2023六年級英語上冊 Unit 5 What does he do Part B 第二課時教案 人教PEP

2023六年級英語上冊Unit5WhatdoeshedoPartB第二課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是人教PEP版六年級英語上冊Unit5“Whatdoeshedo?”的PartB部分。本節(jié)課聚焦于學生對職業(yè)詞匯的掌握，包括doctor、farmer、driver、nurse、writer、engineer等詞匯的學習，以及對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，特別是掌握句型“Whatdoeshe/shedo?”和答句“He/Sheisa...”。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的日常用語，對一般現(xiàn)在時態(tài)有了初步的了解，并掌握了簡單的詢問職業(yè)的句型。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生通過新詞匯的學習，拓展關于職業(yè)的詞匯量，并結(jié)合課本中的對話，讓學生在實際語境中練習和鞏固所學的句型和時態(tài)，提高學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit5“Whatdoeshedo?”的PartB部分，學生將能夠：1.提高語言表達能力，準確運用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問和回答職業(yè)，掌握相關職業(yè)詞匯；2.發(fā)展思維品質(zhì)，通過職業(yè)話題的討論，激發(fā)學生的思考，提高分類和歸納能力；3.增強文化意識，了解不同職業(yè)的特點和價值，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)的態(tài)度；4.提升學習能力，通過小組合作、角色扮演等形式，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括doctor、farmer、driver、nurse、writer、engineer等職業(yè)詞匯，以及關鍵句型“Whatdoeshe/shedo?”和答句“He/Sheisa...”。教師需在教學過程中有針對性地對這些詞匯和句型進行講解和強調(diào)，確保學生能夠熟練掌握。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)：本節(jié)課要求學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問和回答職業(yè)，教師應重點講解時態(tài)的用法，并通過實例進行解釋。

舉例：

-Whatdoesyourfatherdo?Heisadoctor.

-Whataboutyourmother?Sheisanurse.

（3）職業(yè)話題：圍繞職業(yè)展開的話題討論，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高語言表達能力。

2.教學難點

（1）職業(yè)詞匯的發(fā)音與拼寫：對于部分職業(yè)詞匯，學生可能在發(fā)音和拼寫上存在困難，如engineer、writer等。教師應著重糾正學生的發(fā)音，并指導他們正確拼寫。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：學生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)時，可能會出現(xiàn)動詞形式錯誤的情況。教師應通過大量實例和練習，幫助學生掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變換規(guī)則。

（3）靈活運用句型：學生在實際對話中可能難以靈活運用所學句型，教師可以通過角色扮演、小組討論等形式，引導學生將所學知識應用于實際情境。

舉例：

-教師可以組織一個“職業(yè)介紹”活動，讓學生模擬介紹自己的家庭成員或朋友，練習使用句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”。

-通過設置不同場景，讓學生在小組內(nèi)展開對話，如：在診所、農(nóng)場、學校等地，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（如投影儀、計算機）

-教學卡片

-小組合作討論用的桌椅

2.軟件資源：

-人教PEP版英語教科書

-教學PPT

-課程配套音頻資料

-職業(yè)圖片或海報

3.課程平臺：

-課堂互動平臺（如學習通、智慧課堂等）

-電子白板

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡資源（用于查找職業(yè)相關圖片、視頻等）

-語音識別軟件（輔助學生練習發(fā)音）

5.教學手段：

-情境教學法

-任務型教學法

-合作學習

-角色扮演

-互動游戲

-問答討論教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5"Whatdoeshedo?"PartB的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“Canyoulistthejobsyouknow?”，激發(fā)學生思考，為課堂學習職業(yè)詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，提高學生學習職業(yè)話題的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詢問職業(yè)的句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“Talkaboutjobs”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對職業(yè)詞匯和句型進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對職業(yè)詞匯和句型的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與職業(yè)相關的拓展知識，如不同職業(yè)的工作內(nèi)容、特點等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合職業(yè)內(nèi)容，引導學生思考職業(yè)選擇與社會發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的職業(yè)詞匯和句型，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于家庭成員職業(yè)的小短文。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.職業(yè)詞匯：

-doctor（醫(yī)生）

-farmer（農(nóng)民）

-driver（司機）

-nurse（護士）

-writer（作家）

-engineer（工程師）

-teacher（教師）

-policeman（警察）

-firefighter（消防員）

-cook（廚師）

2.句型：

-Whatdoeshe/shedo?（他/她做什么工作？）

-He/Sheisa...（他/她是一名...）

3.一般現(xiàn)在時態(tài)：

-用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習慣性的動作。

-動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：

-一般情況下，動詞后加-s/-es（如：works,plays）

-以字母o結(jié)尾的動詞，加-es（如：goes,does）

-以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變y為i，再加-es（如：studies,tries）

4.課文對話理解：

-學生能夠理解并熟練運用課文中出現(xiàn)的對話，如：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:Heisadoctor.

-A:Whataboutyourmother?

-B:Sheisanurse.

