七年級語文上冊 第一單元 2《皇帝的新裝》教案1 冀教版

七年級語文上冊第一單元2《皇帝的新裝》教案1冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級語文上冊第一單元2《皇帝的新裝》。本篇文章是丹麥童話作家安徒生的經(jīng)典作品，講述了一個愚蠢的皇帝被兩個騙子欺騙，最后在孩子的實(shí)話面前醒悟的故事。文章通過荒誕的情節(jié)，揭示了封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛榮，以及官場的腐化和虛偽。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些寓言故事和童話故事，對故事的基本情節(jié)和寓意有一定的理解。同時，學(xué)生在六年級學(xué)習(xí)了簡單的議論文寫作，能夠?qū)ξ恼碌闹黝}和人物進(jìn)行分析。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識，深入理解文章的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，讓學(xué)生能夠理解并欣賞童話故事中的幽默與諷刺，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝、騙子、大臣等人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對人物行為的批判性思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)安徒生的童話作品，使學(xué)生了解丹麥的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，通過討論、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但同時注意力容易分散，需要教師通過豐富的教學(xué)手段來吸引他們的興趣。在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過寓言故事和童話故事，對故事的基本情節(jié)和寓意有一定的理解。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠?qū)ξ恼碌闹黝}和人物進(jìn)行分析。同時，學(xué)生在六年級學(xué)習(xí)了簡單的議論文寫作，能夠?qū)ξ恼碌闹黝}和人物進(jìn)行分析。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，積極參與課堂討論；而有的學(xué)生可能還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易在課堂上分心，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。這對課程學(xué)習(xí)的影響是，對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，他們能夠更好地理解和掌握課堂內(nèi)容，對文章的分析更加深入；而對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們可能對課堂內(nèi)容理解不深，學(xué)習(xí)效果不佳。

針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)因材施教，針對他們的個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使他們在課堂學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂紀(jì)律的管理和良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《皇帝的新裝》這篇童話的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備皇帝、騙子、大臣等角色的圖片，讓學(xué)生能夠更直觀地了解故事中的人物形象。此外，還可以準(zhǔn)備一些圖表，用以展示故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格的變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論問題時能夠更加專注和舒適。此外，還可以布置一些與童話故事相關(guān)的裝飾，如皇帝的新裝圖案、童話故事海報等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：確保教師能夠使用投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和播放。

6.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一些教學(xué)反饋表，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便對今后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《皇帝的新裝》教學(xué)目標(biāo)和《皇帝的新裝》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！痘实鄣男卵b》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《皇帝的新裝》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事的基本情節(jié)和寓意，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《皇帝的新裝》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出故事中的諷刺和寓意，強(qiáng)調(diào)對封建統(tǒng)治者的批判，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的人物和事件展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《皇帝的新裝》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)和寓意進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)故事中的諷刺和批判重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《皇帝的新裝》故事的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決故事中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與童話故事相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《皇帝的新裝》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《皇帝的新裝》故事情節(jié)和寓意，強(qiáng)調(diào)故事中的諷刺和批判重點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《皇帝的新裝》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.童話故事集：安徒生童話全集，《皇帝的新裝》是其中的一篇。這套書籍收集了安徒生的經(jīng)典童話作品，適合學(xué)生閱讀和收藏。

2.動畫片：《皇帝的新裝》動畫片，時長約20分鐘。通過生動的角色形象和畫面，為學(xué)生展示故事的完整情節(jié)，幫助他們更好地理解和記憶。

3.相關(guān)論文：安徒生的童話創(chuàng)作研究論文，分析安徒生童話的特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。這些論文有助于教師深入了解安徒生的童話創(chuàng)作，為教學(xué)提供更多參考。

4.教學(xué)課件：其他教師制作的《皇帝的新裝》教學(xué)課件，包括PPT、互動游戲等。這些課件可以幫助教師豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓展建議

1.學(xué)生可以利用課后時間閱讀安徒生童話全集，深入了解安徒生的作品風(fēng)格和寓意。通過自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.觀看《皇帝的新裝》動畫片，通過直觀的畫面和生動的角色形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)。同時，動畫片中的對話和旁白也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.針對安徒生的童話創(chuàng)作研究論文，學(xué)生可以進(jìn)行深入閱讀，了解安徒生的創(chuàng)作背景和童話作品的特點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和批判性思維能力。

4.教師可以借鑒其他教師制作的《皇帝的新裝》教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)形式。通過使用互動游戲、視頻等資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.文本閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》全文，回答以下問題：

a.皇帝為什么會被騙？

b.故事中的騙子為什么能夠成功？

c.故事中的孩子為什么能夠說出真相？

d.皇帝最后為什么會穿上一件沒有織布的衣服？

e.故事中的皇帝、大臣和百姓分別代表了什么？

f.故事傳達(dá)了什么寓意？

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生以《皇帝的新裝》為背景，寫一篇短篇小說。故事中可以加入新的角色、情節(jié)或結(jié)局，但必須保留原故事的主題和寓意。

3.小組討論作業(yè)：要求學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.皇帝為什么會相信騙子的話？

b.故事中的大臣和百姓為什么沒有揭穿騙子？

c.故事中的孩子為什么能夠說出真相？

d.故事傳達(dá)了什么寓意？

e.我們可以從故事中學(xué)到什么？

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的文本閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如答案不完整、語言表達(dá)不清等。給出改進(jìn)建議，如多閱讀、多思考、注意語言表達(dá)等。

2.及時批改學(xué)生的寫作作業(yè)，指出存在的問題，如情節(jié)不合理、角色不生動、主題不突出等。給出改進(jìn)建議，如多思考、多練習(xí)、注意情節(jié)和角色塑造等。

3.及時組織小組討論作業(yè)的反饋，聽取學(xué)生的討論和觀點(diǎn)，指出存在的問題，如討論不深入、觀點(diǎn)不清晰等。給出改進(jìn)建議，如多思考、多交流、注意觀點(diǎn)表達(dá)等。

4.在反饋過程中，鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表觀點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行互動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

5.針對學(xué)生的作業(yè)反饋，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在教學(xué)《皇帝的新裝》這一課時，我深刻地體會到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。通過課堂導(dǎo)入的圖片和問題，學(xué)生們被迅速吸引到故事的情境中，積極參與討論和思考。在講解故事情節(jié)和寓意時，我盡量用生動的語言和形象的例子來幫助學(xué)生們理解和記憶。同時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中更好地理解和體會故事中的諷刺和批判。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂上的提問和互動還不夠充分，有些學(xué)生的參與度不高。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂討論。其次，我在講解故事中的寓意時，有些地方可能講解得不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。我需要在備課時更加深入地研究教材，提高自己的教學(xué)能力。最后，我在布置作業(yè)時，可能有些作業(yè)的難度和量度不適合所有學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生感到吃力和壓力。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，布置適合不同學(xué)生的作業(yè)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀安徒生其他著名童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等。這些故事同樣具有深刻的寓意和豐富的想象力，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解安徒生的童話創(chuàng)作風(fēng)格。

2.拓展內(nèi)容：鼓勵學(xué)生觀看由《皇帝的新裝》改編的影視作品，如動畫片或電影。通過不同的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以更深入地理解和感受故事情節(jié)和寓意。

3.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)安徒生生平和童話創(chuàng)作背景的書籍或資料，如《安徒生傳》、《安徒生童話創(chuàng)作背景》等。通過了解作者的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生可以更好地理解作品的內(nèi)涵和價值。

4.拓展內(nèi)容：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以借鑒《皇帝的新