快速高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

...wd......wd......wd...一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“五大誤區(qū)〞和“五大方法〞1、學(xué)習(xí)方法不對(duì)a.國(guó)際英標(biāo)〔IPA〕的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)中國(guó)人走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)的最大禍?zhǔn)字粐?guó)際英標(biāo)的危害：①造成中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)死記硬背中國(guó)的英語(yǔ)初學(xué)者，每一個(gè)單詞都是教師領(lǐng)讀并一個(gè)一個(gè)記住的，如果教師的語(yǔ)音不準(zhǔn)，學(xué)生跟著就不準(zhǔn)，記憶量很大。很多學(xué)了很多年的英語(yǔ)專業(yè)人士，遇到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，是憑語(yǔ)感猜想單詞的發(fā)音。通過(guò)我多年的檢測(cè)，英語(yǔ)專業(yè)人士讀生詞的準(zhǔn)確率多在40%以下。這樣一來(lái)中國(guó)人的英語(yǔ)拼讀就成了一輩子的難題，始終沒(méi)有幾個(gè)人真正有信心，而且很多自我評(píng)價(jià)很高的人，甚至很多從事自然拼讀法教學(xué)的英語(yǔ)教師，實(shí)際的準(zhǔn)確率也在40%以下。長(zhǎng)單詞重音位置的判斷甚至?xí)挥⒄Z(yǔ)教師忽略。中國(guó)學(xué)生就更加只有死記硬背，望洋興嘆了。

