(shù)，還

可以用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固測(cè)評(píng)，反饋矯正。

1、現(xiàn)在我們也來進(jìn)行一輪比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。出示“做

一做”第2題，并補(bǔ)充以下題目：

6+5=8+5=

5+6=5+8=

2、下面我們展開今天的第二輪比賽，比賽規(guī)則和第一輪一樣。

完成“做一做”第1、3題。

3、完成教材第111頁(yè)練習(xí)二十二第1題。

板書設(shè)計(jì)：

5、4、3、2加幾

教學(xué)

后記

第八課時(shí)

教學(xué)解決問題備課

內(nèi)容教科書第97頁(yè)例5時(shí)間

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問題。

2.過程與方法：初步感受解決問題的思考過程，體會(huì)從不同的角度尋找信息

三維

在解決問題時(shí)的異同。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決

生活中的問題。

教學(xué)能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)會(huì)分析問題的方法，理解兩種方法的異同。

難點(diǎn)

教法講授法、操作法。

學(xué)法

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

主要教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)門口

教師：學(xué)校正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起去看一看吧。

二、探究新知

理解題意，

出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，

有的正要給運(yùn)動(dòng)員送水，還有拉拉隊(duì)在為運(yùn)動(dòng)員喝彩加油呢！大家

都是愛運(yùn)動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助的好孩子！

教師：最精彩的要數(shù)啦啦隊(duì)的表演了，他們一會(huì)按前后排分開，

一會(huì)按男生女生分開，在變隊(duì)形呢。（出示啦啦隊(duì)圖）從圖中你知道

了什么？

預(yù)設(shè)1：后排有8人，前排有7人。

預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人。

預(yù)設(shè)3：男生比女生多。

教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？

（出示問題）要解決的問題是什么？

誰(shuí)能把你知道的和問題連起來說一說。

還可以怎么說？

求一共有多少人，該怎么列示解答？寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)

預(yù)設(shè)1:8+7=15

教師：為什么用加法？

這里的8、7各表示什么意思？

板書：第一排+第二排

預(yù)設(shè)2:9+6=15人

教師：為什么用加法？