2020人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

2除數(shù)是一位數(shù)的除法

R由單元教學(xué)大綱〕

【教學(xué)目標(biāo)】

L使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或

幾千幾百）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法

驗(yàn)算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的

習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或

幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成

估算習(xí)慣。

良數(shù)學(xué)建議

【教學(xué)指導(dǎo)】

本單元有著承上啟下的作用：

1.它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2.它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知

識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算——再估算——再筆算”

的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)

筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)

是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把

握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

【課時(shí)安排】

建議共分11課時(shí)：

1.口算除法................................................2課時(shí)

2.筆算除法................................................8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...............................................1課時(shí)

1.口算除法

第1課時(shí)口算除法⑴

量教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

口算除法（教材第11頁(yè)例1及''做一做"，第13頁(yè)練習(xí)三的第1、2題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解并掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被

除數(shù)整除的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)分小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方

法。

【情景導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)

（1）口算：

124-4=84-2=144-7=

24+6=354-7=724-9=

（2）口答：

①70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？

②25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

2.創(chuàng)設(shè)情境。

呈現(xiàn)教材第11頁(yè)例1中題圖。

思考：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，你看懂了什么？

根據(jù)故事情節(jié)，你能提出什么相關(guān)問(wèn)題？

小組內(nèi)交流，提出相關(guān)問(wèn)題。

每盒手工紙有多少沓？

你能解決同學(xué)們的問(wèn)題嗎？

【新課講授】

1.教學(xué)教材第11頁(yè)例lo

（1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少手工紙？

觀(guān)察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)

生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

（2）分好后在小組里交流一下自己分的方法。

（3）如果不分小棒，我們又怎樣口算60?3呢？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

方法一：

20X3=60

604-3=20（張）

方法二：

64-3=2

604-3=20（張）

方法三：把60平均分成3份，每份是20。

（4）試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

804-4

604-2

①口算寫(xiě)出結(jié)果。

②說(shuō)說(shuō)口算方法。

2.教學(xué)教材第11頁(yè)例1后的想一想。

（1）出示第二個(gè)問(wèn)題。

6004-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

⑵結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算64-3=26004-3=200

（3）試一試。

60004-3600004-3

3604-66404-8

【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁(yè)“做一做”。

（1）集體看“做一做”。

（2）觀(guān)察每組中上下兩題的異同。

（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

（4）獨(dú)立完成。

（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。

【課堂小結(jié)】

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

1.教材第13頁(yè)“練習(xí)三”的第1、2題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

良教學(xué)板書(shū)

第1課時(shí)口算除法（1）

口算方法：

用被除數(shù)最高位的數(shù)除以一位數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的

0o

裒教學(xué)反思

1.用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的

重要性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.通過(guò)口算訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)口算算理的理解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏趣味性的練習(xí)，有待改進(jìn)。

第2課時(shí)口算除法（2）

裒教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

口算除法（教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”，第13~14頁(yè)練習(xí)三的第3~10

題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法。

2.能正確、熟練地進(jìn)行一位數(shù)除法的口算。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確、熟練地進(jìn)行一位數(shù)除法的口算。

教孚國(guó)程

【情景導(dǎo)入】

卡片口算：

4+2=84-4=104-5=164-8=

40+2=804-4=1004-5=1604-8=

4004-2=8004-4=10004-5=16004-8=

學(xué)生開(kāi)火車(chē)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生口算到第四組的時(shí)候，后面的兩個(gè)會(huì)有難度。