②造成中國(guó)人讀寫不對(duì)應(yīng)中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)拼音是讀寫對(duì)應(yīng)的，能讀的拼音一定能寫出來(lái)，能寫的拼音一定讀出來(lái)。而對(duì)于同樣是拼音文字的英語(yǔ)，能讀的單詞不一定能寫出來(lái)，能寫的單詞不一定能讀出來(lái)。英美國(guó)家的現(xiàn)實(shí)：以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家如：英國(guó)，美國(guó)，加拿大，澳大利亞等國(guó)家的人，從不學(xué)國(guó)際音標(biāo)，他們是用《拼寫法Spelling》來(lái)拼讀拼寫單詞。一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人聽到或看到一個(gè)很生疏的詞會(huì)毫不猶豫地寫出詞來(lái)來(lái)和讀出音來(lái)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)向漢語(yǔ)拼音一樣，有英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則和拼讀方案，只要熟知英語(yǔ)拼寫系統(tǒng)，并下功夫進(jìn)展模式練習(xí)，就能做到“見(jiàn)詞能讀，聽詞能寫〞b.不了解英語(yǔ)是象形、偏旁文字是中國(guó)人走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)之二英語(yǔ)的詞義記憶一直是困擾中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題，于是各種詞匯的記憶方法披著科學(xué)的外衣蜂擁而來(lái)，其中聯(lián)想法被吹成“天才記憶〞“一天教你記一千單詞〞“一次記憶終生不忘〞連最起碼的記憶規(guī)律都可以視而不見(jiàn)。最終不但沒(méi)有宣傳的效果，還讓很多學(xué)生一次又一次地經(jīng)受打擊，以至于喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。英語(yǔ)其實(shí)是一種象形文字，單詞的形狀上就含有單詞的本身含義，只要破解其中的構(gòu)詞秘密，我們就可以做到詞形和詞義對(duì)應(yīng)。通過(guò)多年的研究我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的構(gòu)詞和象形表義比漢語(yǔ)更清晰，從而可以做到像學(xué)漢字一樣輕松容易，甚至比漢語(yǔ)更容易〔絕對(duì)不是聯(lián)想法〕。c.中國(guó)人的語(yǔ)法教學(xué)是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)之三中國(guó)人學(xué)一輩子語(yǔ)法，考一輩子語(yǔ)法，最終產(chǎn)生的結(jié)果是：①看不懂英語(yǔ)原著②寫不出地道英語(yǔ)文章③弄不清英語(yǔ)語(yǔ)法真面貌中國(guó)人學(xué)語(yǔ)法的弊端是：①把英語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)科技學(xué)，特別重視細(xì)節(jié)的教學(xué)和考試。中國(guó)人的語(yǔ)法學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)詞法和時(shí)態(tài)的教學(xué)和考試，繁復(fù)和困難。而對(duì)于語(yǔ)言本身的交流功能反而被忽略，大有“不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中〞的感覺(jué)。②為了學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，語(yǔ)法例句全是為了講語(yǔ)法而造的句子，不是真正地道的英語(yǔ)句子。英語(yǔ)本來(lái)是個(gè)語(yǔ)言的寶庫(kù)，很多英語(yǔ)原著中可以找到很優(yōu)美地道的句子，從這些句子中我們可以讀到文采、思想、哲理、情感，同時(shí)又有地道的英語(yǔ)構(gòu)造，這才是真正的英語(yǔ)，才真正值得我們?nèi)W(xué)十年二十年。而我們中國(guó)的很多語(yǔ)法專家，既不是莎士比亞也不是丘吉爾，寫出來(lái)的句子無(wú)非是“Ilovemusic我喜歡音樂(lè)〞“There’satableinthecornernearthewindow.挨著窗戶的角落里有一張桌子〞，但這樣惡心低級(jí)的句子就普遍的用于教學(xué)中一年又一年，一代又一代。中國(guó)人真的弱智到了理解不了優(yōu)美的英語(yǔ)句子呢還是中國(guó)的所謂英語(yǔ)語(yǔ)法專家懶，以至于不愿意多花一點(diǎn)時(shí)間去做收集整理工作。我們就這樣被不負(fù)責(zé)任的專家們引向了英語(yǔ)語(yǔ)法的弱智和低能。中國(guó)人英語(yǔ)語(yǔ)法只是為了考試，基本不能應(yīng)用也就成了必然。揭秘英語(yǔ)的語(yǔ)法書，最少可以自豪地說(shuō)：“我的每一個(gè)例句都摘自英美國(guó)家的經(jīng)典名著，值得中國(guó)人學(xué)習(xí)和欣賞。〞2、學(xué)習(xí)理念不對(duì)d.中國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“自我設(shè)限〞是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)之四我們學(xué)漢語(yǔ)從來(lái)就不會(huì)八漢字分成三六九等，我們學(xué)漢語(yǔ)從來(lái)就不會(huì)有“嬰兒漢語(yǔ)〞“兒童漢語(yǔ)〞“少兒漢語(yǔ)〞。