2024年春七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長教案 新人教版

2024年春七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第2框在品味情感中成長教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第2框在品味情感中成長教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《做情緒情感的主人》下冊第二單元第五課《品出情感的韻味》的第2框《在品味情感中成長》。本節(jié)課主要圍繞情感的分類、情感的作用以及如何正確處理情感三個方面進行講解。學生將學習到不同類型的情感，如喜怒哀樂等，并了解情感對個體行為和心理健康的影響。同時，學生將掌握正確處理情感的方法，如如何調(diào)整情緒、如何與他人建立良好的情感關系等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解到情緒和情感的基本概念，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，進一步深入探討情感的分類、作用以及成長過程中情感的處理。學生將通過本節(jié)課的學習，更加全面地認識情感，提高自身的情商，培養(yǎng)良好的情感管理能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：情感管理、同理心、決策能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地管理自己的情緒，理解他人的情感需求，培養(yǎng)同理心，提高在復雜情境中的決策能力。具體而言，學生將學會如何正確處理各種情感問題，如何與他人建立積極的情感聯(lián)系，以便在成長過程中更好地應對各種挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了情緒和情感的基本概念，包括情緒的分類、情緒的表達和情緒對個體行為的影響等。同時，學生也具備一定的情感管理能力，如調(diào)整情緒、與他人建立良好的情感關系等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對本節(jié)課的內(nèi)容，學生可能對情感的分類、情感的作用以及情感處理的方法等方面較感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的思考和分析問題的能力，能夠理解和掌握情感管理的相關知識。在學習風格上，部分學生可能偏好理論的學習，而部分學生可能更注重實踐和案例分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解情感分類方面，學生可能會遇到難以區(qū)分不同情感類型的問題。在了解情感的作用時，學生可能對情感對個體行為和心理健康的影響深度理解上存在困難。在學習如何正確處理情感時，學生可能會在實際操作中遇到難以運用所學方法的問題，例如在遇到情感沖突時如何進行有效溝通和解決問題。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入具體的情感案例，讓學生深入理解情感的分類、作用以及處理方法。例如，可以讓學生分析現(xiàn)實生活中的人物情感經(jīng)歷，探討情感對個人行為和心理健康的影響。

2.小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對特定的情感問題進行討論和交流，促進學生之間的思想碰撞和互動。例如，可以讓學生討論在面臨情感沖突時如何進行有效溝通和解決問題。

3.角色扮演法：讓學生參與情感情景的角色扮演，親身感受和體驗不同情感類型和處理方式。例如，可以讓學生扮演不同角色，模擬情感沖突的情境，學會如何調(diào)整情緒和與他人建立良好的情感關系。

教學手段：

1.多媒體演示法：利用多媒體設備，展示相關的情感圖片、視頻和動畫等，直觀地呈現(xiàn)情感的分類和作用。例如，可以通過播放情感相關的電影片段，讓學生直觀地感受不同情感的表現(xiàn)和影響。

2.在線互動平臺：利用教學軟件或在線互動平臺，開展情感管理的互動活動，如情感游戲、情感測試等。例如，可以讓學生通過在線平臺參與情感知識問答游戲，檢驗對情感處理方法的理解和應用。

3.情感手冊制作：讓學生分組制作情感手冊，收集和整理情感管理的知識和技巧。例如，每組可以負責一個情感類型的部分，收集相關的情感案例、處理方法等，并將內(nèi)容整理成手冊形式。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞情感分類和作用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感分類和作用的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解情感分類和作用，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情感分類和作用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情感分類和作用的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情感處理方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情感處理方法的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感分類和作用的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情感處理方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情感分類和作用的知識點，掌握情感處理方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)情感分類和作用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與情感分類和作用相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感分類和作用的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《做情緒情感的主人》下冊第二單元第五課《品出情感的韻味》的第2框《在品味情感中成長》。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.情感的分類

-情感的基本類型：喜、怒、哀、樂等。

-情感的社會性：情感是社會交往中逐漸形成的，受到文化、價值觀等因素的影響。

-情感的復雜性：情感可能同時存在多種類型，相互交織影響。

2.情感的作用

-情感對個體行為的影響：情感可以激發(fā)個體的行為動力，影響決策和行為表現(xiàn)。

-情感對心理健康的影響：積極的情感有助于心理健康，而消極的情感可能導致心理問題。

-情感與他人關系的影響：情感的表達和處理方式會影響與他人建立和維持良好關系。

3.情感處理方法

-調(diào)整情緒：學會通過呼吸、放松等方法調(diào)整情緒狀態(tài)，以應對不同的情感。

-表達情感：培養(yǎng)適當?shù)那楦斜磉_方式，與他人建立積極的情感交流。

-同理心：培養(yǎng)同理心，理解他人的情感需求，提高與他人建立良好關系的能力。

-決策能力：在面臨情感沖突時，學會做出明智的決策，以促進個人成長和社會適應。

4.情感管理與成長

-情感管理的重要性：情感管理是個體成長過程中至關重要的能力，關乎個人的心理健康和社會交往。

-情感成長的目標：通過情感管理，個體可以更好地理解自己，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)，提升生活質(zhì)量和人際關系。

