社會體育專業(yè)導論市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

社會體育專業(yè)導論前言社會化是我國體育發(fā)展一大趨勢，同時又是構(gòu)建友好社會要求，伴隨我國社會經(jīng)濟發(fā)展和文化進步，大眾健身活動和消費市場中體育需求空前高漲，并逐步成為我國新經(jīng)濟增加點。而社會經(jīng)濟和全民健身活動快速發(fā)展，必定對與之相適應(yīng)高級體育專門人才帶來極大社會需求，同時也對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新要求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高級社會體育專門人才是時代進步與社會發(fā)展需要。第1頁社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標和要求業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)含有社會體育基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作高級專門人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習社會體育方面基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)和教學科研等方面基本能力。

第2頁畢業(yè)生應(yīng)取得以下幾方面知識和能力掌握社會體育相關(guān)學科基本理論、基本知識；掌握指導大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂及特殊人群體育運動技術(shù)；含有從事群眾性體育活動組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)及教學等方面基本能力；熟悉黨和國家相關(guān)體育事業(yè)方針、政策、法規(guī)；了解國內(nèi)外在社會體育方面學術(shù)發(fā)展動態(tài)；掌握文件檢索、資料查詢基本方法，含有一定科學研究和實際工作能力。第3頁主干課程：主干學科：體育學、社會學、公共管理。主要課程：社會體育概論、社會體育管理學、健身概論、中華體育養(yǎng)生學、大眾健身娛樂體育項目理論與方法。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括社會調(diào)查、實習、畢業(yè)論文等，至少應(yīng)安排20周以上。修業(yè)年限：四年授予學位：教育學學士相近專業(yè)：體育教育

運動訓練

社會體育

運動人體科學

民族傳統(tǒng)體育

運動康復與健康

第4頁國內(nèi)社會體育專業(yè)代表性人物姓名：盧元鎮(zhèn)華南師大致育科學學院教授博士生導師，運動與休閑學系主任中國體育科學學會理事體育社會科學分委員會常委、委員中國體育發(fā)展戰(zhàn)略研究會委員中國體育社會學會副主任委員中山大學等10余所大學兼職教授、客座教授。教育背景

1965年北京體育大學學士

1981年北京體育大學碩士主要經(jīng)歷

－至今

華南師范大學體育科學學院教授博士生導師，運動與休閑學系主任

1995年－北京體育大學教授博士生導師（1997-）

1981年－1994年北京體育大學講師、副教授

第5頁研究領(lǐng)域

多年來在體育社會學、群眾體育學、體育文化學、體育管理學、體育新聞學、體育法學等學科都有涉獵。主要著作

著有《體育社會文化審閱》、《體育社會學教程》、《中國體育社會學》、《體育社會文化審閱》、《生命與運動》、《體育社會學》、《全民健身與生活方式》、《社會體育學》等書,參加了《群眾體育學》、《中國體育概論》、《體育運動心理學》、《體育管理學》、《社會體育指導員培訓教材》等教材編寫。

曾任《新時期新名詞詞典》、《中華文明史》、《應(yīng)用寫作大百科》撰稿人,《東方文化詞典》編委,《中國文化大典》執(zhí)行副主編,《華夏簡明百科全書》學術(shù)委員會委員、體育卷主編,《體育科學詞典》執(zhí)行副主編,《職員體育全書》主編。曾參加《全民健身計劃綱要》制訂。任國家重點課題《中國群眾體育現(xiàn)實狀況調(diào)查與研究》課題組組員,總匯報起草人之一。論文、著述、譯作達數(shù)百萬字。第6頁

