第二高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

第二高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）廣東省深圳市第二高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期中考試

高二年級(jí)語文

滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘

注意事項(xiàng):

1.請(qǐng)將選擇題答案寫在答題卷內(nèi)或者學(xué)校提供的機(jī)讀卡上。每題選出答案后，學(xué)?？忌?B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。

2.非選擇題，必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上;如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

宇宙何處覓知音

①1977年，“旅行者"探測(cè)器的升空，標(biāo)志著人類第一次探索太陽系外的字宙文明的開始。在著名天文學(xué)家卡爾·薩根主持下，“旅行者”搭載了兩張鍍金唱片，里頭儲(chǔ)存了地球想傳遞給宇宙的星際信息：118張描繪地球文明的照片、近90分鐘世界各地的音樂、一部關(guān)于進(jìn)化歷史的音頻。這兩張?zhí)厥獾摹靶请H唱片"承載了人類探索外星文明、進(jìn)行星際交流的渴望。

②對(duì)有過“鄭和下西洋”歷史的中國人來說，這種走出閉關(guān)鎖國、探索世界的想法，也許并不陌生。但令國人更好奇的，或許是這張“星際唱片"里頭的“中國元素”。在照片部分，兩種“中國形象"受到關(guān)注，一是“中國人的晚宴”，一是“中國的長城”，凸顯了中國的“日?！焙汀捌孥E"。最后，是重中之重的音樂部分?！靶请H唱片”收錄的古琴大師管平湖先生演奏的中國古琴曲《流水》，是唱片中單曲片段時(shí)長最長的音樂。它與唱片中最后一首音樂——貝多芬《第13弦樂四重奏》的第五樂章“短歌”，代表了地球想讓宇宙聆聽的人類音樂。古琴是中國五千年音樂歷史的象征，而“高山流水覓知音”的典故，暗合了人類擺脫孤獨(dú)、追求知己的期望。更重要的是，一曲《流水》，如同“子在川上曰，逝者如斯夫"的感嘆，“面對(duì)奔流的江河或者任何自然界的奇觀，人們會(huì)由衷地敬畏許許多多人類無法了解的奧秘”。

③面對(duì)浩瀚無垠的未知宇宙，人類自然會(huì)心生“敬畏”，有時(shí)難免會(huì)萌生對(duì)星際探索的猶疑和抗拒。實(shí)際上，正如貝多芬《第13弦樂四重奏》所傳達(dá)出的悲傷與希望共存的復(fù)雜感受一樣，人類對(duì)星際探索尤其是主動(dòng)與外星文明的接觸也莫衷一是。其中的反對(duì)意見，因劉慈欣科幻小說《三體》中“黑暗森林法則”而盡人皆知。而科學(xué)界更大的反對(duì)聲音則來自大名鼎鼎的斯蒂芬·霍金。2010年，在紀(jì)錄片《與史蒂芬·霍金一起走進(jìn)宇宙》中，霍金警告，人類與外星智慧生命交流可能“風(fēng)險(xiǎn)太大"?！拔覀冎恍鑼徱曌约?，就會(huì)發(fā)現(xiàn)智慧生命可能會(huì)發(fā)展成我們不想遇到的東西”；“我想象他們可能存在于巨大的飛船中……已經(jīng)耗盡了他們家鄉(xiāng)星球上的所有資源。這些先進(jìn)的外星人可能會(huì)成為游牧民族，尋求征服和殖民他們能夠到達(dá)的任何星球。"霍金表示，星際掠食者的襲擊只是尋找地球以外智慧生命的令人沮喪的可能性之一。另一種可能性是，智力本身可能對(duì)生命有害?；艚鹬赋?，人類通過制造核彈和其他大規(guī)模殺傷性武器，已將自己置于毀滅的邊緣?！叭绻瑯拥那闆r也適用于智慧外星人，那么他們可能不會(huì)持續(xù)太久。也許他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)E＝mc3后不久就引爆了自己。如果文明需要數(shù)十億年的時(shí)間來進(jìn)化，然后幾乎在一夜之間消失，那么遺憾的是我們幾乎沒有機(jī)會(huì)聽到他們的消息?！?018年，在臨終前的一部紀(jì)錄片《斯蒂芬·霍金最鐘愛的地方》中，霍金再次強(qiáng)調(diào)：“有一天，我們可能會(huì)收到來自這樣一顆行星的信號(hào)，但我們應(yīng)該警惕是否作出回應(yīng)。遇到先進(jìn)文明就像美國土著遇到哥倫布一樣，結(jié)果可不太好。發(fā)現(xiàn)智慧生命將是歷史上最偉大的發(fā)現(xiàn)，它迫使我們改變。我們必須放棄我們是獨(dú)一無二的想法，開始以更多的同情和謙卑行事。"

