Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教學設計2023-2024學年外研版英語七年級下冊

Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教學設計2023-2024學年外研版英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教學設計2023-2024學年外研版英語七年級下冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自外研版英語七年級下冊Module5Shopping中的Unit1"WhatcanIdoforyou?"。教學內容圍繞購物場景中的基本交流展開，重點句型包括詢問商品位置、價格，以及購物時的禮貌用語。此章節(jié)的內容與學生的日常生活緊密相關，旨在讓學生掌握基本的購物英語，并能在實際場景中進行應用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了簡單的問候語、介紹自己和詢問他人情況的基礎對話。在此基礎上，Unit1的教學內容將進一步擴展學生的交流技能，將日常對話應用于購物這一具體情境中，從而加深學生對英語實際應用的理解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合已掌握的詞匯和句型，在購物場景中進行自然、流暢的溝通。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于提升學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Module5Shopping的Unit1"WhatcanIdoforyou?"，學生將能夠：1.提高運用英語進行購物交流的語言能力，熟練掌握相關詞匯和句型，形成自然、得體的語言表達；2.培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維品質，通過購物場景的角色扮演，學會分析、解決問題；3.增強對中外購物文化的理解，培養(yǎng)跨文化意識，尊重并接納不同的購物習慣；4.提升自主學習能力，通過小組合作和課后實踐，激發(fā)學習興趣，形成有效的學習策略。通過本節(jié)課的學習，使學生不僅在語言知識上有所提升，更在思維品質、文化意識和學習能力等方面得到全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：1.購物場景中的常用詞匯和句型掌握；2.能夠在實際對話中靈活運用所學知識進行有效溝通。

難點：1.對不同購物場景的適應和恰當語言選擇；2.對購物交流中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況的應對。

解決辦法及突破策略：

1.針對重點，通過課堂上的互動教學、角色扮演等活動，讓學生多聽、多說、多練習，強化記憶。利用多媒體教學資源，如視頻、音頻等，增加學生接觸真實語境的機會，提高語言運用能力。

2.針對難點，設計多樣化的購物場景，讓學生在模擬情境中學會變通和應對。教師引導學生在角色扮演時思考可能的對話分支，預設問題并準備答案。同時，鼓勵學生課后參與真實的購物活動，記錄遇到的特殊情況，課堂分享討論，提升學生的實際應用能力。教學資源1.軟件資源：

-外研版英語七年級下冊教材

-英語購物場景教學視頻

-課堂互動軟件（如PPT、iclass等）

-語音識別軟件（輔助學生發(fā)音練習）

2.硬件資源：

-投影儀

-計算機及多媒體設備

-擴音設備

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺（用于發(fā)布作業(yè)、學習資源等）

4.信息化資源：

-電子白板

-在線詞匯游戲和練習網站（學校內網版）

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-互動問答

-課后實踐活動記錄與分享教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Module5Shopping中的Unit1"WhatcanIdoforyou?"。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在購物時是否遇到過不知道如何用英語表達自己需求的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家對購物英語的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語在購物場景中順利交流。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解購物交流中的基本詞匯和句型。這些是我們在購物時進行有效溝通的工具，它們幫助我們表達需求、詢問價格和商品位置。

2.案例分析：接下來，我們通過一段購物視頻案例，觀察并學習視頻中人物是如何使用英語進行交流的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何詢問商品信息和表達購買意愿這兩個重點。對于難點部分，如應對突發(fā)情況的交流，我會通過情景模擬和角色扮演來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個購物場景，并準備一段對話。

2.角色扮演：每個小組選擇一個購物場景進行角色扮演，演示購物英語的應用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“購物英語在實際生活中的應用”這一主題展開討論，分享各自在購物時可能遇到的困難和解決方法。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些問題，如“如何用英語請求打折？”或“如果找不到商品，該如何詢問？”來啟發(fā)學生思考。

3.成果分享：每個小組將分享他們的討論成果，全班共同討論和學習。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了購物交流的基本詞匯、句型和應對策略。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對購物英語的理解。希望大家能夠將這些知識點應用到日常購物中，提高自己的英語實際應用能力。如果對今天的內容有任何疑問，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語購物會話手冊》：選取與購物相關的不同場景的對話，如超市購物、服裝店挑選、討價還價等，幫助學生進一步熟悉購物交流的常用表達。

-《跨文化交際在購物中的應用》：介紹中西方購物習慣和禮儀差異，提高學生的跨文化交際能力。

-《英語購物廣告解析》：分析購物廣告中的語言特點，讓學生了解廣告商是如何運用語言吸引顧客的。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集生活中遇到的英文購物標簽、說明書等，嘗試自己翻譯并理解其內容，提高學生的閱讀能力。

-學生可以訪問學校圖書館或在線資源，查找與購物相關的英語文章、故事或新聞，了解購物英語在不同情境下的應用。

-布置課后小組任務，要求學生合作編寫一個購物對話，包含至少五個本節(jié)課學習的重點句型，并在下節(jié)課進行展示。

-鼓勵學生利用手機或電腦上的英語學習軟件，如英語流利說、多鄰國等，進行購物場景的聽力練習和口語模仿，提升語言實踐能力。

-組織一次班級內的模擬購物活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高購物英語的熟練度。內容邏輯關系①重點知識點：

