2024年學年七年級語文下冊 第二單元 告別抒懷 第4課《告別昨天的我》教案2 新疆教育版

2024年學年七年級語文下冊第二單元告別抒懷第4課《告別昨天的我》教案2新疆教育版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《告別昨天的我》，該文是新疆教育版七年級語文下冊第二單元“告別抒懷”的主題文章。文章主要通過自我反思和自我告別的方式，引導學生認識到成長過程中的不足，激勵他們勇于改進，邁向更好的自己。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過類似的抒情文章，對抒情手法和主題有一定的理解。本文在此基礎上，進一步引導學生通過具體事例和自我反思，表達對過去的告別和對未來的期許。這既是對學生已有知識的鞏固，也是對他們對抒情文章深層次理解的提升。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生對抒情文學的鑒賞能力，提升他們的自我反思和自我認知能力，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。通過學習《告別昨天的我》，使學生能夠深入理解文章中的抒情手法和主題，聯(lián)系自己的生活實際，進行自我反思，認識到自己的不足，并勇于改進。同時，通過課堂討論和寫作練習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升他們的表達能力和溝通技巧。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的語文閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大意和主題。他們還應該具備一定的自我反思能力，能夠從文章中汲取營養(yǎng)，聯(lián)系自己的生活實際進行思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們正處于青春期，對自己的認知和成長有著濃厚的興趣。他們具備一定的創(chuàng)新能力，喜歡通過討論和互動來學習。在能力上，他們已經能夠進行基礎的閱讀和寫作，需要通過本節(jié)課進一步提高他們的抒情文學鑒賞能力和自我表達能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，對于理論性的內容可能會有所抵觸。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《告別昨天的我》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能難以理解文章中的一些抒情手法和深層次的主題。其次，他們可能缺乏自我反思的能力，難以從文章中找到與自己生活實際的聯(lián)系。此外，他們在表達自己的感受和思考時，可能會有詞匯貧乏、表達不清等問題。這些問題都需要老師在教學過程中給予關注和引導，幫助學生克服困難，提升他們的理解和表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和積極性。

2.情境教學法：利用多媒體設備，展示與文章相關的圖片、音頻或視頻，為學生創(chuàng)造一個生動的學習情境，幫助他們更好地理解文章內容。

3.分組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論、分享，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時提高他們的學習效果。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等手段，將抽象的文字內容轉化為形象的圖像和聲音，提高學生的學習興趣，增強他們的記憶。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行課堂測試、互動游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的學習效果。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬他們的知識視野，幫助他們更好地理解和掌握文章內容。

4.實物教學：通過展示實物，讓學生更直觀地理解文章內容，提高他們的學習效果。

5.課堂練習：通過布置課堂練習，讓學生及時鞏固所學知識，提高他們的實際應用能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《告別昨天的我》這篇文章，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章的大意和主題。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個青春期的真實案例，引出《告別昨天的我》這篇文章，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的抒情手法和主題，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內分享自己的告別經歷，體驗文章所傳達的情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的告別經歷，體驗文章所傳達的情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章中的抒情手法和主題。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握文章所傳達的情感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章中的抒情手法和主題，掌握自我反思的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章理解和自我反思能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《青春的印記》：一篇關于青少年成長的散文，探討了青少年在成長過程中如何面對挑戰(zhàn)和困難，勇敢邁向未來的主題。

-《自我成長的力量》：一篇講述個人成長經歷的文章，鼓勵青少年通過自我反思和努力，不斷提升自己，實現(xiàn)人生目標。

-《告別與新生》：一篇關于告別過去，迎接新生活的散文，啟發(fā)青少年如何放下過去的煩惱，積極面對未來的挑戰(zhàn)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-引導學生關注自己的成長過程，思考自己在成長過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服這些問題。

-鼓勵學生閱讀更多關于青少年成長的書籍，如《少年派的奇幻漂流》、《草房子》等，通過文學作品來感悟成長的過程和價值。

-邀請學生分享自己的成長故事，開展班級內的交流活動，增進同學之間的了解和互動。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，通過實際行動來提升自己的能力和素質。