但是我們的英語(yǔ)就分成了n等級(jí)，語(yǔ)言就是語(yǔ)言，何從會(huì)有一個(gè)“少兒漢語(yǔ)〞，我們從來(lái)就不會(huì)給自己的孩子說(shuō)“兒童漢語(yǔ)〞，同樣是語(yǔ)言，那我們何從來(lái)了一個(gè)“少兒英語(yǔ)〞。這其實(shí)就是在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)展“自我設(shè)限〞。中國(guó)人學(xué)一輩子英語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)的要求是四級(jí)考試，四級(jí)要求掌握的詞匯是4500英語(yǔ)單詞，而英美國(guó)家的小學(xué)生要求掌握的詞匯是5000多。這就是我們的差距，我們學(xué)一輩子英語(yǔ)，最終的水平比不上一個(gè)英美國(guó)家的小學(xué)生。我們就是這樣一個(gè)弱智的民族嗎據(jù)說(shuō)科研人員做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一只跳蚤扣在一只玻璃杯中后，跳蚤不停地跳。當(dāng)碰到頂時(shí)，跳蚤會(huì)不停地調(diào)整自己的高度，最后跳蚤會(huì)把自己所跳的高度調(diào)整到玻璃杯以下。此后，科研人員拿開杯子，這只跳蚤就只能跳玻璃杯高了。這就是“自我設(shè)限〞，人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是強(qiáng)大的，而可悲的是我們把自己限定在很低的高度。而且造成中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，小學(xué)生不會(huì)去看初中的詞匯，初中生不會(huì)去看高中的詞匯，以此類推，造成了中國(guó)人英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的巨大障礙。而詞匯本來(lái)就應(yīng)該像漢語(yǔ)一樣，一開場(chǎng)就大量接觸。中國(guó)人的常用漢字是6000多個(gè)，我們很少的時(shí)候就會(huì)不設(shè)限的進(jìn)展各種閱讀，這是我們掌握漢語(yǔ)的捷徑，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真理。我們的新華書店英語(yǔ)書里面，最少有三分之一是詞匯記憶書，記憶方法五花八門，似乎英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就成了詞匯的記憶。盡管如此，我們的詞匯記憶結(jié)果也是收效甚微。其實(shí)只要中國(guó)人從小就養(yǎng)成不設(shè)限的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，我們只要三五年時(shí)間就可以把5000常用英語(yǔ)詞匯記得滾瓜爛熟，并且能很快就能進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)言世界，一個(gè)思想的海洋和知識(shí)的寶庫(kù)。那么在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們能不能超出那幾句皮毛的對(duì)話，而感受一下真正的英語(yǔ)呢如果漢語(yǔ)不影響我們從小就感受到諸子百家的深邃，不影響我們感受到唐詩(shī)宋詞的美，不影響我們感受到三國(guó)英雄的智慧。我們就不應(yīng)該把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成了幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話和考試。e.中國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終沒(méi)進(jìn)入“閱讀和應(yīng)用〞階段是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)之五盡管在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)眾多，但收效卻令人擔(dān)憂，學(xué)了這么多年英語(yǔ)，由于運(yùn)用能力差，無(wú)法品嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，很多人不得不成認(rèn)學(xué)英語(yǔ)的目的只能是學(xué)英語(yǔ)，這就是人們常說(shuō)的“為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)〞。如果真想把英語(yǔ)學(xué)好，光會(huì)做幾道考試題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、背單詞，四招擺脫“噩夢(mèng)〞看到這個(gè)題目，可能會(huì)有同學(xué)避之唯恐不及，因?yàn)橛泦卧~在許多同學(xué)的“職業(yè)生涯〞里已經(jīng)成為了一場(chǎng)揮之不去的夢(mèng)魘。那一個(gè)個(gè)奇形怪狀的字母，一個(gè)個(gè)蹩腳的發(fā)音，一個(gè)個(gè)稀奇乖僻的意思，總讓人傷透腦筋。有時(shí)候拼命記下了拼寫，卻忘了單詞的意思，有時(shí)候知道單詞的意思，卻又拼不出來(lái)，總是讓人又愛(ài)又恨。其實(shí)，記憶單詞是可以有奧秘的，雖然說(shuō)一個(gè)個(gè)的字母無(wú)序地排列讓人捉摸不透，但是只要我們細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)一些有用的小規(guī)律，幫助我們更快地記住單詞。

