人教PEP版英語三下《Unit 4 Where is my car》各說課稿_第1頁
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文檔簡介

人教PEP版英語三下《Unit4Whereismycar》各說課稿一.教材分析《Unit4Whereismycar》是人教PEP版英語三下的一個單元,主題是“我的車在哪里”,主要圍繞著物體的位置展開。本單元的核心句型是“Whereismy…?It’sin/on/under…”,通過這個句型,學生可以學會詢問和描述物體的位置。教材中還引入了表示位置的介詞in,on,under,以及一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。此外,本單元還要求學生能夠聽懂并能夠運用所學的詞匯和句型進行交流。二.學情分析學生在進入三年級之前已經(jīng)學習了英語的基礎知識,包括簡單的日常用語、顏色、數(shù)字等。但是,對于描述物體位置的句型和表示位置的介詞可能還比較陌生。因此,在教學過程中,需要引導學生逐步理解和掌握這些新知識。此外,學生可能對于一般疑問句的構(gòu)成和回答方式還不夠熟悉,也需要在教學過程中進行特別的引導和練習。三.說教學目標知識目標:學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”,并能用一般疑問句進行提問和回答。能力目標:學生能夠運用所學的句型和詞匯描述物體的位置,能夠用英語進行簡單的交流。情感目標:通過小組活動,培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,增強學生學習英語的興趣。四.說教學重難點重點:學生能夠掌握本單元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”,并能用一般疑問句進行提問和回答。難點:學生能夠正確運用表示位置的介詞in,on,under,以及一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。五.說教學方法與手段教學方法:采用情境教學法、任務型教學法和合作學習法。教學手段:利用多媒體課件、實物、圖片等輔助教學,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性。六.說教學過程導入:通過歌曲“Whereismycar?”引入本課主題,激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn):展示實物或圖片,引導學生用英語描述物體的位置。操練:通過師生互動、生生互動,讓學生充分練習本課的核心句型。練習:設置情境,讓學生運用所學的句型和詞匯進行交流。鞏固:通過小組活動,讓學生在實際操作中運用所學知識。拓展:引導學生運用一般疑問句進行提問和回答,提高學生的語言運用能力。七.說板書設計板書設計要清晰、簡潔,能夠幫助學生理解和記憶本課的核心內(nèi)容??梢栽O計一個汽車輪廓,中間加上核心句型和表示位置的介詞,讓學生一目了然。八.說教學評價教學評價可以采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價主要通過課堂表現(xiàn)、小組活動參與度等方面進行,終結(jié)性評價可以通過測試來檢驗學生的學習效果。九.說教學反思在教學結(jié)束后,教師應認真反思教學效果,針對學生的掌握情況,調(diào)整教學方法和策略,以提高教學效果。同時,教師還應關注學生的學習興趣和積極性,不斷激發(fā)學生的學習動力。知識點兒整理:核心句型:學生需要掌握本單元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”,并能用一般疑問句進行提問和回答。例如:“Whereismycar?It’sinthegarage.”介詞:學生需要學習并掌握表示位置的介詞in,on,under。例如:“Whereismybook?It’sonthetable.”一般疑問句:學生需要學會如何構(gòu)成一般疑問句,并掌握回答的一般疑問句的方式。例如:“Isyourbookonthetable?”回答:“Yes,itis./No,itisn’t.”詞匯:學生需要學習和掌握與描述物體位置相關的詞匯,如:car,garage,table,desk,floor等。聽力理解:學生需要能夠聽懂并理解一般疑問句和回答。例如:“Isyourcarinthegarage?”回答:“Yes,itis./No,itisn’t.”口語表達:學生需要能夠用英語口語準確地表達物體的位置。例如:“Mybookisonthetable.”閱讀理解:學生需要能夠理解簡單的英語句子,并能根據(jù)上下文推測物體的位置。例如:“Ican’tfindmykeys.Haveyouseenthem?”回答:“Yes,Isawthemonthetable.”書寫能力:學生需要能夠書寫簡單的英語句子,描述物體的位置。例如:“Mypenisunderthedesk.”語法結(jié)構(gòu):學生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成方式,并能正確運用。例如:“Isyourcarinthegarage?”合作學習:學生需要能夠在小組活動中,與同學們合作,共同完成任務。例如:小組成員一起尋找失落的物品,并用英語描述其位置。情感目標:學生需要通過本節(jié)課的學習,增強對英語學習的興趣,提高自信心。文化意識:學生需要了解英語中描述物體位置的表達方式,了解西方文化中對于物體位置的描述習慣。自主學習:學生需要培養(yǎng)自主學習的能力,能夠獨立完成任務,如自主尋找失落的物品,并描述其位置。創(chuàng)造性地使用語言:學生需要能夠創(chuàng)造性地使用所學的句型和詞匯,描述不同的物體位置。例如:“Myphoneisinmybag,onthechr.”聽、說、讀、寫綜合技能:學生需要通過本節(jié)課的學習,提高聽、說、讀、寫綜合技能,尤其是描述物體位置的能力。學習策略:學生需要掌握學習英語的基本策略,如如何記憶單詞,如何理解句子等。情感態(tài)度:學生需要保持積極的學習態(tài)度,對待學習中的困難保持積極面對的態(tài)度。評價與反思:學生需要學會如何評價自己的學習效果,反思學習中的不足,調(diào)整學習策略。以上是對《Unit4Whereismycar》的知識點整理,希望對您的教學有所幫助。同步作業(yè)練習題:完成下列句子,用適當?shù)慕樵~:Mykeys____________thetable.Thecat____________underthebed.Thebook____________inthebag.Thepen____________onthedesk.under用英語描述下列物品的位置:我的手機在哪里?你的鑰匙在哪里?書在哪里?鉛筆在哪里?Myphoneisinmybag.Yourkeysareonthetable.Thebookisontheshelf.Thepencilisinthebox.完成對話:A:Whereismyhat?B:____________(1).A:____________(2).B:____________(3).It’sonthechr.Oh,thanks!You’rewelcome!聽錄音,完成填空:My____________isinthebedroom.The____________isunderthechr.The____________isonthedesk.My____________isinthebox.watchbookcomputerkeys將下列句子翻譯成英語:我的書在桌子上。你的手機在哪里?鑰匙在門上。鉛筆在盒子里。Mybookisonthedesk.Whereisyourphone?Thekeysareonthedoor.Thepencilisinthebox.完成短文:Mymotherlostherglasses.Shelookedforthemeverywhere,butshecouldn’tfindthem.Finally,sheaskedmewheretheywere.Isd,“Theyareonthetable,媽媽.”Shewassohappy!Mymotherlostherglasses.Shelookedforthemeverywhere,butshecouldn’tfindthem.Finally,sheaskedmewheretheywere.Isd,“Theyareonthetable,Mom.”Shewassohappy!根據(jù)圖片,用英語描述物體的位置:圖片中

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