-購物場景中的常用詞匯，如：cashier,receipt,discount,size,color等。

-購物場景中的關鍵句型，如："CanIhelpyou?","WhatcanIdoforyou?","Howmuchisit?","WherecanIfind...?"等。

-購物交流中的禮貌用語，如："Please.","Thankyou.","Excuseme."等。

②內容邏輯關系：

-知識點之間的聯(lián)系：詞匯與句型相互關聯(lián)，通過詞匯構建句型，通過句型加深詞匯記憶。

-知識點與生活實際的關系：將購物場景與學生的日常生活緊密結合，使學生在學習過程中能夠直觀感受到英語的實用性。

-知識點與課程目標的關系：通過掌握購物交流的詞匯和句型，實現(xiàn)課程目標中的語言能力和跨文化交際能力的提升。

③板書設計：

-左側列出重點詞匯，右側對應寫出關鍵句型，中間展示購物交流的流程圖。

-在板書上方標注禮貌用語，提醒學生注意在交流中使用。

-使用不同顏色粉筆突出重點，如：紅色標注重點詞匯，藍色標注關鍵句型。

-板書設計簡潔明了，邏輯清晰，便于學生課堂學習和課后復習。重點題型整理1.情景對話填空

-對話一：

A:Hi,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingfora___________.

A:What___________doyouneed?

B:Ineedalarge___________inblue.

A:Ok,letmecheck.Wehaveit.It's___________.

B:That'sfine.CanItryiton?

答案：shirt,size,shirt,50dollars

-對話二：

A:___________,doyouhaveanydiscountstoday?

B:Yes,ifyoubuytwo,you'llgeta10%___________.

A:Thatsoundsgood.I'lltake___________.

B:Great.Pleasepayatthe___________.

答案：Excuseme,discount,these,cashier

2.句型轉換

-原句：WhatcanIdoforyou?

-轉換一：HowcanIassistyou?

-轉換二：IsthereanythingIcanhelpwith?

-答案：無需填寫答案，學生需理解句型的不同表達方式。

3.購物場景描述

-描述一：Thecustomerasksthesalespersonforapairofshoesinaspecificsizeandcolor.

-描述二：Thesalespersonoffersadiscountonthe衣服whenthecustomerbuystwoitems.

-答案：無需填寫答案，學生需根據(jù)描述構建相應的購物對話。

4.編寫購物指南

-要求：編寫一個簡短的購物指南，包括至少五個本節(jié)課學習的重點句型。

-示例：

-Step1:Enterthestoreandgreetthesalespersonwith"Hi,canIgetsomehelp?"

-Step2:Askfortheitemyouwantbysaying"I'mlookingfora[item]in[sizeandcolor]."

-Step3:Inquireaboutpricesbyasking"Howmuchisit?"

-Step4:Ifyouneedtotryonanitem,say"CanItryiton?"

-Step5:Whenmakingapurchase,askforanyavailablediscountsbysaying"Doyouhaveanydiscountstoday?"

-答案：學生需自行編寫符合要求的購物指南。

5.角色扮演

-角色：顧客、店員

-情境：顧客在服裝店購物

-對話示例：

顧客：Excuseme,doyouhaveanyT-shirtsinsizeM?

店員：Yes,wedo.Theyareoverthere,ontheright.Doyouneedanyhelp?

顧客：Couldyoushowmewherethechangingroomsare?

店員：Certainly.Theyareatthebackofthestore.

-答案：學生需根據(jù)角色扮演的情境，自行編寫對話并進行表演。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動參與角色扮演等。

-學生對購物場景中詞匯和句型的掌握情況，包括發(fā)音準確性和語言流利度。

-學生在小組活動中的合作態(tài)度和交流能力。

2.小組討論成果展示：

-每個小組的購物對話展示，評價其對話內容的準確性和創(chuàng)造性。

-學生在展示過程中的語言表達能力和自信心。

-小組討論成果的實用性，即對話是否能夠真實反映購物場景。

3.隨堂測試：

-設計一份包含詞匯填空、句型轉換、情景對話等題型的隨堂測試，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況。

-通過測試結果，分析學生在購物英語學習中的優(yōu)勢和不足。

4.課后作業(yè)與反饋：

-布置相關的課后作業(yè)，如購物對話編寫、購物場景描述等，要求學生在課后完成。

-收集學生作業(yè)，針對每個學生的完成情況進行個別反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導，幫助學生建立信心。

-針對學生的共性問題，進行集體講解和指導，提高整體學習效果。

-在課后與學生進行一對一交流，了解他們對課程的理解和需求，以便調整教學方法，更好地滿足學生的學習需求。教學反思與改進在設計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的實際需求和興趣點，將購物場景作為教學內容，希望他們能夠通過學習，更好地應對日常生活中的英語交流。課程結束后，我對教學效果進行了反思，并識別出以下需要改進的地方：

1.學生在購物對話中的詞匯應用還不夠豐富。我觀察到他們在實際對話中經常重復