規(guī)律一：發(fā)音是重要的，規(guī)律是可循的

其實(shí)很多同學(xué)在記憶單詞的過(guò)程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了，但是可能沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)好好總結(jié)，沒(méi)關(guān)系，在這里，我們可以重新審視一下這個(gè)規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的讀音是非常重要的，而且也是很有規(guī)律的，也就是說(shuō)，某一些特定的字母或者字母組合，往往都是發(fā)某個(gè)特定的或某一組特定的音。

舉個(gè)例子：competition,emotion,addition,ambition,creation,relation等等這樣的詞，我們讀一遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些名詞都有著一樣的詞尾-tion，而且這個(gè)詞尾都無(wú)一例外地發(fā)/∫n/，這就給我們一個(gè)提示，如果遇到一些名詞是以/∫n/結(jié)尾的話，那么它的詞尾很有可能就是-tion，這樣的話，我們的記憶就從一個(gè)一個(gè)的字母上升到了一個(gè)字母組合，而產(chǎn)生這些字母組合的原因，就是因?yàn)橐粯拥陌l(fā)音。再比方：import,export,report,support,port,resort,這一系列的單詞中，字母組合-ort都出現(xiàn)了/?rt/這個(gè)發(fā)音，所以同樣的，/?rt/這個(gè)發(fā)音組合很有可能就拼寫為ort。這樣的例子還有很多，比方：picture,structure,architecture,culture,furniture,puncture,字母組合-ture就肯定是發(fā)音/t∫er/等等。一旦我們掌握這些規(guī)律，再結(jié)合原單詞的記憶，那么這個(gè)單詞的拼寫就會(huì)記憶得很結(jié)實(shí)，因?yàn)橐坏┯龅竭@樣的發(fā)音，腦海中總是會(huì)浮現(xiàn)出特定的字母組合，幫助我們記憶單詞，這樣就可以把散亂不堪的字母變成一組一組的字母組合，減少我們記憶的負(fù)擔(dān)，用這個(gè)方法記憶單詞，將會(huì)事半功倍。

規(guī)律二：巧識(shí)詞根詞綴

很多單詞中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些常見(jiàn)的詞根詞綴，有時(shí)候雖然單詞數(shù)量多，但是大多數(shù)都是由一個(gè)我們知道的單詞加上特定的詞根詞綴來(lái)合成的，比方like，dislike；agree，disagree；這樣的情況，我們不難看出，它是由原詞加上一個(gè)否認(rèn)前綴-dis來(lái)合成的，這樣的單詞算不上是生詞，而只是衍生詞，所以如果我們一旦識(shí)別了這樣的詞綴，那么生詞的數(shù)量對(duì)于我們來(lái)說(shuō)將會(huì)大大下降，那我們的記憶不也就輕松了許多嗎比起記憶浩如煙海的單詞來(lái)說(shuō)，記憶幾個(gè)詞根詞綴就算不了什么了。

我們中學(xué)里常見(jiàn)的詞根詞綴主要有以下一些：-dis，表示與原詞反義；non-表示對(duì)原詞的否認(rèn)；un-也表示原詞的反義；re-表示原詞的動(dòng)作或者意義的重復(fù)，比方locate-relocate〔搬家〕，move-remove〔刪除〕，write-rewrite〔重寫〕，cite〔引述〕-recite〔反復(fù)引述-背誦〕；ex-，表示向外出去的，有時(shí)候也表示前任….，im-，表示向內(nèi)進(jìn)入的，比方export，就是進(jìn)口的意思，出口則是import，或者表示前妻，ex-wife，前女友ex-girlfriend；-ology表示學(xué)科，比方geology,biology,sociology〔社會(huì)學(xué)〕，psychology〔心理學(xué)〕，meteorology〔氣象學(xué)〕，anthropology〔人類學(xué)〕等等。這樣的例子還有很多，我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候，要做一個(gè)有心人，那么這些規(guī)律便不難發(fā)現(xiàn)，掌握了一些基本的詞根詞綴，我們都能夠很快猜想出一些生詞的含義，更不用說(shuō)簡(jiǎn)單的記憶單詞了，這不僅對(duì)于記單詞是有個(gè)行之有效的方法，對(duì)于閱讀題和完形填空題的解答，也有益處；