④這種對(duì)外星人的態(tài)度，在科幻電影中展現(xiàn)無遺。1996年，羅蘭·艾默里奇執(zhí)導(dǎo)了電影《獨(dú)立日》，講述了科學(xué)家和陸戰(zhàn)隊(duì)航空兵上尉史蒂芬希爾合作為人類的命運(yùn)奮斗，從而阻止外星人入侵，捍衛(wèi)地球的故事。隨后，呂克·貝松執(zhí)導(dǎo)了電影《第五元素》，塑造了積極反抗邪惡力量并派出“第五元素”來拯救地球的外星善良勢(shì)力?？梢?，在地球人心目中，外星人向來就是“天使與魔鬼"的混合物。正如更高的技術(shù)文明并不等于更高的道德文明，所謂“遠(yuǎn)方的文明朋友”，誰說不會(huì)是“門口的野蠻人"？

⑤實(shí)際上，外星人不過是地球人的一個(gè)鏡像。對(duì)外星人的這種復(fù)雜態(tài)度，反映的是人類對(duì)自身的曖昧認(rèn)知?！靶请H唱片”的制作者們?cè)跍?zhǔn)備這份“致外星生命的地球檔案"時(shí)，就有過左右為難：是只向外星人傳遞地球美好的一面呢，還是把地球野蠻、黑暗的一面也告知外星人？“信念”和“真實(shí)”，哪個(gè)更重要？最終，“星際唱片”選擇了前者。因此，這張“唱片"作為地球人類的“文明宣言”和“道德宣言”，傳遞的與其說是一個(gè)“真實(shí)”的地球，不如說是一個(gè)“信念"的地球。對(duì)人類文明來說，有時(shí)候我們需要一種復(fù)雜的“真實(shí)”，有時(shí)候我們又需要一種簡單的“信念"。

⑥1985年，“星際唱片”的締造者卡爾·薩根出版了科幻小說《接觸》。小說描寫人類第一次電視實(shí)況轉(zhuǎn)播1936年的柏林奧運(yùn)會(huì)，希特勒在開幕式上演講，電波信號(hào)傳到了外星人那里。小說虛構(gòu)了人類與外星人之間展開的一段關(guān)于人類命運(yùn)的對(duì)話：

人類：如果納粹統(tǒng)治了地球，又發(fā)展出星際飛行的技術(shù)，外星人會(huì)介入嗎？

外星人：不會(huì)。任何侵略性的文明，最終都會(huì)走向自我毀滅，這是它們的天性，無法避免的。我們會(huì)任其自生自滅。

人類：你們了解到的第一個(gè)人類可是希特勒??！既然如此，為什么還要接觸人類？

外星人：這當(dāng)然是個(gè)警告。我們看得出你們有大麻煩了，然而你們的音樂傳達(dá)出了別的東西。拿貝多芬的曲子來說，它讓人覺得希望尚存。

——摘編自2023年12月5日《北京日?qǐng)?bào)》

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“旅行者"探測(cè)器搭載的鍍金唱片，儲(chǔ)存了地球想傳遞給宇宙的照片、音樂等星際信息，借此表達(dá)了人類探索外星文明、進(jìn)行星際交流的渴望。

B.“星際唱片”中的照片部分，體現(xiàn)了“中國元素”，其中“中國人的晚宴”和“中國的長城”，突顯了中國的“日?！焙汀捌孥E"。

C.“星際唱片”收錄的古琴曲《流水》，是中國五千年音樂歷史的象征，而“高山流水覓知音"的典故，契合了人類擺脫孤獨(dú)、追求知己的期望。

D.正如貝多芬《第13弦樂四重奏》所傳達(dá)出的希望與悲傷共存的復(fù)雜感受一樣，人類對(duì)星際探索尤其是主動(dòng)與外星文明的接觸也沒有一致的看法。

2.根據(jù)原文第3段內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.霍金認(rèn)為資源的枯竭與耗盡，可能會(huì)導(dǎo)致外星智慧生命成為星際掠食者，開啟對(duì)其它他們能夠到達(dá)的星球的征服與殖民之路。

B.紀(jì)錄片《斯蒂芬·霍金最鐘愛的地方》中，霍金通過類比的方式，強(qiáng)調(diào)如果收到外星信號(hào)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)是否作出回應(yīng)保持警惕。

C.霍金認(rèn)為尋找外星文明恐怕不會(huì)有好的結(jié)果，其中一個(gè)原因是，外星智慧生命因文明程度過高，已將自己置于毀滅的邊緣。

D.雖然霍金對(duì)星際探索持反對(duì)意見，但他也看到了發(fā)現(xiàn)外星智慧生命的歷史意義，及其對(duì)人類自我反思、重拾謙卑態(tài)度的積極意義。

3.下列選項(xiàng)中的影視作品，不能作為論據(jù)來支撐第4段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.2023年，湯姆·克魯斯主演《碟中諜7：致命清算》，電影主題為伸張正義，懲惡揚(yáng)善。

