Module4Unit2Period2分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module4Unit2Period2分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于外研版九年級上冊英語教材Module4Unit2Period2的內容，主要包括語法點——一般過去時態(tài)，以及詞匯——與過去活動相關的動詞短語。這部分內容與學生在之前學過的時態(tài)知識，如一般現在時、一般將來時相聯系，為學生理解英語中不同時間框架下的動詞變化打下基礎。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生通過之前的學習，已經掌握了現在時態(tài)和將來時態(tài)的用法，對于時態(tài)的概念有了基本的認識。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生通過具體的語境，如描述過去的事件或經歷，來理解并運用一般過去時態(tài)，同時擴充他們的動詞短語詞匯，使他們在實際的語言環(huán)境中能夠更準確、更豐富地表達過去發(fā)生的事情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)及其相關動詞短語，學生將能夠準確運用英語描述過去的事件，提高語言表達能力。同時，通過對比分析不同時態(tài)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質。此外，課程將鼓勵學生主動參與，積極探索，提高自主學習與合作學習的能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣和自信心，為終身學習奠定堅實基礎。這一目標與外研版教材的教學理念緊密相連，旨在全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-一般過去時態(tài)的構成及其用法：本節(jié)課的核心是使學生掌握一般過去時的結構（動詞過去式），并能夠在實際語境中正確運用。例如，動詞“go”變?yōu)檫^去式“went”，能夠用在句子中描述過去的行動：“Iwenttotheparkyesterday.”

-常見過去活動動詞短語的掌握：如“playfootball”,“visitgrandparents”,“goshopping”等，并能結合一般過去時造句。

-運用一般過去時進行簡單的口頭和書面敘述：學生需要能夠結合所學詞匯，構造簡單的過去時態(tài)句子或小段落。

2.教學難點

-過去式動詞的變化規(guī)則：學生需要掌握不規(guī)則動詞的變化，如“go-went”,“eat-ate”，以及規(guī)則動詞的變化規(guī)律，這是學習的難點。

-語境中時態(tài)的正確使用：學生在實際交流中可能會混淆時態(tài)，難點在于如何根據上下文正確選擇和使用一般過去時。

-口頭和書面表達中的時態(tài)一致性：學生在敘述過去的事件時，可能會在不同句子中混用時態(tài)，難點在于保持整個敘述時態(tài)的一致性。

-詞匯的靈活運用：學生在使用過去活動動詞短語時，可能難以靈活地將這些短語組合成自然流暢的句子。

舉例說明：

-教學難點示例：在口頭練習中，學生可能會說：“Igototheparkyesterday.”而不是正確的過去式“Iwenttotheparkyesterday.”教師需要指出并幫助學生糾正時態(tài)錯誤和動詞形式錯誤。

-教學重點示例：教師可以提供一份過去活動的列表，要求學生用一般過去時態(tài)描述這些活動，如“Lastweekend,Ivisitedmygrandparentsandweplayedchesstogether.”教學資源-軟件資源：外研版英語教材、電子白板、PPT課件、音頻播放器。

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音箱、學生用書、練習冊。

-課程平臺：學校英語學習平臺、課堂互動軟件。

-信息化資源：教學視頻、英語學習APP、在線時態(tài)練習題庫。

-教學手段：小組合作、角色扮演、情景模擬、任務型教學、個別輔導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道過去的事情是如何用英語表達的嗎？在我們的生活中有哪些時刻需要用到一般過去時？”

-展示一些關于學生過去活動的圖片，讓學生初步感受一般過去時態(tài)的應用場景。

-簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解一般過去時態(tài)的基本概念、構成和用法。

-過程：

-講解一般過去時態(tài)的定義，包括動詞過去式的構成規(guī)則和不規(guī)則變化。

-使用圖表或示意圖詳細介紹過去時的結構，如肯定句、否定句和疑問句。

-通過實例，讓學生更好地理解一般過去時態(tài)在實際語境中的應用。

3.一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析，如日記、故事敘述等。

-詳細介紹每個案例的背景、時態(tài)使用和意義，讓學生全面了解一般過去時態(tài)的應用。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及如何運用一般過去時態(tài)描述過去事件。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括一般過去時態(tài)的運用和案例分析。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時態(tài)的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時態(tài)的基本概念、構成、案例分析和小組討論。

-強調一般過去時態(tài)在描述過去事件和經歷中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己過去某個活動的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確運用動詞過去式描述過去的事件和活動。

-熟悉并運用與過去活動相關的動詞短語，如“playfootball”,“visitgrandparents”,“goshopping”等，豐富表達方式。

-能夠在口頭和書面表達中保持時態(tài)的一致性，準確描述過去發(fā)生的事情。

-學會使用一般過去時態(tài)進行簡單的日記、故事敘述等，提高語言組織和表達能力。

2.過程與方法：

-通過案例分析、小組討論和課堂展示，提高合作學習和解決問題的能力。

-在實際語境中運用一般過去時態(tài)，增強語言實踐和運用能力。

-利用學校英語學習平臺、課堂互動軟件等信息化資源，提高自主學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對英語學習的興趣和自信心，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