規(guī)律三：不要花整塊的時(shí)間記憶單詞

同學(xué)們往往會(huì)專門騰出一塊時(shí)間來(lái)記憶單詞，這樣做當(dāng)時(shí)的效果可能會(huì)好，但是隨著記憶曲線的下降，第二天，第三天，一周以后，可能你又忘記了很多詞，這樣一來(lái)，不僅時(shí)間花得不值，效果也大打折扣，給自信心一次沉重的打擊，甚至還可能記單詞產(chǎn)生抵觸心理。這樣就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，這絕不是我們想看到的。當(dāng)然，花整塊時(shí)間去記單詞的同學(xué)精神可嘉，但是我們提倡的是：?jiǎn)卧~不是靠一兩遍就記下來(lái)的，而是靠無(wú)數(shù)次重復(fù)而留下的印象，這樣的印象才是對(duì)比牢靠的。所以，如果你手邊有一本單詞書，那么沒(méi)有必要專門花一整塊的時(shí)間去一個(gè)詞一個(gè)詞，一個(gè)單元一個(gè)單元地去記，我們需要記單詞是的時(shí)間是這樣的時(shí)間：茶余飯后10分鐘，課間休息5分鐘，午睡前面10分鐘，洗漱以后10分鐘，飯后散步10分鐘，總之就是一句話，這些都是零碎的時(shí)間，而零碎的時(shí)間記憶單詞效果反而會(huì)更好，因?yàn)榇藭r(shí)你的大腦處于放松的狀態(tài)。事實(shí)證明，神經(jīng)緊繃，大腦處于高度緊張狀態(tài)下的記憶效果是不理想的，所以我提倡大家利用散碎的時(shí)間記憶單詞。

當(dāng)然，時(shí)間散碎并不意味著記憶的內(nèi)容散碎，我們還是要制定方案，比方每天記憶20個(gè)單詞，這20個(gè)單詞我分別利用今天的飯后散步和洗漱之后的時(shí)間搞定，睡前再重復(fù)一遍就可以，沒(méi)有記住的單詞沒(méi)必要去拼命想，要知道重復(fù)的力量是可怕的，只要我們不斷的重復(fù)，再難的單詞我們也能記??；

規(guī)律四：重復(fù)重復(fù)再重復(fù)

還是上面那句話，一本單詞書，如果你看得很仔細(xì)，只看到第10單元，那么效果一定不如雖然看得不太仔細(xì)，但是看了10遍甚至20遍的同學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，重復(fù)出奇跡，任何事情都經(jīng)不起重復(fù)，一旦重復(fù)的次數(shù)到達(dá)一定的數(shù)量級(jí)，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，大家看單詞書的時(shí)候，不要停留在一個(gè)一個(gè)的生詞上，而是盡量放寬視野，把書讀多翻幾遍，每翻一遍就加深一次印象，沒(méi)翻一遍就消滅幾個(gè)“老大難〞，很快，這本書快翻爛的時(shí)候，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)你甚至已經(jīng)可以把例句都記下來(lái)了，這就是最好的效果。

提到例句，還有一點(diǎn)建議，那就是認(rèn)真地看例句，把這個(gè)單詞的用法搞清楚，一旦會(huì)用這個(gè)單詞了，那么記憶起來(lái)會(huì)容易得多，這是一個(gè)心理作用，但是對(duì)于我們記單詞很有幫助。大家如果可以在平時(shí)的寫作、造句中主動(dòng)使用這些詞，用不了多久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)單詞越來(lái)越簡(jiǎn)單，越來(lái)越順眼，其實(shí)沒(méi)有什么奇怪的，正如賣油翁說(shuō)的那句話：“無(wú)他，但手熟耳！〞