B.1996年，蒂姆·伯頓的《火星人玩轉(zhuǎn)地球》，諷刺了把外星人想象成“天使”的地球人。

C.1982年，電影《E.T.外星人》中充滿善意、樂于助人的外星人形象一時(shí)間深入人心。

D.1977年，“旅行者"探測(cè)器上天后不久，斯皮爾伯格拍攝了科幻電影《第三類接觸》。

4.對(duì)人類文明來說，有時(shí)候我們需要一種復(fù)雜的“真實(shí)”，有時(shí)候我們又需要一種簡單的“信念"。真實(shí)和信念各指什么？（4分）

5.結(jié)合全文，指出文章結(jié)尾處人和外星人的對(duì)話中體現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

凍土觀測(cè)段

董夏青青

一

教導(dǎo)員問，那名上等兵是不是許元屹帶的報(bào)務(wù)員徒弟，他點(diǎn)頭。那次行動(dòng)，許元屹說為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺(tái)，其實(shí)誰都明白，電臺(tái)在誰那里誰出事的概率就小。

教導(dǎo)員告訴他，許元屹的父母來過。

許元屹的母親說，她想知道自己兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢，又問了教導(dǎo)員一句，①我兒子，他是英雄嗎

把許元屹帶的上等兵送到教導(dǎo)隊(duì)后的第二天下午，教導(dǎo)隊(duì)的隊(duì)長打來電話叫他趕緊過去一趟。

到營院門口，分區(qū)的心理醫(yī)生正在給上等兵做干預(yù)治療，每天中午做一回，預(yù)計(jì)得持續(xù)半個(gè)月。

上等兵進(jìn)營院大門之前還好好的，怎么突然就崩了

隊(duì)長說，上等兵昨天晚上排在隊(duì)列里進(jìn)食堂吃飯。因?yàn)槭侵芪?，食堂?huì)餐，上等兵沒等打上飯，抱著餐盤蹲在地上大哭起來，說自己班長臨走時(shí)餓著肚子，從早上起來到下午人沒時(shí)就咬了兩口壓縮餅干。

晚上熄了燈，有戰(zhàn)士去水房洗漱，看見上等兵站在水房的鏡子跟前鞠躬，一邊鞠躬一邊反復(fù)地說，對(duì)不起，對(duì)不起。

我兒子，他是英雄嗎

他在想。有誰能把那個(gè)許元屹說得明晰誰會(huì)告訴他們，許元屹是由他母親生在了麥地里誰知道他為何去到貴州安順的工地上做工什么講稿能包囊許元屹負(fù)荷累累、志氣未曾衰減半分的強(qiáng)力生命

他站在許元屹的衣冠冢前，遂想到那天黎明時(shí)分，他和許元屹蹲在崖壁底下那個(gè)洞穴里，打著手電寫家信。

當(dāng)許元屹聽他說如果有誰犧牲了，這封家信就會(huì)被寄送家屬時(shí)，立刻把剛寫好的一頁信紙撕了塞進(jìn)石縫，懟上塊石子，又掏出褲兜里一枚早就空了、搓皺的煙盒，就手撕成方方正正的一塊紙片，在上面寫了一句話：

我只是死去，請(qǐng)為我自豪。

二

帶車回山上的前一天下午，他去教導(dǎo)隊(duì)把那名上等兵帶出院子。

“排長，我想留隊(duì)?！鄙系缺f。

“家里同意么"他說。

“我跟他們說了，我病了?！鄙系缺f，“我自己知道，好起來也容易，以后替班長把他的活兒接著好好干下去，干明白，病就好了。"

“誰告訴你的那個(gè)女醫(yī)生”

“不是。"上等兵搖頭，“我先給您說兩件事，然后我再問問題。”

“元屹班長叫我給他校報(bào)，他讀得太快，我就把報(bào)校錯(cuò)了。班長當(dāng)時(shí)特別氣憤，說你學(xué)了幾個(gè)月的專業(yè)，報(bào)還能校錯(cuò)你有你的責(zé)任，有你的使命，這要是打仗了，你這校竄行了，還竄了兩行，仗得怎么打我當(dāng)時(shí)也沒忍住，沖他發(fā)火，我就罵了，我說我從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的，在這鳥地方，氣喘不上來，尿撒不出來，我腳上全長了凍瘡，頭也疼得不行，你還罵我。說完我就走了，老子不校了，叫我滾蛋還正好。但是我班長還一直在發(fā)報(bào)，我走的時(shí)候，他手也沒離開發(fā)報(bào)機(jī)。然后我還沒走出門口，就聽見砰的一聲，一看，我班長連人帶椅子倒在地上。我趕緊過去把他扶起來，翻抽屜找速效救心丸。等班長吃了藥緩過來以后，說暈倒不怪我，是他手上的汗流到發(fā)報(bào)機(jī)的鍵盤上，鍵盤又通著電，給他打暈了。"