那應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

那么我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算除法，并板書(shū)課題。

【新課講授】

1.出示教材第12頁(yè)例2的情景畫(huà)面：

（1）學(xué)生讀題。

（2）找出題中的信息，并說(shuō)出哪些是已知，要求什么，應(yīng)該怎樣求？

（3）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)：

方法一：

把120看作是12個(gè)十，124-3=4,所以10X4=40（張）。

方法二：

根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，40X3=120,1204-3=40（張工

方法三：

把120平均分成3份，每份是40,120+3=40（張）。

、一pl、斗

I式-1A=

1404-7=3504-7=

2.教學(xué)教材第12頁(yè)例3。

（1）出示例3情景圖。

（2）學(xué)生分析題中所給的信息，怎樣求解呢？

（3）學(xué)生根據(jù)例1、例2的學(xué)習(xí)，提出解決方法。

（4）分析、匯報(bào)并板書(shū)。

方法一：（結(jié)合實(shí)物）

把66平均分成3份，每份是22,所以66+3=22（張）。

方法二：

66是由6個(gè)十和6個(gè)一組成的，因?yàn)?04-3=20（張），6+3=2（張），20+2

=22（張）。

所以664-3=22（張）。

方法三：

根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，22X3=66,所以66+3=22（張）。

小結(jié)：通過(guò)口算，我們知道了進(jìn)行一位數(shù)除法的口算，可以將被除數(shù)分解成

幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成，然后分別相除再相加；或者將被除數(shù)平均分成除

數(shù)的份數(shù)就可以求解。

3.完成教材第12頁(yè)的“做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，然后再互相匯報(bào)、交流。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第13~14頁(yè)練習(xí)三的第3~6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

注意第5題除法是乘法的逆運(yùn)算。

2.完成教材第14頁(yè)練習(xí)三的第7題。

要求平均每個(gè)花壇擺多少盆花，也就是把88平均分成2份或4份，求每份

是多少?用884-2或884-4計(jì)算。

3.完成教材第14頁(yè)練習(xí)三的第8題。

這是一道關(guān)于倍數(shù)問(wèn)題的應(yīng)用題。教學(xué)前，教師先借助計(jì)數(shù)器上下兩桿的珠

子數(shù)說(shuō)明倍數(shù)的關(guān)系。6里面有3個(gè)2,6就是2的3倍，老虎的重量是鴕鳥(niǎo)的4

倍，所以360千克里面就包含有4只鴕鳥(niǎo)的重量。要求鴕鳥(niǎo)的重量，應(yīng)用360小

4=90（千克），求企鵝的重量與求鴕鳥(niǎo)的重量的方法是一樣的，360+9=40（千

克）。

4.完成教材第14頁(yè)練習(xí)三的第9、10題。

分組進(jìn)行比賽練習(xí),然后集體交流訂正。

【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

組織學(xué)生暢所欲言談一談自己的收獲。

師：口算除法在我們的生活中很實(shí)用，根據(jù)所學(xué)的方法來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

良教學(xué)板書(shū)

第2課時(shí)口算除法（2）

例2：

方法一：

把120看作是12個(gè)十，124-3=4,所以10X4=40（張）。

方法二：

根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，40X3=120,120+3=40（張）。方法三：把120

平均分成3份，每份是40,120+3=40（張）。

例3：

方法一：

（結(jié)合實(shí)物）把66平均分成3份，每份是22,所以66+3=22（張）。方法

二：66是由6個(gè)十和6個(gè)一組成的，因?yàn)?0+3=20（張），6+3=2（張），20+2

=22（張）。

所以664-3=22（張）。

方法三：

根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，22X3=66,所以66+3=22（張）。

集數(shù)學(xué)反思

教師要重視計(jì)算的過(guò)程，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口

算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在

說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清楚思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)

完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有

優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。放手讓學(xué)生

自主嘗試解決問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的

同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡

樂(lè)。

2.筆算除法

第1課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)

量教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除兩位數(shù)（教材第15-16頁(yè)例1、2及“做一做”，第19頁(yè)練習(xí)四第

1題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數(shù)

除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

2.理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面的算理。理解每求出一

位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖

鼠數(shù)學(xué)國(guó)程

【情景導(dǎo)入】

1.口算。

1204-42804-73004-55404-9

24+2844-4934-369?3

提問(wèn)：口算24+2時(shí)你是怎樣想的？

2.計(jì)算：418-4f2531279145

【新課講授】

1.談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍

復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，即一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2.出示教材第15頁(yè)的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，并用自己的話(huà)口述畫(huà)面的內(nèi)容。