記單詞的方法千千萬(wàn)，各不一樣，但是有一條原則就是：沒(méi)有最好的，只有最適合你的。希望同學(xué)們能找我適合自己的有效的記憶方法，盡快攻克單詞這道難關(guān)！三、專家指導(dǎo)：學(xué)外語(yǔ)未必從音標(biāo)開場(chǎng)目前市場(chǎng)上，不同背景的培訓(xùn)班的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法不盡一樣，有中國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法，也有西式的自然聽讀法。到底哪種教學(xué)方法更適合中國(guó)孩子英語(yǔ)的啟蒙教育該注意哪些問(wèn)題面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)業(yè)界專家一一解答。問(wèn)題：孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)好專家解答：幼兒期就讓孩子接觸外語(yǔ)是一個(gè)好主意。在劍橋大學(xué)英語(yǔ)和應(yīng)用語(yǔ)言研究中心英孚研究部學(xué)術(shù)總監(jiān)、英孚教育全球首席教育官員DrChristopher看來(lái)，通常情況下，在幼兒期就讓孩子接觸外語(yǔ)是一個(gè)好主意。因?yàn)樵谀莻€(gè)年齡，孩子們充滿好奇心，像海綿一樣吸收外部世界的訊息。一門外語(yǔ)對(duì)于他們的認(rèn)知開展有巨大的促進(jìn)。值得注意的是，方法比時(shí)間更重要。對(duì)各年齡段的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須是有趣的，但是對(duì)于低年齡孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一定要非常有吸引力并且有娛樂(lè)性，猶如玩一個(gè)大型游戲?？梢酝ㄟ^(guò)歌曲和游戲來(lái)鼓勵(lì)孩子，此外，教師的關(guān)注度以及明媚多彩的環(huán)境也非常重要。問(wèn)題：為什么孩子不喜歡學(xué)音標(biāo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否一定要從音標(biāo)開場(chǎng)專家解答：可以從耳濡目染的聽說(shuō)練習(xí)開場(chǎng)?！皩?duì)于從音標(biāo)開場(chǎng)學(xué)起的方法，我并不太看好。〞瑞思英語(yǔ)廣州校長(zhǎng)孟蕾杰在承受本報(bào)記者采訪時(shí)如是表示。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)最重要的是從小培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果在英語(yǔ)教育的啟蒙階段就強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)枯燥的音標(biāo)和語(yǔ)法，很有可能會(huì)背道而馳，將孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣消滅殆盡?！捌鋵?shí)廣泛地理解，英語(yǔ)也相當(dāng)于是一種方言。而想想我們從小學(xué)習(xí)方言的經(jīng)過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是音標(biāo)開場(chǎng)，而是從耳濡目染的聽說(shuō)練習(xí)開場(chǎng)的。〞孟蕾杰告訴記者，目前國(guó)際公認(rèn)的并且英語(yǔ)系國(guó)家最常用的學(xué)習(xí)方法就是自然聽讀法。讓孩子置身于一種純英文的環(huán)境當(dāng)中去，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)去感悟。即便孩子不明白某個(gè)單詞或某句話的意思也沒(méi)關(guān)系，先讓他們從學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀法開場(chǎng)，在會(huì)說(shuō)的根基上慢慢了解單詞的意思。四、康奈爾大學(xué)記筆記的方法，從此學(xué)習(xí)效率提高100%一、5R筆記法5R筆記法，又叫做康乃筆記法，是用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對(duì)于聽課筆記，5R筆記法應(yīng)是最正確首選。這種方法是記與學(xué)，思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。具體包括以下幾個(gè)步驟：1.記錄〔Record〕。在聽講或閱讀過(guò)程中，在主欄〔將筆記本的一頁(yè)分為左大右小兩局部，左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄〕內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。2.簡(jiǎn)化〔Reduce〕。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡(jiǎn)明扼要地概括〔簡(jiǎn)化〕在回憶欄，即副欄。3.背誦〔Recite〕。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地表達(dá)課堂上講過(guò)的內(nèi)容。4.思考〔Reflect〕。將自己的聽課隨感、意見(jiàn)、經(jīng)歷體會(huì)之類的內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨(dú)局部，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時(shí)歸檔。5.復(fù)習(xí)〔Review〕每周花十分鐘左右時(shí)間，快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要是先看回憶欄，適當(dāng)看主欄。