國外社會體育專業(yè)開設(shè)情況

據(jù)文件介紹，在國外高等體育專業(yè)教育中，除了培養(yǎng)體育教師、教練員專業(yè)外，設(shè)置類似我國社會體育專業(yè)相關(guān)專業(yè)較為普遍。日本24所國立、私立大學設(shè)置了碩士和本、專科辦學層次，培養(yǎng)社會體育高級專門人才，還有40余所與體育、健康相關(guān)專門學校，培養(yǎng)社會體育方面初級人才。美國100多所體育院、系中有半數(shù)以上有類似社會體育方面專業(yè)。在英國、德國、加拿大、澳大利亞等國家一些體育院?；蚓C合大學中，也都有各自不一樣社會體育方面專業(yè)設(shè)置。有些體育院校中，社會體育已經(jīng)成為重點專業(yè)。據(jù)了解，在美國、日本等一些發(fā)達國家，因為社會體育發(fā)展水平較高和培養(yǎng)社會體育方面人才較早，現(xiàn)在大多數(shù)對社會開放公共體育設(shè)施和經(jīng)營性體育場所，都是由接收過社會體育或類似專業(yè)培養(yǎng)專門人員從事健身指導等專職服務(wù)工作第7頁

國內(nèi)社會體育專業(yè)興起與開設(shè)情況

上世紀90年代以來,為了滿足社會需求,一些高校開始調(diào)整專業(yè)設(shè)置,探索創(chuàng)辦社會體育專業(yè)和培養(yǎng)社會體育人才模式。社會體育專業(yè)也正是在這一背景下應(yīng)運而生。天津體育學院于1993年成立社會體育專業(yè)并于當年招收社會體育專業(yè)?？茖W生,第二年升為本科學制。1995年6月20日,中國國務(wù)院頒發(fā)《全民健身計劃綱要》,1996年廣州體育學院開始招收社會體育專業(yè)學生,1997年以后國內(nèi)其它一些體育學院和部分普通高校體育院(系)也都主動籌備社會體育專業(yè)并陸續(xù)開始招收社會體育專業(yè)學生。教育部1998年頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中新增加了社會體育專業(yè),對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標、要求、課程設(shè)置等都作了明確要求。第8頁1998-短短間，全國設(shè)置社會體育專業(yè)高校如雨后春筍般猛漲，到達了184家（見表-1），而且這一數(shù)字還在增加。資料顯示，在184所高校中，多數(shù)是綜合性院校，而且除了醫(yī)學類和體育專業(yè)院校專業(yè)特色突出，愈加趨向本專業(yè)化之外，其它類型學校大多專業(yè)設(shè)置比較寬泛。當前社會體育專業(yè)作為一個在我國誕生僅新專業(yè)，其課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、人才培養(yǎng)理念與實踐等尚處于一個不停完善和發(fā)展過程中。第9頁表-1我國社會體育本科專業(yè)數(shù)量改變統(tǒng)計表年度19951996199719981999增設(shè)10019910172053223111總計11121120304767120142173184第10頁社會體育專業(yè)定位思索

我國社會體育專業(yè)定位一直是困擾辦學主體和研究者問題。教育部本科專業(yè)目錄從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標及畢業(yè)生應(yīng)取得知識和能力對社會體育專業(yè)進行了定位。然而培養(yǎng)目標和專業(yè)方向不明確是制約當前社會體育專業(yè)發(fā)展主要問題；相關(guān)人士認為，社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)該定位在為社會培養(yǎng)在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動“技能指導型”高級專門人才?！鞍凑债斍案咝Ｄ繕硕ㄎ凰_定課程和就業(yè)方向培養(yǎng)出來人才，論知識掌握比不上體育管理專業(yè)和體育經(jīng)濟專業(yè)學生，更比不上普通高校相關(guān)專業(yè)學生，論技術(shù)比不上運動訓練和體育教育專業(yè)學生，這種目標定位結(jié)果使培養(yǎng)出來學生缺乏特色，從而在就業(yè)競爭中處于劣勢?！?/p>

第11頁當前社會體育專業(yè)定位不夠準確，其服務(wù)領(lǐng)域與體育經(jīng)濟、體育管理專業(yè)有很大交叉，一些院校體育專業(yè)下設(shè)體育新聞專業(yè)方向，又與體育新聞專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域交叉。而體育教育、運動訓練專業(yè)學生也能夠勝任健身指導工作。但我認為教育部本科專業(yè)目錄對社會體育專業(yè)定位非常全方面描述了社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)不一樣方向和這些方向所應(yīng)含有全部知識和素質(zhì)要求，為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)確定了宏觀大方向。我們在制訂各個學校詳細培養(yǎng)目標時首先要參考這一宏觀指導性意見，進而因地制宜、因校制宜突出本學校、當?shù)赜蛱厣⒔Y(jié)合社會需求大環(huán)境。第12頁