教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

3.出示教材第15頁(yè)例lo

三（1）班和三（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù);平均每班種多少棵樹(shù)？

（1）提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該怎樣列式：

（學(xué)生列式:424-2）

（2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算42+2?怎樣想？得多少？

（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份？要

分得又對(duì)又快。

（4）筆算:4202。

師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋。

202121

2)422)422)42

-4:二：——4：：；-40

0222

-2—2

00

師一邊講解一邊板書(shū)：先寫(xiě)除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4

個(gè)十除以2商是2個(gè)十，要在商的十位上寫(xiě)2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)

十，表示從被除數(shù)中己經(jīng)分去的數(shù)，把4寫(xiě)在42的十位下面，4減4得0,表示

十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1,要把

商寫(xiě)在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫(xiě)在上

面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

②提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那

一位的上面。

4.出示教材第16頁(yè)例題2o

四（1）班和四（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵

樹(shù)？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？

（2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。

師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？

②把余下的1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成

2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。

師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？

2:::2626

\2)522)522J52

；-40.-40-4

!~1212

:余下1個(gè)十，-12-12

；和24—合并，06-

!再用2除

我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5,商是

2,寫(xiě)在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)

小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是

12,再把12平均分成2份。每份是6,寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余

數(shù)是0。

（3）比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫(xiě)在那

一位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù),余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。

余數(shù)必須比除數(shù)小。

（4）指導(dǎo)看教材質(zhì)疑。

（5）小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除

數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與

被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

【課堂作業(yè)】

完成教材第16頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開(kāi)始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)思考的過(guò)程。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

【課后作業(yè)】

1.教材第19頁(yè)“練習(xí)四”第1題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

良教學(xué)板書(shū)

第1課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)

2:2121

2)422)422）42

-40-40-40

C22F

-2-2

00

2:：2626

\2)522)522）52

；-40.-4v-4

!—1212

:余下1個(gè)十，-12-12

；和24—合并，0（T

!再用2除

我教與反思

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而學(xué)生思維以形象性為主，在教學(xué)中，單靠教師的言語(yǔ)

講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用操作，通過(guò)操作讓學(xué)生逐步形成一定的操作表

象，從而幫助學(xué)生理解抽象的算理?！安僮鳌本哂锌吹靡?jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)；“操作”

有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題；“操作”有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，

使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的快樂(lè)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用操作手段，豐

富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種器官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)

中來(lái)，在操作中，在學(xué)習(xí)回答中，讓學(xué)生獲得結(jié)果，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索和創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第2課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（1）

■:教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除三位數(shù)（教材第17頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)四第2?4題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)的算理。

2.在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比

較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3.在合作交流中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)

趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.一位數(shù)除三位數(shù)的算理與計(jì)算方法。

2.感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

■:數(shù)學(xué)國(guó)腥

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算。

184-6244-4360?6

354-7124-63604-3

724-890?98104-9

2.計(jì)算。

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？81?9的商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？54+6你是

怎樣算的？

【新課講授】

1.創(chuàng)設(shè)情景：小夢(mèng)和小欣既是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友，上學(xué)期他們倆榮幸的

被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”，他們高興極了，學(xué)校還為校級(jí)“三好學(xué)生”每人發(fā)了

一本相冊(cè)以資鼓勵(lì)。放假了，小夢(mèng)和小欣商量著把他們倆的照片整理一下，插在

相冊(cè)里，你們看，他們倆多認(rèn)真??！

2.教學(xué)教材第17頁(yè)例3。

出示教材第17頁(yè)主題圖。

（1）提問(wèn)：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小夢(mèng)和小欣一共有256張照片，用2張相冊(cè)正好插完。

（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

板書(shū)：每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>

（3）怎樣列式?