上等兵繼續(xù)說，“我剛下連的時(shí)候，我想知道，我們?cè)谶@個(gè)地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤是多少。入伍之前，我家里面安排了餞行的酒席。我一個(gè)開加工廠的堂哥就說，當(dāng)兵無非也是個(gè)工作，拿命換錢而已，說白了有多高尚所謂犧牲也就是個(gè)概率問題，一百年打不了一次世界大戰(zhàn)，這要是有個(gè)大師能預(yù)言未來三五年不打仗，②納稅人何必花錢養(yǎng)著這幫人”

上等兵說完，望著印在桌面的象棋棋盤。

“那你現(xiàn)在想不通的，還是這個(gè)利潤問題"

“我是想問您?！鄙系缺痤^看著他，“我班長那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎"

③樹上蟬鳴和風(fēng)吹動(dòng)梧桐枝葉的聲音落下來。良久，他問了一句：“你有喜歡的女孩嗎”“有。"

“記得她的樣子嗎”他神出手指頭在自己的臉前比畫，“她的輪廓……"

上等兵的眼神失了焦，輕聲說：“記得?！?/p>

“你記得她、認(rèn)得她……"

“嗯?！?/p>

“是因?yàn)樗妮喞?……"

“是?！?/p>

“邊界……"他說，“國家的邊界就是它的輪廓。我們?cè)谶@里，是因?yàn)槲覀兯腥硕枷Ｍ@個(gè)輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個(gè)地方最好的樣子?！?/p>

“知道你班長的原名叫什么"公眾號(hào)

上等兵流著淚搖頭。

“叫許元義，不是屹立的屹，是義氣的義?！彼f，“他小時(shí)候老跟人打架，他爸覺得是名字起壞了，老講江湖義氣不行，就給他改了名，改成了‘中華民族屹立于世界民族之林'的那個(gè)‘屹'。后來他自己也覺著改了挺好，'屹'字，一個(gè)山一個(gè)乞丐的乞，別忘了自己是山溝里出來的乞丐一樣的人，做事只能比別人做得更好。他練發(fā)報(bào)的時(shí)候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽斷了。"

車子快開過九道彎時(shí)，從車窗探身出去吐了一嗓子的中士坐回座位。不遠(yuǎn)處，④“凍土觀測(cè)段”的路牌標(biāo)識(shí)在他眼前迅疾掠過。

（選自《收獲》2021年第4期，有刪減)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.班長許元屹留下的一封寫在煙盒紙片上的家信，讓鮮活的生命漸漸清晰，也讓人窺見那些至情至性的民族英靈，持續(xù)引發(fā)傷痛。

B.上等兵回憶的兩件事情——校報(bào)出錯(cuò)、堂哥論當(dāng)兵，說明他被利潤的問題困擾很久了，他想在留隊(duì)前向排長求得一個(gè)明確答案。

C.排長把國家的邊界比喻成喜歡的女孩的輪廓，不僅僅表達(dá)了濃厚的愛意，更有誓死守護(hù)的意味，也給班長犧牲的價(jià)值做了詮釋。

D.改名的描述反映了許元屹的成長歷程，排長以此教導(dǎo)上等兵，世俗的人與邊防軍人有本質(zhì)區(qū)別，上等兵要做哪類人，不言自明。

7、對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①中母親在知曉兒子犧牲后提出極具穿透力的關(guān)于生命價(jià)值的問題，引發(fā)讀者思考。

B.句子②堂哥這句輕飄飄的話沉重地反映了另--種價(jià)值觀，揭示現(xiàn)實(shí)存在兩個(gè)分裂的世界。

C.句子③表明環(huán)境非常安靜，寫出排長在考慮如何回避上等兵的問題，接著他轉(zhuǎn)移了話題。

D.句子④既明示了地理位置，又暗示了自然環(huán)境的惡劣，對(duì)邊防軍人的形象進(jìn)行了再塑造。

8.作者曾說：“凍土層下涌動(dòng)著的熱力、是軍人獻(xiàn)身使命的精神‘底火'，是軍人的脊梁，是勝戰(zhàn)的刀鋒"。請(qǐng)結(jié)合文本概括上等兵的“熱力”形成的過程。(5分)

___

9.2020年5月初，外軍越線尋釁滋事，我軍戰(zhàn)士陳祥格壯烈犧牲，他在日記中留下“清澈的愛，只為中國"的字眼，小說中的戰(zhàn)士許元屹同樣是在戍邊戰(zhàn)斗中獻(xiàn)出了寶貴的生命，你所在的讀書小組準(zhǔn)備寫一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)你結(jié)合文本圍繞關(guān)鍵詞“生命·使命”寫出短評(píng)要點(diǎn)。(6分)

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文,完成10~14題。

材料一：

堯有子十人，不與其子而授舜；舜有子九人，不與其子而授禹：至公也。

晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之"祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹦?對(duì)曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧?。"遂用之。國人稱善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之”對(duì)曰：“午可。"平公曰：“午非子之子邪”對(duì)曰：“君問可，非問臣之子也。"平公曰：“善?！庇炙煊弥朔Q善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃?！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。"

