2022年秋人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：第3單元 5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第3單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)1?5的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第14?16頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1?5各

數(shù)的基數(shù)含義，知道1?5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。

2.借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出1?5各數(shù)，培養(yǎng)

學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1?5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

難點(diǎn)：1?5的寫(xiě)法，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，數(shù)字卡片，點(diǎn)子圖，小棒，計(jì)數(shù)器等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（課件出示課本第14?15頁(yè)情境圖。）

師：你們看，李奶奶家的院子里好熱鬧呀！認(rèn)真觀察，從這幅圖中你

都看到了什么？把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（留給學(xué)生充足的時(shí)間自主觀察。和同桌說(shuō)完后，指名說(shuō)一說(shuō)。）

預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了4只小雞，2只鵝，5個(gè)南瓜，3只小鳥(niǎo)……

二、探究新知

L認(rèn)識(shí)數(shù)的基數(shù)含義，認(rèn)、讀數(shù)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察。

師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，只是感覺(jué)有些亂，大家想一想，按照什么樣

的順序說(shuō)，能讓別人聽(tīng)清楚、看明白？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)自己的辦法，師引導(dǎo)學(xué)生，按一定的順序觀察，才能不

重不漏。

(2)認(rèn)識(shí)“1”。

師：說(shuō)一說(shuō)，圖中哪些事物的數(shù)量可以用“1”來(lái)表示？

預(yù)設(shè)：1只小狗，1座房子，1位老奶奶。

(課件出示這些物體的圖片。)

師：像1只小狗，1座房子，1位老奶奶這樣數(shù)量都是1的物體，可

以用數(shù)字“1”來(lái)表示。(課件出示數(shù)字“1”。)

(3)認(rèn)識(shí)“2”。

師：繼續(xù)看，圖中哪些事物的數(shù)量可以用“2”來(lái)表示？

預(yù)設(shè)：2只鵝、2個(gè)盤(pán)子、2個(gè)籃子。

(課件出示這些物體的圖片。)

師：2只鵝、2個(gè)盤(pán)子、2個(gè)籃子這樣數(shù)量都是2的物體就可以用數(shù)

字“2”來(lái)表示。(課件出示數(shù)字“2”。)

(4)認(rèn)識(shí)“3、4、5”。

師：仔細(xì)觀察，圖上還有什么？

預(yù)設(shè)1：3盆花，3只蝴蝶，3只鳥(niǎo)。

預(yù)設(shè)2：4只小雞，4個(gè)向日葵。

預(yù)設(shè)3：5個(gè)南瓜，5根玉米。

(“3、4、5”教學(xué)方法同“1、2”。)

師：大家能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)，真了不起!

12345

師：這些數(shù)字你都認(rèn)識(shí)了嗎？

2.鞏固數(shù)的基數(shù)含義。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1?5這幾個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的動(dòng)

手能力。

(1)請(qǐng)你先拿出1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片，在桌子上擺好。

(2)請(qǐng)你再拿出數(shù)量是1、2、3、4、5的小棒。在數(shù)字卡片下面擺

成你喜歡的樣子。

(小組交流：自己擺的是什么圖形，用了幾根小棒。師指名說(shuō)一說(shuō)。)

3.理解1?5的順序。

師：除了用小棒，你還能用其他方式表示1?5各數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)L用手指表示。

預(yù)設(shè)2：用計(jì)數(shù)器撥珠表示。

師：很好，我在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，用1表示。

師：（再撥1顆）大家看見(jiàn)我剛才干了什么？

預(yù)設(shè)：老師又撥了1顆珠子。

師：現(xiàn)在是幾顆？用幾來(lái)表示？

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在是2顆珠子，用2表示。

師：2是怎么得到的？

預(yù)設(shè)：2是在1顆珠子的基礎(chǔ)上再添1顆珠子得到的。

師：要想得到3怎么辦？用你手中的計(jì)數(shù)器撥一撥。

師：4呢？5呢？

師最后要求學(xué)生每?jī)扇艘唤M，在計(jì)數(shù)器上從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。

