我是貓教學(xué)反思8篇

我是貓教學(xué)反思8篇優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，教師寫教學(xué)反思是要結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)歷的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是一定要有的，我今天就為您帶來了我是貓教學(xué)反思8篇，相信一定會對你有所幫助。

我是貓教學(xué)反思篇1

本課是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第六課。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。

這節(jié)課是我進(jìn)入春臨小學(xué)以來第一次講公開課，心里特別緊張，但總得大膽面對和四年四班的學(xué)生一起完成了這次挑戰(zhàn)。這節(jié)課對于學(xué)生來說是快樂的一節(jié)課，是“美”的一節(jié)課。由于學(xué)校有多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)資源，我一頁一頁的制作課件，圖片精心選擇。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。在本課教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛濃烈，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展。但從每個環(huán)節(jié)中，也或多或少的反映出我自身的不足。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課之前，到班級照了幾張有特點的學(xué)生背面頭像，放到幻燈片里，作為游戲“猜猜我是誰”的內(nèi)容并引出課題。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，積極踴躍發(fā)言，使課堂氣氛特別活躍，而在這時，我的心情也被孩子們感染了，完全放松了下來。這是唯一讓我滿意的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。

在講授新課的過程中，一直圍繞“猜猜我是誰“這一主題。由于學(xué)生比較小，一時很難理解不同發(fā)型的線條區(qū)別，我給學(xué)生講解什么時候是用直線，什么時候用曲線表現(xiàn)發(fā)型。加深學(xué)生對線條的理解。學(xué)生們能善于觀察，找出特點，從發(fā)型、頭飾、服裝這三個方面仔細(xì)區(qū)別人物的不同。在教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言不是很理想，比如在同學(xué)回答問題時，要注意用“請”的手勢表現(xiàn)出來；黑板前做范畫的時候，忽視了坐在兩邊的學(xué)生，擋住了部分學(xué)生的視線，這一點我覺得可以在投影儀上作畫，這樣都能看得清楚，達(dá)到教學(xué)目的。在嘗試練習(xí)繪畫的時候，沒有提到遮擋關(guān)系，這是嚴(yán)重的失誤，導(dǎo)致了很多問題的.發(fā)生；對學(xué)生回答沒有給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，缺少激勵性的語言，教師點評學(xué)生作品時，應(yīng)多用專業(yè)術(shù)語有效評價多用些建設(shè)性和詢問性的語言與學(xué)生商量，而不是以自己的想法去教育學(xué)生。在欣賞作品的時候沒有講解怎樣去分析作品……

面對這些不足，今后我要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論知識，系統(tǒng)地掌握美術(shù)學(xué)科知識體系和教育科學(xué)理論，運用合適的教學(xué)方法和教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，努力使教學(xué)更科學(xué)、更有效，使自己的學(xué)生可以有更好的發(fā)展。

我是貓教學(xué)反思篇2

?我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。對于低年級的學(xué)生來說，課文篇幅較長，理解有一定的難度，需要采取多種形式來指導(dǎo)朗讀。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行設(shè)計。

由于是第二課時，復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了自然界中的魔術(shù)師。學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。文章的主線是的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的'形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。

根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。接著問看后的感覺，讀出美感。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，進(jìn)行動作演示，學(xué)生能直觀地體會這三個動作的輕重從而理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在過渡到下一段中引起學(xué)生好奇，我還會變出什么？借助多媒體引起學(xué)生注意學(xué)下一自然段，這一自然段我采取范讀的形式指導(dǎo)朗讀。第四自然段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生通過表演形式理解朗讀，活躍課堂。最后，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的“我”，男生讀暴躁的“我”，這樣一比較起來很容易讀好這一段，順勢積累反義詞。課文中反復(fù)出現(xiàn)“有時候……有時候……”這樣的句式，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

朗讀課文有一定的收效：在朗讀過程中，學(xué)生逐漸理解了課文內(nèi)容。精心的課文設(shè)計，沒有取得預(yù)期的效果，在整堂課下來沒有完全的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這是一堂不夠理想的匯報課，卻讓我從中受益很多：教師不僅要有豐富的語言，還要有豐富的表情與學(xué)生融合。

通過繪聲繪色的肢體語言讓學(xué)生體會語言的豐富，有較強的駕馭課堂的能力。在課堂結(jié)束時也接受了組里老師的意見，平時多加強學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在以后的教學(xué)過程中要不斷吸取經(jīng)驗，將教學(xué)落到實處。不斷提高自身文化素質(zhì)，加強駕馭課堂的能力。

我是貓教學(xué)反思篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

?我是什么》這篇課文是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。在教學(xué)這篇課文之前，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會認(rèn)12個生字，會寫4個，認(rèn)識雨字頭。

2、能正確流利朗讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀課文。

3、了解水變成云、雨、雹子、雪的形態(tài)變化，學(xué)習(xí)正確使用動詞。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初讀環(huán)節(jié)。利用自讀、自己發(fā)現(xiàn)難讀的生詞、摘蘋果讀生詞、同桌互讀、男女生分讀這幾個環(huán)節(jié)來達(dá)到認(rèn)字、正確流利讀文的目的。2、整體感知環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己讀1到3自然段，找出水變成了什么，根據(jù)學(xué)生回答板書，再來發(fā)現(xiàn)雨字頭。3、品讀環(huán)節(jié)。第一自然段利用動畫、圖片幫助學(xué)生理解課文意思，調(diào)動學(xué)生情緒，指導(dǎo)感情朗讀。第二自然段利用選字填空幫助學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地使用動詞。