5.課堂活動：

-角色扮演：模擬真實場景，進行職業(yè)介紹和問答。

-小組討論：圍繞職業(yè)話題展開討論，練習句型和詞匯。

-互動游戲：通過游戲形式，鞏固職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

6.課后作業(yè)：

-寫一篇關于家庭成員職業(yè)的小短文，使用所學句型和詞匯。

-完成課后練習題，鞏固知識點。

7.拓展知識：

-了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、特點和要求。

-探討職業(yè)選擇與社會發(fā)展的關系。典型例題講解例題1：

請根據(jù)所給的職業(yè)，完成下列對話。

醫(yī)生（doctor）農(nóng)民（farmer）司機（driver）護士（nurse）作家（writer）

A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Sheisa________.

答案：nurse

例題2：

請用一般現(xiàn)在時態(tài)完成下列句子。

1.Myfather________(be)ateacher.

2.He________(teach)Englishinaschool.

3.What________(do)yoursisterdo?She________(be)adoctor.

答案：

1.is

2.teaches

3.does;is

例題3：

根據(jù)所給的職業(yè)，完成下列句子。

1.Themanoverthereisa________.He________(drive)abuseveryday.

2.Myauntisa________.She________(lookafter)sickpeople.

答案：

1.driver;drives

2.nurse;looksafter

例題4：

請根據(jù)實際情況，用一般現(xiàn)在時態(tài)完成下列句子。

1.Inthemorning,I________(getup)at6o'clock.

2.Afterbreakfast,I________(go)toschool.

3.Intheevening,I________(do)myhomework.

答案：

1.getup

2.go

3.do

例題5：

請根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列對話。

A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisa________.

A:Whataboutyourmother?

B:Sheisa________.

答案：engineer;teacher

補充說明：

1.例題1主要考察學生對職業(yè)詞匯的掌握和對話的理解能力。

2.例題2和例題3重點考察學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，特別是動詞第三人稱單數(shù)形式的變化。

3.例題4要求學生根據(jù)實際情況，運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活，鞏固時態(tài)用法。

4.例題5結(jié)合課文內(nèi)容，考察學生對對話的理解和職業(yè)詞匯的運用。教學反思與總結(jié)在完成Unit5"Whatdoeshedo?"PartB的教學后，我對整個教學過程進行了反思。在教學方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過設計角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)，學生的參與度和積極性得到了很大提升。這些活動不僅幫助學生更好地理解職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)，還鍛煉了他們的口語表達和團隊合作能力。然而，我也注意到在課堂管理方面還有改進的空間，特別是在維持課堂秩序和確保每個學生都能積極參與方面。

在教學總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。學生在知識方面，不僅掌握了新的職業(yè)詞匯，還能夠在對話中熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)。在技能方面，他們通過角色扮演和小組討論，提高了英語口語交際能力。在情感態(tài)度方面，學生們展現(xiàn)出了對職業(yè)話題的興趣，并對不同職業(yè)有了更深的理解和尊重。

然而，教學中也存在一些問題。部分學生在職業(yè)詞匯的發(fā)音和拼寫上還存在困難，需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。此外，一些學生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)時，動詞形式變化還不夠準確，這也提示我需要在今后的教學中加強這方面的練習和指導。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施。首先，我將設計更多的語音練習活動，幫助學生糾正發(fā)音和提高拼寫能力。其次，我將增加更多的一般現(xiàn)在時態(tài)的練習題，特別是動詞第三人稱單數(shù)形式的變換，以幫助學生更好地掌握這一語法點。此外，我還計劃在課堂管理方面進行調(diào)整，如設定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，以提高課堂秩序和學生的參與度。板書設計①條理清楚、重點突出：

-職業(yè)詞匯：doctor,farmer,driver,nurse,writer,engineer

-句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

-一般現(xiàn)在時態(tài)：動詞第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則

-課文對話理解：模擬真實場景進行職業(yè)介紹和問答

②簡潔明了：

-用表格形式列出職業(yè)詞匯和對應圖片或符號，便于學生記憶。

-用流程圖形式展示句型"Whatdoeshe/shedo?"和答句"He/Sheisa..."的運用。

-用圖表形式展示動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則，如：goes,does,studies,tries等。

-用對話氣泡形式展示課文對話，突出關鍵句型和詞匯。

③藝術性和趣味性：

-在職業(yè)詞匯旁繪制相應的職業(yè)圖片或符號，增加視覺趣味性。

-在句型展示中，用不同的顏色或字體突出關鍵詞匯，吸引學生的注意力。

-在動詞變化規(guī)則圖表中，使用有趣的插圖或動畫效果，幫助學生記憶。

-在課文對話展示中，加入角色扮演的圖片或表情符號，增加趣味性和互動性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.教學目標回顧：

-學習職業(yè)詞匯：doctor,farmer,driver,nurse,writer,engineer

-掌握句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)，特別是動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則

-能夠在對話中正確使用所學詞匯和句型

2.重點內(nèi)容回顧：

-職業(yè)詞匯：通過圖片和實物展示，幫助學生記憶和區(qū)分不同職業(yè)的名稱

-句型練習：通過角色扮演和小組對話，讓學生在實際場景中運用句型"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa..."

-時態(tài)講解：通過例句和練習，讓學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是動詞第三人稱單數(shù)形式的