（一人撥，一人數(shù)，然后交換。最后，課件可快速演示一遍，加深印

象。）

4.借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解。

師：這些數(shù)字還可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示，這樣表示，對(duì)嗎？

（課件出示擺放不正確的點(diǎn)子圖。）

預(yù)設(shè)：不對(duì)。

師：拿出你手上的點(diǎn)子圖，按正確的順序擺放。

（學(xué)生擺好后，師課件演示。）

師：誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？（自發(fā)性全班齊讀。）

師：倒著讀會(huì)嗎？（自發(fā)性全班齊讀O）

師：1的后面是幾？5的前面是幾？

預(yù)設(shè)：1的后面是2,5的前面是4。

師：3的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的后面一個(gè)數(shù)是幾？

預(yù)設(shè)：3的前面一個(gè)數(shù)是2,3的后面一個(gè)數(shù)是4。

5.教學(xué)1?5的寫(xiě)法。

師：現(xiàn)在我們對(duì)1?5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了。下面我們一起看看怎

么寫(xiě)這些數(shù)。

師：大家會(huì)寫(xiě)1嗎？1像什么呢？

預(yù)設(shè)：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)。(課件播放“1”的正確書(shū)寫(xiě)方法。)

(用同樣的方法教授2?5的書(shū)寫(xiě)方法。課件演示完后教師可在黑板

上日字格中慢慢示范一遍，最后，學(xué)生在書(shū)上描紅。)

6.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

(1)完成課本第16頁(yè)“做一做”第1題。

拿出尺子連一連。

(2)完成課本第16頁(yè)“做一做”第2題。

先數(shù)出每種動(dòng)物的數(shù)量是幾，再規(guī)范書(shū)寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的數(shù)。

三、鞏固運(yùn)用

完成課本第18頁(yè)第1題。

(1)弄清題意。

(2)獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.從課后習(xí)題中選取。

2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1?5的認(rèn)識(shí)

303SB

【教學(xué)反思】

1?5的認(rèn)識(shí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，這節(jié)課讓學(xué)生初步經(jīng)歷

從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程。在教學(xué)中，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，

進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生

建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了

地表示許多現(xiàn)象。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行了合

作交流，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)

也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)

生在“寫(xiě)一寫(xiě)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感

覺(jué)此部分教學(xué)中我有些高估了孩子的書(shū)寫(xiě)能力，畢竟有一部分孩子是

上小學(xué)后才握筆寫(xiě)字的，不能用正確的格式書(shū)寫(xiě)1?5這幾個(gè)數(shù)實(shí)屬

正常，因此要多加指導(dǎo)，給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間。

第3單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第2課時(shí)比大小

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第17頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>"、“<”、"="，并了解其含義，知道用詞語(yǔ)

（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.體驗(yàn)用不同的方法比較大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)用符號(hào)比較數(shù)字的大小。

3.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>"、“<”、"="，會(huì)用符號(hào)來(lái)描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)

之間的大小關(guān)系。

難點(diǎn)：理解”的含義，會(huì)區(qū)分

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，小猴、桃、梨、香蕉圖片若干。

【教學(xué)過(guò)程】

三、情境導(dǎo)入

（課件出示課本第17頁(yè)情境圖。）

師：仔細(xì)觀察，圖中都有些什么？

預(yù)設(shè)：有3只小猴，2根香蕉，3個(gè)桃，4個(gè)梨。

師：想一想，每只小猴吃1根香蕉，1個(gè)桃，1個(gè)梨，怎么知道這些

水果夠不夠分呢？

預(yù)設(shè)：比一比就知道了。

師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比大小”。

四、探究新知

1.學(xué)習(xí)“=”。

師：1只小猴吃一個(gè)桃，桃夠分嗎？

預(yù)設(shè)：有3只小猴，3個(gè)桃，夠分。

師：請(qǐng)你用手上的學(xué)具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴的數(shù)

量和桃一樣多。

（學(xué)生操作。）

師：同學(xué)們擺得都非常認(rèn)真，擺得也很清晰?，F(xiàn)在，看看老師的方法

是不是和你的一樣呢？

（課件演示。）

師：3只猴，3個(gè)桃都可以用數(shù)字“3”表示。一一對(duì)應(yīng)后，可以看見(jiàn)

