光合作用的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

光合作用的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊“生物與非生物”單元中的“植物的生長”章節(jié)。具體內(nèi)容主要包括：

1.了解光合作用的概念，即植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

2.掌握光合作用的原料、條件、產(chǎn)物和能量的轉(zhuǎn)化。

3.了解綠色植物的光合作用對生物圈的意義，包括維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。

4.通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究光合作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面展開。

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過程，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.生命觀念：讓學(xué)生了解光合作用對生物圈的意義，認(rèn)識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，樹立人與自然和諧共生的觀念。

3.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)光合作用的概念、原料、條件、產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化等方面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的科學(xué)態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解光合作用的本質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本知識，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的生理功能等。他們可能對植物的生長過程有一定的了解，但可能沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過光合作用的概念、原料、條件、產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化等方面的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)和觀察等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對光合作用的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但可能對光合作用的深層次理解存在困難。因此，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，因此，教師可以采用多媒體教具、實(shí)物模型等輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、有趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的概念和能量轉(zhuǎn)化方面，學(xué)生可能存在一定的困難。此外，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，部分學(xué)生可能缺乏細(xì)致入微的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的深入淺出，通過生動(dòng)形象的比喻、具體實(shí)例等方式，幫助學(xué)生理解和掌握光合作用的本質(zhì)。同時(shí)，教師還需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)思維。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)儀器（如顯微鏡、試管、酒精燈等）、植物標(biāo)本、模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教室等。

3.信息化資源：光合作用的教學(xué)課件、視頻、動(dòng)畫等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、分組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“光合作用的發(fā)現(xiàn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“光合作用的發(fā)現(xiàn)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“光合作用的發(fā)現(xiàn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的基本原理、發(fā)現(xiàn)過程和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的原理。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)光合作用的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的基本原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用的基本原理，掌握其實(shí)際應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光合作用的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的光合作用》：介紹光合作用的基本原理，以及植物如何利用光合作用生存和生長。

-《光合作用的發(fā)現(xiàn)史》：回顧光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，介紹科學(xué)家們的重要實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

-《光合作用的應(yīng)用》：探討光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，以及未來發(fā)展的可能性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步了解光合作用的相關(guān)知識，如光合作用的化學(xué)方程式、光合作用的速率等。

-學(xué)生可以探究光合作用與其他生物過程的關(guān)系，如呼吸作用、蒸騰作用等。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如自己設(shè)計(jì)一個(gè)光合作用的實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下植物的光合作用效果。

-學(xué)生可以關(guān)注光合作用在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如了解綠色植物對空氣質(zhì)量的影響，探索光合作用在新材料、新能源等方面的應(yīng)用潛力。板書設(shè)計(jì)①以光合作用為核心，板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括光合作用的定義、原料、條件、產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

②利用圖表、流程圖等形式，清晰展示光合作用的過程，使學(xué)生一目了然。

③用不同的顏色或符號標(biāo)注光合作用的關(guān)鍵步驟，如原料、產(chǎn)物等，幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

①結(jié)合卡通插圖或植物圖片，使板書更具吸引力，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②使用有趣的比喻或擬人手法，如將光合作用比作植物的“能量轉(zhuǎn)換器”，使板書更具趣味性。

③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)演示光合作用過程，增加課堂活力，提高學(xué)生的參與度。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。

①通過板書，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀層面理解光合作用，如從植物整體到葉綠體細(xì)胞層面。

②設(shè)計(jì)思考題或討論話題，如“光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的意義”，激發(fā)學(xué)生深入思考和探究。

③鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過板書設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，通過提問、觀察、測試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體實(shí)施方法如下：

-提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對光合作用的理解程度。例如，可以提問學(xué)生光合作用的定義、原料、條件、產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對光合作用的興趣和理解程度。例如，可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)。

-測試：教師可以通過小測試或課堂練習(xí)，了解學(xué)生對光合作用的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡答題，測試學(xué)生對光合作用的理解和應(yīng)用能力。

課堂評價(jià)的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生對光合作用的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體實(shí)施方法如下：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，找出其中的錯(cuò)誤和不足之處，及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們改正錯(cuò)誤并提高學(xué)習(xí)效果。

-點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，可以表揚(yáng)學(xué)生對光合作用的理解程度，同時(shí)指出他們在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面的不足之處。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，可以告訴學(xué)生他們的光合作用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很好，但數(shù)據(jù)分析需要更加準(zhǔn)確和詳細(xì)。

作業(yè)評價(jià)的目的是及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同光照條件下植物的光合作用效果。

2.分析現(xiàn)實(shí)生活中光合作用的應(yīng)用實(shí)例，如綠色植物對空氣質(zhì)量的影響。

3.探討光合作用對生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，如植物如何通過光合作用維持大氣中的氧氣和二氧化碳平衡。

4.計(jì)算不同光照條件下植物的光合作用速率，并分析其原因。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)光合作用的宣傳海報(bào)，介紹光合作用的概念和意義，并分享給他人。

補(bǔ)充說明：

1.實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同光照條件下植物的光合作用效果，如不同光照強(qiáng)度、光照時(shí)間等。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察和記錄植物的光合作用現(xiàn)象，分析不同光照條件下植物的光合作用效果，并總結(jié)規(guī)律。

2.應(yīng)用實(shí)例分析：學(xué)生可以分析現(xiàn)實(shí)生活中光合作用的應(yīng)用實(shí)例，如綠色植物對空氣質(zhì)量的影響。通過分析，學(xué)生可以了解光合作用在實(shí)際生活中的作用，并認(rèn)識到綠色植物對環(huán)境的重要性。

3.生態(tài)系統(tǒng)平衡探討：學(xué)生可以探討光合作用對生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，如植物如何通過光合作用維持大氣中的氧氣和二氧化碳平衡。通過探討，學(xué)生可以深入理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并認(rèn)識到光合作用對維持生態(tài)平衡的重要性。

4.光合作用速率計(jì)算：學(xué)生可以計(jì)算不同光照條件下植物的光合作用速率，并分析其原因。通過計(jì)算和分析，學(xué)生可以了解不同光照條件下植物的光合作用效果，并掌握光合作用速率的概念和計(jì)算方法。

5.宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)光合作用的宣傳海報(bào)，介紹光合作用的概念和意義，并分享給他人。通過設(shè)計(jì)，學(xué)生可以加深對光合作用的理解，并學(xué)會(huì)如何將科學(xué)知識傳遞給他人。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同光照條件下植物的光合作用效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.實(shí)際應(yīng)用分析：分析現(xiàn)實(shí)生活中光合作用的應(yīng)用實(shí)例，如綠色植物對空氣質(zhì)量的影響，使學(xué)生更加深入地理解光合作用的實(shí)際意義。

3.生態(tài)系統(tǒng)平衡探討：探討光合作用對生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，如植物如何通過光合作用維持大氣中的氧氣和二氧化碳平衡，幫助學(xué)生建立生態(tài)環(huán)保意識。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，因此在未來的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在