七年級下冊語文第五單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計

七年級下冊語文第五單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級下冊語文第五單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級下冊語文第五單元的大單元教學(xué)。該單元包含了《背影》、《春》、《濟南的冬天》等課文，重點讓學(xué)生感受散文的美，體味作者的情感表達。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和對散文的基本認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解并感受作者如何運用具體的語言文字描繪景色、表達情感，以及如何從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情感和人文關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。通過深度解讀第五單元的散文作品，學(xué)生將提高以下能力：

1.能夠理解并感悟作者的情感表達，體會散文的意境美；

2.能夠分析和評價作者的語言藝術(shù)，掌握散文的寫作技巧；

3.能夠聯(lián)系自身生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，提升人文素養(yǎng)；

4.能夠通過小組合作與交流，發(fā)展批判性思維和表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《背影》一文中，父親的形象描寫和作者情感的變化，特別是對父愛的理解。

-《春》中，朱自清如何運用生動的語言描繪春天的景色，表達對春天的喜愛和贊美。

-《濟南的冬天》中，老舍對濟南冬天的細膩刻畫，以及其背后蘊含的地域文化特色。

-散文的寫作技巧，如象征、比喻、排比等修辭手法的運用。

-學(xué)生通過閱讀感悟作者的情感，學(xué)會運用文學(xué)語言表達自己的感受。

舉例：《背影》中，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@段對父親形象的描寫，是教學(xué)的重點，要引導(dǎo)學(xué)生理解其中的細節(jié)描寫對表達父愛的重要性。

2.教學(xué)難點

-理解和把握散文的抒情性，如何從字里行間感悟作者的情感。

-識別并欣賞散文中的修辭手法，如隱含的象征意義、比喻的巧妙運用等。

-分析散文的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路和情感發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生在寫作實踐中，如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，表達個性和創(chuàng)意。

舉例：《春》中，“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”這里的比喻手法是難點，學(xué)生需要理解作者如何通過比喻來形象地表達春天的特點和自己的情感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有針對性地對以上重點內(nèi)容進行詳細講解和強調(diào)，通過舉例、對比、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解散文的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。對于難點內(nèi)容，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、思維導(dǎo)圖、寫作實踐等，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破，確保學(xué)生對核心知識的掌握和理解透徹。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：對于散文的基本概念、作者的生平背景、作品的創(chuàng)作意義等內(nèi)容，采用講授法進行直接傳授，確保學(xué)生掌握必要的知識背景。

1.2討論法：針對文本中的難點、重點，組織學(xué)生進行小組討論或全班討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，通過思想碰撞深化對文本的理解。

1.3體驗式教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗文中情感，增強對散文情感表達的理解。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，為學(xué)生提供直觀的視覺和聽覺體驗，增強對文本的感知和理解。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的背景資料和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識視野。

2.3教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖工具、在線協(xié)作平臺等，幫助學(xué)生整理思路、分享觀點，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、作者介紹視頻、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《背影》一文，設(shè)計問題如“作者如何通過細節(jié)描寫表達父愛？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《背影》并了解作者的背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、初步感悟和疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺、電子資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)《背影》做好知識準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對散文的情感感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于父愛的故事，引出《背影》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細講解《背影》中的描寫技巧、情感表達，結(jié)合具體段落進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討作者為何選擇“背影”作為描寫父愛的切入點。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點，探討散文的寫作技巧。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解散文的情感表達和寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，增強學(xué)生的參與感和體驗。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《背影》的情感內(nèi)涵和寫作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫《背影》中的描寫手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)散文作品、評論文章等，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用課堂所學(xué)進行寫作實踐。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識面，增強對散文的理解。

-通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我完善能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并背誦《背影》、《春》、《濟南的冬天》等課文，掌握散文的基本特征和文學(xué)價值。

-學(xué)生能夠描述和解釋作者的情感表達，分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠運用到自己的寫作中。

-學(xué)生能夠概述散文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，理解散文的抒情性和審美內(nèi)涵。

2.技能提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過細節(jié)描寫把握作者的情感變化，對文本進行深入解讀。

-學(xué)生的寫作技能得到提高，能夠仿寫或創(chuàng)作散文，運用所學(xué)技巧表達自己的情感和觀察。

-學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉，通過課堂討論和小組合作，能夠自信地表達自己的觀點和想法。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對散文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和欣賞散文作品，對文學(xué)有了更深的感悟。

-學(xué)生能夠體會作者的情感，對父愛、對春天、對家鄉(xiāng)的情感有了更深刻的理解和共鳴。

-學(xué)生在課堂上形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于分享、善于合作，對文學(xué)作品的探究充滿熱情。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生的批判性思維得到培養(yǎng)，能夠?qū)ξ谋具M行合理的分析和評價，提出自己的見解。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠在寫作實踐中嘗試創(chuàng)新，形成自己的寫作風(fēng)格。