庖人調(diào)和而弗敢食，故可以為庖。若使庖人調(diào)和而食之，則不可以為庖矣。王伯之君亦然。誅暴而不私，以封天下之賢者，故可以為王伯。若使王伯之君誅暴而私之，則亦不可以為王伯矣。

（節(jié)選自《呂氏春秋·去私》）

材料二：

明主之道，必明于公私之分，明法制，去私恩。夫令必行，禁必止，人主之公義也；必行其私，信于朋友，不可為賞勸，不可為罰沮，人臣之私義也。私義行則亂，公義行則治，故公私有分。人臣有私心，有公義。修身潔白而行公行正，居官無私，人臣之公義也；污行從欲，安身利家，人臣之私心也。明主在上，則人臣去私心行公義；亂主在上，則人臣去公義行私心。故君臣異心，君以計(jì)畜臣，臣以計(jì)事君，君臣之交，計(jì)也。害身而利國，臣弗為也；害國而利臣，君不行也。至夫臨難必死，盡智竭力，為法為之。故先王明賞以勸之，嚴(yán)刑以威之。賞刑明，則民盡死；民盡死，則兵強(qiáng)主尊。刑賞不察則民無功而求得有罪而幸免則兵弱主卑。故先王賢佐盡力竭智。故曰：公私不可不明，法禁不可不審，先王知之矣。

（節(jié)選自《韓非子·飾邪》）

10．材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

刑賞A不察B則民C無功D而求E得F有罪G而幸免H則兵弱I主卑。

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“外舉不避仇”與《屈原列傳》中“舉賢以自佐"的“舉”詞義不同。

B．“臣以計(jì)事君"與《論語》中“敏于事而慎于言”的“事"詞義不同。

C．“至夫臨難必死”與詞語“登山臨水"身臨其境”中的“臨"詞義不同。

D．“嚴(yán)刑以威之”與《孟子》中“威天下不以兵革之利"的“威”詞義相同。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分（））

A．材料一以堯舜禪讓傳賢不傳子和以廚師調(diào)和五味而不敢私自食用等事例，說明王伯之君當(dāng)誅暴而不私。

B．祁黃羊舉賢，外不避仇，內(nèi)不避親，一心為國，受到孔子的稱贊，人臣做事應(yīng)出于公心。

C．明君治國應(yīng)先公義后私心，這有利于君臣和諧，公義可使官吏廉潔，私義能促進(jìn)朋友講信用。

D．國家的長治久安，在于君主及臣子要公私分明，國家要法治嚴(yán)明，這是歷代君主都知曉的道理。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）誅暴而不私，以封天下之賢者，故可以為王伯。

（2）污行從欲，安身利家，人臣之私心也。

14．兩則材料中對(duì)“公私"的看法有何異同請(qǐng)簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

劍州道中見桃李盛開而梅花猶有存者

唐庚

桃花能紅李能白，春深何處無顏色。

不應(yīng)尚有數(shù)枝梅，可是東君①苦留客。

向來開處當(dāng)嚴(yán)冬，桃李未在交游中。

即今已是丈人行②，肯與年少爭(zhēng)春風(fēng)？

［注］①東君：指司春之神。②丈人行：指父輩，長輩。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首句生動(dòng)描繪了桃李花開之絢爛，第二句又進(jìn)一步表現(xiàn)桃李花開之盛大。

B.“不應(yīng)”承接前句“春深"構(gòu)成語意的轉(zhuǎn)折，“尚有”又強(qiáng)化這種意味。

C.因?yàn)橐恢痹诤涞亩扉_放，所以與桃李甚少往來，對(duì)此梅花深感遺憾。

D.梅花與桃李象征著不同之人，而詩人對(duì)梅花的理解，含有以梅自喻之意。

16.羅大經(jīng)的《鶴林玉露》記載，當(dāng)朝權(quán)貴見此詩，“惡其自尊”，遂將唐庚貶黜。詩中哪些地方體現(xiàn)唐庚“自尊”之意？請(qǐng)結(jié)合詩歌分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《阿房宮賦》中“"和“”兩句，用比喻描繪長橋之雄偉和復(fù)道之絢麗。

（2）對(duì)于愛人的分離，“同心而離居，憂傷以終老"兩句流露出無盡的憂傷，秦觀《鵲橋仙》“_____________，”兩句則表現(xiàn)出達(dá)觀的心態(tài)。

（3）面對(duì)著滾滾向前的流水，光陰轉(zhuǎn)換、歲月滄桑之感油然而生，小剛情不自禁吟誦古人的詩句：“_____________，"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

某方言視頻火爆全網(wǎng)，引來各地網(wǎng)友（1），從四川火鍋到廣東早茶，從陜西肉夾饃到新疆大盤雞，（2）。他們紛紛以喊麥的方式比拼家鄉(xiāng)特色，為自己的家鄉(xiāng)方言代言。