列式：2564-2

提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

（4）嘗試計(jì)算，探究新知。

①你能計(jì)算一下每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌瑔幔?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?56是由2個(gè)百、5個(gè)十和6個(gè)一組成的，200+2=100,

50+2=25,64-2=3,100+25+3=128（張），所以256+2=128。

②引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出正確豎式的計(jì)算過(guò)程。

1□□

2256

2

（5）提問(wèn)：我們?cè)谟?jì)算完后，怎樣知道結(jié)果是否正確呢？

生：驗(yàn)算。

師：那應(yīng)該如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？

生：將商乘以除數(shù)，看它是否等于被除數(shù)，若相等，就是正確的，若不相等

就計(jì)算錯(cuò)了。

師：你們自己試一試驗(yàn)算吧！

學(xué)生自己完成后匯報(bào)并板書(shū)：

驗(yàn)算：128

X2

256

結(jié)果為256,等于被除數(shù)，所以答案是正確的。

（6）小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位除起。

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上。

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

④除完之后要驗(yàn)算。

順口溜：除數(shù)是一位，先從高位除，除到哪位商哪位，每次除后要比較，余

數(shù)要比除數(shù)小，除完之后要驗(yàn)算。

【課堂作業(yè)】

完成教材第17頁(yè)的“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

【課后作業(yè)】

1.教材第19頁(yè)“練習(xí)四”第2?4題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

良教學(xué)板書(shū)

第2課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（1）

2564-2=128（張）

1□□

注意：余數(shù)必須比除數(shù)小

除完之后要驗(yàn)算。

良教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師著重抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情

境，努力激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。第二，啟發(fā)

學(xué)生通過(guò)同桌的合作和交流，打開(kāi)思路，并通過(guò)計(jì)算方法的展示和介紹，讓學(xué)生

感受不同計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，理清計(jì)算“256+2”的基本策略。引導(dǎo)學(xué)生在解

釋算法的過(guò)程中把初步積累的感性認(rèn)識(shí)上升為數(shù)學(xué)思考，獲得對(duì)新的計(jì)算方法的

真正理解。

第3課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（2）

裒教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除三位數(shù)（教材第18頁(yè)例4及“做一做”和教材第19~20頁(yè)練習(xí)四

第5~7題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

L理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)

生有序思考的能力。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的

最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里?

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片、掛圖

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第18頁(yè)例4的情境圖。

師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有256張照

片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：可插滿(mǎn)多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>

生:列式為“256+6”。

師:先估算一下“256?6二”。

生：256q240,240+6=40,還多16張。

生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“25”，所以256+6q43。

2.師：如何筆算？

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在本子上試算。

【新課講授】

1.試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。

在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你

的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：''我聽(tīng)懂了?！薄奥?tīng)不懂?！薄澳愫孟襁@個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了?！?/p>

“這樣說(shuō)會(huì)更好?！薄?/p>

2.師注意觀(guān)察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

3.全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的

可要求再解釋?zhuān)f(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明……

（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論:先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，

怎么辦？25個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？

4.通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么一一再做什么一一接

著做什么一一最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

5.以例4為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷:商是幾位數(shù)？

②除：用25除以6,等于4,4寫(xiě)在十位上。

③乘：用口訣“三六十八”算出商4個(gè)十乘除數(shù)6等于24個(gè)十，寫(xiě)在24

個(gè)十的下面。

④減：用25個(gè)十減去24個(gè)十等于1個(gè)十，1寫(xiě)在十位上。⑤查：檢查余數(shù)

1是否比除數(shù)小。

⑥放：把被除數(shù)個(gè)位上的6放下來(lái)，和余數(shù)1個(gè)十合起來(lái)是16個(gè)一。

⑦除：用6除16,等于2。

⑧乘：……（再重復(fù)上面的筆算步驟）。

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟：①先判斷；②除;③乘;④減;⑤查;⑥放……

理清筆算除法的運(yùn)算程序。

6.列豎式計(jì)算。

①6國(guó)'2個(gè)百除以6不夠商1,怎么辦？……和十位一起當(dāng)作25個(gè)十再除

以6;