-學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，能夠通過思維導(dǎo)圖等方式，清晰地組織自己的思路和表達。

5.價值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，增強了審美意識，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-學(xué)生在理解父愛、親情等主題的過程中，樹立了正確的家庭觀念和道德觀念。

-學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，對人文關(guān)懷有了更深的理解，培養(yǎng)了對社會和自然的尊重和愛護。反思改進措施-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過生動的導(dǎo)入和豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生對散文學(xué)習(xí)的興趣。

-引導(dǎo)探究，培養(yǎng)思維：設(shè)計啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織不夠靈活：課堂活動的設(shè)計需要更加靈活多樣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教學(xué)評價不夠全面：評價方式需要更加多元，不僅僅依賴考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)。

3.改進措施

-優(yōu)化教學(xué)組織：根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，設(shè)計更多樣化的課堂活動，如小組合作、角色扮演、寫作分享等，以增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

-完善教學(xué)評價：采用過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生積極參與和展示自己的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-《背影》中父愛的細膩描寫和情感變化。

-《春》中朱自清如何通過生動的語言描繪春天的景色。

-《濟南的冬天》中老舍對濟南冬天的獨特刻畫和地域文化特色。

-散文的基本特征，如抒情性、意境美、語言藝術(shù)等。

-修辭手法在散文中的應(yīng)用，如比喻、擬人、排比等。

②關(guān)鍵詞

-父愛、春天、地域文化、抒情、意境、修辭。

-描述、表達、分析、感悟、創(chuàng)作。

③重點句

-《背影》中“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！?/p>

-《春》中“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?/p>

-《濟南的冬天》中“濟南的冬天是沒有風(fēng)的，空氣是濕潤的，到處都是泉水的響聲?！?/p>

板書設(shè)計：

1.《背影》

-父愛描寫

-情感變化

2.《春》

-春景描繪

-語言藝術(shù)

3.《濟南的冬天》

-地域特色

-抒情表達

4.散文知識點

-抒情性

-意境美

-修辭手法

這樣的板書設(shè)計旨在突出重點，清晰展示各篇文章的核心內(nèi)容和散文的知識點，便于學(xué)生理解和記憶。典型例題講解例題1：《背影》中，作者通過哪些細節(jié)描寫來表達父愛？

答案：作者通過描述父親在月臺送行的場景，如父親穿著舊棉袍、戴著黑布小帽，蹣跚地走向鐵道，慢慢探身下去撿橘子等細節(jié)，生動地表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和不舍。

例題2：《春》中，朱自清是如何運用比喻手法描繪春天的景象？

答案：朱自清運用了多個生動的比喻，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”，形象地描繪了春天的生機勃勃和充滿希望的特點。

例題3：《濟南的冬天》中，老舍是如何展現(xiàn)濟南冬天的特點？

答案：老舍通過細膩的描寫，如“濟南的冬天是沒有風(fēng)的，空氣是濕潤的，到處都是泉水的響聲”，展現(xiàn)了濟南冬天溫暖、濕潤、寧靜的特點。

例題4：請結(jié)合《背影》的文本，分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)父愛。

答案：作者通過描寫父親在月臺送行的情景，如父親穿著舊棉袍、戴著黑布小帽，蹣跚地走向鐵道，慢慢探身下去撿橘子等細節(jié)，生動地表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和不舍。這些細節(jié)描寫使讀者能夠感受到父親默默無聞、無私奉獻的父愛。

例題5：請結(jié)合《春》的文本，分析朱自清如何運用比喻手法描繪春天的景象。

答案：朱自清在《春》中運用了多個生動的比喻，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”，形象地描繪了春天的生機勃勃和充滿希望的特點。通過這些比喻，讀者可以感受到春天的活力和美好。

例題6：請結(jié)合《濟南的冬天》的文本，分析老舍如何展現(xiàn)濟南冬天的特點。

答案：老舍在《濟南的冬天》中通過細膩的描寫，如“濟南的冬天是沒有風(fēng)的，空氣是濕潤的，到處都是泉水的響聲”，展現(xiàn)了濟南冬天溫暖、濕潤、寧靜的特點。這些描寫讓讀者仿佛置身于濟南冬天的環(huán)境中，感受到冬天的獨特魅力。課堂在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會隨機提問學(xué)生，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，我也會觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如他們的參與度、思考問題的態(tài)度和合作精神。此外，我還會設(shè)計一些小測試，如填空題、簡答題等，以檢測學(xué)生對課