社會體育專業(yè)屬性及培養(yǎng)要求

對社會體育專業(yè)屬性分析

伴隨體育社會化、職業(yè)化發(fā)展進程加緊，社會體育很多專業(yè)方向己開始融入到社會不一樣行業(yè)之中，如經(jīng)濟、新聞、廣告、娛樂、管理等許多行業(yè)。在這些行業(yè)中，體育產(chǎn)業(yè)、體育傳媒、體育廣告、體育娛樂、體育管理開始受到社會普遍關(guān)注。體育傳媒業(yè)已在社會文化事業(yè)發(fā)展中占據(jù)主要地位，經(jīng)濟效益相當可觀。許多電視臺體育節(jié)目擁有率甚至到達30%至70%，觀眾收視率在各類節(jié)目中名列前茅，并成為廣告盈利大戶；以美國NBA職業(yè)籃球和英超足球俱樂部為代表各種職業(yè)性體育俱樂部中，活躍著大批體育專業(yè)管理人員；第13頁體育經(jīng)濟包含體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和與體育關(guān)系親密經(jīng)濟活動，如運動服裝、器械、飲料、體育場館經(jīng)營、體育贊助、體育經(jīng)紀業(yè)、體育彩票業(yè)、體育娛樂業(yè)、體育旅游業(yè)、體育演出業(yè)等許多經(jīng)濟活動。以上敘述及教育部專業(yè)目錄闡述基本為社會體育專業(yè)屬性做了界定：就是由體育學、教育學、社會學、管理學、經(jīng)濟學、法學、文學、史學等多學科交叉具備多學科特征新興專業(yè)，該專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)含有多重專業(yè)屬性。