這種做筆記的方法初用時(shí)，可以以一科為例進(jìn)展訓(xùn)練。在這一科不斷熟練的根基上，然后再用于其他科目。二、符號(hào)記錄法符號(hào)記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號(hào)，如直線、雙線、黑點(diǎn)、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍(lán)線、三角、方框、著重號(hào)、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等等，便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號(hào)代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套對(duì)比穩(wěn)定的符號(hào)系統(tǒng)。這種方法對(duì)比適合于自學(xué)筆記和預(yù)習(xí)筆記。在操作時(shí)你應(yīng)注意以下一些準(zhǔn)則：1.讀完后再做記號(hào)。在你還沒(méi)有把整個(gè)段落或有標(biāo)題的局部讀完并停下來(lái)思考之前，不要在課本上做記號(hào)。在閱讀的時(shí)候，你要分清作者是在講一個(gè)新的概念，還是只是用不同的詞語(yǔ)說(shuō)明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或局部以后，才能回過(guò)頭來(lái)看出那些重復(fù)的內(nèi)容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。2.要非常善于選擇。你不要一下子在很多工程下劃線或草草寫上許多工程，這樣會(huì)使記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，并迫使你同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，也加重你的思維負(fù)擔(dān)。你要少做些記號(hào)，但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時(shí)又只好將整頁(yè)內(nèi)容通讀一遍。3.用自己的話。頁(yè)邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應(yīng)該用你自己的話來(lái)寫，這是因?yàn)樽约旱脑挻砟阕约旱乃枷?，以后這些話會(huì)成為這一頁(yè)所述概念的一些有力的提示。4.簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁(yè)邊空白處的筆記要簡(jiǎn)明扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來(lái)更可得心應(yīng)手。5.迅速。你不可能一整天的時(shí)間都用來(lái)做記號(hào)。你先要閱讀，再回過(guò)頭來(lái)大概地復(fù)習(xí)一遍，并迅速做下記號(hào)，然后學(xué)習(xí)這一章的下一局部?jī)?nèi)容。6.整齊。你作的符號(hào)要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會(huì)影響你以后的復(fù)習(xí)和應(yīng)運(yùn)。當(dāng)你以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，整齊的記號(hào)會(huì)鼓勵(lì)你不斷學(xué)習(xí)，并可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)檎R的記號(hào)便于你迅速回憶當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)的情景，能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書中的思想。三、筆記整理法由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往對(duì)比雜亂，課后復(fù)習(xí)不太好用。為了穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，你需要對(duì)筆記進(jìn)一步整理，使之成為對(duì)比系統(tǒng)、條理的參考資料。對(duì)課堂筆記進(jìn)展整理、加工的方法是：1.憶。課后即抓緊時(shí)間，趁熱打鐵，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是你整理筆記的重要前提。2.補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因?yàn)槭歉處熤v課的速度進(jìn)展的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的根基上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記更完整。3.改。仔細(xì)審閱你的課堂筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)展修改。4.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)展提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序。5.分。以文字〔最好用色筆〕或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品〔或課文〕分析類，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探索類，哪些是課后練習(xí)題解答等等。6.