4

6y256

24

②—余下的“1”表示什么？……“1”表示1個(gè)十；

42

6）256

24

16

12

③一了說(shuō)一說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)字表示的含義。

7.探究有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

師：計(jì)算完之后，應(yīng)該做什么呢？

生：驗(yàn)算。

師：該怎樣驗(yàn)算呢？

生討論后交流、匯報(bào)。

板書(shū)驗(yàn)算方法：用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。

42

X6

252

+4

256

8.小組討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算?

學(xué)生討論后交流。

小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除,

商在十位上，所得的余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗(yàn)算

時(shí)，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第18頁(yè)“做一做”。學(xué)生先獨(dú)立完成后交流訂正。

2.完成教材第19~20頁(yè)練習(xí)四第5~7題。

注意商的位數(shù)和驗(yàn)算的方法。

【課堂小結(jié)】

說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么？

【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

主教學(xué)板書(shū)

第3課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（2）

例4：有一本相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，一共有256張照片，問(wèn)：可插滿(mǎn)多少

頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>

2564-6=42（頁(yè)）....4（張）

①6后瓦2個(gè)百除以6不夠商1,怎么辦？……和十位一起當(dāng)作25個(gè)十再除

以6；

4

6J256-

24

②~~T余下的“1”表示什么？……“1”表示1個(gè)十；

42

6J256-

24

16

12

③一不說(shuō)一說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)字表示的含義。

小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除,

商在十位上，所得的余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗(yàn)算

時(shí)，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。

案教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)仔細(xì)分析教材里不同計(jì)算方法的呈現(xiàn)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的

實(shí)際，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高計(jì)算教學(xué)的效率。

教學(xué)通常在學(xué)生已初步具備解決某個(gè)計(jì)算問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，但獨(dú)

立探索新的計(jì)算方法難度較大時(shí)，可以先讓學(xué)生探索，再老師示范、解釋算法。

在教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法時(shí)，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位

數(shù)的豎式計(jì)算的方法、有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及一位數(shù)除整十?dāng)?shù)商是整十?dāng)?shù)的

口算。教材在提出計(jì)算“256+6”之后，先讓學(xué)生估算，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算，試

算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的

成員自找同伴，互教互聽(tīng)。通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么

——再做什么一一接著做什么一一最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，努力激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓

勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，

打開(kāi)思路，并通過(guò)計(jì)算方法的展示和介紹，讓學(xué)生感受不同計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，

體會(huì)到計(jì)算“256+6”的基本策略。

第4課時(shí)商中間或末尾有0的除法（1）

量教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

商中間或末尾有0的除法（教材第23?24頁(yè)例5、6及“做一做”，第26

頁(yè)練習(xí)五第1?4題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中

間有零或末尾有0的除法。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得。的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零或

末尾有。的除法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算：

284-22404-836?3

844-732-048+0

0X1242X00+25

29+09X014X0

2.不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。

2924-23584-62174-7

6054-54884-42884-8

【新課講授】

(-)創(chuàng)設(shè)情景。

出示豬八戒吃西瓜動(dòng)畫(huà)：有四個(gè)西瓜，豬八戒全吃完了。聽(tīng)完后，讓學(xué)生用

自己的話(huà)敘述動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。

引入數(shù)學(xué)問(wèn)題：

通過(guò)動(dòng)畫(huà)，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？

生：44-4=1

(2)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：

三人一個(gè)西瓜也沒(méi)分到，怎樣用算式表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：

04-3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

(二)引入新課，并板書(shū)課題。

1.出示教材第23頁(yè)例5。

(1)04-5=

結(jié)合導(dǎo)入，你是怎樣想的？

生：因?yàn)?X0=0,所以0+5=0。

（2）同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？

（3）做一做。

04-204-404-80?102384393

（4）觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？0除以任何不是。的數(shù)都得0。

（5）設(shè)置另一情境：

當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？

04-0=?