-情感成長的途徑：通過學習情感知識、實踐情感處理方法，以及與他人建立良好的情感聯(lián)系，實現(xiàn)情感成長。課后作業(yè)1.情感分類：請列舉五種情感類型，并簡要描述它們的特征。

答案：喜、怒、哀、樂、懼。喜是愉快、高興的情感；怒是生氣、憤怒的情感；哀是悲傷、難過的情感；樂是愉悅、高興的情感；懼是害怕、恐懼的情感。

2.情感作用：請列舉情感對個體行為和心理健康的影響。

答案：情感可以激發(fā)個體的行為動力，影響決策和行為表現(xiàn)；積極的情感有助于心理健康，而消極的情感可能導致心理問題。

3.情感處理方法：請列舉五種情感處理方法，并簡要說明它們的用途。

答案：調(diào)整情緒、表達情感、同理心、決策能力、建立良好的人際關系。

4.情感管理與成長：請列舉情感管理對個體成長的重要性。

答案：情感管理是個體成長過程中至關重要的能力，關乎個人的心理健康和社會交往。

5.情感成長途徑：請列舉情感成長的途徑，并簡要說明它們的作用。

答案：學習情感知識、實踐情感處理方法、與他人建立良好的情感聯(lián)系。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了情感的分類、情感的作用、情感處理方法、情感管理與成長等方面的內(nèi)容。通過學習，我們了解了情感的基本類型，如喜怒哀樂等，并認識到情感對個體行為和心理健康的影響。同時，我們學習了如何調(diào)整情緒、表達情感、培養(yǎng)同理心和決策能力等情感處理方法，以更好地管理自己的情感，促進個人成長和社會適應。此外，我們還了解到情感管理對個體成長的重要性，以及如何通過學習情感知識、實踐情感處理方法和與他人建立良好的情感聯(lián)系來實現(xiàn)情感成長。

當堂檢測：

1.情感分類：請根據(jù)以下描述，選擇正確的情感類型。

（1）愉快、高興的情感：

A.喜

B.怒

C.哀

D.懼

（2）生氣、憤怒的情感：

A.喜

B.怒

C.哀

D.懼

（3）悲傷、難過的情感：

A.喜

B.怒

C.哀

D.懼

（4）害怕、恐懼的情感：

A.喜

B.怒

C.哀

D.懼

答案：A、B、C、D

2.情感作用：請根據(jù)以下描述，選擇正確的情感對個體行為和心理健康的影響。

（1）情感可以激發(fā)個體的行為動力，影響決策和行為表現(xiàn)：

A.正確

B.錯誤

（2）積極的情感有助于心理健康，而消極的情感可能導致心理問題：

A.正確

B.錯誤

答案：A、A

3.情感處理方法：請根據(jù)以下描述，選擇正確的情感處理方法。

（1）調(diào)整情緒：

A.正確

B.錯誤

（2）表達情感：

A.正確

B.錯誤

（3）同理心：

A.正確

B.錯誤

（4）決策能力：

A.正確

B.錯誤

（5）建立良好的人際關系：

A.正確

B.錯誤

答案：A、A、A、A、A

4.情感管理與成長：請根據(jù)以下描述，選擇正確的情感管理對個體成長的重要性。

（1）情感管理是個體成長過程中至關重要的能力，關乎個人的心理健康和社會交往：

A.正確

B.錯誤

答案：A

5.情感成長途徑：請根據(jù)以下描述，選擇正確的情感成長的途徑。

（1）學習情感知識：

A.正確

B.錯誤

（2）實踐情感處理方法：

A.正確

B.錯誤

（3）與他人建立良好的情感聯(lián)系：

A.正確

B.錯誤

答案：A、A、A教學反思與總結本節(jié)課的教學內(nèi)容是《做情緒情感的主人》下冊第二單元第五課《品出情感的韻味》的第2框《在品味情感中成長》。通過本節(jié)課的學習，學生了解了情感的分類、作用以及如何正確處理情感等方面。在教學過程中，我采用了案例分析法、小組討論法和角色扮演法等教學方法，通過引入具體的情感案例，讓學生深入理解情感的分類、作用以及處理方法。在小組討論和角色扮演活動中，學生積極參與，通過實踐來掌握情感處理的方法，提高情商。

教學反思方面，我認為自己在課堂管理方面做得較好，能夠引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。但在教學方法上，我需要進一步改進。例如，在講解情感作用時，我可以通過更多的實例來幫助學生理解情感對個體行為和心理健康的影響。此外，在小組討論和角色扮演活動中，我需要更加關注學生的參與程度，確保每個學生都能積極參與并從中受益。

教學總結方