2.2大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)（3）導(dǎo)學(xué)案高中地理人教版必修一

2.2大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校年級(jí)課題大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)課型課時(shí)第3課時(shí)（共3課時(shí)）主備教師授課教師授課班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠分析風(fēng)的形成因素，掌握風(fēng)力大小與方向的判斷，會(huì)具體分析某地風(fēng)的方向及風(fēng)速。自主學(xué)習(xí)1.風(fēng)形成的原因太陽輻射的緯度分布不均，導(dǎo)致地表，這是風(fēng)形成的根本原因。是風(fēng)形成的直接原因。2.影響風(fēng)的三種作用力（1）水平氣壓梯度力作用力概念力的方向力的大小風(fēng)速風(fēng)向水平氣壓梯度力同一水平面上單位距離間的氣壓差叫。只要水平面上存在氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由流向的力，這個(gè)力即。始終于等壓線，由壓指向壓。一般等壓線越密集，氣壓梯度越，水平氣壓梯度力越。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越。風(fēng)向于等壓線，由高壓指向低壓。（2）地轉(zhuǎn)偏向力作用力概念力的方向力的大小風(fēng)速風(fēng)向地轉(zhuǎn)偏向力由于地球，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生的力，稱為。風(fēng)一旦形成，馬上就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使風(fēng)逐漸偏離水平氣壓梯度力的方向。始終與風(fēng)向。由兩極向赤道遞減，極地最顯著，赤道上則消失。不影響風(fēng)速大小。在北半球使風(fēng)向偏，南半球使風(fēng)向偏。（3）摩擦力作用力概念力的方向力的大小風(fēng)速風(fēng)向摩擦力地面與空氣之間，以及運(yùn)動(dòng)狀況不同的空氣層之間相互作用而產(chǎn)生的。始終與風(fēng)向相反。下墊面越粗糙、起伏越大，摩擦力越。使風(fēng)速減小。與其他兩力共同作用，使風(fēng)向與等壓線。課堂探究探究一風(fēng)向的判讀方法第一步定水平氣壓梯度力第二步定地轉(zhuǎn)偏向力第三步定最終風(fēng)向近地面高空課堂檢測(cè)下圖為“風(fēng)形成示意圖”和“北半球某區(qū)域近地面等壓線分布圖”，據(jù)此完成下面小題。1.關(guān)于左圖中a、b、c、d的說法正確的是（）A.a表示地轉(zhuǎn)偏向力，既改變風(fēng)向又改變風(fēng)速B.b表示摩擦力，只改變風(fēng)向不改變風(fēng)速C.c表示南半球近地面風(fēng)向D.d表示水平氣壓梯度力，既改變風(fēng)向又改變風(fēng)速2.右圖中A、B、C、D四個(gè)箭頭能正確表示當(dāng)?shù)仫L(fēng)向的是（）A.AB.BC.CD.D某中學(xué)生在我國(guó)西北某地野外考察時(shí)，感受到林地和沙地間存在熱力環(huán)流。讀圖，回答下面小題。3.該同學(xué)由沙地走向林地過程中感受到風(fēng)（）A.從東南吹來B.從東北吹來C.從西南吹來D.從西北吹來讀赤道附近海域某時(shí)刻海平面等壓線分布圖（單位：hPa），完成下題。