第14頁社會體育本身特征對本專業(yè)人才培養(yǎng)特殊要求

社會體育之所以成為整個體育事業(yè)一個相對獨立領(lǐng)域，就在于它有著區(qū)分于其它社會活動，也區(qū)分于其它體育活動對象、任務(wù)和特點，含有一些本身發(fā)展特殊規(guī)律。第一，社會體育對象范圍含有全民性。開展社會體育工作，就要研究和熟悉參加社會體育活動不一樣人群身心規(guī)律與特點。這與主要是針對學生開展體育教育，或只對專業(yè)運動員進行運動訓練，在工作對象、特點方面就有著顯著差異且復雜得多。第二，社會體育最主要直接目標是促進健康、增強體質(zhì)、調(diào)整身心，健身性和娛樂性是其主要特征。第15頁這與將體育知識技能教育學習作為主要目標體育教育和以提升運動技術(shù)水平、創(chuàng)造優(yōu)異成績?yōu)橹饕繕诉\動訓練，其目標性顯著不一樣，在活動形式、運動負荷等很多方面也有根本區(qū)分。第三，社會體育多是利用閑暇時間，參加者在動機上是主動和自愿，其工作組織管理方式上因人、因地、因時制宜，這些方面也都與體育教育和運動訓練有著顯著不一樣。第四，社會體育社會化、產(chǎn)業(yè)化趨勢突出，大量社會體育活動與市場和經(jīng)營聯(lián)絡(luò)緊密，這也與主要依靠政府保障體育教育等是不一樣。第16頁正因為社會體育有著一系列區(qū)分于學校體育、競技體育顯著差異，其發(fā)展就必定要有適應(yīng)其特殊要求專門人才。對體育鍛煉規(guī)律把握和方法選擇，廣泛社會適應(yīng)性，一定群眾工作能力以及健身指導與管理、經(jīng)營等能力有機綜合，是當前對社會體育專門人才基本要求，也是今后社會體育人才主要特點。社會體育本身特點和社會體育人才特殊要求，必定使社會體育專業(yè)成為與其它體育專業(yè)有顯著區(qū)分且不可替換獨立專業(yè)。第17頁社會對社會體育人才需求依據(jù)《中華人民共和國勞動法》,社會體育指導員從年8月開始正式進入中國職業(yè)分類體系,說明從事社會體育工作已不是業(yè)余和兼職,而是一份職業(yè)。依據(jù)《全民健身綱要》第二期工程要求,到年全國社會體育指導員人數(shù)要到達35萬。不過自從1993年中國推行社會體育指導員技術(shù)等級以來,1996年中國僅有6萬人取得了技術(shù)等級,平均每2萬人擁有1名社會體育指導員,每7000多名參加體育鍛煉人只能得到1名社會體育指導員指導,這巨大空缺需要高校培養(yǎng)眾多合格社會體育人才去填補。第18頁從我國當前專職體育工作者結(jié)構(gòu)來看,除去各級各類學校體育教師以外,只有少數(shù)人員在省市級以上體育部門中從事競技體育訓練、競賽和管理工作。其它大部分人員,尤其是縣級以下體育部門和基層單位專職體育工作者,主要從事是社會體育及其相關(guān)工作。伴隨體育工作重點明確和全民健身事業(yè)發(fā)展,以及國家經(jīng)濟、社會發(fā)展而促成體育事業(yè)整體上更大發(fā)展,社會體育機構(gòu)、組織和場所會越來越多,社會體育專職員作崗位將增加更多。第19頁一份國家體育總局組織群眾體育調(diào)查顯示,80%受訪者把需要更高層次體育鍛煉指導者排在第一位。影響小區(qū)體育健身原因問卷調(diào)查中,居前兩位分別是“場地設(shè)施不足”、“缺乏體育鍛煉指導者”。能夠說體育鍛煉指導者短缺已經(jīng)成為影響人們科學、合理健身主要制約原因。一些實證性研究也支持以上觀點。社會體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為高校人才培養(yǎng)提供了較大市場空間。調(diào)查顯示,伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展,各種休閑、健身和體育服務(wù)業(yè)等社會體育產(chǎn)業(yè)所開設(shè)各種休閑、健身場所對社會體育人才需求展現(xiàn)日益增加趨勢,第20頁尤其是對健身教練員、科學健身咨詢指導人員(能有針對性地提供體育保健、制訂運動處方與健身效果評價,并能為特殊人群提供指導人員)和經(jīng)營管理人員(如會計部、市場部等崗位工作人員)等都有極大社會需求。以湖南省為例,該省共有6500萬人口,但全省只有5000個社會體育指導員,平均1名社會體育指導員要覆蓋12000人口,更為嚴峻是,現(xiàn)有社會體育指導員整體素質(zhì)不高,大部分未受過高等教育和專業(yè)培訓。相對于社會對于體育經(jīng)營管理人員需求而言,社會對帶有顯著運動色彩且含有傳統(tǒng)體育特點健身教練員需求更為顯著。第21頁而在眾多可選擇健身項目中,武術(shù)、健身操、游泳、健美、網(wǎng)球、體育舞蹈、乒乓球等健身教練尤其需要。根據(jù)中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查報告顯示,我國城鄉(xiāng)居民選擇體育鍛煉項目依次是健身健美操(52.0%)、武術(shù)(44.3%)、秧歌(占43.1%)、交誼舞(33.3%)、廣播操(23.3%)上述社會體育工作崗位,均要求配備具有較高技術(shù)能力和管理水平專業(yè)人員。一方面,社會體育工作復雜性和人體運動科學性,要求經(jīng)過大學本科層次多年系統(tǒng)培訓方能勝任其工作要求;其次,工作對專業(yè)技術(shù)人員和公務(wù)員錄用也有必須達到本科畢業(yè)學歷要求。應(yīng)該說,面對現(xiàn)實和未來市場需要,社會體育本科畢業(yè)生就業(yè)前景是樂觀。第22頁我國社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況分析

我國社會發(fā)展對社會體育專門人才就業(yè)基本方向定位

依據(jù)我國現(xiàn)有體育管理和活動組織系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基本情況，結(jié)合《全民健身計劃綱要》以及國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家體委《關(guān)于深化改革加緊發(fā)展縣級體育事業(yè)意見》、國家體委等五部委《關(guān)于加強城市小區(qū)體育工作意見》等文件規(guī)劃和要求，我國對社會體育專業(yè)人才有長久穩(wěn)定需求工作崗位主要有以下四類：第一類：各種社會體育組織或機構(gòu)；第二類：按要求在到達一定規(guī)模機關(guān)團體和大中型事業(yè)單位中，專職從事社會體育工作人員；第三類：在各種各樣社會體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營場所；第四類：各級各類社會體育管理部門。上述崗位均要求配置有較高技術(shù)能力和管理水平專業(yè)人員。第23頁我國部分院校社會體育專門人才就業(yè)基本情況