猴和桃一樣多。

師：3和3同樣多，還可以用一個(gè)符號(hào)表示，誰(shuí)知道？

預(yù)設(shè)：部分同學(xué)知道是等于號(hào)。

（課件出示“=”件

師：是等于號(hào)，表示兩個(gè)數(shù)相等。

（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3等于3。）

2.學(xué)習(xí)

師：1只小猴吃1根香蕉，香蕉夠分嗎？

預(yù)設(shè)：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不夠

分。

師：請(qǐng)你用手上的學(xué)具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴比香

蕉多，香蕉比小猴少。

（學(xué)生操作，師課件演示。）

師：3只猴可以用數(shù)字3表示，2根香蕉可以用數(shù)字“2”表示。-

對(duì)應(yīng)后，可以看見(jiàn)小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

師：3比2大，也可以用符號(hào)表示，誰(shuí)知道用什么符號(hào)？

預(yù)設(shè)：只有個(gè)別同學(xué)知道大于號(hào)。

（課件出示“>”件

師：是大于號(hào)。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3大于2。）

師：仔細(xì)觀察，大于號(hào)有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：開(kāi)口朝左，對(duì)著大一點(diǎn)的數(shù)，尖尖朝右，對(duì)著小一點(diǎn)的數(shù)。

3.學(xué)習(xí)

師：1只小猴吃1個(gè)梨，梨夠分嗎？

預(yù)設(shè)：小猴比梨少，梨比小猴多，夠分。

（課件演示。）

師：3只猴可以用數(shù)字3表示，4個(gè)梨可以用數(shù)字“4”表示。一一對(duì)

應(yīng)后，可以看見(jiàn)梨比小猴多，小猴比梨少。

師：3比4小，也可以用符號(hào)表示，誰(shuí)知道用什么符號(hào)？

預(yù)設(shè)1：4>3o

（學(xué)生如果說(shuō)出用4>3表示，師就可以引導(dǎo)學(xué)生，4大于3,反過(guò)來(lái)

說(shuō)就是3小于4,可以表示為3<4,是小于號(hào)，讀作：3小于4。）

預(yù)設(shè)2：個(gè)別同學(xué)知道小于號(hào)。

（課件出示“V"。）

師：是小于號(hào)。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3小于4。）

師：仔細(xì)觀察，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：尖尖朝左，對(duì)著小一點(diǎn)的數(shù)，開(kāi)口朝右，對(duì)著大一點(diǎn)的數(shù)。

4.區(qū)分和

師：“>”和很相似，你有什么好辦法區(qū)分它們嗎？

預(yù)設(shè)1：“>”開(kāi)口向左，開(kāi)口向右。

預(yù)設(shè)2：和開(kāi)口都對(duì)著大數(shù)。

小結(jié)：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，大于號(hào)小于號(hào)開(kāi)口對(duì)

著大數(shù)笑。

5.學(xué)習(xí)寫(xiě)“=”、“>”、“V”。

師：會(huì)用還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看如何寫(xiě)這幾個(gè)符號(hào)吧。

(課件演示書(shū)寫(xiě)方法，師板書(shū)示范，學(xué)生在書(shū)上描紅。)

6.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

完成課本第17頁(yè)“做一做”第1題，第2題。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②指名匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明自己為什么用這個(gè)符號(hào)。

③集體講解訂正。

三、鞏固運(yùn)用

1.完成課本第19頁(yè)第6題。

(1)弄清題意。

(2)獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

2.完成課本第19頁(yè)第7題。

(1)獨(dú)立觀察并思考。

(2)填一填。

3.完成課本第19頁(yè)第8題。

獨(dú)立觀察并思考后，與同桌交流完成。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.從課后習(xí)題中選取。

2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

比大小

3=33>23<4

等于大于小于

3m33忸23<4

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想，先讓學(xué)生在擺一擺，排

一排的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較，再向?qū)W生介紹比較大小的符號(hào)，豐富課堂學(xué)