-通過描述過去的事件和活動，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和思考能力。

-在小組合作中，學會尊重他人、傾聽意見，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-鼓勵學生在課后撰寫關于自己過去活動的短文，激發(fā)創(chuàng)新思維和表達能力。

-在實際生活中，運用所學的一般過去時態(tài)，與他人分享有趣的經歷，提高英語實際應用能力。

具體表現在以下方面：

-學生在課堂上能夠積極參與，主動提問，課堂氛圍活躍。

-在課后作業(yè)和小測驗中，學生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去事件，錯誤率明顯降低。

-學生在小組討論和課堂展示中，表現出較強的合作能力和表達能力，對一般過去時態(tài)的理解和應用更加深入。

-學生在課后的實踐活動和作業(yè)中，能夠將所學知識運用到實際情境中，提高英語實際應用能力。教學反思在這節(jié)課中，我發(fā)現學生們對一般過去時態(tài)的學習表現出較高的興趣，這讓我感到很欣慰。通過案例分析和小組討論，他們能夠積極參與，主動思考，這有助于他們更好地理解和掌握一般過去時態(tài)的用法。同時，我也注意到一些問題，需要我在今后的教學中加以改進。

首先，我發(fā)現部分學生對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不夠熟練，尤其是不規(guī)則動詞的變化。在今后的教學中，我需要加強這一方面的講解和練習，幫助學生鞏固記憶。此外，可以設計一些有趣的游戲或活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習動詞過去式。

其次，學生在口頭表達和書面表達時，時態(tài)的一致性方面還存在問題。這說明我在教學中需要更加關注這一點，通過大量的練習和指導，幫助學生養(yǎng)成保持時態(tài)一致的好習慣。

此外，我發(fā)現小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對主題不夠感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我可以在選題和討論方式上進行調整，盡量讓每個學生都能參與到討論中來，發(fā)揮他們的主觀能動性。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表達能力得到了鍛煉，但也有一些學生在臺上顯得緊張和不自信。在今后的教學中，我需要多給予這些學生鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高表達能力。

最后，課后作業(yè)的布置方面，我發(fā)現部分學生對撰寫短文存在一定的恐懼心理。為了幫助學生克服這一心理，我可以在課堂上提供一些寫作框架和指導，讓學生在課后寫作時有明確的思路和方向。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中積極參與，與組員合作共同完成任務。他們能夠互相傾聽、交流意見，并選出代表進行展示。展示過程中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，回答其他學生的提問。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現良好，能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去事件。測試結果顯示學生對一般過去時態(tài)的掌握程度有所提高，但仍有部分學生在動詞過去式的變化規(guī)則上存在困難。

4.作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中表現出較高的完成度，能夠按要求完成短文寫作。作業(yè)質量整體較好，但個別學生在時態(tài)一致性和語法準確性方面仍有待提高。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，我對學生進行了評價與反饋。我對學生的積極參與和合作精神表示贊賞，同時也指出了他們在動詞過去式變化和時態(tài)一致性方面的不足。我提供了具體的改進建議，鼓勵學生加強練習，并在今后的學習中注意時態(tài)一致性和語法準確性。

在教學評價與反饋過程中，我注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和成長。同時，我也關注學生的個別差異，給予他們個性化的指導和建議。通過教學評價與反饋，我希望學生能夠更加明確自己的學習目標和方向，進一步提高英語學科核心素養(yǎng)。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀與一般過去時態(tài)相關的英語故事、日記或新聞報道，如《小王子》英文版中關于主人公過去的經歷，或者英文新聞報道中對過去事件的描述。

-視頻資源：推薦學生觀看英語電影或紀錄片中涉及一般過去時態(tài)的片段，如迪士尼動畫電影《冰雪奇緣》中主人公回憶過去的故事情節(jié)，或者歷史紀錄片中對過去事件的敘述。

-在線資源：提供一些在線英語學習平臺或APP，如“英語流利說”、“BBCLearningEnglish”等，讓學生在這些平臺上進行一般過去時態(tài)的聽力和口語練習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間自主閱讀推薦的英語材料，通過閱讀理解一般過去時態(tài)的應用。

-要求學生觀看推薦的視頻資源，注意觀察和模仿其中的英語表達，提高口語水平。

-提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中的疑問，提供閱讀筆記和觀看指南。

-鼓勵學生利用在線資源進行一般過去時態(tài)的聽力和口語練習，加強實踐應用能力。

-要求學生在課后拓展活動中積極參與，主動思考和探索，提高自主學習能力。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成和用法

-常見過去活動動詞短語

-一般過去時態(tài)在口頭和書面表達中的應用

②詞：

-動詞過去式（如：go-went,eat-ate）

-與過去活動相關的動詞短語（如：playfootball,visitgrandparents,goshopping）

③句：

-肯定句：Iwe