三年級上冊綜合實踐活動教學設計-變廢為寶｜粵教版

三年級上冊綜合實踐活動教學設計-變廢為寶｜粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自粵教版三年級上冊綜合實踐活動教材，主要圍繞“變廢為寶”這一主題進行。具體內容包括：

1.學習廢棄物的分類和回收知識，使學生了解廢棄物的可利用價值，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.引導學生觀察生活中常見的廢棄物，發(fā)現它們的潛在價值，并嘗試動手制作一些實用的物品。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力，提高他們的創(chuàng)新意識和動手能力。

4.引導學生總結本次活動的收獲，培養(yǎng)他們獨立思考和表達能力。

5.對學生進行安全教育，確保他們在活動過程中的人身安全。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下三個方面展開：

1.環(huán)保意識：通過學習廢棄物的分類和回收知識，使學生了解廢棄物的可利用價值，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們明白保護環(huán)境的重要性。

2.創(chuàng)新思維：引導學生觀察生活中常見的廢棄物，發(fā)現它們的潛在價值，并嘗試動手制作一些實用的物品，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.團隊合作：在活動過程中，學生將以小組合作的形式進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團隊協作能力，提高他們的人際交往和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）知識性重點：學生能夠掌握廢棄物的分類和回收知識，了解廢棄物的可利用價值。

（2）技能性重點：學生能夠觀察生活中常見的廢棄物，發(fā)現它們的潛在價值，并嘗試動手制作一些實用的物品。

（3）情感性重點：學生能夠在活動中培養(yǎng)環(huán)保意識，明白保護環(huán)境的重要性，同時提高創(chuàng)新思維和團隊協作能力。

2.教學難點：

（1）廢棄物分類和回收知識的理解：學生對廢棄物的分類和回收知識掌握程度不同，難以全面理解廢棄物的可利用價值。

（2）觀察和發(fā)現潛在價值：學生在生活中對廢棄物的觀察不夠仔細，難以發(fā)現它們的潛在價值。

（3）創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)：學生在創(chuàng)作過程中可能缺乏創(chuàng)新思維，難以將廢棄物制作成實用的物品。

（4）團隊協作：學生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，導致團隊協作效果不佳。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生主動參與，通過講解、示范、實踐等方式，幫助學生掌握廢棄物分類和回收知識，提高他們的觀察能力、創(chuàng)新思維和團隊協作能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導，確保他們能夠在活動中充分理解和掌握重點知識，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版三年級上冊綜合實踐活動教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與“變廢為寶”主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和講解，豐富學生的學習體驗。

3.實驗器材：準備廢棄物材料、手工工具、膠水、剪刀等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生能夠安全、順利地進行實踐操作。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠在小組合作中進行交流和創(chuàng)作，同時設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品。

5.安全提示：在教室內張貼安全提示，提醒學生在實驗操作過程中要注意安全，遵守實驗紀律，確保他們在活動過程中的人身安全。

6.評價表：準備一個評價表，包括對學生環(huán)保意識、創(chuàng)新思維、團隊合作等方面的評價指標，以便在活動結束后對學生的表現進行評價和反饋。

7.教學PPT：制作一個教學PPT，展示廢棄物的分類和回收知識，以及一些成功的變廢為寶案例，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

8.學習任務單：為學生準備一個學習任務單，上面列明本節(jié)課的學習目標和任務，讓學生能夠清晰地了解自己需要完成的學習內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“變廢為寶”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解廢棄物的分類和回收知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“變廢為寶”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“變廢為寶”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解廢棄物的分類和回收知識，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握變廢為寶的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗廢棄物變廢為寶的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解廢棄物的分類和回收知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握變廢為寶的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解廢棄物的分類和回收知識，掌握變廢為寶的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“變廢為寶”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“變廢為寶”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的廢棄物分類和回收知識及變廢為寶技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.環(huán)保意識提升：學生將能夠理解廢棄物的分類和回收知識，認識到廢棄物變廢為寶的重要性，從而增強環(huán)保意識，養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。

2.創(chuàng)新思維和實踐能力增強：學生在課堂活動中通過動手實踐，將廢棄物制作成有用的物品，激發(fā)創(chuàng)意思維，提高解決問題的能力。同時，在小組合作中，學生將學會傾聽他人意見，學會與他人共同解決問題，培養(yǎng)團隊協作能力。

3.知識掌握和應用能力提高：學生通過對廢棄物分類和回收知識的學習，能夠理論聯系實際，將所學知識運用到日常生活中，如正確分類廢棄物、參與社區(qū)環(huán)保活動等，提高知識掌握和應用能力。

4.安全意識和自我保護能力加強：學生在實驗操作過程中，學會遵守實驗紀律，注意安全，提高安全意識和自我保護能力。

5.自主學習和反思總結能力培養(yǎng)：學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的過程中，逐步培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。同時，通過反思總結，學生能夠發(fā)現自己的不足，提出改進建議，提高自我提升的能力。教學反思與改進-在教學后，組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在學習過程中的收獲和遇到的問題。

-開展問卷調查，了解學生對教學內容的理解程度和教學方法的滿意度。

-收集學生的作業(yè)和作品，評估他們對廢棄物分類和回收知識以及變廢為寶技能的掌握情況。

-邀請家長參與教學反饋會議，了解他們對孩子學習情況的看法和建議。

2.制定改進措施：

-根據學生反饋和評估結果，調整教學內容和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。

-針對學生在實踐中遇到的困難，提供更多的指導和資源，幫助他們克服難關。

-加強課堂互動，鼓勵學生提問和參與討論，提高他們的參與度和學習興趣。

-增加小組合作的機會，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊協作能力。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注和支持學生的成長。

-針對不同程度的學生，提供個性化的指導和輔導，確保他們能夠跟上教學進度。典型例題講解例題1：

題目：請列舉生活中常見的廢棄物，并說明它們可以被制作成哪些有用的物品。

答案：生活中常見的廢棄物包括塑料瓶、紙箱、玻璃瓶等。它們可以被制作成筆筒、花瓶、儲物盒等有用的物品。

例題2：

題目：請解釋廢棄物的分類和回收知識。

答案：廢棄物分類和回收知識是指將廢棄物按照其性質和用途進行分類，然后進行回收再利用。例如，將塑料、紙張、金屬等不同種類的廢棄物分別放入不同的回收箱中，以便進行回收和再利用。

例題3：

題目：請描述廢棄物變廢為寶的意義。

答案：廢棄物變廢為寶的意義在于將廢棄物轉化為有用的物品，減少資源浪費，保護環(huán)境。通過變廢為寶，我們可以減少對自然資源的消耗，減少對環(huán)境的污染，提高資源的利用效率。

例題4：

題目：請解釋如何將廢棄物制作成有用的物品。

答案：將廢棄物制作成有用的物品需要以下步驟：首先，選擇合適的廢棄物材料，例如塑料瓶、紙箱等；其次，進行清洗和整理，去除廢棄物上的污漬和雜物；然后，進行設計和制作，根據廢棄物的形狀和大小進行切割、粘貼、組裝等操作；最后，完成制作，將廢棄物制作成有用的物品，例如筆筒、花瓶等。

例題5：

題目：請描述在小組合作中如何分工和協作。

答案：在小組合作中，分工和協作是關鍵。首先，確定小組成員的數量和角色，例如設計者、制作者、監(jiān)督者等；其次，根據每個成員的興趣和特長分配任務，例如擅長設計的學生負責設計方案，擅長制作的學生負責實際操作等