習(xí)，很多時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生判斷對(duì)了，但寫(xiě)符號(hào)時(shí)卻寫(xiě)錯(cuò)了的情況，

大于號(hào)，小于號(hào)初學(xué)時(shí)很容易弄混，需要一個(gè)慢慢熟練的過(guò)程。

第3單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第3課時(shí)第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第20頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生初步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，能正確區(qū)分幾個(gè)

和第幾。

2.通過(guò)觀察、比較、推理、判斷的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

發(fā)散學(xué)生的思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾和第幾。

難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的不同含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，三角形、圓片學(xué)具。

【教學(xué)過(guò)程】

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：你能把這些數(shù)字從小到大排排隊(duì)嗎？

32514

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六、探究新知

（課件出示課本第20頁(yè)情境圖o）

［學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。

師：認(rèn)真觀察，圖中的人在干什么？

預(yù)設(shè)：他們?cè)谂抨?duì)買(mǎi)票。

師：一共有幾人？

預(yù)設(shè)：5人。

（讓全班同學(xué)集體數(shù)一數(shù)，課件演示。）

師：小男孩排在第幾？

預(yù)設(shè)：第2。

師：你是如何判斷的？

預(yù)設(shè)：從前往后數(shù)。

（師對(duì)學(xué)生的方法表示肯定。）

師：小男孩排第2,小男孩前面有幾人？后面有幾人？

預(yù)設(shè)：小男孩排第2,小男孩前面有1人，后面有3人。

師：你能用“（）排第幾，他（她）的前面有（）人，后面有（）

人?！边@樣的說(shuō)法再說(shuō)說(shuō)其他幾人的排隊(duì)情況嗎？

預(yù)設(shè)L穿藍(lán)裙子的阿姨排第1,她的前面沒(méi)有人，后面有3人。

預(yù)設(shè)2：披頭發(fā)的阿姨排第3,她的前面有2人，后面有2人。

師：這里有5人排隊(duì)，叔叔排第5。5人和第5有什么區(qū)別？

（師引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言：5人表示一共有5個(gè)人，是數(shù)量。第5表示

排在第5位的叔叔一人，表示排列的順序。）

師：在公共場(chǎng)合辦事情時(shí)應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2.鞏固“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí)。

師：穿藍(lán)裙子的阿姨買(mǎi)好票走了，現(xiàn)在有幾人排隊(duì)？每個(gè)人排在第幾

呢？

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有4人排隊(duì)，小男孩排在第1,披頭發(fā)的阿姨排在第2,

警察阿姨排在第3,叔叔排在第4。

師：4人與第4分別表示什么意思？

預(yù)設(shè)：4人表示一共有4個(gè)人在排隊(duì)，第4表示叔叔一個(gè)人排隊(duì)的位

置。

小結(jié)：“幾”表示事物數(shù)量的多少；“第幾”表示其中一個(gè)事物排列的

順序。

3.動(dòng)手操作，深化感知。

師：每人拿出4個(gè)圓片和1個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可

以怎樣擺？

預(yù)設(shè)LoAoo

預(yù)設(shè)2：ooAo

師:為什么會(huì)有兩種擺法？

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。)

4.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

(1)完成課本第20頁(yè)“做一做”第1題。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②師引導(dǎo)學(xué)生明確這里填的1、2、3是獲獎(jiǎng)的順序。

(2)完成課本第20頁(yè)“做一做”第2題。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)口里的數(shù)分別表示的意思。

三、鞏固運(yùn)用

1.完成課本第23頁(yè)第1題。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生按題目意思做題。

(3)全班交流，訂正。

2.完成課本第23頁(yè)第2題。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的辦法解決問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第幾

有5人排隊(duì)

小男孩排第2,他前面有1人，后面有3人。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課充分利用“排隊(duì)買(mǎi)票”的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)

驗(yàn)逐步感知序數(shù)和基數(shù)的含義，在具體的問(wèn)題中逐步理解了基數(shù)與序

數(shù)的區(qū)別，使他們真正意義上理解了“幾”與“第幾”，同時(shí)也進(jìn)一

步拓展了他們的思維。

第3單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第4課時(shí)分與合

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第21?22頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，使學(xué)生掌握4、5的分與合,

