7-2-2基因在親子代間的傳遞

牟定縣戌街初級中學統(tǒng)一備課教案授課教師：鄭永平科目：生物年級：八年級內(nèi)容（課題）：7-2-2基因在親子代間的傳遞主備教師鄭永平參備教師-----------------------------第1課時授課周次第周教學目標：1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。教學重(難)點：1、基因、DNA和染色體的關系。2、基因在親子代間的傳遞。集體議課記錄：教學步驟本班增減1、情境導入：性狀在上節(jié)課我們學過遺傳的知識，現(xiàn)在來看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？（學生仔細觀察并思考回答：看起來有點像）提問：那你是通過什么來判斷的？（眼睛、鼻子、臉型都像。）我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？（學生思考后回答：不是。傳下去的是控制性狀的基因。）那么今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書，第二節(jié)基因在親子代間的傳遞）2、新知講授：展示人受精過程圖片，讓學生觀察人的受精過程圖片并回答提出的問題。（學生認真觀察，并帶著問題去思考回答）提問：基因是通過什么傳遞的？親子代之間的橋梁是什么？（生殖細胞。）那么成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？科學家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進行分裂時，變化最明顯的就是細胞核，而細胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)——染色體，基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什么關系？染色體是由什么構成的？（組織學生觀察與思考書第29頁圖片，回答相應的問題。重在培養(yǎng)學生觀察思考問題的能力）觀察與思考：提問1：染色體是由什么構成的？（蛋白質(zhì)和DNA）你在這張圖上找到基因了嗎？（沒有）提問2：那基因在哪兒呢？我們再來看基因、DNA和染色體的關系圖片，看誰能從圖中找出染色體、DNA和基因的關系？請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。（學生仔細觀察并思考回答）那我們先來看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學生找出特點。體細胞精子卵細胞玉米201010水稻241212馬643232（染色體都是偶數(shù)，都成對存在。而精子、卵細胞的染色體數(shù)是體細胞的一半。）觀察書第29頁人的染色體圖片，數(shù)一數(shù)人體細胞內(nèi)有多少條染色體？這些染色體有什么特點？（46條23對。染色體成對存在。）什么樣的染色體稱為一對？（成對的染色體大小、形態(tài)差不多。）既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？（也應該成對。）通過觀察幾種生物，不同的生物染色體數(shù)一樣嗎？。（不同的生物染色體數(shù)不一樣。）同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。小結：每種生物都有一定數(shù)目的染色體，如：人：23對，玉米：10對，水稻：12對，馬：32對。多一條，少一條都不行，染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩(wěn)定。課堂內(nèi)外練習1、生物體的各種性狀都是由控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把傳遞給了子代。在有性生殖過程中和就是基因在親子間傳遞的橋梁。2、基因在細胞里并非“一盤散沙”或“散兵游勇”，他們大多有規(guī)律的集中在細胞核內(nèi)的上，3、在生物的體細胞中，染色體是存在的，基因也是存在的，分別位于的染色體上。4、基因經(jīng)和傳遞。5、在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中染色體都要。1、如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、黃、綠、藍等顏色涂在不同的區(qū)段上，則不同顏色的區(qū)段表示的是（）A、DNA分子B、基因C、染色體D、染色質(zhì)2、基因是通過親子間的“小橋”傳遞的，小橋指的是（）A、精子B、卵細胞C、精子或卵細胞D、受精卵3、染色體與DNA的關系是（）A、染色體即是DNAB、染色體是DNA的基本單位C、染色體是DNA的主要載體D、染色體是遺傳物質(zhì)，DNA也是遺傳物質(zhì)4、下列關于染色體、DNA、基因之間的關系的敘述不正確的是（）A、DNA主要在染色體上B、基因在DNA上C、一個DNA上有多個基因D、一個染色體上有多種DNA5、在進行有性生殖時，親代的性狀如何傳遞給子代（）A、由精子和卵細胞共同遺傳B、由體細胞遺傳C、由精子遺傳D、由卵細胞遺傳6、從親代到生殖細胞再到子代，染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是（）A、2n2n2nB、nnnC、n2nnD、2nn2n課后反思這節(jié)課是本周市調(diào)研員到我校做開學檢查時我所上的一節(jié)常規(guī)課，本節(jié)課能從學生的實際出發(fā)，倡