-引導學生關注時事熱點，如青少年心理健康、教育公平等話題，激發(fā)學生對社會問題的關注和思考。

-鼓勵學生進行創(chuàng)新性的思考和嘗試，如寫一首關于成長的詩歌、制作一篇關于青少年成長的文章等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《告別昨天的我》，通過閱讀這篇文章，我們了解到了告別過去的自己，迎接新生活的意義。文章中的抒情手法和主題讓我們深刻體會到了自我反思和自我認知的重要性。在課堂上，我們進行了小組討論，分享了彼此的告別經歷，進一步理解了文章所傳達的情感。

當堂檢測：

1.閱讀理解題：請根據(jù)《告別昨天的我》的內容，回答以下問題。

(1)文章的主題是什么？

(2)文章中運用了哪些抒情手法？

(3)請用自己的話簡要概括文章的主要內容。

2.思考題：結合自己的經歷，談談你對告別過去的自己的看法。

3.寫作題：請以“告別過去的我”為題，寫一篇短文，表達自己對過去的不滿和對未來的期許。

4.口語表達題：請結合文章內容，與同桌進行一場關于“告別過去的自己”的討論。

5.小組討論題：請以小組為單位，選擇一篇與《告別昨天的我》主題相關的文章，進行閱讀和討論，分享你的理解和感悟。

教學方法/手段/資源：

-課堂小結：通過回顧本節(jié)課的學習內容，幫助學生鞏固知識點。

-當堂檢測：通過不同類型的題目，檢測學生對文章內容的理解和掌握程度。

-討論法：鼓勵學生積極參與小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-寫作法：培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

-多媒體手段：利用多媒體設備展示文章內容，提高學生的學習興趣和效果。

作用與目的：

-鞏固學生對《告別昨天的我》這篇文章的理解和記憶。

-提升學生的閱讀理解能力、思考能力和表達能力。

-通過討論和寫作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-引導學生關注自己的成長過程，激發(fā)他們對未來發(fā)展的思考。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《青春的詩》、《青春的力量》等，幫助學生更深入地理解青春的主題。

-視頻資源：《青春期的我們》、《青春的故事》等，通過視頻的形式，讓學生更直觀地感受青春的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀相關閱讀材料，觀看視頻資源，加深對青春主題的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-鼓勵學生將自己的學習感悟和思考記錄下來，可以是一篇讀書筆記，也可以是一段觀后感，通過寫作來表達自己的理解和感悟。

-鼓勵學生參與班級內的分享活動，與同學一起交流自己的學習心得和感悟，通過交流來加深理解和感悟。

-鼓勵學生利用課后時間進行自我反思，思考自己在青春期的成長和挑戰(zhàn)，以及如何更好地面對和解決這些問題。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，通過實際行動來提升自己的能力和素質。

-鼓勵學生關注時事熱點，如青少年心理健康、教育公平等話題，激發(fā)學生對社會問題的關注和思考。

-鼓勵學生進行創(chuàng)新性的思考和嘗試，如寫一首關于青春的詩、制作一篇關于青春的文章等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。板書設計1.目的明確：板書設計要緊扣《告別昨天的我》這篇文章的主題，幫助學生理解和掌握文章的主要內容。

2.結構清晰：板書設計要條理分明，將文章的主要觀點和抒情手法清晰地展現(xiàn)給學生。

3.簡潔明了：板書設計要突出重點，準確精煉地概括文章的主要內容，便于學生記憶和理解。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體設計如下：

標題：《告別昨天的我》

主要內容：

1.文章主題：自我反思、自我成長

2.抒情手法：比喻、擬人、排比等

3.文章結構：引言、正文、結尾

重點內容：

1.文章中的抒情手法和主題如何幫助讀者進行自我反思和自我成長。

2.文章中的具體事例如何展示作者的成長過程和感悟。

3.文章的結尾如何啟發(fā)讀者對未來的期許和展望。教學反思與總結在教學方法方面，我采用了互動式教學法和情境教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論和分享自己的成長經歷。這有助于提高學生的學習興趣和主動性，同時也能夠幫助學生更好地理解和掌握文章的主題和情感。但是，在討論和分享的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能會因為害羞或緊張而不愿意表達自己的想法和感受。因此，我需要更加關注學生的情感需求，創(chuàng)造一個安全和支持的學習環(huán)境，鼓勵他們勇于表達自己。

在教學策略方面，我通過布置預習任務和課后作業(yè)，幫助學生提前了解文章的主題