并有效地滲透有序的思想。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思

想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握4、5的分與合。

難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，向日葵、筐、圓盤(pán)、玉米圖片若干。

【教學(xué)過(guò)程】

七、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（課件出示課本第21頁(yè)情境圖。）

1.觀察上圖，數(shù)一數(shù)耨和?各有多少？

2.從右邊數(shù)卷,把第3朵舞圈起來(lái)。

八、探究新知

☆教學(xué)課本第21頁(yè)例1。

1.動(dòng)手操作，感受4的不同分法。

師：把4個(gè)施放到兩個(gè)■里，每個(gè)■里都要放,有幾種放法？

（請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的圖片分一分，師巡視。）

預(yù)設(shè)：

有3種情況。

2.學(xué)習(xí)4的分與合。

（課件演示。）

師：你能根據(jù)這種分法的意思，說(shuō)說(shuō)4可以分成

幾和幾嗎？

預(yù)設(shè)：把4分成了（1）和（3）。

師：怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)呢？

（課件演示。）

4

/\

13

師：你能用剛剛的方法把其他兩種分法表示出來(lái)嗎？

（學(xué)生在練習(xí)本上做一做，師課件演示。）

44

2231

師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

師：現(xiàn)在我們知道了4可以分成幾和幾，那幾和幾可以組成4呢？

預(yù)設(shè)：這里學(xué)生基本都會(huì)倒著說(shuō)，但可能表達(dá)的并不規(guī)范。

（師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：1和3可以組成4,2和2可以組成4,3和1

可以組成4。）

師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀4的組成。

3.記憶4的分與合。

師：觀察4的3種分法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：第一個(gè)數(shù)越來(lái)越大，第二個(gè)數(shù)越來(lái)越小。

師：我們可以從分成1和幾開(kāi)始，按順序記憶。

4.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

(1)完成課本第21頁(yè)“做一做”第1題。

①老師和一名同學(xué)示范，讓同學(xué)們知道游戲規(guī)則：一人兩只手中都

握著▲，報(bào)出▲總數(shù)，并攤開(kāi)一只手，另一人說(shuō)出另一只手里

的4個(gè)數(shù)。

②小組游戲，教師巡視。

(2)完成課本第21頁(yè)“做一做”第2題。

①理解題意。

②學(xué)生獨(dú)立完成。

③全班交流。

☆教學(xué)課本第22頁(yè)例2。

1.動(dòng)手操作，感受5的不同分法。

師：把5個(gè)藏放到兩個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)里都要放，有幾種放法？

(請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的圖片分一分，師巡視。)

預(yù)設(shè)：

有4種情況。

2.自主探究5的分與合。

師：你能自己嘗試著寫(xiě)出5的分與合嗎？

預(yù)設(shè)L

（全班交流，課件演示。）

師：你能讀一讀這些分解式嗎？

（師示范讀一個(gè)，學(xué)生再集體齊讀。）

預(yù)設(shè)：5可以分成1和4,1和4組成5；5可以分成2和3,2和3組

成5；5可以分成3和2,3和2組成5；5可以分成4和1,4和1組

5o

師：觀察5的分與合，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)L5的分與合有4組。

預(yù)設(shè)2：第一個(gè)數(shù)越來(lái)越大，第二個(gè)數(shù)越來(lái)越小。

師：你有什么好的記憶方法？

預(yù)設(shè)：可以從分成1和幾開(kāi)始，按順序記憶。

3.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

（1）完成課本第22頁(yè)第1題。

①理解操作規(guī)則。

②小組成員合作，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

(2)完成課本第22頁(yè)第2題。

①理解題目意思。

②有序地涂一涂，填一填。

③全班匯報(bào)交流。

九、鞏固運(yùn)用。

1.完成課本第23頁(yè)第3題。

(1)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題目意思。

(2)獨(dú)立完成。

(3)全班匯報(bào)交流。

2.完成課本第23頁(yè)第4題。

(1)讀懂圖意。

(2)讀懂文字要求。

(3)說(shuō)清楚自己的想法。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分與合

444

/\

132231

5555

14233241

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，得出結(jié)論。在數(shù)