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡(jiǎn)明扼要。7.記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，摘抄在同一個(gè)本子上或一個(gè)本子的同一局部，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便于記憶。五、學(xué)習(xí)外語(yǔ)的五個(gè)“高級(jí)錯(cuò)誤〞，英語(yǔ)高手常犯第一、過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是只學(xué)習(xí)技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個(gè)學(xué)生，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次考試卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。第二、過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。學(xué)英語(yǔ)就如唱歌，天天唱才不會(huì)忘記。第三、三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。第四、不重視聽力訓(xùn)練。語(yǔ)言是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。第五、只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提快樂(lè)趣，到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。六、英文學(xué)習(xí)必備的習(xí)慣：20分鐘帶來(lái)的改變看到這個(gè)題目后，大家可能會(huì)有兩種心態(tài)：1瞎扯吧，減肥都不能20分鐘有什么改變，更別說(shuō)英文；2好，我試試看，你說(shuō)20分鐘是吧，我先給你打個(gè)折，試兩分鐘看看，如果沒(méi)有效果，找你算賬。各位，這里說(shuō)確實(shí)實(shí)是20分鐘，每天20分鐘，有效利用的20分鐘，堅(jiān)持一天就會(huì)有一天的效果，自然堅(jiān)持一周就會(huì)有一周的效果。信不信由你，不過(guò)如果沒(méi)有嘗試過(guò)，卻又想來(lái)說(shuō)風(fēng)涼話的，請(qǐng)知趣地飄走。這里所說(shuō)的提升重點(diǎn)，主要是大段講英文，至于為何要大段講英文以及若何從外國(guó)人身上學(xué)習(xí)復(fù)述，以前的習(xí)慣中有提及，這里不贅述。此方法適合所有能夠到達(dá)連詞成句，并且能夠開口說(shuō)到十句話英文的同學(xué)練習(xí)，效果明顯。具體做法，1〕找一個(gè)話題，準(zhǔn)備1分鐘，說(shuō)1分鐘，一定要說(shuō)滿一分鐘，錄下來(lái)保存為文件1。2〕同一個(gè)話題，準(zhǔn)備2分鐘，說(shuō)2分鐘，參加一些重要細(xì)節(jié)，錄下來(lái)保存為文件2。3〕同一個(gè)話題，準(zhǔn)備3分鐘，說(shuō)3分鐘，參加更多例子和細(xì)節(jié)，錄下來(lái)保存為文件3。4〕同一個(gè)話題，準(zhǔn)備2分鐘，說(shuō)2分鐘，刪去一些不重要的信息，錄下來(lái)保存為文件4。5〕同一個(gè)話題，準(zhǔn)備1分鐘，說(shuō)1分鐘，刪去五次都說(shuō)不清楚的話，錄下來(lái)保存為文件5。6〕用5號(hào)文件和1號(hào)文件比照。效果不言自明，總耗時(shí)時(shí)間18分鐘。下面的問(wèn)題是，每一步的具體操作和本卷須知。1〕準(zhǔn)備第一個(gè)1分鐘的時(shí)候，建議只列出大綱，很多同學(xué)喜歡寫好了再去讀或者背，其實(shí)有這個(gè)寫的時(shí)間，都可以練習(xí)很屢次了，而無(wú)數(shù)事實(shí)證明，嘴上練過(guò)三次以上的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)同一時(shí)間內(nèi)寫了以后背誦的效果。比方，題目是whichisyourfavoritecolor列提綱的時(shí)候，可以寫出green—nature,passion,youth等關(guān)鍵詞，然后開場(chǎng)擴(kuò)展。2〕在講的時(shí)候，算的是有效的時(shí)間，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：en…my,myfavoritecolorisgreen.Youknow,ah..becauseitisthecolorof…ofna..nature.里面出現(xiàn)大量停頓或者卡殼的時(shí)間，是絕對(duì)不行的，一定要做到的是較為流利的說(shuō)完一分鐘。有人問(wèn)我如果說(shuō)不到若何辦，很簡(jiǎn)單，說(shuō)慢一點(diǎn)就好了，一分鐘一般說(shuō)上十句話就可以了。3〕說(shuō)第一個(gè)2分鐘的時(shí)候，不需要盲目準(zhǔn)備很多論點(diǎn)，只需要把前面準(zhǔn)備的三點(diǎn)說(shuō)透就可以了，加上一些細(xì)節(jié)，比方在其中一個(gè)觀點(diǎn)中間加上例子或者故事或者個(gè)人經(jīng)歷或者背景情況都可以。4〕在說(shuō)第一個(gè)3分鐘的時(shí)候，可以就三個(gè)局部都加上相關(guān)的細(xì)節(jié)或者事例。5〕在說(shuō)第二個(gè)2分鐘的時(shí)候，可以考慮把一些例子濃縮，畢竟在講到例子和故事的時(shí)候，時(shí)間會(huì)過(guò)得很快，同學(xué)們的思維也會(huì)顯得對(duì)比擴(kuò)散，所以需要語(yǔ)言精練，必要的話，可以多用一些時(shí)間準(zhǔn)備。6〕最后一次1分鐘很關(guān)鍵，其實(shí)和表演很像，就是最后一個(gè)定型的東西，雖然不是wordf