方言既是一種語言現(xiàn)象，又是一種文化現(xiàn)象，它是來自故鄉(xiāng)的慰藉，是地域文化形成的底色，是民眾歸屬感和認(rèn)同感的體現(xiàn)。它的重要的歷史價(jià)值、語言價(jià)值，也是傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)和傳承的重要載體。

這些年、方言文化借助年輕人（3）的新載體，在網(wǎng)絡(luò)上刮起“鄉(xiāng)愁風(fēng)”，吸引網(wǎng)友自發(fā)加入家鄉(xiāng)話題討論，變成“家鄉(xiāng)推廣大使"。如何鼓勵(lì)方言文藝創(chuàng)作來實(shí)現(xiàn)方言文化保護(hù)，切實(shí)地將鄉(xiāng)土文旅產(chǎn)品融入這類方言創(chuàng)作，以及促進(jìn)文化軟實(shí)力轉(zhuǎn)變?yōu)橛矊?shí)力等等，值得多維度思考。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖质煺Z。（3分）

19．文中畫波浪線的句子有3處語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

20．將文中畫橫線句子改成排比句，使之與上下文銜接自然，并分析改寫后的表達(dá)效果。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21~22題

從城市保護(hù)的角度看，文物與文化不是一個(gè)概念。（1），它們多是歷史遺產(chǎn)中的精華，顯示著一個(gè)城市文化創(chuàng)造的極致，自然是要首要保護(hù)的，而且這些名勝古跡是一座座建筑，比較好保護(hù)。文化的內(nèi)容卻廣泛得多，更多表現(xiàn)在大片大片的民居中。它是城市整個(gè)生活文化的載體，也是城市真正的獨(dú)特性所在。就好比北京的城市文化特征不是在故宮，而是在胡同和四合院里，但民居沒有獨(dú)立的保護(hù)條例，而且民居是一片片城區(qū)，良莠摻雜，產(chǎn)權(quán)分散，（2）。世界無論哪個(gè)國家，城市保護(hù)的最大問題都不在名勝古跡而在民居。城市的老屋絕不僅僅是建筑，老街也絕非僅僅是道路，它們構(gòu)成了“歷史文化空間”。城市中人的全部精神文化及其長長的根都深深扎在這空間里，這空間又絕非只屬于過去。在文物中歷史是死的，（3）。從深遠(yuǎn)的過去到無限的未來，它血緣相連，一脈相承，形成一種強(qiáng)大和進(jìn)展的文化與精神，割斷歷史絕不是發(fā)展歷史，除掉歷史更不是真正地創(chuàng)造未來。在現(xiàn)代化的沖擊下，如何保衛(wèi)這個(gè)歷史文化空間值得深思。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

22．下列句子中的引號(hào)與文段中“歷史文化空間"的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A．“泥腿子專家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。

B．堅(jiān)守工匠精神，不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色。

C．捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。

D．這響亮而清脆的“哈哈哈"就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預(yù)想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活。

四、作文

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

上圖提供的相關(guān)信息，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

參考答案

1.C.【解析】偷換概念。根據(jù)原文，古琴是中國五千年音樂歷史的象征，而不是“古琴曲《流水》。

2.C.【解析】混淆已然與未然。原文中是假設(shè)“通過制造核彈和其他大規(guī)模殺傷性武器，已將自己置于毀滅的邊緣的情況也適用于智慧外星人，那么他們可能不會(huì)持續(xù)太久。并非“已經(jīng)將自己置于毀滅邊緣。

3.A.【解析】第4段的觀點(diǎn)是人們對(duì)外星人既愛又怕?！兜姓櫋凡皇强苹秒娪?。

4.①真實(shí)：地球有美好的一面，也有野蠻、黑暗的一面，有大規(guī)模殺傷武器，侵略和殖民行為。

②信念：地球是美好的，充滿希望的；地球是文明和道德的；地球上的音樂體現(xiàn)了文明的發(fā)展水平。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分，“真實(shí)”信念"各2分）

5.①音樂中有希望，借外星人之口表達(dá)對(duì)和諧安寧的理想社會(huì)的追求，體現(xiàn)了人類探索外星文明、進(jìn)行星際交流的渴望。

②借地球人與外星人對(duì)于以納粹為代表的人類黑暗面的態(tài)度，諷刺人類野蠻的行徑，人類應(yīng)該謙卑行事。

③地球的興衰存亡、人類的命運(yùn)最終只能由人類自己來決定。

④文明有善惡之分，技術(shù)文明不等于道德文明，表明侵略文明必將自我毀滅。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：任答3點(diǎn)得滿分，其他答案言之有理也可給分）