的分與合的學(xué)習(xí)中這種方法效果很好。由具體的分一分，擺一擺，

到抽象的用數(shù)表示，這一過(guò)程絕大多數(shù)學(xué)生的理解還是較好的，有

個(gè)別理解有困難的學(xué)生，我會(huì)多關(guān)注且進(jìn)行學(xué)習(xí)追蹤。

第3單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第5課時(shí)加法

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第24?25頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)操作、演示，知道加法的含義，能正確讀出加法算式。會(huì)正確

計(jì)算5以內(nèi)的加法，初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是

最簡(jiǎn)單的方法。

2.通過(guò)操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，形成

初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參

與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解加法的含義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

難點(diǎn)：能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式，并能說(shuō)出計(jì)算時(shí)的

思維過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，小圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

十、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：把4個(gè)橘子分給兩只小熊，有幾種分法？

把5個(gè)桃子分給兩只小熊，有幾種分法？

十一、探究新知

☆教學(xué)課本第24頁(yè)例1。

（課件出示課本第24頁(yè)情境圖。）

1.在情境中理解合并。

師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你都看到了什么？

預(yù)設(shè)：紅紅一手拿著3個(gè)紅氣球，1手拿著1個(gè)藍(lán)氣球。

師：把這些氣球都放在一只手里拿著，一共有多少個(gè)氣球？

預(yù)設(shè)：一共有4個(gè)氣球。

誰(shuí)能完整地描述一遍這幅圖的意思呢？

預(yù)設(shè)：紅紅一手拿著3個(gè)紅氣球，1手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，把這些氣球

組合起來(lái)一共是4個(gè)氣球。

2.在操作中理解合并。

師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用圓片來(lái)表示嗎？

預(yù)設(shè)：

3個(gè)圓片表示3個(gè)紅氣球，1個(gè)圓片表示1個(gè)藍(lán)氣球，合并在一起是

4個(gè)氣球。

(課件演示。)

3.學(xué)習(xí)加法算式。

(1)抽象數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)加號(hào)，理解加法算式的含義。

師：3個(gè)紅氣球用數(shù)字3來(lái)表示，1個(gè)藍(lán)氣球用數(shù)字1來(lái)表示，合起

來(lái)是4個(gè)氣球，可以寫(xiě)成3+1=4,這叫加法算式，“十”是加號(hào)，

表示合并，4是結(jié)果。

師：試著讀一讀這個(gè)加法算式。

預(yù)設(shè)：3加1等于4o

(2)加深對(duì)算式3+1=4的理解。

師：你能舉幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)3+1=4的意思嗎？

預(yù)設(shè)L我有3支鉛筆，我同桌有1支鉛筆，合起來(lái)是4支鉛筆。

預(yù)設(shè)2：我有3本故事書(shū)，媽媽又給我買(mǎi)了1本故事書(shū)，合起來(lái)是4

本故事書(shū)。

(師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說(shuō)清楚。)

4.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

完成課本第24頁(yè)“做一做”。

①同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，把算式表示的意思說(shuō)清楚。

②全班交流。

☆教學(xué)課本第25頁(yè)例2。

(課件出不課本第25頁(yè)情境圖o)

1.理解題意并解決問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。

預(yù)設(shè)：樹(shù)上有3只松鼠，又跑來(lái)了2只松鼠。

師：現(xiàn)在一共有幾只松鼠？

預(yù)設(shè)：5只。

師：你能用加法算式計(jì)算嗎？

預(yù)設(shè)：3+2=5

師：3、2、5各表示什么意思？

預(yù)設(shè)：3表示樹(shù)上原來(lái)有3只松鼠，2表示又跑來(lái)了2只松鼠，5表

示現(xiàn)在松鼠的總只數(shù)是5只。

2.理解算法多樣化。

師：3+2=5,得數(shù)5是怎么算出來(lái)的？

(和同桌互相交流算法，師指名回答。)