由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一

些，當(dāng)。作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0,所以090

的答案不能確定，因此0不能做除數(shù)。

（6）概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

（三）自主探索，合作學(xué)習(xí)。出示教材第23~24頁(yè)例6情景圖，說(shuō)出信息。

尋找信息，列出算式：

2084-2=2164-2=

（1）計(jì)算2084-2:

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

②小組內(nèi)交流算法。

③匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

a.104b.104

2）2082）208

2028

08

80

8

0

商中間沒(méi)

c.“o”，i_A0

2）208

2_

8

_8

0

④討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？

交流得出：a和b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?08+2的商是三位

數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以2得0,這個(gè)0寫(xiě)在十位上，如果不寫(xiě)商就是

兩位數(shù)了，104X2=208,而14X2=28,所以商是104。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0,因此十位上的0+2=0,這個(gè)0—

定要寫(xiě)，0起占位的作用。

⑤說(shuō)一說(shuō)，a和b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么？

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用。做

被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0,得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

（2）計(jì)算2164-2:

①先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。

②說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，問(wèn)：為什么十位上商0?0不寫(xiě)行不行？

③探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第1、2題。

4024-26094-36154-3624?6

第2題進(jìn)行筆算。

訂正時(shí)，說(shuō)出算法。

2.完成教材第24頁(yè)“做一做”第3題。

獨(dú)立完成后交流訂正。

3.完成教材第26頁(yè)練習(xí)五第1~2題，集體訂正。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你有什么收獲？（提醒大家在計(jì)算中要注意什么）

【課后作業(yè)】

1.教材第26頁(yè)“練習(xí)五”第3?4題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

案教學(xué)板書(shū)

第4課時(shí)商中間或末尾有0的除法（1）

0除以任何不是0的數(shù)都得0。

做除法時(shí)，中間的0不能省略。

良教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再

運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有

關(guān)0的加減法及0占位的知識(shí)，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也

是分層設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)，然后是判斷改錯(cuò)，最后是思維拓展。思

維拓展題的設(shè)計(jì)不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。

第5課時(shí)商中間或末尾有0的除法（2）

曳教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

商中間或末尾有0的除法（教材第25例7和“做一做”，第27頁(yè)練習(xí)五第

5~6題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商1時(shí)寫(xiě)0占位的計(jì)算方法，并能熟練地

進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法計(jì)算。

■:教學(xué)國(guó)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.課件出示：

3064-3=8164-4=

組織學(xué)生獨(dú)立算一算，并用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，小組中相互交流計(jì)算方法和過(guò)程。

師：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上是0時(shí)，怎么辦？為什么？

2.教師揭示課題。

板書(shū)課題：商中間或末尾有0的除法（2）

【新課講授】

教學(xué)新知：

（1）課件出示教材第25頁(yè)例7

（1）情景畫(huà)面和應(yīng)用題。

①教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式并板書(shū)：650+5=

②組織學(xué)生試算，遇到什么問(wèn)題，在小組中交流、討論。

讓學(xué)生提出在試算過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并談一談解決的辦法。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分別把計(jì)算過(guò)程板書(shū)在黑板上，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情

況：

13013()130

5)6505)6505)650

555

1515015

151515

000

③用計(jì)數(shù)器幫助理解算理。

請(qǐng)一名同學(xué)在計(jì)數(shù)器上把650平均分成5份，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