6.B?！窘馕鯞.“他被利潤的問題困擾很久了”錯(cuò)誤，困擾上等兵的應(yīng)該是班長許元屹的犧牲。

7.C?！窘馕鯟.“排長在考慮如何回避上等兵的問題"錯(cuò)誤，從后文看，排長并沒有回避上等兵的問題，而是用了另外一種方式來回答這個(gè)問題。

8.形成過程：①在校報(bào)時(shí)，上等兵第一天當(dāng)兵就是等退伍，思想處于世俗人的階段。②戰(zhàn)斗中，班長一直讓上等兵抱著電臺(tái)，他明白了班長是在保護(hù)自己。③班長犧牲后，他受到刺激，對(duì)班長的犧牲進(jìn)行了反思、探索。④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅(jiān)守，想要留隊(duì)，完成英雄精神的賡續(xù)傳承。公眾號(hào)

[評(píng)分細(xì)則]任答3點(diǎn)，其中答對(duì)1點(diǎn)1分，答對(duì)2點(diǎn)3分，答對(duì)3點(diǎn)5分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可酌情給分。

[解析]根據(jù)題干概括“形成的過程”的要求，按照“校報(bào)時(shí)"戰(zhàn)斗中”“班長犧牲后"出院后”的時(shí)間順序，分條作答。概括情節(jié)時(shí)，要突出思想的轉(zhuǎn)變，用到“認(rèn)識(shí)到"反思”“思想成熟了"等語句。由“我想知道，我們?cè)谶@個(gè)地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤是多少。入伍之前，我家里面安排了餞行的酒席。我一個(gè)開加工廠的堂哥就說，當(dāng)兵無非也是個(gè)工作，拿命換錢而已，說白了有多高尚”，上等兵入伍是出于世俗的利潤考慮，所以“從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的”，不能忍受“在這鳥地方，氣喘不上來，尿撒不出來，我腳上全長了凍瘡，頭也疼得不行”的惡劣環(huán)境。由“那次行動(dòng)，許元屹說為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺(tái)，其實(shí)誰都明白，電臺(tái)在誰那里誰出事的概率就小"可知，班長是在保護(hù)上等兵。由“我班長那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”可知，上等兵開始思考人生的價(jià)值、軍人的使命。由“國家的邊界就是它的輪廓。我們?cè)谶@里，是因?yàn)槲覀兯腥硕枷Ｍ@個(gè)輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個(gè)地方最好的樣子"中華民族屹立于世界民族之林”可知，排長的一番話，已經(jīng)讓上等兵明白軍人的神圣使命。

9.①生命是無價(jià)的，軍人亦然。在高原凍土之間，在祖國邊境線上，許元屹在一次邊境沖突中壯烈犧牲，讓他的家人、戰(zhàn)友們?yōu)橹耐床灰?。②使命是?yīng)盡職責(zé)，軍人的天然使命是保家衛(wèi)國。許元屹在高原嚴(yán)酷環(huán)境中恪盡職守，至死都為自己作為一名保家衛(wèi)國的軍人而自豪。③使命并不大于生命，是生命主動(dòng)選擇了使命，從而成就了生命更高的價(jià)值。許元屹選擇了邊防軍人這一神圣使命，即要為保家衛(wèi)國隨時(shí)付出寶貴的生命。他雖然壯烈犧牲，但會(huì)有更多的“許元屹"站出來。小說歌頌了戍邊官兵保衛(wèi)家國的崇高品格與英雄情懷。

[評(píng)分細(xì)則]“生命”2分，“使命"2分，“生命與使命”2分。意對(duì)即可，其他答案言之有理也可酌情給分。

[解析]先就“生命"來評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，小說里駐守邊疆的許元屹和現(xiàn)實(shí)中的陳祥榕犧牲了，他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國獻(xiàn)出了自己的生命，在自己家人眼里，再戰(zhàn)友眼里，在祖國人民心中，他們都是當(dāng)之無愧的英雄。再就“使命”來評(píng)價(jià)文章主旨，軍人的神圣使命是保家衛(wèi)國，這份使命沒有世俗的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，卻是最清澈、最純潔的愛。最后，就二者關(guān)系來評(píng)價(jià)，使命高于一切。生命誠可貴，使命價(jià)更高。在關(guān)鍵時(shí)刻，軍人會(huì)毫不猶豫做出自己的選擇，即要為保家衛(wèi)國隨時(shí)付出寶貴的生命。上等兵沒有名字，因?yàn)樗且粋€(gè)符號(hào)，象征著千千萬萬個(gè)人民子弟兵，小說就是為了歌頌像陳祥榕、許元屹一樣的戰(zhàn)士以及那些無名英雄，歌頌他們保衛(wèi)家國的崇高品格與英雄情懷。