預(yù)設(shè)L從3后面接著數(shù)，4、5,一共5只。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)?和2組成5,所以3+2=5。

3.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

(1)完成課本第25頁(yè)“做一做”第1題。

①讀懂題目意思再計(jì)算。

②學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后全班交流。

(2)完成課本第25頁(yè)“做一做”第2題。

①擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

②學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后全班交流。

(3)完成課本第25頁(yè)“做一做”第3題。

先用小棒擺一擺，再填得數(shù)。

十二、鞏固運(yùn)用。

1.完成課本第28頁(yè)第1題。

(1)說(shuō)清楚圖片意思。

(2)學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再全班交流。

2.完成課本第28頁(yè)第2題。

師：豎著觀察這一題中的第一、二列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班匯報(bào)交流。

3.用你喜歡的圖案表示出下面算式的意思。

2+2=41+3=4

表示方法不唯一，學(xué)生只做出一種即可。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

L從課后習(xí)題中選取。

2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

加法

3+1=4

加號(hào)

讀作：3加1等于4

3+2=5

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)觀察情境圖，動(dòng)手操作，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)

口、動(dòng)手、動(dòng)腦中充分感知“合并在一起”用加法計(jì)算，對(duì)加法有了

初步的認(rèn)識(shí)，做題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出算式中各部分的意思，能進(jìn)一步鞏

固學(xué)生對(duì)加法算式含義的理解。在列加法算式計(jì)算時(shí)，學(xué)生知道有多

種方法可以計(jì)算，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方法，隨著教學(xué)的進(jìn)行可

以慢慢引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。

第3單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第6課時(shí)減法

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第26?27頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式，并能正確計(jì)算5

以內(nèi)的減法。

2.通過(guò)觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,

形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解減法的含義，會(huì)看圖說(shuō)減法算式表示的意思，會(huì)正確計(jì)算

5以內(nèi)的減法。

難點(diǎn)：理解減法的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，小圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

十三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：口里的數(shù)是多少？

345

1□□14□

二、探究新知

☆教學(xué)課本第26頁(yè)例1。

（課件出示課本第26頁(yè)情境圖o）

1.在情境中理解“去掉”的含義。

師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你都看到了什么？

預(yù)設(shè)：明明手里拿著4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)氣球。

師：“飛走”是什么意思呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解“飛走”就是“去掉”的意思。）

師：還剩下幾個(gè)氣球？

預(yù)設(shè)：還剩下3個(gè)氣球。

2.自主操作。

師：你能借助小圓片來(lái)擺一擺剛才的思考過(guò)程嗎?

預(yù)設(shè)1:

預(yù)設(shè)2：

????

（統(tǒng)一方法，圈一圈。課件演示。）

師：原來(lái)4個(gè)圓片，用大框框在一起，就是一個(gè)整體，要去掉一個(gè)圓

片，就用虛線把它圈起來(lái)，表示“去掉”，現(xiàn)在還剩下3個(gè)。

3.學(xué)習(xí)減法算式。

（1）抽象數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)減號(hào)，理解減法算式的含義。

師：4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)，也就是從4里面去掉1,

可以寫(xiě)成4—1=3,這叫減法算式?！耙弧笔菧p號(hào)，表示“去掉”，3

是結(jié)果。

師：試著讀一讀這個(gè)減法算式。

預(yù)設(shè)：4減1等于3。

（4）加深對(duì)算式4—1=3的理解。

師：你能舉幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)4—1=3的意思嗎？

預(yù)設(shè)L我有4塊餅干，吃了1塊，還剩3塊。

預(yù)設(shè)2：有4輛自行車(chē)，騎走了一輛，還剩3輛。

（師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說(shuō)清楚。）

4.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

完成課本第26頁(yè)“做一做”。

①仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

②全班交流。

☆教學(xué)課本第27頁(yè)例2。

（課件出示課本第27頁(yè)情境圖。）

1.理解題意并解決問(wèn)題。

仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。

預(yù)設(shè)：樹(shù)上有5只松鼠，跑了3只松鼠。

師：樹(shù)上還剩幾只松鼠？

預(yù)設(shè)：2只。

師：你能列出算式嗎？

預(yù)設(shè)：5—3=2

2.理解算法的多樣化。

師：這道算式的得數(shù)是多少？你是怎么算出來(lái)的？

（和同桌互相交流算法，師指名回答。）

預(yù)設(shè)1：從5開(kāi)始倒著數(shù)，5、4、3,還剩2只。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)?可以分成3和2,所以5—3=2