當前我國在群眾性健身領(lǐng)域中沒有設(shè)置專門社會體育指導員崗位，也沒有相關(guān)政策做確保，這就沒能給社會體育專業(yè)畢業(yè)生提供明確就業(yè)崗位，那么社會體育專業(yè)主要服務(wù)領(lǐng)域還是在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。而我國體育產(chǎn)業(yè)總體上還處于較低發(fā)展水平，不足以吸收太多社會體育專業(yè)畢業(yè)生。使得社會體育專業(yè)畢業(yè)生與就業(yè)市場需求間出現(xiàn)供大于求表面現(xiàn)象，這在一定程度上增大了就業(yè)難度。第24頁表-2我國部分院校社會體育專門人才就業(yè)基本情統(tǒng)計表

就業(yè)方向所屬院校年度教育部門公務(wù)員經(jīng)營性健身場所體育用具咨詢企業(yè)讀研

企事業(yè)單位自由就業(yè)

其它天津體院近六屆

38.5%19.8%14.05%10.6%17.1%首都體院04、05

16.2%32.9%9.5%9.5%18.9%山西大學和山西師范大學35.4%11.0%6.3%15.0%14.6%浙江大學、杭州師大寧波大學

75.8%10.1%0.4%3.2%10.1%0.4%第25頁表-2數(shù)據(jù)表明，當前我國社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中占據(jù)主導地位還是教育部門，這在一定程度上與我國社會體育大環(huán)境發(fā)展尚處于初級階段親密相關(guān)，多數(shù)人從意識、習慣上還沒有完全接收投資健身、沒有接收到健身場所就業(yè)，因為全國學校體育工作會議對各級各類學校配齊體育教師要求也將使這一形勢延續(xù)幾年，但伴隨近年體育健身經(jīng)營場所不停發(fā)展并被人們接收，這一形勢會有所轉(zhuǎn)變，兩大去向?qū)⒊蔀榫蜆I(yè)主流。而不一樣院校、不一樣地域之間畢業(yè)生就業(yè)去向差異較大。一次性就業(yè)率調(diào)查也有相同結(jié)果，最高達90%以上，而最低不足20%，這與地域特點和人才培養(yǎng)目標有較大關(guān)系。第26頁高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標重新定位對策

以培養(yǎng)健身指導和經(jīng)營管理類型人才為關(guān)鍵目標

當前,很多高校把體育教師確定為培養(yǎng)社會體育專業(yè)學生培養(yǎng)目標,既是師資等教學資源制約結(jié)果,也是處理學生就業(yè)一個方法。這個就業(yè)渠道對有些學生和學校來說是不得已權(quán)宜之策,顯然不是社會體育專業(yè)培養(yǎng)初衷,失去了社會體育專業(yè)人才特點,含糊了社會體育專業(yè)與體育學其它專業(yè)界限,也使社會人力資源配置不合理。所以,各高校社會體育專業(yè)應(yīng)該逐步淡化、甚至取消培養(yǎng)體育教師和行政體育管理人才培養(yǎng)目標。依據(jù)當前體育休閑與健身場所快速發(fā)展及對專業(yè)人才需求,當前各高校應(yīng)該加緊培養(yǎng)休閑健身場所健身指導人才和經(jīng)營管理人才。第27頁構(gòu)建“知識—素質(zhì)—能力”為特征綜合素質(zhì)教育社會體育人才培養(yǎng)模式社會體育專業(yè)學生就業(yè)難,就業(yè)專業(yè)不對口,其中一個主要原因是當前培養(yǎng)社會體育人才規(guī)格不符合社會要求。為此,必須改變以知識代替素質(zhì)和能力落后教育模式,建立“知識—素質(zhì)—能力”培養(yǎng)