學(xué)生試撥，在百位上撥一顆珠，還余1,與十位上的5一起組成15個(gè)一，

所以十位上撥了就正好除盡，個(gè)位上的0怎么辦？

學(xué)生討論商個(gè)位不寫(xiě)0行不行？

④對(duì)照剛才的撥珠子的過(guò)程想一想，黑板上的幾種算法中，哪些是正確的？

哪些方法簡(jiǎn)便些？

⑤教師邊板書(shū)計(jì)算過(guò)程，邊講計(jì)算方法。

當(dāng)被除數(shù)的個(gè)位上是0時(shí)，就在它個(gè)位上占位。

（2）完成教材第25頁(yè)“做一做”前兩小題。

做完的同學(xué)可以在小組中互相檢查，交流計(jì)算過(guò)程和方法。然后師生共同訂

正:O

（3）課件出示教材第25頁(yè)例7第（2）題。

①組織學(xué)生在小組中解答計(jì)算，共同討論計(jì)算過(guò)程中的問(wèn)題。

②教師指名到黑板上板演。

2454-8=（根）.....（元）

3（）

8）245

24

~~5

個(gè)位還余5,為什么商的個(gè)位上寫(xiě)0?

生：被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1,就商0。

③完成教材第25頁(yè)“做一做”后兩小題。

做完的同學(xué)可以在小組中互相檢查，交流計(jì)算過(guò)程和方法。然后師生共同訂

正。

【課堂作業(yè)】

教材第27頁(yè)練習(xí)五第5~6題。先獨(dú)立完成后集體訂正。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

良教學(xué)板書(shū)

第5課時(shí)商中間或末尾有0的除法（2）

例7：（1）6504-5=130（根）

（2）2454-8=30（根）—5（元）

不夠商1,就商0o

做除法時(shí)，除到十位，剛好除盡，個(gè)位不是0時(shí)，只需在個(gè)位上補(bǔ)0就可以。

徽教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒(méi)有0,但商的中間或末尾卻有0的筆算

除法。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時(shí)，就要在那

一位商0占位的計(jì)算方法。本節(jié)課還增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什

么樣的情況下會(huì)出現(xiàn)商中間或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中間或末尾有0的例

子，再?gòu)倪@些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于被除數(shù)、

除數(shù)和商之間如何會(huì)出現(xiàn)0的情況更明確了。

第6課時(shí)練習(xí)課

裒教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課（教材第20~22頁(yè)練習(xí)四第8~20題和教材第27~28頁(yè)練習(xí)五第7?

14題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)，掌握口算、筆算的基本方法。

2.通過(guò)判斷商的位數(shù)練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、

末尾有0的除法特點(diǎn)。

3.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性

以及熟練程度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.分工合作，對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。

以四個(gè)人為一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的

整理，可以用文字、表格或圖等方式表示出知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提示整理知識(shí)的一般方法：

（1）先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看

課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的

和教科書(shū)上安排的順序一致嗎？

（2）再看例題，看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間

有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

（3）根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來(lái)。

2.師生共同展示、交流自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找

整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的

作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)

學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：

①口算除法。

②筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)。

③除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法。

④除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。

【練習(xí)分析】

1.鞏固除法的基本計(jì)算法則。

出示教材第20~22頁(yè)練習(xí)四第8~12、16題。

注意格式要規(guī)范。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行解答，全班講評(píng)。

第8題看圖列式計(jì)算，272+4。

第9題用圈里的數(shù)分別除以2、5、7,看看余數(shù)各是多少，再填在相應(yīng)圓圈

里。

第11題根據(jù)文字列式計(jì)算。

第12、16題先判斷商有幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)板演。

2.鞏固解決問(wèn)題能力。

出示教材第21~22頁(yè)練習(xí)四第13~15>17~18題。

首先分析題意，寫(xiě)出解題思路，再列式計(jì)算。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第22頁(yè)練習(xí)四第19~20題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。

2.完成教材第27~28頁(yè)練習(xí)五第7?12題。

注意商的中間或末尾有0的除法的計(jì)算。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)于除法的知識(shí)都掌握了嗎？

【課后作業(yè)】

1.教材第28頁(yè)“練習(xí)五”第13~14題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

生教學(xué)板書(shū)

第6課時(shí)練習(xí)課

口算除法。

筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)。

除法驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法。

除式中的0：被除數(shù)中間、末尾有0的除法，商中間、末尾有0的除法。

良教