3.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

（1）完成課本第27頁(yè)“做一做”第1題。

①讀懂題目意思再計(jì)算。

②學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后全班交流。

(2)完成課本第27頁(yè)“做一做”第2題。

①擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

②學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后全班交流。

(5)完成課本第27頁(yè)“做一做”第3題。

先涂一涂，再填得數(shù)。

三、鞏固運(yùn)用。

1.完成課本第28頁(yè)第3題。

(1)說(shuō)清楚圖片意思。

(2)學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再全班交流。

2.完成課本第29頁(yè)第6題。

(1)說(shuō)清楚圖片意思。

(2)學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再全班交流。

3.完成課本第28頁(yè)第5題。

(1)計(jì)算1+4等于多少，在框里用自己的方式表示算式1+4的意

思。

(2)計(jì)算4—2等于多少，在框里用自己的方式表示算式4—2的意

思。

(3)表示方法不唯一，學(xué)生只做出一種即可。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.從課后習(xí)題中選取。

2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

減法

4-1=3

*

*

減號(hào)

讀作：4減1等于3

5-3=2

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)觀察情境圖，動(dòng)手操作，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)

口、動(dòng)手、動(dòng)腦中充分感知“去掉”的意思就是減去，學(xué)生對(duì)減法含

義的理解難于對(duì)加法含義的理解，教學(xué)過(guò)程中，要注重圖意與算式的

一致，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。在列減法算式計(jì)算時(shí)，學(xué)生知道有多種方

法可以計(jì)算，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方法，不必強(qiáng)行要求算法一致。

第3單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第7課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)。的加減法

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第30頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解0的兩種含義。會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)0o初步理解并掌握有關(guān)0

的加減法的計(jì)算。

2.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有關(guān)0的加減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生

總結(jié)、概括的能力。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解0的兩種含義，學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

難點(diǎn)：體會(huì)有關(guān)0的加減法的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，直尺。

【教學(xué)過(guò)程】

十四、情境導(dǎo)入

師：看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)L好大的兩只桃……

預(yù)設(shè)2：小猴要吃桃了……

十五、探究新知

（出示課本第30頁(yè)上面的情境圖。）

1.理解“0”表示沒(méi)有。

師：觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

（師引導(dǎo)學(xué)生將信息說(shuō)完整。）

預(yù)設(shè)：盤(pán)子里有2個(gè)桃，小猴吃掉了1個(gè)，還剩1個(gè)，小猴又吃掉了

1個(gè)，盤(pán)子里1個(gè)桃也沒(méi)有了。

師：盤(pán)子里有2個(gè)桃，用什么數(shù)表示？盤(pán)子里剩1個(gè)桃，用什么數(shù)表

示？

預(yù)設(shè)：盤(pán)子里有2個(gè)桃，用數(shù)字2表示，盤(pán)子里剩1個(gè)桃，用數(shù)字1

表示。

師：盤(pán)子里1個(gè)桃也沒(méi)有了，用什么數(shù)表示呢？

預(yù)設(shè)：部分同學(xué)會(huì)回答“0”，還有部分同學(xué)表示不知道用什么數(shù)表示。

師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有，用“0”來(lái)表示。

2.學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫(xiě)。

師：“0”像什么？

預(yù)設(shè)：雞蛋、西瓜...

師：你知道0怎么寫(xiě)嗎？

（課件演示0的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。師在黑板上的日字格中再演示一遍,

學(xué)生在課本上描紅。）

3.體會(huì)“0”表示起點(diǎn)。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)0?

預(yù)設(shè)：手機(jī)號(hào)碼，身份證號(hào)碼，直尺，門(mén)牌號(hào)…