10．BFH【解析】本題考查文言斷句的能力。要從整體把握語段，特別是前后句的限制和暗示；抓住對(duì)象，分析句子結(jié)構(gòu)，注意斷句常見的切入點(diǎn)。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，“刑賞"句子不完整，后面不能斷開?！安徊臁焙髷嚅_，后面“則"另起內(nèi)容?！皠t民”句子不完整，后面不能斷開?！岸?連接前面的“無功”和后面的“求得”，不能斷開?！岸蟆焙笠由稀暗?才完整，在“得”后斷開?！盁o功而求得"與“有罪而幸免”結(jié)構(gòu)一致，內(nèi)容相對(duì)，“有罪"后不能斷開，“而幸免”后斷開?！皠t兵弱主卑"與前文“則兵強(qiáng)主尊”結(jié)構(gòu)一致，“弱"后不能斷開。正確標(biāo)點(diǎn)：刑賞不察，則民無功而求得，有罪而幸免，則兵弱主卑。

11．A【解析】本題考查理解和判斷文言詞語含義的能力。A項(xiàng)，兩個(gè)“舉”意思相同，都是“舉薦、推薦"的意思。B項(xiàng)，兩個(gè)“事”意思不同，第一個(gè)是“侍奉"的意思，第二個(gè)是“事務(wù)”的意思。C項(xiàng)，三個(gè)“臨"詞義不同，文中是“面臨”的意思，后面詞語“登山臨水"的“臨”是“靠近"的意思，“身臨其境”的“臨"是“來到，到達(dá)”的意思。D項(xiàng)，兩個(gè)“威"意思相同，都是“威懾”的意思。

12．C【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng)“應(yīng)先公義后私心……私義能促進(jìn)朋友講信用"曲解文意，原文中肯定公義，否定私義，并未將兩者排序；且私義是為了朋友間信義，并不一定能促進(jìn)朋友講信用。

13．【答案】（1）誅殺暴君，自己卻不私吞他們的財(cái)產(chǎn)，而是將其分封給天下的賢人，所以能夠成就王霸之業(yè)。（關(guān)鍵詞“暴”和“封"的翻譯各1分，大意2分。大意從寬，關(guān)鍵詞從嚴(yán)，若關(guān)鍵詞中有錯(cuò)別字，該關(guān)鍵詞不得分）（2）玷污自己的品行，放縱自己的私欲，求自身的安樂和家族的利益，是臣子的私心。（關(guān)鍵詞“污”和“從"的翻譯各1分，大意2分。大意從寬，關(guān)鍵詞從嚴(yán)，若關(guān)鍵詞中有錯(cuò)別字，該關(guān)鍵詞不得分）

【解析】本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。句中關(guān)鍵詞有：（1）暴：暴君。封：分封。（2）污：玷污。從：放縱。

14．【答案】相同：都強(qiáng)調(diào)要公私分明或明公去私。不同：材料一強(qiáng)調(diào)“至公”的重要性，能夠成就王霸之業(yè)；材料二強(qiáng)調(diào)君臣有公心、私心，要刑賞分明或明確法制。（3分。相同點(diǎn)1分，不同點(diǎn)每點(diǎn)1分）

【解析】本題考查理解和分析材料內(nèi)容的能力。在認(rèn)真審清題干的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本內(nèi)容具體說明。找到兩則材料論述“公私"的觀點(diǎn)，然后概括出來即可。先具體歸納相同點(diǎn)，都重視公私、強(qiáng)調(diào)公私分明或明公去私。再看兩則材料有關(guān)公私的不同點(diǎn)或側(cè)重點(diǎn)差異，材料一重視“至公”，強(qiáng)調(diào)其重要性，能夠成就王霸之業(yè)；材料二則是強(qiáng)調(diào)君臣有公心、私心，要刑賞分明。

【參考譯文】

材料一

堯有十個(gè)兒子，但是他不把帝位傳給自己的兒子卻傳給了舜；舜有九個(gè)兒子，但他不把帝位傳給自己的兒子卻傳給了禹：他們是最公正無私的了。

晉平公向祁黃羊詢問道：“南陽沒有縣令，誰可以擔(dān)任這個(gè)職務(wù)呢"祁黃羊回答說：“解狐可以?！逼焦f：“解狐不是你的仇人嗎"祁黃羊回答說：“您是問誰可以擔(dān)任縣令，沒有問誰是我的仇人哪?！逼焦f：“說得好。"于是任用了解狐。國人都對(duì)此說好。過了一段時(shí)間，平公又問祁黃羊說：“國家缺個(gè)軍尉，誰可以擔(dān)任這個(gè)職務(wù)”祁黃羊回答道：“祁午可以。"平公說：“祁午不是你的兒子嗎”祁黃羊說：“您是問誰可以擔(dān)任軍尉，沒有問誰是我的兒子呀。"平公說：“說得好?！庇谑怯秩斡昧似钗?。國人都對(duì)此說好?？鬃勇犝f了這件事說道：“祁黃羊的這些話太好了！舉薦外人不避開仇人，推舉家里人不避開兒子。祁黃羊可以說是最公正無私的了。"

廚師調(diào)和五味而不敢私自食用，所以可以做廚師。如果廚師調(diào)和五味而私自把它吃掉，那么這樣的人就不可以做廚師了。成就王霸之業(yè)的君主也是這樣。誅殺暴君，自己卻不私吞