三、收獲

我在這次教研活動中的收獲有很多，其中最大的收獲就是學(xué)習(xí)怎樣“放”。在剛開始設(shè)計這一課的教學(xué)時，為了達(dá)到我們本次教研“關(guān)注文本語言訓(xùn)練點，提升低段學(xué)生語言表達(dá)”的主題，我設(shè)計了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，比如在整體感知水能變成什么后，我設(shè)計了一個句式訓(xùn)練“我是水，我會變，我能變成---、----和什么”。在教學(xué)水變成云的過程時，我設(shè)計讓學(xué)生同桌之間先說水變成云的過程，再來看動畫。在學(xué)生欣賞了云的各種衣服后，我設(shè)計了一個句式訓(xùn)練“云娃娃穿著怎樣的衣服”。在教學(xué)雨、雹子、雪的不同形態(tài)時，我設(shè)計讓學(xué)生帶著動作感情朗讀句子。這些繁復(fù)的設(shè)計讓我的課堂時間大大不足，可我又舍不得放棄這些在我看來可能會比較精彩的設(shè)計。后來在深入研究的過程中，聽了葉老師和中心組兩位的指導(dǎo)，我明白了在課堂中的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)該是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，一個教學(xué)環(huán)節(jié)再精彩，只要它是重復(fù)的、對教學(xué)環(huán)節(jié)沒有幫助的，那么再精彩也沒有保留的必要。一堂課的時間有限，只要能達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)就行，不能想著什么都要抓。識字、寫字是低段重要任務(wù)，每堂課必須要留充足的時間來指導(dǎo)寫字。而且在指導(dǎo)寫字的時候必須要有層次，要體現(xiàn)學(xué)段變化，不能過于單一。

我是貓教學(xué)反思篇4

人教版二年級上冊第七單元《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)小短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。在講本課時，我不知不覺地走進(jìn)課文描述情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”，通過課件讓學(xué)生看到了先乘著陽光到空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，變?yōu)橛?，變?yōu)楸⒆樱優(yōu)檠?；落到地面，就在“家”中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

教學(xué)中，我喜歡云變成雨、雹子、雪這一段，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學(xué)生邊讀加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又讓學(xué)生讀雹子、雪的句子，通過對比體會雹子的力度，雪的輕柔。因此大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

最后，在課程結(jié)束之際，我又給學(xué)生推薦了一些有關(guān)科普方面的書籍，使學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。當(dāng)然課堂也有不足之處，個別同學(xué)還沒有完全融入在玩耍之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些課外小知識。

總之，以后的教學(xué)中我要揚長避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

我是貓教學(xué)反思篇5

“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作，體會學(xué)習(xí)的快樂，延伸學(xué)習(xí)的.意義。

一、努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性

作為二年級的孩子，他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些，但是好動、無意注意占主導(dǎo)仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的有意注意被老師的教學(xué)牢牢吸引住了。比如：開課時，用學(xué)生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半?？粗⒆觽儗χi語的濃厚興趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時，讓學(xué)生玩魔方，學(xué)生的勁頭十足，認(rèn)識的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動不熟練的小朋友跟著他念，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、“認(rèn)、讀、說”三者結(jié)合，追求學(xué)生個性自主發(fā)展

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學(xué)的價值往往定位在更多更快地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天，我們的教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，設(shè)計富有情趣的情境與活動，使學(xué)生有機會從自己熟悉的事物中了解相關(guān)的問題，滲透語文知識的同時了解簡單的科學(xué)知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)第一自然段時，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個學(xué)生對文本產(chǎn)生不同的感受，獲得發(fā)展。

三、把情感體驗融于課堂生活，提升人文內(nèi)涵。

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否獲得積極良好的情感體驗，不僅是能否全身心地投入學(xué)習(xí)活動使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要前提，還關(guān)系到學(xué)生能否受到良好的情感教育從而促進(jìn)個性健康發(fā)展的問題。所以我不僅把小學(xué)語文教育看作是科學(xué)知識的教育，更看作是學(xué)生個性發(fā)展的教育。因此，在課堂教學(xué)中看到的就不是被封閉在“知”與“不知”的動態(tài)平衡上，而是放到了每一個學(xué)生充分活動的“問題”與“解決”的廣闊的空間里，使學(xué)生在問題解決的過程中一次次獲得良好的情感體驗。

我是貓教學(xué)反思篇6

?我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一、魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，在導(dǎo)入時，我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

二、緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時，首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準(zhǔn)確性。

三、利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的.不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我是貓教學(xué)反思篇7

一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，集中注意力，增強學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)。

二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的`角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

三、點燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

我是貓教學(xué)反思篇8

本課設(shè)計遵循了低年級兒童的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念。遵照《語文課標(biāo)》：閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在互動中相互啟發(fā)，拓展思路、分享學(xué)習(xí)之樂。

１、互動朗讀，導(dǎo)入新知

上課開始，我就以生動形象的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“孩子們還記得